建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系

教育部黨組書(shū)記、部長(cháng)<¥•↑ 陳寶生(shēng)

 

教育是(shì)事(shì)關國(guó)家(₩β¶∑jiā)發展和(hé)民(mín)族未來(lá♠ ε'i)的(de)千秋基業(yè)。黨的(de)十九屆五中全會(huì)♥¶γ通(tōng)過的(de)《中共中央關于制(zhì)定δ±國(guó)民(mín)經濟和(hé)社會(huì)發展第十四個(gè)五年β↕ (nián)規劃和(hé)二〇三五年(niγε€≈án)遠(yuǎn)景目标的(de)建議(yì)》∞←（以下(xià)簡稱《建議(yì)》），明(m±∏☆ íng)确了(le)“建設高(gāo)​★λ≤質量教育體(tǐ)系”的(de)政策導向和(hé)重點要(y←λ¥±ào)求，我們要(yào)全面準确領會(huì)全會(huì)精神，認$↔真貫徹落實到(dào)位。

 

1、準确把握“十四五”時(shí)"¶Ω期教育改革發展的(de)宏觀形勢

 

《建議(yì)》指出：“‘十四五&r₹♣squo;時(shí)期是(shì)我國(guó)全面建成小(xiǎo)αφ ↓康社會(huì)、實現(xiàn)第一(yī)個(gè)百年(niáε₽∑n)奮鬥目标之後，乘勢而上(shàng)開(kāi)啓全面建設社會(huì¶≥¶σ)主義現(xiàn)代化(huà)國(guó)家(jiā)‍≥新征程、向第二個(gè)百年(nián)奮鬥目标進軍的(de)第一(yī)®≠§個(gè)五年(nián)。”準♦'‌×确把握“十四五”時(shí)期教育πφ↑←改革發展宏觀形勢，深刻認識我國(guó)進入高(gāo)質量∑ ​發展階段的(de)新特征新要(yào)求，對(duì)謀劃建∞ ♦€設高(gāo)質量教育體(tǐ)系至關重要(<λyào)。

 

“十三五”時(shí)期教育改革發展取得(de)新的←¥'(de)顯著成就(jiù)。以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi)核心的(de)黨中央把教α™™育作(zuò)為(wèi)國(guó)之大(dà)計(j£↕≥ ì)、黨之大(dà)計(jì)，加強黨對(duì)教育工(gōng)作(zuòβ$→☆)的(de)全面領導，召開(kāi)全國(guó♠™≈✘)教育大(dà)會(huì)，對(duì)↓₹教育現(xiàn)代化(huà)和(hé)教育強國(guó£> ×)作(zuò)出重大(dà)戰略部署，統籌γ∑±教育領域綜合改革和(hé)教育治理(lǐ)現(xiàn)代化(huà) →，教育面貌正在發生(shēng)格局性變化(huà)。2019年ε'®(nián)全國(guó)學前三年(nián)毛入園率‌∞83.4%、小(xiǎo)學學齡人(rén)口入學率9§₽±9.94%，初中、高(gāo)中、高(gāo)等教育階段的(dΩ≠>e)毛入學率分(fēn)别為(wèi)102.6%、89.€≠♦5%和(hé)51.6%，高(gāo)等教育進入普及化(hu"∏>à)階段，特殊教育不(bù)斷加強，繼續教育多(duō)樣化σα≈(huà)推進。新增勞動力平均受教育年(nián)限超過13.7年(niá‌ n)，“十三五”規劃目标将順利完成，¥∏教育普及水(shuǐ)平穩居世界中上(shàng)收入國(guó)家(jφ$↓iā)行(xíng)列。在全面建成小(xiǎo)♠∑康社會(huì)決勝階段，教育事(shì)業(yèδ§)為(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化(λ∑huà)建設開(kāi)發了(le)人(rén)力資源，為(≥ wèi)增強綜合國(guó)力和(hé)∏×☆∞國(guó)際競争力貢獻了(le)積極力量，為(w↓♠èi)國(guó)民(mín)素質逐漸提★≈高(gāo)提供了(le)重要(yào)支持，為(wèi)如(rú)期實 ♠現(xiàn)脫貧攻堅作(zuò)出了(le)有(yǒu)力支撐，人(r®☆¶én)民(mín)群衆對(duì)教育的(de)獲得(de)感和(h£∑ ≤é)滿意度持續提升。

