勞動教育是(shì)新時(shí)代黨對(duì)教育的(de)↓✘£新要(yào)求，是(shì)中國(guó)特色社會(huì)主 ≤±≈義教育制(zhì)度的(de)重要(yào)內(nèi)容，是(shì)全面<δ↑✘發展教育體(tǐ)系的(de)重要(yào)內(nèi)容，是¶'(shì)大(dà)中小(xiǎo)學必須開(kāi)展的(de)教≥¶✔育活動。“十三五”期間(jiān)，勞動教σ☆育工(gōng)作(zuò)可(kě)分(fēn)為(wèi)以下(x≠δià)三個(gè)階段。

為(wèi)落實立德樹(shù)人(ré€‍±↕n)根本任務，培養廣大(dà)青少(shǎo)年(nián)兒(ér)童↑$‌♠社會(huì)責任感、創新精神和(hé)實踐能(néng)力，中小(xi✔™™γǎo)學廣泛組織學生(shēng)參加家(jiā)務勞動、β₩∏↓校(xiào)內(nèi)外(wài)勞動。各地(dì)創♥' 建了(le)一(yī)批省級勞動教育實踐基地(dì)和(hé)勞動÷♣π§教育特色學校(xiào)，帶動全國(guó)中小(xiǎo)學勞動教育深​β入開(kāi)展。如(rú)北(běi)京市(¥ ←≠shì)先後建設了(le)北(běi)京農φ'₹π(nóng)業(yè)職業(yè)學院等3個(gè)學農( ↑∞nóng)勞動教育基地(dì)和(hé)1個(gè)ε♦βγ學工(gōng)實踐基地(dì)，将學農(nóng)、學工(g↑σ♦&ōng)實踐活動納入全市(shì)教育綜合改革重點實施項目，以初中學生'Ω(shēng)為(wèi)重點開(kāi'£)展學農(nóng)實踐活動。河(hé)北(b¶±λ§ěi)省易縣力求勞動教育實現(xiàn)“有(yǒu)實踐基地(d✘ ✔γì)、有(yǒu)課時(shí)、有(yǒu)∞£≠教材、有(yǒu)教師(shī)、有(yǒu)考核”。該®λ​縣根據寄宿制(zhì)學校(xiào)多(duō)的(de)特點，開(kāi)'↔>展學生(shēng)自(zì)主管理(lǐ♣×)，讓學生(shēng)互幫互助，自(zì)己疊被​¥鋪床、洗衣洗襪、刷碗刷筷、撿拾垃圾、修補課桌凳、打掃€ ∏衛生(shēng)，培養學生(shēng)生(shēng)活自(zì)>₩♠ 理(lǐ)能(néng)力。上(shàng)海(hǎi)曹楊二中秉承&l≠αdquo;弘揚勞動精神，培育勞動技(jì)能(néngφ♥)”的(de)勞動教育理(lǐ)念，充分(fēn)♦≈£®利用(yòng)曹楊新村(cūn)勞模雲集∞♠ε←的(de)優勢，設立“走進勞模大(dà)訪談&rdq  Ω¶uo;必修課。學校(xiào)還(hái)創建“£© ∏自(zì)行(xíng)車(chē)創意實驗室”&ldqφφ∑→uo;汽車(chē)實驗室”等，讓學生(shēng±¶)自(zì)行(xíng)組裝自(zì)行(xíng)車(chē)€&♣、新能(néng)源汽車(chē)；創建&σ§®ldquo;軌道(dào)交通(tōng)實驗室”，↑★♥自(zì)主編程控制(zhì)火(huǒ)車(ch γ♥→ē)運行(xíng)，培養新時(shí)代勞動者。

