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| 【每日(rì)學習(xí)】教育部關于印發《大(dà₹←)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要(yào)（試行(xíng)）φ∞》的(de)通(tōng)知(zhī) |
| 時(shí)間(jiān)：2020/7/16 訪問(wèn)次σ♠數(shù)：1986 |
教育部關于印發《大(dà)中小(xiǎo)學勞動♣₽<>教育
指導綱要(yào)（試行(xíng)）》的(de)通(䧶λtōng)知(zhī)
各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育廳（教委），γ₩™新疆生(shēng)産建設兵(bīng)團教育局，有(yΩβ→&ǒu)關部門(mén)（單位）教育司（局），部屬各✘©Ω高(gāo)等學校(xiào)、部省合建各高(gāo)等學校(xiào)：
為(wèi)深入貫徹習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于教育的( ×♥de)重要(yào)論述,全面貫徹黨的(de)教育方☆÷→針，落實《中共中央 國(guó)務院關于全面加強新時(sh₩÷í)代大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育的(de)意見(ji࣠n)》，加快(kuài)構建德智體(tǐ)美™∞$(měi)勞全面培養的(de)教育體(tǐ)系，我部組織¶₩研究制(zhì)定了(le)《大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要✔(yào)（試行(xíng)）》，現(xiàn)印發給φ≠↓ 你(nǐ)們，請(qǐng)認真貫徹落實。
大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要(yào)§γ（試行(xíng)）
為(wèi)深入貫徹習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關✔↔α于教育的(de)重要(yào)論述,全面貫徹黨的(de)教育方針，落實《中®✘↔☆共中央 國(guó)務院關于全面加強新時(shí'γ₽ )代大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育的(de)意見(ji¥λàn)》，加快(kuài)構建德智體(tǐ)美(♥♥γ÷měi)勞全面培養的(de)教育體(tǐ)系，制(zhì)定本指 ♦∞導綱要(yào)。
一(yī)、勞動教育性質和(hé)基本理(lǐ)念
勞動是(shì)創造物(wù)質财富和(•≈♥hé)精神财富的(de)過程，是(shì)人(rén)類特有(yǒu♥€♥)的(de)基本社會(huì)實踐活動。勞動教育是(shì)發揮勞動"♠™的(de)育人(rén)功能(néng)，對(duì)學生(shēng₹φ)進行(xíng)熱(rè)愛(ài)勞動、熱(rè)愛(à✘↕♣₩i)勞動人(rén)民(mín)的(de)教育活動↕↕↑。當前實施勞動教育的(de)重點是(shì)在系統的(de)文(w₽₹én)化(huà)知(zhī)識學習(xí)之外¥←₹(wài)，有(yǒu)目的(de)、有γ↓&(yǒu)計(jì)劃地(dì)組織學生∏σ' (shēng)參加日(rì)常生(shēng)活α¶勞動、生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞動，讓學生(sh♠ ēng)動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉₩★↕意志(zhì)，培養學生(shēng)正确勞動價值¶↔α觀和(hé)良好(hǎo)勞動品質。
勞動教育是(shì)新時(shí)代黨對(duì)&λ✘教育的(de)新要(yào)求，是(sh↕♠ì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育制(zhì)度≤→÷₽的(de)重要(yào)內(nèi)容，是(shì)全面發展 π♣教育體(tǐ)系的(de)重要(yào)組成部分(fēn)，是(s≈↕hì)大(dà)中小(xiǎo)學必須開(kāi)展的(de)教×♥β≤育活動。它具有(yǒu)鮮明(míng)的(de)思想性，必須将馬克®≥ελ思主義勞動觀貫徹始終，強調勞動是(shì)一(≥>yī)切财富、價值的(de)源泉，勞動者是(shì♥✘)國(guó)家(jiā)的(de)主人(rén)，一(yī)切勞動和(γ♥hé)勞動者都(dōu)應該得(de)到(dào)鼓勵和(hé)尊重；倡導通γ✘$♣(tōng)過誠實勞動創造美(měi)好(hǎo)生 ←(shēng)活、實現(xiàn)人(rén)生(±δπ₩shēng)夢想，反對(duì)一(yī)→₹←♥切不(bù)勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂(yuè)的₩Ω✘α(de)錯(cuò)誤思想。具有(yǒu)突出的(de)社會(huì)→↕♥性，必須加強學校(xiào)教育與社會(huì)生(shēng>₹↑÷)活、生(shēng)産實踐的(de)直接聯系，發揮勞動在個(gè)人(λ'♠εrén)與社會(huì)之間(jiān)的(de)φ•≠ 紐帶作(zuò)用(yòng)，引導學生(s££♠hēng)認識社會(huì)，增強社會(huì)責任感；同時(≠×"→shí)注重讓學生(shēng)學會(huì)分(fē♥∏♥✔n)工(gōng)合作(zuò)，體(tǐ)會(huì)社會(huì)主義社<× λ會(huì)平等、和(hé)諧的(de)新型勞動關系。具有(y★¥§®ǒu)顯著的(de)實踐性，必須面向真實≥的(de)生(shēng)活世界和(hé)職業(>→•yè)世界，引導學生(shēng)以動手實踐為(wèi)主要(yào)方式∞¶&，在認識世界的(de)基礎上(shàng)，獲得(de)有(yǒu)積₽極意義的(de)價值體(tǐ)驗，學會(huì)建設世界，塑造自(zì)己，實$♥現(xiàn)樹(shù)德、增智、強體(tǐ)、育美(měi)的(de)目×δ♠的(de)。
1.強化(huà)勞動觀念，弘揚勞動精神。将勞動觀念和( ↔hé)勞動精神教育貫穿人(rén)才培養全過程，貫穿家♦''(jiā)庭、學校(xiào)、社會(huì)各方面。注重讓學∞£↕生(shēng)在學習(xí)和(hé)掌≠握基本勞動知(zhī)識技(jì)能(néng)¥₩的(de)過程中，領悟勞動的(de)意義價值，形成勤儉、奮鬥、創♣λ>新、奉獻的(de)勞動精神。