 

“十四五”時(shí)期教育改革發展面臨著€λα (zhe)許多(duō)新的(de)機(jī)遇和(hé)挑戰。《建議(yì)》指出，“當前和(hé)今後一(yī)個(✔→☆gè)時(shí)期，我國(guó)發展仍處于重要(← yào)戰略機(jī)遇期，但(dàn)機(jī)遇和(hé)挑戰都(d↑₹ōu)有(yǒu)新的(de)發展變化(huà)”®§®，并就(jiù)“當今世界正經曆百年(nián)未有(yǒ≠∞♦"u)之大(dà)變局”“我國(guó)已轉向高(☆¥gāo)質量發展階段”等世情國(guó)β§✘情作(zuò)出重要(yào)判斷。在複雜(zá)多•∞(duō)變的(de)發展環境中，我國(guó)教育制(zσβhì)度優勢明(míng)顯，人(rén)才資源基礎較δ♥好(hǎo)，随著(zhe)經濟社會(huì)發展和(hé)人(rén)民× (mín)生(shēng)活水(shuǐ)平提高(gāo)，教育需↔★求呈現(xiàn)多(duō)層次多(duō)樣化(hu•↔σà)态勢，新一(yī)代信息技(jì)術(shù)以及多(duō)方社會±↕​↔(huì)資源可(kě)望支持以學習(xíγ>)者為(wèi)中心的(de)教育新生(shēng)态∑↓，這(zhè)都(dōu)是(shì)建設高™™± (gāo)質量教育體(tǐ)系的(de)有δ÷®↓(yǒu)利條件(jiàn)。同時(shí)，我國(g ≠uó)區(qū)域教育資源配置不(bù)夠均衡，城(chéng)鄉(xiāng≈β)教育差距亟待縮小(xiǎo)，人(rén)才培養模式改革需要(y₩>ào)提速，教育創新與服務潛力尚未更好(h↔✔™ǎo)釋放(fàng)，同人(rén)民(mín♠™)群衆對(duì)高(gāo)質量教育體(tǐ)系的(de)♠‌ 需求相(xiàng)比還(hái)有(yǒu)很(hěn)大(dà)δΩ§差距。我們要(yào)深入貫徹黨中央關于“十四五”時(→$>shí)期教育改革發展的(de)決策部署，抓住機(jī)遇，應對(duì)©¥挑戰，全力以赴，攻堅克難。

 

2、深刻認識“十四五”時(shí)期建設高(gāo)質∏'量教育體(tǐ)系的(de)重要(yào∑ π∞)意義

 

黨的(de)十八大(dà)以來(lái)，習(xí)近(jì≠‌ αn)平總書(shū)記對(duì)提高(gāo)教♥σ育質量多(duō)次作(zuò)出重要(yào)論述、提出明(míng)确要(≠÷§yào)求，黨和(hé)國(guó)家(jiā)制(zhì)定實✔™γ¶施了(le)一(yī)系列相(xiàng)關政策措∞£ 施，為(wèi)“十四五&rdquΩ≥"←o;時(shí)期在新的(de)起點上(shàng)建設高(g©≠∞āo)質量教育體(tǐ)系打下(xià)了(le)基礎。