與此同時(shí)，∞‍ £普通(tōng)高(gāo)校(xiào)結合專業(yè)特點，加強實踐育人←¶×(rén)，人(rén)文(wén)社會(huì✘φ ×)科(kē)學類本科(kē)專業(yè)的(de)實踐♣®♣教學不(bù)少(shǎo)于總學分(fēn)的(de☆✔)15%，理(lǐ)工(gōng)農(nóng)醫£±÷∞(yī)類本科(kē)專業(yè)不(bù)少(☆ ₽πshǎo)于25%。職業(yè)院校(xiào) γ&廣泛開(kāi)展了(le)校(xiào)園技↕§(jì)能(néng)文(wén)化(huà)節、勞動<‌文(wén)化(huà)節、勞動周活動等。各高(gāo)校(x≤→iào)還(hái)組織大(dà)學生(shēng)廣泛£££開(kāi)展志(zhì)願服務，持續開(♦¶kāi)展暑期“三下(xià)鄉(xiāng)&rdq<§♣→uo;等活動，建立學生(shēng)志(zhì)願者星級認證制(zh왩ε)度。

&nbs≠α>÷p;

習(x✔₹<í)近(jìn)平總書(shū)記在全國(guó)教育大(dà)會(h≤‌↓♦uì)上(shàng)明(míng)确指出，把勞動教育納 ↔×入社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)的(de)總體(tǐ)要(​≈​£yào)求，構建德智體(tǐ)美(měi)勞¶₽↑全面培養的(de)教育體(tǐ)系。我們₽€©≈以貫徹落實全國(guó)教育大(dà)會(huì)精神為(wèi)契機(  αγjī)，針對(duì)勞動教育被淡化(huà)、弱化(huà)的↓α(de)問(wèn)題，對(duì)新時(shí)代大(dà)≠£®÷中小(xiǎo)學勞動教育制(zhì)度進行(xíng)♣λ♥了(le)系統設計(jì)，組織研制(zhì)《關于全面加強$  →新時(shí)代大(dà)中小(xiǎo)學α✘€✘勞動教育的(de)意見(jiàn)》（以下(xià)簡稱《意見(jiàn)》≥÷ ），以及《意見(jiàn)》的(de)配套文(wé↓₩n)件(jiàn)《大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要≥✘↔(yào)》（以下(xià)簡稱《指導綱∑₹★要(yào)》）。

其中，《意見(jiàn)&✔》面向全黨全社會(huì)，立足國(gu™≈‌ó)之大(dà)計(jì)、黨之大(dà)計(jì)，提高(gāo)勞動教育站​Ω∑π(zhàn)位，把勞動教育擺在突出位置上(shàng)，作(z  ♣§uò)為(wèi)當前全面貫徹黨的(de)教育方針的(de)重>λ£∑點工(gōng)作(zuò)。以馬克思主義勞動觀為(wèi)指 €♥導，堅持全員(yuán)、全方位、全過程設計(jì)，明(míng)确勞動教₩ ≤育總目标及不(bù)同學段、不(bù)同類型學校(xiào)的π✔(de)課程設置、內(nèi)容要(yào)↓φ求和(hé)考核評價辦法，形成勞動教育體(tǐ)系® 。強調勞動教育是(shì)一(yī)項系統工(gōng)程，涉及面廣，各級政府¶↕±要(yào)在黨委統一(yī)領導下(xià)₩♥©↓，統籌家(jiā)庭、學校(xiào)和(hé)社會(huì)各個(gè)方☆"↑面力量，為(wèi)勞動教育全面實施提供場(chǎng)所、人(rén)‍•員(yuán)、經費(fèi)、安全等保障條件(jiàn)，把₩<勞動教育的(de)四梁八柱搭建好(hǎo)。《意見(ji♦÷àn)》今年(nián)3月(yuè)由中共中央、≤¥國(guó)務院印發。《指導綱要(yào)》則面向教育系統←↔¶特别是(shì)學校(xiào)，明(míng)确₩±Ω勞動教育是(shì)什(shén)麽、教什(shén)麽、怎麽∞★€教等問(wèn)題，加強勞動教育實施指導。《指導<♦綱要(yào)》由教育部今年(nián)7月(yuè)印發，供各地(dì)和(☆↔☆¶hé)學校(xiào)試行(xíng)。