2.強調身(shēn)心參與，注重手腦÷≥¶σ(nǎo)并用(yòng)。把握勞動教育的(de)根本特征，讓學 ✔ε∑生(shēng)面對(duì)真實的(de)個(gè)人(rén)生(€δshēng)活、生(shēng)産和(hé)社會(huì♣Ω)性服務任務情境，親曆實際的(de)勞動過程÷γ✔÷，善于觀察思考，注重運用(yòng)所學知(zΩβ←hī)識解決實際問(wèn)題，提高(gāo)勞動質量和♠ ©♦(hé)效率。
3.繼承優良傳統，彰顯時(shí)代特征。在充分(fē ®n)發揮傳統勞動、傳統工(gōng)藝項目育人(rén)功能(n↑ éng)的(de)同時(shí)，緊跟科(♣€φεkē)技(jì)發展和(hé)産業(yè)變革，準确✔&把握新時(shí)代勞動工(gōng)具、勞動技(jì)術(shù)、¥÷勞動形态的(de)新變化(huà)，創新勞動教育內(n趕¶i)容、途徑、方式，增強勞動教育的(de)時(shí)代性。
4.發揮主體(tǐ)作(zuò)用(yò↔×ng)，激發創新創造。關注學生(shēng)勞動過 ↓♦程中的(de)體(tǐ)驗和(hé)感悟，引導學生(s®↓®hēng)感受勞動的(de)艱辛和(hé)收獲的(de)快(k₩ε↑≥uài)樂(yuè)，增強獲得(de)感、成就(jiù)感、榮譽感。鼓勵學生' '(shēng)在學習(xí)和(hé)借鑒他(δδ×tā)人(rén)豐富經驗、技(jì)藝的(de)基&♣礎上(shàng)，嘗試新方法、探索新技(jì"₽∞)術(shù)，打破僵化(huà)思維方式，推陳出新。
準确把握社會(huì)主義建設者和(hé)接班÷ε₽≥人(rén)的(de)勞動精神面貌、勞動價值取向和(héβ∏)勞動技(jì)能(néng)水(shuǐ)平的( ←de)培養要(yào)求，全面提高(gāo)學生(shēng)勞動素養，使學★←生(shēng)：
樹(shù)立正确的(de)勞動觀念。正确理(l§₹ǐ)解勞動是(shì)人(rén)類發展和(hé)社會¥'(huì)進步的(de)根本力量，認識勞動創造人(rén)、勞動創造價值、✔<≈±創造财富、創造美(měi)好(hǎo)生(s✔hēng)活的(de)道(dào)理(lǐ)，尊重勞動，尊重普通(♠Ωγ tōng)勞動者，牢固樹(shù)立勞動最光(guāng)榮、勞✘ 動最崇高(gāo)、勞動最偉大(dà)、勞動最美(měi)麗(lì)的(de)ε←×>思想觀念。
具有(yǒu)必備的(de)勞動能(néng)力。掌握基本的(de≈')勞動知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)，×≥正确使用(yòng)常見(jiàn)勞動工(gōng)∞δγ©具，增強體(tǐ)力、智力和(hé)創造力，具備完成♣ 一(yī)定勞動任務所需要(yào)的(de)設計(jì)、操作(≥≤★εzuò)能(néng)力及團隊合作(zuò)™™§能(néng)力。
培育積極的(de)勞動精神。領會(huì)&׶ldquo;幸福是(shì)奮鬥出來(lá ✔i)的(de)”內(nèi)涵與意義，繼承中華£₹民(mín)族勤儉節約、敬業(yè)奉獻的¶®→(de)優良傳統，弘揚開(kāi)拓創新、砥砺奮進的(de)時(sh£ε¥γí)代精神。
養成良好(hǎo)的(de)勞動習(xí)慣♣&☆$和(hé)品質。能(néng)夠自(zì)覺自(zì)∏♥願、認真負責、安全規範、堅持不(bù)懈地(dì)π↓參與勞動，形成誠實守信、吃(chī)苦耐勞的(de)品質。珍惜勞動成果π ¶，養成良好(hǎo)的(de)消費(fèi)習(xí)慣，杜←&≈絕浪費(fèi)。
主要(yào)包括日(rì)常生(shēng)活勞動、生(shēng)®₽♦λ産勞動和(hé)服務性勞動中的(de)知(zhī)識、技(jì) ♠能(néng)與價值觀。日(rì)常生(shē®π© ng)活勞動教育立足個(gè)人(rén)生(shēng)活事¥>(shì)務處理(lǐ)，結合開(kāi)♣§≤展新時(shí)代校(xiào)園愛(ài)<£γ★國(guó)衛生(shēng)運動，注重生(shēng)活能(néng)♣↔§ 力和(hé)良好(hǎo)衛生(shēng)習≠<≤ε(xí)慣培養，樹(shù)立自(zì)立自(zì)強意識。生(shēng")産勞動教育要(yào)讓學生(shēng)在工(gōng)農(nó₹ααng)業(yè)生(shēng)産過程中直接 ≥Ω經曆物(wù)質财富的(de)創造過程，體(tǐ)驗從(cóng)簡單勞動、原Ω<→✘始勞動向複雜(zá)勞動、創造性勞動的(de)發展過程，學£♥會(huì)使用(yòng)工(gōng)具，♠<掌握相(xiàng)關技(jì)術(shù)，感受勞動創✔<∞造價值，增強産品質量意識，體(tǐ)會(huì)平凡勞動中的(d™ e)偉大(dà)。服務性勞動教育讓學生(s₩♥hēng)利用(yòng)知(zhī)識↔∑、技(jì)能(néng)等為(wèi)他(tā)人(rén)和(h é)社會(huì)提供服務，在服務性崗位上(shà÷₩→ng)見(jiàn)習(xí)實習(xí)，樹(shù)立服務意識，實踐€★←服務技(jì)能(néng)；在公益勞動、志(zhì)願服務中強化•(huà)社會(huì)責任感。
低(dī)年(nián)級：以個(gè)人(rén)生(shēn↔λ♦ g)活起居為(wèi)主要(yào)內(nèi)容，開(kāi)展勞動教育，πα₩注重培養勞動意識和(hé)勞動安全意識，使學生(shēn↓λ¶∏g)懂(dǒng)得(de)人(rén)人(rén)都(☆$ dōu)要(yào)勞動，感知(zhī)勞動樂(yuè)趣•±β→，愛(ài)惜勞動成果。指導學生(shēng)：（1）完成個(gè)人₹ (rén)物(wù)品整理(lǐ)、清洗≈₩，進行(xíng)簡單的(de)家(jiā)庭清掃和(hé)垃÷•圾分(fēn)類等，樹(shù)立自(zì)己的(de)事(shì)>♣☆÷情自(zì)己做(zuò)的(de)意識，提高(gāo)生(sh∑®ēng)活自(zì)理(lǐ)能(néng)力；（2）參與适當δε→≥的(de)班級集體(tǐ)勞動，主動維護教室內(nèi→∞≈)外(wài)環境衛生(shēng)等，培養集體(tǐ)榮譽感；（$ ±ε3）進行(xíng)簡單手工(gōng)制(∏±☆zhì)作(zuò)，照(zhào)顧身(shēn)邊的÷ (de)動植物(wù)，關愛(ài)生(shēng)命，熱(ασ↕>rè)愛(ài)自(zì)然。