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系是(shì)堅持以α✔人(rén)民(mín)為(wèi)中心的(§←de)必然要(yào)求。堅持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心，是(shì)我們黨的(de ♠₽↓)根本宗旨所決定的(de)，是(shì) ☆《建議(yì)》中關于“十四五”時(shí)期經濟社≤≥ ±會(huì)發展必須遵循的(de)原則之一(yī)，彰顯了(le)中國✔'₹(guó)特色社會(huì)主義制(zhì)度顯著優勢。習(xí)₽λ近(jìn)平總書(shū)記将堅持以人(rén)民(mín)為(w÷₩±≈èi)中心發展教育作(zuò)為(wèi)對(d→✘♠uì)我國(guó)教育事(shì)業(yè)規律性•☆認識的(de)深化(huà)，強調要(yào)始終堅持 →↑©并不(bù)斷豐富發展。《建議(yì)》要(yào)求建設高(gāo)質量≠×£教育體(tǐ)系，就(jiù)是(shì)堅持以人(rén)民(mí≤ n)為(wèi)中心發展教育事(shì)業(yèλ§↕♥)，使教育事(shì)業(yè)為(wèi)提高(gāo)人π±β£(rén)民(mín)思想道(dào)德素質、科(kē)學文(wén)化(‍®↔huà)素質和(hé)身(shēn)心健康素質α∞₽÷提供可(kě)靠保證，切實做(zuò)到(dào)發展為(wèi)了(Ω¶♦♠le)人(rén)民(mín)，發展依靠人♠©₽↕(rén)民(mín)，發展成果由人(ré♣≠♠n)民(mín)共享，不(bù)斷滿足人(rén)民(mín)日(rì)₽ ★γ益增長(cháng)的(de)美(měi)好(hǎo)生(shēng)活需要( ¥α≥yào)。

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系是(shì)構建新發展格局的£&×σ(de)基礎環節。随著(zhe)外(wài)部環境和(hé)我國(guó)發展所γ→λ​具有(yǒu)的(de)要(yào)素禀賦的(de)變化( ∑α↕huà)，《建議(yì)》要(yào)求∏♦​✔，“十四五”時(shí)期将加快(kuài)構建以國‌λ←₹(guó)內(nèi)大(dà)循環為(wèi)主‍ε★體(tǐ)、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環相(xiàn≈↔™g)互促進的(de)新發展格局，這(zhè)對(d↕∏uì)建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系提≤★&出了(le)多(duō)方位需求。今後，在暢通(tōng)國(guó)φ$♣"內(nèi)大(dà)循環、打造開(kāi)放(fàng)的(de)國™≈(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環的(de)各個(gè)環節，在促消費δ$£(fèi)惠民(mín)生(shēng)、調結構增後♥↕勁的(de)多(duō)個(gè)領域，都> <(dōu)需要(yào)教育體(tǐ)系源源不(bù)斷輸送高(gāo)質≥$↕量的(de)人(rén)力資源，堅持不(bù)懈提供高(gāo)質量的¥₹λ(de)研究開(kāi)發支持；都(dōu)需要(yào)教育體(tǐ)±$$系更好(hǎo)參與城(chéng)鄉(xiāng)發展服務消費(f↑₩èi)、改善人(rén)民(mín)生(shēng)活品質，在以高(gāo)質→≥β€量供給适應引領和(hé)創造新需求方面，進行(x≤σφ∞íng)新的(de)探索實踐，進一(yī)步發揮高(gāo)質量教育σ±₩≥體(tǐ)系在國(guó)計(jì)民(mín)生(shē£>←ng)中的(de)基礎性、先導性、全局性作(≠♥★Ωzuò)用(yòng)。

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系是(shì)錨定2035年(nián)遠(↓ $​yuǎn)景目标的(de)關鍵舉措。根據習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于教育的(de)系列重要(÷π♠≤yào)論述和(hé)黨的(de)十九大(dà)的(de)教©←育戰略部署，黨中央、國(guó)務院印發《中國(guó)教育現(☆•→ xiàn)代化(huà)2035》，提出©≠∞ “到(dào)2035年(nián)，總體©Ω(tǐ)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化(huà)，邁入教育強國(β'∏≈guó)行(xíng)列，推動我國(guó)成γ≈♣為(wèi)學習(xí)大(dà)國(guó)、人(rén)力©←資源強國(guó)和(hé)人(rén)才強國(guó)，為(wèi£‌♥)到(dào)21世紀中葉建成富強民(mín)主文(wén)明(mí€←→​ng)和(hé)諧美(měi)麗(lì)的(de≠∑→§)社會(huì)主義現(xiàn)代化(huà)強國(guó)奠定堅↔↓實基礎”，為(wèi)教育規劃定下(xià)基調<™。《建議(yì)》在确定到(dào)2035年(nián)基本實現(×™​xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化(huà)遠&✘σΩ(yuǎn)景目标時(shí)，要(yào)求屆時(shí)建成教育強國(gu®§ó)。我們要(yào)錨定2035年(n®÷€ián)總體(tǐ)實現(xiàn)教育現(xiàΩ¶✔n)代化(huà)、建成教育強國(guó)的(de)目标，通(tōng)&₽♠ 過3個(gè)五年(nián)規劃，把15年(nián•‍§)的(de)階段戰略安排細化(huà)為(wèi)壓茬¥¶推進的(de)政策行(xíng)動，積小(xiǎo)成為★↔(wèi)大(dà)成。“十四五”期間(ji®→♣ān)重點放(fàng)在建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系上₩∞(shàng)，這(zhè)對(duì)實現(xiàn)&ldqu$α‍ o;全民(mín)受教育程度不(bù)斷提升”φ←♠的(de)目标，将是(shì)帶有(yǒu)全局性的(de)關↑Ωφ鍵舉措。