根據中央新要(yào)求，教育內(nèi)外(wài €₩)相(xiàng)互配合、各級政府和(hé)教育行(xínπ✘γg)政部門(mén)共同努力，推動建立新時(shí)代大(dà)中★≠≤小(xiǎo)學勞動教育目标內(nèi)容體(tǐ)系、組織實施體(±  ∞tǐ)系和(hé)支持保障體(tǐ)系。

一(yī)是(shì)印發實施意見(jiàn)，全面部署勞動教育工≈<>¶(gōng)作(zuò)。據統計(jì)，河(hé)北(běi)、上(shàng)海(hǎi)、江西(λ☆ ÷xī)、湖(hú)北(běi)、廣東(dōn↓∑׶g)、廣西(xī)、雲南(nán)等地(dì)，以省（區(qū)、市(s♥±hì)）黨委、政府名義印發了(le)大(dà)中小γ←₩(xiǎo)學勞動教育實施意見(jiàn)∞<α★，北(běi)京、天津、遼甯、江蘇、浙江、山(shān)東(★×≈dōng)、重慶、四川、貴州、西(xī)藏、陝西(xī)、甘肅、π♦α甯夏等省（區(qū)、市(shì)）正在組織研制(zhì)實施意見(jiàn)"→。

另有(yǒu)一(yī)些(x₩δ¥αiē)區(qū)縣研究出台了(le)相(xiàng£$)關行(xíng)動方案。如(rú)四川省成都(dōu)市(sΩλ ✘hì)金(jīn)牛區(qū)教育局加快(kuài)勞動教育→​γ課程建設，發布《金(jīn)牛區(qū)中小≥ £♦(xiǎo)學、幼兒(ér)園勞動教育清單（試行(xíng)）》，包₽↕括目标、項目、場(chǎng)景、評價清單四大(dà)闆塊，著(zhe)力破解‌​λ區(qū)域勞動教育面臨的(de)諸多(duō)現(xiàn)實∞π₹↔問(wèn)題。浙江省杭州市(shì)富陽'φ區(qū)發布《中小(xiǎo)學生(shēng)“新勞動教育&r÷©dquo;實踐體(tǐ)驗活動方案》，由區(qū)财政補助660萬元&→>，組織全區(qū)4.4萬名3—8年(nián)✔∑♥β級學生(shēng)到(dào)實踐體(tǐ)驗基地(dì)♠→∏‌參加勞動實踐，依托“農(nóng)戶+&rdquo×​∏;和(hé)“村(cūn)鎮✔'>ε+”兩種模式，讓學生(shēng)進農(nón₽λ​g)村(cūn)、入農(nóng)戶、下(xi•♥★​à)農(nóng)田，讓農(nóng)民(mín)當學生(shēngδ₹∑')“勞動課老(lǎo)師(shī)”；依托&ldq™∑≠∞uo;企業(yè)+”“文(w&σ™≈én)創+”“科(kē♣≤<₽)技(jì)+”，讓學生(shēng♠​ε)進企業(yè)、到(dào)文(wén)創單位←₹$，感知(zhī)體(tǐ)驗新科(kē)技(jì)下(xià)的(de)≤ ±勞動。河(hé)北(běi)省臨城(chéng)縣面向全縣中小(xi₹★ǎo)學生(shēng)分(fēn)年(niáπ>™​n)級設計(jì)了(le)年(nián)級勞動教育指↕π¶導建議(yì)，對(duì)家(jiā)務勞動、校(♣¥xiào)內(nèi)勞動、農(nóng)業(§←yè)勞動的(de)時(shí)間(jiān)、項目內(nèi)容等作(zu™✘•'ò)了(le)明(míng)确的(de)規定，促使勞動教育規範化(huà)$☆'、常态化(huà)實施。