中高(gāo)年(nián)級：以校(xiào)園× ←勞動和(hé)家(jiā)庭勞動為(wèi)主要(yào)內(nèi)容開(kφ≥āi)展勞動教育，體(tǐ)會(huì)勞動光(guāng)榮，尊重普通(t₩•↑ōng)勞動者，初步養成熱(rè)愛(ài)勞動、熱(rè)愛(àiφ✘)生(shēng)活的(de)态度。指導學生(•♣$shēng)：（1）參與家(jiā)居清潔、收納整理(lǐ)¥Ω，制(zhì)作(zuò)簡單的(de)家(jiā)常餐等，每年(niβσ &án)學會(huì)1—2項生(shēn啶•g)活技(jì)能(néng)，增強生(shēng)活✘&δσ自(zì)理(lǐ)能(néng)力和(hé)勤儉✔↔♥節約意識，培養家(jiā)庭責任感；（2）參加校(xiào)園衛生(sh§∞™ēng)保潔、垃圾分(fēn)類處理(lǐ)、綠(lǜ)化(huà→•")美(měi)化(huà)等，适當參加社區(qū)環保、公共衛生✔¶(shēng)等力所能(néng)及的(de)σ☆Ω↔公益勞動，增強公共服務意識；（3）初步體(tǐ)驗種植、養殖、手工(λ♠∞gōng)制(zhì)作(zuò)等簡單的(de)生(shēng)産₽♦≈ 勞動，初步學會(huì)與他(tā)人(rén)合作(zuò)勞動，£Ω懂(dǒng)得(de)生(shēng)活↑≠用(yòng)品、食品來(lái)之不(bù)易，珍惜勞動成果。
兼顧家(jiā)政學習(xí)、校(xi σ✘↔ào)內(nèi)外(wài)生(shēng"¥σ)産勞動、服務性勞動，安排勞動教育內(nè£♥i)容，開(kāi)展職業(yè)啓蒙教育，體(tǐ)會(huì♣← )勞動創造美(měi)好(hǎo)生(shēn₩×Ωg)活，養成認真負責、吃(chī)苦耐勞的(de)勞動品質和(hé)安✘∞全意識，增強公共服務意識和(hé)擔當精神。讓學生♣§←(shēng)：（1）承擔一(yī)定的(®↔de)家(jiā)庭日(rì)常清潔、烹饪×♠§₽、家(jiā)居美(měi)化(huà)等勞動，進一(y≈'↓ī)步培養生(shēng)活自(zì)理(®£&lǐ)能(néng)力和(hé)習(xí)慣₹>✔π，增強家(jiā)庭責任意識；（2）定期開"÷¥(kāi)展校(xiào)園包幹區(qū)域保潔和(hé)美(měi)化(h♠≈uà)，以及助殘、敬老(lǎo)、扶弱等服務性勞動，初步形成對(duì)學校✔δ ₽(xiào)、社區(qū)負責任的(de)态度和(hé)社會(huì)公德意識♠≈；（3）适當體(tǐ)驗包括金(jīn)工(gōng)、木(mù)工(g✘ φΩōng)、電(diàn)工(gōng)、陶藝、布藝等項目在內(nèi)♥ γ的(de)勞動及傳統工(gōng)藝制(zhì)作(zuò)過程♠£，嘗試家(jiā)用(yòng)器(qì)具、家(jiā♣©)具、電(diàn)器(qì)的(de)簡單修理(lǐ)，參與種植、養殖等生( ™¶§shēng)産活動，學習(xí)相(xiàng)關技(jì)術(←δshù)，獲得(de)初步的(de)職業(yè)體(tǐ)驗，形成初₹®₹♦步的(de)生(shēng)涯規劃意識。
注重圍繞豐富職業(yè)體(tǐ)驗，開(kāi)展服務性勞動和(≈¶✔hé)生(shēng)産勞動，理(lǐ)解勞動創造δα♠價值，接受鍛煉、磨煉意志(zhì)，具有(yǒu)勞動€>★♣自(zì)立意識和(hé)主動服務他(tā)人(rén)、服務社會↕γ©(huì)的(de)情懷。指導學生(shēng) φ：（1）持續開(kāi)展日(rì)常生(shēng)≤π♠活勞動，增強生(shēng)活自(zì)理€←σ(lǐ)能(néng)力，固化(huà)良好(hǎo)勞動習(xí)慣；（2₩₩φ♠）選擇服務性崗位，經曆真實的(de)崗位工(gōng♠₹)作(zuò)過程，獲得(de)真切的(de)職業(yè)體(tǐ)驗§α₽，培養職業(yè)興趣；積極參加大(dà)型賽事(shì)、社β₽✘♥區(qū)建設、環境保護等公益活動、志(₹₩zhì)願服務，強化(huà)社會(huì)責任意識和(hé)奉獻精神♦♦"；（3）統籌勞動教育與通(tōng)用(yòng)技(jì)術(sh§γù)課程相(xiàng)關內(nèi)容，從(cóng)工(gō¥ ng)業(yè)、農(nóng)業(yè)、現(x♥✘iàn)代服務業(yè)以及中華優秀傳統文(wén)化(huà)特色項目中✘₹®，自(zì)主選擇1—2項生(shēng)産勞動♥≥☆，經曆完整的(de)實踐過程，提高(gāo)創意物(wù)化(huà★★&♦)能(néng)力，養成吃(chī)苦耐勞€★、精益求精的(de)品質，增強生(shēng)涯規劃的(de)意識和(hé)能©•(néng)力。
重點結合專業(yè)特點，增強職業(yè)榮譽感和(hé)責任感≤÷，提高(gāo)職業(yè)勞動技(jì)能♦§¶(néng)水(shuǐ)平，培育積極向上(shàng)的(de)勞動精₩ε×神和(hé)認真負責的(de)勞動态度。組織學生(shēng)：（1）≤λ持續開(kāi)展日(rì)常生(shēng)活勞動，自(zìφβ)我管理(lǐ)生(shēng)活，提高(gāo)• ♣勞動自(zì)立自(zì)強的(de)意識∞÷α£和(hé)能(néng)力；（2）定期開(kā ÷'εi)展校(xiào)內(nèi)外(wài)δδ ÷公益服務性勞動，做(zuò)好(hǎo)校(xiào)園環境秩序維✔®護，運用(yòng)專業(yè)技(jì)能(néng)為(wèi)社會(h←β®uì)、為(wèi)他(tā)人(rén)§提供相(xiàng)關公益服務，培育社會(huì)公德，厚植愛(ài)國(g★ ←uó)愛(ài)民(mín)的(de)情懷；（3）依托<→α∑實習(xí)實訓，參與真實的(de)生(shēng)産勞動和(<≠±hé)服務性勞動，增強職業(yè)認同感和©✘≤♣(hé)勞動自(zì)豪感，提升創意物(w♥δ•®ù)化(huà)能(néng)力，培育不(bù)斷探索、精益求精、α 追求卓越的(de)工(gōng)匠(jiàng)精神Ω÷♣≥和(hé)愛(ài)崗敬業(yè)的(de)↔↑↓•勞動态度，堅信“三百六十行(xíng)，行(xí¥™ng)行(xíng)出狀元”，體(tǐ'☆)認勞動不(bù)分(fēn)貴賤，任何職業(yè♥∑☆ )都(dōu)很(hěn)光(guāng)榮，都(dōu)能(néng)出α₹彩。
5.普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)