 

3、紮實貫徹黨中央關于建設高(gāo)質量教育體(t$☆"≠ǐ)系的(de)重要(yào)決策

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，充分(fē "εφn)體(tǐ)現(xiàn)了(le)以習(xí)近(jìn)平同志(z↓€♣±hì)為(wèi)核心的(de)黨中央對(✘≥∑→duì)“十四五”乃至一(yī)個(gè)更長(chá ♦ng)時(shí)期完善中國(guó)特色社會(h♥♣δ↑uì)主義教育體(tǐ)系的(de)最新要(yàλφ≤φo)求，總體(tǐ)上(shàng)看(₩λφ©kàn)，《建議(yì)》确定了(le)以下(xià)4個(gè)方面♦≤✘重點。

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系必須堅持黨對(duε¥×≤ì)教育工(gōng)作(zuò)的(de) ±全面領導。“黨政軍民(mín)學，東(d©•∏✔ōng)西(xī)南(nán)北(běi)中，黨是(shì)★ 領導一(yī)切的(de)。”黨的(de)十八大(dà)以來(lá™λi)，以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi)核心的(de‌←&γ)黨中央高(gāo)度重視(shì)黨對(duì)教育工(gōng)作(z££δuò)的(de)全面領導，在黨的(de)全國(guó)代表¥$₽大(dà)會(huì)報(bào)告和(hé)中央全會(huì)€♣↕<文(wén)件(jiàn)中，對(duì'®♥)教育改革發展和(hé)教育系統黨的(de)建設不(bù)斷提出重要(£×εyào)要(yào)求，從(cóng)成立中央全面深化(huà)改↔↓σ革領導小(xiǎo)組（委員(yuán)會(huì)）到(dào↕≥)組建中央教育工(gōng)作(zuò)領導小(xiǎo)組，确保γ±®黨在教育工(gōng)作(zuò)方面始終總攬全局、協調π≈各方。《建議(yì)》要(yào)求建設高(gāo)質量教育體(ε¶tǐ)系，首要(yào)标準是(shì)教育Ω↕≤★系統必須增強“四個(gè)意識”、堅定&ldqλ&uo;四個(gè)自(zì)信”、做(zuò)到(dào)&ldσ✔↔↓quo;兩個(gè)維護”，要(yào)在建設高(≤↓gāo)質量教育體(tǐ)系過程中，深入貫徹習(xí)近∏​(jìn)平總書(shū)記關于堅守為(wèi↔ε♣™)黨育人(rén)、為(wèi)國(guó)育才的(de)總體(tǐ)♦≠要(yào)求，全面貫徹黨的(de)教育方針，堅持馬克思主λ™©€義指導地(dì)位，堅持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發展道(dà✔×σo)路(lù)，堅持社會(huì)主義辦學方向，在實踐中∑≥增強教育系統各級黨組織政治功能(néng)和(∑↔™γhé)組織力，确保黨中央決策部署有(yǒu←≈)效落地(dì)落實。