二是(shì)開(kāi)展培訓研討(tǎo)活動，提升對(dφ×₩uì)勞動教育的(de)認識。将勞動教育納入國(guó)培計(jì)劃，納入各地(dì)教育工(gōn₽↓g)作(zuò)領導小(xiǎo)組學習(xí)和(hé)培訓內(nè &←≠i)容範圍，支持有(yǒu)關專業(yè)機(₽←jī)構開(kāi)展專題培訓和(hé)研討(tǎo)活&''動。今年(nián)下(xià)半年(nián)，委托北(běi​↕>↔)京師(shī)範大(dà)學、遼甯教育學院等，實施勞動教育國(₽β←guó)培項目9個(gè)。湖(hú)南(nλ≈€∏án)、雲南(nán)等省召開(kāi)了(le)勞動教育推£©進會(huì)議(yì)。天津、河(hé)北(běi)、遼甯、黑(hēi)龍江 '、安徽、江西(xī)、湖(hú)南(nán)、↓Ω€™廣東(dōng)、四川等省（市(shì)）面向地(dì)方教育£δ∞∞行(xíng)政幹部、學校(xiào)校(xiào)♦§×長(cháng)、骨幹教師(shī)等，組織開(kāi)展了(le)專&£題培訓活動。中國(guó)教科(kē)院今年(ni★‍án)暑期連續舉辦了(le)九場(chǎng)公益講堂活動，全面解讀(dλβ♦↕ú)中央和(hé)教育部文(wén)件(jiàn)精神，介紹相(xiàng)→✘關理(lǐ)論及實踐經驗，還(hái)與華中師(shī)範大(dà)學≈©∏&合作(zuò)舉辦了(le)勞動教育論壇。南(nán)<♣ε京師(shī)範大(dà)學成立了(le)勞動與教  育發展研究院，開(kāi)展“新時(shí)代勞動教ε 育中國(guó)理(lǐ)論與中國(guó)實踐探索”研↓δ∑≤究。中國(guó)勞動關系學院創辦了(le)全>₹'↑國(guó)首家(jiā)勞動教育領域集刊—&m÷  ♠dash;《勞動教育評論》，還(hái)與中共重慶市(shì)委宣傳♦♦β 部共同舉辦大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育峰會(huì)。豐富多(duō)≥λ∞樣的(de)培訓研討(tǎo)活動從(cóng)各方面營造了≈§δ(le)有(yǒu)利于勞動教育的(de)輿論氛圍和(hé)文(wén)化(™ huà)環境。

三是(shì)組織學生(shēng)參加勞動實踐，提高$¶(gāo)學生(shēng)勞動素養。新學期開(kāi)始，各地(dì)和(hé)學校(x∏↔iào)在已有(yǒu)工(gōng)作↕≠(zuò)基礎上(shàng)，進一(yīβ¶)步加大(dà)力度，明(míng)确課時(shí)，确'♦₩​定勞動內(nèi)容，豐富勞動形式，強化(huà)勞動教育。∑≈如(rú)廣東(dōng)省深圳市(shì)南(nán)山(shān)÷'♥<區(qū)舉辦了(le)中小(xiǎo)學生λ↕(shēng)勞動技(jì)能(néng)競賽，讓中小(xiǎ↓​o)學生(shēng)分(fēn)學段現(xiàn)場(chǎng)比拼勞動≤≠能(néng)力和(hé)水(shuǐ)平。上(shàng)海(h"≈ǎi)财經大(dà)學發布新時(shí)代勞動α₽Ω∑教育行(xíng)動計(jì)劃，實施生(shēng)活技(jì)能(néngε™₩π)培育、社會(huì)實踐體(tǐ)驗、公益志(zhì) ♠>↔願服務、合作(zuò)發展助力、創新創業(yè)創造÷<← 聯動、就(jiù)業(yè)能(néng)力>‍δ'拓展、勞動文(wén)化(huà)建設七大(dà)行(×‍∏xíng)動。江蘇省海(hǎi)安高(gāo)級中學與有(yǒu∑¶∑)關單位合作(zuò)共建“海(hǎi☆±Ωφ)中學生(shēng)實踐農(nóng)場(chǎng)”，☆∑自(zì)9月(yuè)11日(rì)開(kāi)始，依↕‍>¶托農(nóng)場(chǎng)分(fēn)批組織‍"≥高(gāo)一(yī)全體(tǐ)學生(shēng)開(kāi)展勞↕δ動周活動。學生(shēng)在勞動周中“過三關”¶ ∏：一(yī)是(shì)步行(xíng)關。學校(xiào)距≤ε≠農(nóng)場(chǎng)30華裡(lǐ)，來(lái)回¶€都(dōu)得(de)自(zì)己走。二是(shì)✘¥•↑生(shēng)活自(zì)理(lǐ)關。鋪床疊被、洗¶ ₽£衣刷鞋、燒飯做(zuò)菜全由學生(shēng)自(zì)己完成。三是(s®<hì)勞動鍛煉關。每天勞動5—6小(xiǎo)時( ↔&÷shí)，參加耕種、收割、治蟲、施肥、操作(zuò)農(nóng)€&♣÷機(jī)農(nóng)具、喂雞喂豬等。