強化(huà)馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創↔¶新創業(yè)，結合學科(kē)專業(y≥σ è)開(kāi)展生(shēng)産勞動和(hé★±∏)服務性勞動，積累職業(yè)經驗，培育創造性勞動能(♦£&→néng)力和(hé)誠實守信的(de)合法勞動意&✘識。使學生(shēng)：（1）掌握通(tōng)用(yòng)勞動科(kē)學知(zhī)識，深刻理(lǐ)解馬克思主義勞動觀和(hé)社© 會(huì)主義勞動關系，樹(shù)立正确的®©π≈(de)擇業(yè)就(jiù)業(yè)創業(y<✘↔↓è)觀，具有(yǒu)到(dào)艱苦地(dì)區(qū)和÷β(hé)行(xíng)業(yè)工(gō£" ng)作(zuò)的(de)奮鬥精神；（2）鞏固良好(hǎo)日(™÷rì)常生(shēng)活勞動習(xí)慣，自(∏→zì)覺做(zuò)好(hǎo)宿舍衛生(sh ±απēng)保潔，獨立處理(lǐ)個(gè)人(rén)生(shēng)活事(≤£→shì)務，積極參加勤工(gōng)助學 活動，提高(gāo)勞動自(zì)立自(zì)強能(néngφ₩ )力；（3）強化(huà)服務性勞動，自(zì)σ§♣覺參與教室、食堂、校(xiào)園場(c♥¥βhǎng)所的(de)衛生(shēng)保≠♠潔、綠(lǜ)化(huà)美(měi)化(huà÷σ×>)和(hé)管理(lǐ)服務等，結合“三支一(yī)扶&rdquo¶∞';、大(dà)學生(shēng)志(zhì)願服務西(xī)部計(jì)劃∏α•>、“青年(nián)紅(hóng)色築夢之✘©÷旅”“三下(xià)鄉(xiāng)&rd★ ↓quo;等社會(huì)實踐活動開(kāi)展服務性勞動，強φβ化(huà)公共服務意識和(hé)面對(duì)重大±'(dà)疫情、災害等危機(jī)主動作(zuò)為(wèi)的(de)奉獻精π≈σ神；（4）重視(shì)生(shēng)産勞動鍛煉，積極參加實習(x≠δ©₽í)實訓、專業(yè)服務和(hé)創新創業(yè)活動，重視(s☆βhì)新知(zhī)識、新技(jì)術(shù)、新工(gōng)藝、新方法>•γ'的(de)運用(yòng)，提高(gāo)在生(shēng λ¥☆)産實踐中發現(xiàn)問(wèn)題和(hé)創造性解決問(wèn)題的¥∑↕¶(de)能(néng)力，在動手實踐的(de)過程中創造有(yǒ↑∏u)價值的(de)物(wù)化(huà)勞動成₩↕果。
将勞動教育納入人(rén)才培養全過程，豐富、拓展勞動教育實施途徑↑←≥。
在大(dà)中小(xiǎo)學設立勞動教育必↕&修課程。中小(xiǎo)學勞動教育課平均每周不(bù)少∑α≠(shǎo)于1課時(shí)，用(yòng)于活動策劃、技(jì)能ε₩≥β(néng)指導、練習(xí)實踐、總結交流等，與通(tōn↕©€g)用(yòng)技(jì)術(shù)和(hé)地(dì)方課程ε"✔、校(xiào)本課程等有(yǒu)關內( β€nèi)容進行(xíng)必要(yào)統籌。職業(y×←÷è)院校(xiào)開(kāi)設勞動專題教育必修課，不(bù)§&÷←少(shǎo)于16學時(shí)；主要(yào)圍繞勞動精神、±σ©勞模精神、工(gōng)匠(jiàng)精★±神、勞動組織、勞動安全和(hé)勞動法規等方面設計(jì)。普通$(tōng)高(gāo)等學校(xiào)要(yào)将勞動教育 ₩納入專業(yè)人(rén)才培養方案，明(δ×≤míng)确主要(yào)依托的(de) ®>λ課程，可(kě)在已有(yǒu)課程中專設勞動教育模塊，也(yě)可(kě$•£¶)專門(mén)開(kāi)設勞動專題教育必修課，±σ€本科(kē)階段不(bù)少(shǎo)于3₽♠¶2學時(shí)；課程內(nèi)容應加強馬克φ÷←思主義勞動觀教育，普及與學生(shēng)職業(yè)發展密切相(x♦φ•iàng)關的(de)通(tōng)用(yòng)勞動科>♥<±(kē)學知(zhī)識，并經曆必要(y"♠ào)的(de)實踐體(tǐ)驗。
2.在學科(kē)專業(yè)中有(yǒu)機(δ∑σ¥jī)滲透勞動教育
中小(xiǎo)學道(dào)德與Ωε法治（思想政治）、語文(wén)、曆史、藝術(shù)等學科(kē)要(€yào)有(yǒu)重點地(dì)納入勞動創造人 ≥♦(rén)本身(shēn)、勞動創造曆史、勞動創造世界、勞動不(bù)分(fē∑λn)貴賤等馬克思主義勞動觀，納入歌(gē)頌勞模、歌("₩gē)頌普通(tōng)勞動者的(de)選文(wén)選材™<¶≠，納入闡釋勤勞、節儉、艱苦奮鬥等中華民(mín)族優良傳統的(de)內•>↓∑(nèi)容，加強對(duì)學生(shēn∑©ε¶g)辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的(de)教育。數(shù)學、科γ(kē)學、地(dì)理(lǐ)、技(jì)術(shù)、體(tǐ)育與健₽¶£α康等學科(kē)要(yào)注重培養學生(sh× ↑ēng)勞動的(de)科(kē)學态度、規↓ ↓α範意識、效率觀念和(hé)創新精神。
職業(yè)院校(xiào)要(yào)将勞動教育₩∞全面融入公共基礎課，要(yào)強化(huà)馬克思主義勞動觀、勞動安全、勞動×≠&法規教育。專業(yè)課在進行(xíng)職業♠↓(yè)勞動知(zhī)識技(jì)能(néng→&™)教學的(de)同時(shí)，注重培養&₹∏±¥ldquo;幹一(yī)行(xíng)愛(ài)一(yī)行∑×≥(xíng)”的(de)敬業(yè)精神，吃(c≥$hī)苦耐勞、團結合作(zuò)、嚴謹細緻的(d$×$e)工(gōng)作(zuò)态度。
普通(tōng)高(gāo)等學校(xiàoε☆)要(yào)将勞動教育有(yǒu)機(jī)納入專業(yè)教育、創新創業(&₹→↓yè)教育，不(bù)斷深化(huà)産教融合，強化(huà)ε↓π勞動鍛煉要(yào)求，加強高(gāo)等學€↔✔校(xiào)與行(xíng)業(yè)↕•₽骨幹企業(yè)、高(gāo)新企業(yè)、中小(≥♣¶↕xiǎo)微(wēi)企業(yè)緊密協♣←€≤同，推動人(rén)才培養模式改革。專業(β∑"yè)類課程主要(yào)與服務學習(xí)、實習(xí)實訓、科(kē)學≥&∞∑實驗、社會(huì)實踐、畢業(yè)設計(jì)等相(xiàngφ♦)結合開(kāi)展各類勞動實踐，注重分(fēn)析相(↔∑xiàng)關勞動形态發展趨勢，強化(huà)勞動品質培養。在公共必↑★÷±修課中，要(yào)進一(yī)步強化(huà)馬克思主義≥βπ"勞動觀教育、勞動相(xiàng)關法律法規與政策教育。
3.在課外(wài)校(xiào)外(wài)活動中安排勞π♠動實踐
将勞動教育與學生(shēng)的(de)個(gè)人(r↓₽λ₽én)生(shēng)活、校(xiào)園生(shēng)活和(hé)社會€α→₽(huì)生(shēng)活有(yǒu)機(jī)δε結合起來(lái)，豐富勞動體(tǐ)驗，提高(π®↑×gāo)勞動能(néng)力，深化(huà)對(duì)勞動價值的(de)理δ≤•(lǐ)解。
中小(xiǎo)學每周課外(wài)活動和(h≠'é)家(jiā)庭生(shēng)活中勞動時(shí)間(jiān)δ©±Ω，小(xiǎo)學1至2年(nián)級不(bù)少(shǎ↑™o)于2小(xiǎo)時(shí)，其他(tā)年(nián)級不(bù)少≈γ(shǎo)于3小(xiǎo)時(shí)；職業(yè)院校(xià☆™ o)和(hé)普通(tōng)高(gāo)等學校(x☆↓iào)要(yào)明(míng)确生(sh✘αēng)活中的(de)勞動事(shì)項和(hé≤§)時(shí)間(jiān)，納入學生(shēng)←&↕日(rì)常管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)。