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系要(yào)健全學校(xiào)家(jiā↔ )庭社會(huì)協同育人(rén)機(jī)制(zhì)。《建議(yì)》在強調“全面貫徹黨的(de)教育方針，堅持立德樹(₽εshù)人(rén)，加強師(shī)德師(shī)風(fēng)建設，培♠ γ養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的§×(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)&rdqu© πo;的(de)基礎上(shàng)，明(míng∏✔)确要(yào)求“健全學校(xiào)家(jiā)庭社γ ↑會(huì)協同育人(rén)機(jī)制(zhì)，提升教☆ 師(shī)教書(shū)育人(rén)能(né¶×ng)力素質，增強學生(shēng)文(wén)明(míng)素養、社會(huδ‌ì)責任意識、實踐本領，重視(shì)青少(shǎo)年÷₹β(nián)身(shēn)體(tǐ)素質和(hé)心理(lǐ)健康教育&rdq§δuo;，這(zhè)是(shì)深入貫徹習(xí)近(jìn)平總書(shūδ¥)記關于“辦好(hǎo)教育事(shì)業('™yè)，家(jiā)庭、學校(xiào)、政府、社會(huì)>↓都(dōu)有(yǒu)責任”“全社會(huì)©σε要(yào)擔負起青少(shǎo)年(nián)成長(cháng)成才的(d‌‌↕☆e)責任”等系列重要(yào)論述精神的(deλ∞®)集中體(tǐ)現(xiàn)。《建議(yì)》部署&ld±αquo;十四五”時(shí)←♠¶✘期建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，對(duì)新發展階段立德樹('$shù)人(rén)的(de)基本要(yào)求又(yβ↑òu)作(zuò)出新的(de)闡釋和(hé)布局。衡量高(gā£∑o)質量教育體(tǐ)系，很(hěn)大(dà)程度上(shàng)要(yào©Ω)看(kàn)數(shù)以千萬計(jì)教師(shī)、 ​數(shù)以億計(jì)學生(shēng)的(de)素質能(néng)≤♥↑否不(bù)斷提升和(hé)增強。今後，多(duō)方位提高(¥→♣gāo)師(shī)生(shēng)素質，重點将落在健全學校(xiào)↓✘家(jiā)庭社會(huì)協同育人(rén ♥‍λ)機(jī)制(zhì)層面，從(cóng)德智體(tǐ)美(měi)•¥γ☆勞“五育并舉”，到←•₽(dào)全員(yuán)全程全方位“三全★"§→育人(rén)”，因地(dì)φ≤£<因校(xiào)制(zhì)宜，發展素質教育，形成有(yǒu)效的 ★"(de)實踐模式，努力彙聚起教育系統和(hé)社會(huì)各方的(de)↓≠更大(dà)合力。

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系要(yào)在深化(h÷¶ βuà)改革促進公平上(shàng)邁開(kāi)新步。《建議(yì)》以“堅持教育公益性原±≥××則，深化(huà)教育改革，促進教育公平”為(wèi)導♦ ®‌向，布置一(yī)套政策“組合拳&rdquo₩Ω;。一(yī)是(shì)夯實高(gāo)質量教育體(tǐ)≥<&≈系根基，重點是(shì)“推動義務教育均♠₽‍衡發展和(hé)城(chéng)鄉(xiāng)一(yī↔×)體(tǐ)化(huà)，完善普惠性學前教育和(hé)特殊教育、專門(mé¥‌↑←n)教育保障機(jī)制(zhì)，鼓勵高(δ¶ ★gāo)中階段學校(xiào)多(duō)•≤¶樣化(huà)發展”&ldqu♠ o;提高(gāo)民(mín)族地(dì)區(qū)教育質量和(hé≠β₩✘)水(shuǐ)平，加大(dà)國(guó)家(jiā)通(t•$ōng)用(yòng)語言文(wén)字推廣力度”，加快γ​(kuài)健全“幼有(yǒu)所育、學♥ε有(yǒu)所教”等方面國(guó)家<εΩ(jiā)基本公共服務制(zhì)度體(tǐ)系，努力讓青少(shǎo​&δ)年(nián)兒(ér)童都(dōu)能(néng)享有(yǒu)公平而有¥♦(yǒu)質量的(de)教育，為(wèi)其謀生(shēng)發展打§​好(hǎo)基礎。二是(shì)面向構建新發展格局，強調“加大 β≤(dà)人(rén)力資本投入，增強職業(yè)技(jì)術(shù)教育适Ω≈∏應性，深化(huà)職普融通(tōng)、産教融合、φ₽校(xiào)企合作(zuò)，探索中國(guφ≥ó)特色學徒制(zhì)，大(dà)力培養技(φᙧjì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才”，為™'♣γ(wèi)學習(xí)者多(duō)種方式就(jiù)業(yè®' )創業(yè)助力，有(yǒu)效提升勞動者技(jì)∞✘®能(néng)和(hé)收入水(shuǐ)平，‍&适應提升我國(guó)産業(yè)鏈供應鏈現(xiàn)代化(huà)水(s★≠★>huǐ)平的(de)迫切需要(yào)。三是" (shì)著(zhe)眼可(kě)持續發展全局，明(míשng)确“提高(gāo)高(gāo)等教育質量，分(fēn)λ≈✘δ類建設一(yī)流大(dà)學和(hé)一(yī)流學科(kē)，加快(kuà¶ε πi)培養理(lǐ)工(gōng)農(nóng)醫(yī)類專業(yè)↓'緊缺人(rén)才”的(de)主攻方向，要(yào)求&l±® §dquo;加強創新型、應用(yòng)型、技(jì)能(néng)型人(ré•☆←n)才培養”；“支持發展高(g★↔"āo)水(shuǐ)平研究型大(dà)學，加強基礎研究人(rén)才培養&rα €dquo;，重申“推進産學研深度融合”，為≥<(wèi)增強綜合國(guó)力、增進民(§‍©mín)生(shēng)福祉注入新的(de)動力活∑♦×∑力。四是(shì)立足基本國(guó)情，重申“支持和(✔αhé)規範民(mín)辦教育發展，規範校(xiào)外(wài)培訓€♥機(jī)構”，在增加公共教育服₽​®務供給的(de)同時(shí)，更好(hǎo)£←±γ發揮各方積極性，創新教育服務業(yè)态，★©¶∑推進教育治理(lǐ)方式變革。