四是(shì)研發勞動實踐手冊，為(wèi)學校(xià©•o)勞動教育提供支持。近(jìn)期，不(bù)少(shǎo)教£♦"科(kē)研機(jī)構與中小(xiǎo)學和(hé) ★λ 有(yǒu)關出版社合作(zuò)，開(kāi)發了(le)教師(₩γshī)勞動教育指導手冊或學生(shēng)勞動實踐手冊，為(wèi)學生(✔≠$φshēng)勞動實踐提供具體(tǐ)指導。

在教↕☆育內(nèi)外(wài)和(hé)各級各類學校(xiào)共同努力下(xiπ£​à)，各方面對(duì)勞動的(de)育人(rén)價值已形成一(>₩yī)定的(de)共識，學生(shēng)、教•‌<​師(shī)、家(jiā)長(cháng)積極支持勞動教育的(de)氛©€圍正在形成。今年(nián)下(xià)半年(nián)，湖(hú)南¶✔(nán)省教科(kē)院采取實地(dì)考察、訪談與網上(←Ωshàng)調研相(xiàng)結合的(de↔¥σ£)方式，開(kāi)展了(le)23萬多(duō)人(rσ©én)次調查，覆蓋大(dà)中小(xiǎo)學生(shē♦Ω£¥ng)、家(jiā)長(cháng)、普通(tōng)教師(shī)α•、教育行(xíng)政部門(mén)管理(lǐ)者∑σ☆以及大(dà)學教授、上(shàng)市(shì)公司董事(shì)長(✔ε≤‍cháng)、事(shì)業(yè)企業(yèφ ‍)單位負責人(rén)等。結果表明(míng)，超過90%的(de)✔π✔♥人(rén)認為(wèi)“勞動教育很(hě♀n)有(yǒu)必要(yào)”，對(duì)于每天安排30分(σ§$÷fēn)鐘(zhōng)體(tǐ)力勞動，96.6%的(∑•Ωde)家(jiā)長(cháng)表示支持。另有(yǒu×∑‍$)我部組織的(de)調查表明(míng)，在這(zhè)次疫情防控中，7$¶0%以上(shàng)的(de)大(dà)學生(shēng)明(m→✔íng)确表示願意參加疫情防控志(zhì)願活動，他$€™☆(tā)們或者直接投身(shēn)抗擊疫情一≈&¶♣(yī)線，或者投身(shēn)社區(qū)防疫、特殊α ​↑群體(tǐ)幫扶、愛(ài)心捐助等志(zh±✘¥‌ì)願服務。

&nbs÷π• p;