大(dà)中小(xiǎo)學每學年≤♦(nián)設立勞動周，采用(yòng)專題講座、主'♦ 題演講、勞動技(jì)能(néng)競賽、勞動成果展示、勞動項目實踐等β>形式進行(xíng)。小(xiǎo)學以校(xiào)₹←φ±內(nèi)為(wèi)主，小(xiǎo)學高(gā→✔₽®o)年(nián)級可(kě)适當安排部分(fēn)校(xiào)外♣★§β(wài)勞動；普通(tōng)中學、職業(y✘σ↔è)院校(xiào)和(hé)普通(tōng)高(g∑™πāo)等學校(xiào)兼顧校(xiào)內≈♣(nèi)外(wài)，可(kě)在學年(niá× ♦•n)內(nèi)或寒暑假安排，以集體(tǐ)勞動為 α↓(wèi)主，由學校(xiào)組織實施。高(gāo)等學校(✘$xiào)也(yě)可(kě)安排勞動月↑δ(yuè)，集中落實各學年(nián)勞動周要(yào)求。
4.在校(xiào)園文(wén)化(huà)建設中強化≥ >(huà)勞動文(wén)化(huà)
學校(xiào)要(yào)将勞動習(xí)慣、勞動品質 ♦≈↓的(de)養成教育融入校(xiào)園文(wén)化(huà)建設之中。要(≈♦yào)通(tōng)過制(zhì)定勞動公約、每日(rì)§≥★♦勞動常規、學期勞動任務單，采取與勞動教育有(yǒu)關的(de)興<δ趣小(xiǎo)組、社團等組織形式，結合植樹(shù)節、學雷®≠鋒紀念日(rì)、五一(yī)勞動節、農(nóng)民(m♠₩Ωín)豐收節、志(zhì)願者日(rì)等，開(k• āi)展豐富的(de)勞動主題教育活動，營造勞動光(guāng) 榮、創造偉大(dà)的(de)校(xià"₩$o)園文(wén)化(huà)。
要(yào)舉辦“勞模大(dà)講堂&rdqu ↔∑o;“大(dà)國(guó)工(gōng)匠(jiàng• )進校(xiào)園”、優秀畢業(©≤&yè)生(shēng)報(bào)告會(huìδ↑γ)等勞動榜樣人(rén)物(wù)進校(xiào)園活動，組☆≈α₽織勞動技(jì)能(néng)和(hé)勞動成果展示，綜合運用(yòng)講©≤座、宣傳欄、新媒體(tǐ)等，廣泛宣傳勞動榜樣人(rén)物(wù)事(shì∏φ&)迹，特别是(shì)身(shēn)邊的(de)普§φ"✘通(tōng)勞動者事(shì)迹，讓師(shī)生(shēng)在校(xiàλ αo)園裡(lǐ)近(jìn)距離(lí)接觸勞↕ε∏動模範，聆聽(tīng)勞模故事(shì)，觀摩≤精湛技(jì)藝，感受并領悟勤勉敬業(yè)的$≈¶ (de)勞動精神，争做(zuò)新時(shí)代的(de)奮鬥者。
各地(dì)和(hé)學校(xiào)要(yào)注重圍繞勞↕&★動教育的(de)目标和(hé)內(nèi)容要(yào)求，從(c≈✘ ↑óng)提高(gāo)勞動教育的(de)β≤α效果出發，把握勞動教育任務的(de)特點，抓住關鍵環節，選擇适宜的(₩ de)勞動教育方式。
1.講解說(shuō)明(míng)。圍繞勞動為β≠♥(wèi)什(shén)麽、是(shì)什(σ¥★↕shén)麽問(wèn)題，有(yǒu)重點地(™↕dì)進行(xíng)講解，讓學生(sh☆&ēng)懂(dǒng)得(de)勞動的(de)意義和(↕>hé)價值。加強勞動觀念、勞動紀律、勞動相(xiàng)關π±¥法律法規的(de)正面引導，指明(míng)輕視(shì)勞動♣π≤♦特别是(shì)輕視(shì)普通(tōng)勞動♥≥的(de)危害，讓學生(shēng)明(míng)辨是(shì)非。加強勞動♣↔∞知(zhī)識技(jì)能(néng)的(de)講解ε ∏σ，讓學生(shēng)認清事(shì)理(lǐ)，掌握實踐操作(z₹σuò)的(de)基本原理(lǐ)、程序、規則，正确使用(yòng)工(gōn ♣¶g)具的(de)方法和(hé)技(jì)術(shù)。講解要(yà ∑♠o)與啓發思考、示範、練習(xí)等結合起來(lái)。
2.淬煉操作(zuò)。圍繞如(rú)何做(zuò)的(de)φ≥問(wèn)題，注重示範與練習(xí)，讓♦×±學生(shēng)會(huì)勞動。強化(huà)規範意識，注重γ∞從(cóng)最基本的(de)程序學起，嚴守規則，避免主觀随意。強化(Ω≤★huà)質量意識，注重引導學生(shēng)關注₽α>↑細節，每個(gè)步驟、環節都(dōu)要(yào)精準到(dào)位。強∑ε✔€化(huà)專注品質，注重引導學生(shēng)對(du£"'♦ì)操作(zuò)行(xíng)為(wèi)的(de)評估與監控，做(→✘zuò)到(dào)眼到(dào)手到(dào)心₩¥≥∑到(dào)，有(yǒu)始有(yǒu)終。
3.項目實踐。圍繞勞動能(néng)力的(φ®€de)培養，讓學生(shēng)完成真實、綜合任務，經÷&曆完整勞動過程。注重勞動價值體(tǐ)認，引導學↔$生(shēng)從(cóng)現(xiàn∏®)實生(shēng)活中發現(xiàn)需求，£≠選擇和(hé)确定勞動項目。強化(huà)規劃設計(jì)意識，充© 分(fēn)發揮學生(shēng)的(de)主動性、÷α積極性、創造性，引導學生(shēng)對("£duì)項目實踐進行(xíng)整體(tǐ)構 ®思，綜合運用(yòng)所學知(zhī)識、技(jì)術(shù←")，不(bù)斷優化(huà)行(xíng)動方案。強化(huà)身(→$σshēn)體(tǐ)力行(xíng)，錘•₹煉意志(zhì)品質，敢于在困難與挑戰中完成行(≤<xíng)動任務。
4.反思交流。圍繞勞動價值意義的(de)建構，引導學生(shēng)<λ總結、交流，促進學生(shēng)形成反思交流習(xí)慣。指導學生(shēn≤®£g)思考勞動過程和(hé)結果與社會(huì)進步、個(gè)體(t∞✘ǐ)成長(cháng)的(de)關聯，避免 ✔→停留在簡單的(de)苦樂(yuè)體(tǐ)驗上(shàng)。組織學生→♥≈(shēng)交流分(fēn)享勞動的(de)體(tǐ)&≥驗和(hé)收獲，肯定具有(yǒu)積極意義的(de)認識，糾正觀念φφ上(shàng)的(de)偏差。将反思交流與¥"改進結合起來(lái)，使學生(shēng)在勞動中獲得(de←¥)成長(cháng)。
5.榜樣激勵。圍繞勞動的(de)精神追求，樹®♣(shù)立典型，激發勞動熱(rè)情。注意遴選、樹(shù)立多(du®Ω♦ō)類型榜樣，不(bù)僅要(yào)有(yǒu)大 '(dà)國(guó)工(gōng)匠(jiàng)、勞動模範✔α♥，還(hái)要(yào)有(yǒu)身(shēn)邊₽✔勞動表現(xiàn)優異的(de)普通(tōng)勞動者和(hé)同學。指導≥&學生(shēng)從(cóng)榜樣的(de)具體(tǐ)事(shì)迹中領≥®悟他(tā)們的(de)高(gāo)尚精神和(hé)優₩×$←良品質。明(míng)确要(yào)求學生(shēng)®≤♠☆在日(rì)常勞動實踐中努力向榜樣看(kà♦'n)齊。