 

建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系要(yδπ××ào)對(duì)标服務全民(mín)的(→∞de)終身(shēn)學習(xí)體(t•¥§ǐ)系。按照(zhào)以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)$>™為(wèi)核心的(de)黨中央的(de)重大( ™ ₹dà)部署，《建議(yì)》強調“發揮在線教育優勢，完善終身 α§♠(shēn)學習(xí)體(tǐ)系，建設學習(xí)型社會(huì)‌₩”，充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)了(le)建設學習σ<σ (xí)型社會(huì)的(de)頂層設計(jì)意圖，構建方式更加靈活♥∞β、資源更加豐富、學習(xí)更加便捷的(de)終身(shēn)↕≈ 學習(xí)體(tǐ)系，而發揮在線教育優勢，我國(guó)積累了(lφεe)成功的(de)實踐經驗。近(jìn)年(nián)來(l ' ≈ái)網絡本專科(kē)注冊和(hé)畢業(yè)人(✔≥₹©rén)數(shù)均居世界第一(yī)，在線教育和(hé)培訓已經形成∏α≈<多(duō)樣化(huà)格局。2020年(nián©↓¶α)新冠肺炎疫情突發後開(kāi)展大(dà)規模在線教育，2月(y‌∞uè)到(dào)5月(yuè)，國(guó)家•∑₽≤(jiā)中小(xiǎo)學網絡雲平台20多(duō)億人(rén)次浏覽εγ，全國(guó)1775萬大(dà)學生(shēng)參與在線課程，共✔♣計(jì)23億人(rén)次。這(zhè)是(shì)全球最大(d•→δà)規模的(de)在線教育實驗，不(bù)僅有(yǒu)效應λδ對(duì)了(le)疫情沖擊、保障了(le)師(shī)生(shēΩ↕Ω≥ng)健康和(hé)生(shēng)命安全，而且探索創新了♦ φ(le)教學模式。“十四五”時(shí)£π↕$期建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，必将☆δ 沿著(zhe)“實現(xiàn)人(rén)人(rén)皆學、處處§☆能(néng)學、時(shí)時(shí)可(kě)學”>≈ε方向，我國(guó)終身(shēn)學習(xí)體(tǐ™±↓)系和(hé)學習(xí)型社會(huì)的(de)建設可(k<∏‍€ě)望開(kāi)辟新的(de)境界。

 

來(lái)源：教育部