将勞動素養納入學生(shēng)綜合素質評價體(tǐ)系。>♥以勞動教育目标、內(nèi)容要(yào)求為(wèi)依據，将<≥過程性評價和(hé)結果性評價結合起來(lái)，健全和(hé)完善學生(♠®shēng)勞動素養評價标準、程序和(hé↕'★)方法，鼓勵、支持各地(dì)利用(yòng☆∑)大(dà)數(shù)據、雲平台、物(wù≥•★)聯網等現(xiàn)代信息技(jì)術(shù)手段，開(kāi)展勞動教•±育過程監測與記實評價，發揮評價的(de)☆∞→ 育人(rén)導向和(hé)反饋改進功能($¶₽néng)。
要(yào)在平時(shí)勞動教育實踐活動中&÷ 及時(shí)進行(xíng)評價，以評Ω♠價促進學生(shēng)發展。要(yào≥β)覆蓋各類型勞動教育活動，明(míng)确學年(nián)勞β<£動實踐類型、次數(shù)、時(shí)間(jiān)等© 考核要(yào)求。關注學生(shēng)在勞動教育活動中的±♦(de)實際表現(xiàn)，注重從(cóng)行(xíng♣≈λ₩)為(wèi)表現(xiàn)中分(fēn)析把握•×↑勞動觀念形成情況。以自(zì)我評價為(wèi)主，輔以教師(shī) §、同伴、家(jiā)長(cháng)、服務對(duì)象、用(yòng)人(₩'≥∑rén)單位等他(tā)評方式，指導學生(shēng)進行(x✔₩₽íng)反思改進。要(yào)指導學生(shēngφσ)如(rú)實記錄勞動教育活動情況，收集整理(lǐ)相(xiàng)關制(zhπ<ì)品、作(zuò)品等，選擇代表性的(de)寫實記錄，納入綜合素♥≥質檔案，作(zuò)為(wèi)學生(shēng)學年÷✔(nián)評優評先的(de)重要(yào)參考。
學段結束時(shí)，要(yào)依據學段目标和(hé)內( nèi)容，結合綜合素質檔案分(fēn)析，兼顧必修課學習(xí)和(hé)課$®外(wài)勞動實踐，對(duì)勞動觀念、勞動能(néng)力、勞動精神、₽♣ ©勞動習(xí)慣和(hé)品質等勞動素養發展®"λ狀況進行(xíng)綜合評定。建立誠信機(jī)制(z¥♣®hì)，實行(xíng)寫實記錄抽查制(zhì)度，對(duì☆¥)弄虛作(zuò)假者在評優評先方面一('α♠$yī)票(piào)否決，性質嚴重的(de)應依 ©法依規嚴肅處理(lǐ)。在高(gāo)中和(hé)≈φ£大(dà)學開(kāi)展志(zhì)願者星級認證。高(gāo)中學校(xiβπ✘ào)和(hé)高(gāo)等學校(xiào)要(yào>₽©)将考核結果作(zuò)為(wèi)畢業(yè)依據之一(yī)。推動®将學段綜合評價結果作(zuò)為(wèi)學生(shēng)升學♣©&、就(jiù)業(yè)的(de)重要(yào)參考。
将學生(shēng)勞動素養監測納✔♥•&入基礎教育質量監測、職業(yè)院校(xiào)教學質量評估和(hé)Ω↑普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)本科(kē)教學質量評估。可(k≈✔ě)委托有(yǒu)關專業(yè)機(jī)構，定期☆<組織開(kāi)展關于學生(shēng)勞動素養狀況調查，注重學生(shē←↔≤ng)勞動觀念、勞動能(néng)力、勞動精神、勞動習(xí)慣和(hé)©≠₽₩品質等的(de)監測。發揮監測結果的(de)示範引導、反饋改進¥©✘α等功能(néng)。
四、學校(xiào)勞動教育的(de)規σ<→劃與實施
學校(xiào)是(shì)勞動教育的(←de)實施主體(tǐ)，應根據國(guó)家(jiā)相(xiàng <')關規定，結合當地(dì)和(hé)本校(x®¥iào)實際情況，對(duì)勞動教育進行(xíng)整™'≤₹體(tǐ)設計(jì)、系統規劃，形成勞動教育總體(tǐ)實施方案。✘↑方案要(yào)明(míng)确勞動教育目标內(nèi)容、課時(shí)安排¶×♦、主要(yào)勞動實踐活動安排、勞動教育過程組織與指導及Ω>考核評價辦法等。同時(shí)要(yào)基于學生(shēng)的£∑(de)年(nián)段特征、階段性教育要(yào)求，研究制δ★¶(zhì)定“學校(xiào)學年(nián)（ ☆ε£或學期）勞動教育計(jì)劃”，對(duì)學€γ年(nián)、學期勞動教育實踐活動作(zuò)出具體(tǐ ™)安排，特别是(shì)規劃好(hǎo)勞動周等集$♦∏"中勞動，細化(huà)有(yǒu)關要(yào)✔ §求。使總體(tǐ)實施方案和(hé)學年(nián)（或學>₩期）活動計(jì)劃相(xiàng)互配套、銜接，形成可(kε÷∑ě)持續開(kāi)展的(de)勞動教育實施方案。
學校(xiào)在勞動教育規劃時(shí)>φλ要(yào)注意處理(lǐ)以下(xià)幾個(gè)方面的(de)關系：
1.理(lǐ)論學習(xí)和(hé)實踐鍛煉的(de)關系
理(lǐ)論學習(xí)和(hé)實踐¥λ±鍛煉都(dōu)是(shì)勞動教育的(de✔)必要(yào)內(nèi)容。理(lǐ)論學習(xí)重Ω♠在讓學生(shēng)理(lǐ)解和(hé)掌握“勞動創造了(le♦λ$)人(rén)本身(shēn)”&ldquoε¶γ;勞動創造世界”等曆史唯物(wù)主義基本理(lǐ)論主張¥<$以及勞動相(xiàng)關法律、法規、政策，作(zλ©uò)為(wèi)行(xíng)動的(de)指南(±✘¥nán)。實踐鍛煉重在将所學知(zhī)☆≥©識轉化(huà)為(wèi)真正有(yǒu)用(yòng)的(d↑σ±e)實際本領，形成良好(hǎo)的(de)勞動習(xí≥≥)慣，弘揚勞動精神。規劃勞動教育時(shí)，要(yào)兩£者兼顧，堅持以實踐鍛煉為(wèi)主，切實保證每一(yī)個(gπδè)學生(shēng)都(dōu)有(yǒ&¥₹u)必要(yào)的(de)勞動實踐經曆，不(bù)能(néng)隻是≥£®(shì)口頭上(shàng)喊勞動、課堂上(shàng≤)講勞動。要(yào)通(tōng)過學生("§¶shēng)實踐前的(de)計(jì)劃∏☆&構想、實踐中的(de)觀察思考和(hé)實踐後的(de)反思交流∞♦，加深對(duì)有(yǒu)關思想理(€lǐ)論、法規政策的(de)理(lǐ)解，實現(φ♥xiàn)理(lǐ)論學習(xí)和(hé)實踐鍛 Ω♥煉的(de)統一(yī)。
2.勞動教育與其他(tā)教育活動的(de) <•關系
在開(kāi)足專門(mén)勞動教育必修φλ 課的(de)同時(shí)，中小(xiǎo)學勞動教育必修♦β§課實踐環節中與綜合實踐活動的(de)社會(huì≠ σ)服務、設計(jì)制(zhì)作(zuò)&↕、職業(yè)體(tǐ)驗重疊部分(fēn)☆，可(kě)整合實施。職業(yè)院校(xiào)、 ≤普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)勞動教育中學生(s£♣hēng)生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞動可(kě•✘λ≠)以通(tōng)過專業(yè)實習(xí)、實訓、創新¥¥創業(yè)等實踐環節完成，日(rì)常生(shē'↓ng)活勞動可(kě)以通(tōng)過學生(shēφ×α ng)管理(lǐ)落實。
3.勞動的(de)傳統形态與新形态的(de)關↑♠系
将日(rì)常生(shēng)活勞動教育貫穿大(dà)♦♥&λ中小(xiǎo)學始終。在安排生(shēng)産勞動和↔Ω(hé)服務性勞動項目時(shí)，中小(xiǎo)>↑→學要(yào)以使用(yòng)傳統工(gōng)具、傳統工(gōng)藝的(λ♠de)勞動為(wèi)主，引導學生(shēng)體(tǐ)會(huì)勞α×↕•動人(rén)民(mín)的(de)艱辛與智慧，傳承中華優↕ 秀傳統文(wén)化(huà)，兼顧使用(yòng)新知(zhī)識、♠ ♠新技(jì)術(shù)、新工(gōng)藝、新方法的(de)勞動£€。職業(yè)院校(xiào)、普通(tōng)高(gāo★♥÷≠)等學校(xiào)要(yào)注重結合産業(yè)新業("∑yè)态、勞動新形态，選擇現(xiàn)α↔代農(nóng)業(yè)、工(gōng)業(yè)、服務業(yè)"≥σ項目，提升創造性勞動能(néng)力。
1.實施機(jī)構和(hé)人(rén)員(yuá®ε₩n)
學校(xiào)要(yào)建立健全勞動教育組織實施的(de♥♥××)工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)。明(mínα ♥ g)确主管校(xiào)領導，設置機(jī)構或明(míng)确相(x→₽•iàng)關部門(mén)負責勞動教育的(de)規劃設計(≈©→jì)、組織協調、資源整合、師(shī)資培訓、過程管理(≈ lǐ)、總結評價等。
要(yào)建立專兼職相(xiàng)結合的(de¥β©)勞動教育教師(shī)隊伍。根據學校(xiào)勞動教育需要(→$>yào)，明(míng)确勞動教育責任人(rén)，進行(xíng)勞動'π教育規劃、組織實施、評價等，配齊勞動教育必修課∑©'✔教師(shī)，保持教師(shī)隊伍的(de)相(xiàng→)對(duì)穩定性。要(yào)充分(fēn)發揮教職員(yuán)工(g$←ōng)特别是(shì)班主任、輔導員(yuán)、✘♠ 導師(shī)的(de)作(zuò)用(yò ✘ng)，利用(yòng)少(shǎo)先隊>&、共青團、黨組織以及學生(shēng)社團等↔←各方面的(de)力量，合力開(kāi)展勞動教♠σ☆♦育實踐活動。充分(fēn)利用(yòng)家(jiā)長☆£(cháng)及當地(dì)人(rén)力資源λ♥λ，聘請(qǐng)相(xiàng)關行(xíng)§✔♦♥業(yè)專業(yè)人(rén)士擔任勞動實踐指★$&☆導教師(shī)。
學校(xiào)要(yào)把勞動安全教育與管理(lǐ)作(zuò)為♣$(wèi)組織實施的(de)必要(yào)內(nèi)容，強化(huà)勞動↔≤≥安全意識，建立健全安全教育與管理(lǐ)并重的(de)勞動安全保障體(tǐ☆•§)系。
要(yào)依據學生(shēng)身(s®Ωhēn)心發育情況，适度安排勞動強度、時(shí)長(cháng)，♦π切實關注勞動任務及場(chǎng)所設施的(de)适宜性。科(k₩♦ē)學評估勞動實踐活動的(de)安全風(fēng)險，認真排查、清除學生(s♥≈≈hēng)勞動實踐中的(de)各種隐患。在場(chǎn<λ÷g)所設施選擇、材料選用(yòng)、工™ε (gōng)具設備和(hé)防護用(yòng)品使用(π§yòng)、活動流程等方面制(zhì)定安全、科(kē)學操作(zuò)規φ★'∞範，強化(huà)勞動過程每個(gè)崗位的(de)管理(lǐ)，明(m¶§ββíng)确各方責任，防患于未然。制(zhì)定勞←☆☆動實踐活動風(fēng)險防控預案，完善πγ<應急與事(shì)故處理(lǐ)機(jī)制(zhì)'•§♠。要(yào)特别關注勞動過程中的(de)衛生(shēng)隐患，按照(zhà×≥₽ o)疾控、衛生(shēng)健康部門(ménε')及行(xíng)業(yè)有(yǒu)關規定，采取相(≤γΩ↑xiàng)應措施，切實保護學生(shēng)的(de)身(shēn)××心健康。鼓勵購(gòu)買勞動教育相(xiàn€¥↔g)關保險。
中小(xiǎo)學要(yào)推動建立以學校(xiào)為(wèi)Ωσ✘主導、家(jiā)庭為(wèi)基礎、社區(qū)為(w↕±↕•èi)依托的(de)協同實施機(jī)制(zhì)，∑קΩ形成共育合力。學校(xiào)要(yào)通(tōng)過家(♦•jiā)長(cháng)會(huì)、家(jiā)長(cháng)學δβ校(xiào)、社區(qū)宣講、網絡媒體(tǐ)等途徑，引導家(←₽®✔jiā)長(cháng)樹(shù)立正确的(de)勞動 ε☆ 觀；明(míng)确家(jiā)長(cháng)的(de)勞→"±動教育責任，讓家(jiā)長(cháng)主動指導和(hé)督促孩子(zǐ)完&≠✘成家(jiā)庭、社區(qū)勞動任務；學校(xiào)要(yào)≠ε與相(xiàng)關社會(huì)實踐基地(dì±α↑→)共同開(kāi)發并實施勞動教育課程。
職業(yè)院校(xiào)、普通(tō§'&∑ng)高(gāo)等學校(xiào)要(yào)建立§€↕ 學校(xiào)負責規劃設計(jì)，行(xíng)業(yè)企☆↔業(yè)社會(huì)機(jī)構主要(yào)負責業(yè)務指導，雙方λ↓δ 共同管理(lǐ)的(de)勞動教育實施機(jī)制(zhì)。通(tō£♠ng)過建立勞模工(gōng)作(zuò)室、技(jα₩≥™ì)能(néng)大(dà)師(shī)工(gōng₹π)作(zuò)室，設置榮譽教師(shī)、實務導師(shī₽₹®)崗位等，多(duō)渠道(dào)引入社會(huì<&✔)力量參與學校(xiào)勞動教育。要(yào)聯合社會(huì)力"≠量，共建共享穩定的(de)勞動實踐基地(dì)、校(xiào)外(wài)實習♣$☆♠(xí)實訓基地(dì)、各類型創新創業(' ↓ yè)孵化(huà)平台，多(duō)渠道(dào)拓展勞動實踐場(∑☆₽↑chǎng)所。
五、勞動教育條件(jiàn)保障與專業(yè)€₩₩↓支持
地(dì)方教育行(xíng)政部門(mé£"n)要(yào)切實加強對(duì)勞動教育工(gōng)作(↓☆∏zuò)的(de)組織領導，明(míng)确機(j✔÷✔ī)構和(hé)人(rén)員(yuán)承擔區(qū€¶)域推進勞動教育的(de)職責任務，切實加強條件(jiàn)保障←λ÷©、專業(yè)支持和(hé)督導評估，整體(tǐ)提高(g§✔āo)大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育質量和(hé)水(×∑↓shuǐ)平。
1.豐富和(hé)拓展勞動實踐場(c<↑ hǎng)所
地(dì)方教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)統籌規劃∑和(hé)配置勞動教育實踐資源，滿足學校(xiào)多(duπō)樣化(huà)勞動實踐需求。充分(fēn)利用(yòng)現( λxiàn)有(yǒu)綜合實踐基地(dì)、青少(shǎo)年(ni±∞án)校(xiào)外(wài)活動場(chǎng≠ λ)所、職業(yè)院校(xiào)和(hé)普通(tōπλ ×ng)高(gāo)等學校(xiào)勞動實踐場☆$(chǎng)所，建立健全開(kāi)放(fàng)共享機(£λ∏jī)制(zhì)，特别是(shì)充分(fē☆♠✘n)利用(yòng)職業(yè)院校(xi→ ε☆ào)實訓實習(xí)場(chǎng)所、設施設備，為(wèi)普通≤©(tōng)中小(xiǎo)學和(hé)普通(tōng)&ε高(gāo)等學校(xiào)提供所需要(yào)的(d≠λe)服務。可(kě)安排一(yī)批土(tǔ)地(d®≠δ↕ì)、山(shān)林(lín)、草(cǎo)場(chǎng)等作(£≤Ωzuò)為(wèi)學農(nóng)實踐基地(dì)，↕∞£β确認一(yī)批廠(chǎng)礦企業(yè)作(zuò)為←&(wèi)學工(gōng)實踐基地(dì)，認定一(yī)批城(chπφ★₹éng)鄉(xiāng)社區(qū)、福利院、醫(yī¥¥↕)院、博物(wù)館、科(kē)技(jì)館、圖書(shū)館等事( ε∑shì)業(yè)單位、社會(huì)機(j≠¥∞ ī)構、公共場(chǎng)所作(zuò)為(wèi)服£β務性勞動基地(dì)。推動學校(xiào)充分(fēn)利用("★✔yòng)校(xiào)內(nèi)學習(xí)、生(shēng)活有(y>♦ ↕ǒu)關場(chǎng)所，逐步建好(hǎo)配齊勞動技(jì)術(shù)€"ε•實踐教室、實訓基地(dì)，豐富勞動教育資源。
要(yào)明(míng)确勞動課教師(shī)管理(lǐ)要(yào)$∏求，保障勞動課教師(shī)在績效考核、職稱±®↓評聘、評先評優、專業(yè)發展等方面與其他(tā)專任教師(shī÷↔÷)享受同等待遇。推動中小(xiǎo)學、職業(β≥±≠yè)院校(xiào)與普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)∑ ∞✘建立師(shī)資交流共享機(jī)制(zhì§)，發揮職業(yè)院校(xiào)教師(shī)的(de)專業(yè★±)優勢，承擔普通(tōng)學校(xiào)勞動教育教"★學任務。建立勞動課教師(shī)特聘制(zhì)度，為(wε§èi)學校(xiào)聘請(qǐng)具有(yǒu)實踐經<±→∞驗的(de)社會(huì)專業(yè)技(jì)術(γ<shù)人(rén)員(yuán)、勞動模範等擔任兼職教師(shī)創造條件≥©(jiàn)。
高(gāo)等學校(xiào)要(yào)加♣強勞動教育師(shī)資培養，有(yǒu)條件(jià÷∞ ©n)的(de)院校(xiào)開(kāi)設勞動教育相(xi↔↑☆àng)關專業(yè)。把勞動教育納入教π育行(xíng)政幹部、校(xiào)長(cháng)、教師(shīΩε≤←)、輔導員(yuán)培訓內(nèi)容，開(kāi)展全員(yuán)培訓，✘≤強化(huà)勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的(d•<e)自(zì)覺性。對(duì)承擔勞動教育課程的(de)教師(§σshī)進行(xíng)專項培訓，提高(gāo)勞動育人(rén)意識< λ和(hé)專業(yè)化(huà)水(shuǐ)平。<↔
各地(dì)要(yào)統籌中央補助資金(jīn)和(hé)自(z✘ £ì)有(yǒu)财力，多(duō)種形式籌措資金×ε¥(jīn)，加快(kuài)建設校(xiào)內(nè¶↓βi)勞動教育場(chǎng)所和(hé)校(xiào)外(wài)勞動¥↓♦教育實踐基地(dì)，加強學校(xiào)勞動教育設施建設，建立學 <★β校(xiào)勞動教育器(qì)材、耗材補充機(jī)制(zh±×ì)。學校(xiào)可(kě)按照(zhào)規定統籌安排公♠≠用(yòng)經費(fèi)等資金(jīn)開(kāi)展勞動教育，可(kě©σσ)采取政府購(gòu)買服務方式，吸引社會(huì)力量提供勞動教育服σ£務。
在全國(guó)教育科(kē)學規劃、教育部人(rén)文(wén)"∑↑社會(huì)科(kē)學研究項目中支持勞動教育研究。地(dì)方←¶教育行(xíng)政部門(mén)鼓勵和( £↓↔hé)支持相(xiàng)關機(jī)構設立勞動教育€ε研究項目。設立一(yī)批試驗區(qū)或↕γ®試驗學校(xiào)，注重開(kāi)展跟蹤研究、行(xíng)動≥✘δ研究。舉辦論壇講座，營造良好(hǎo)學術(shù)氛圍。
各級中小(xiǎo)學教研機(jī)構要(yào)配備→♥Ω&勞動教育教研員(yuán)，組織開(kāσ★€i)展專題教研、區(qū)域教研、網絡教研，通(tō☆✔÷¶ng)過協同創新、校(xiào)際聯動、區λ>↕(qū)域推進，提高(gāo)勞動教育整體(tǐ)實施水(σ♣shuǐ)平。鼓勵高(gāo)等學校(xiào)依托有(yǒu)關專業(y趙)機(jī)構開(kāi)展勞動教育教學研究。
基于勞動教育教學的(de)實際需要(yào)，省級教育←₹λ↓行(xíng)政部門(mén)明(míng)确中小(≈✔xiǎo)學勞動實踐指導手冊編寫要(yào)求，體(tǐ)現(xiàn)¥✘“一(yī)綱多(duō)本&rd¶£λΩquo;，滿足不(bù)同地(dì)區("$≤qū)學校(xiào)的(de)多(duō)樣化(huà)需求，負>♠責組織審查。職業(yè)院校(xiào)可(kě)組織編寫勞動精神、勞¶≠&$模精神、工(gōng)匠(jiàng)精神專題讀(dú)本，由編寫院校(xià'£o)或委托專業(yè)機(jī)構進行(xíng)審查。→≥π鼓勵學校(xiào)、學術(shù)團體(tǐ)、專業(yφ☆è)機(jī)構等收集整理(lǐ)反映勞動先進人(rén)物(wù)事Ωλ(shì)迹和(hé)精神的(de)影(yǐng)視"★(shì)資料，組織研發展示勞動過程、勞動安全要(yào)求的(de)數(÷shù)字資源，梳理(lǐ)遴選來(lái)自(™↑↓¥zì)教學一(yī)線的(de)典型案例和(hé)鮮活經驗，形≈'成分(fēn)學段、分(fēn)專題的(de)勞動教育課程資源包，促進優質資源₽♠的(de)共享與使用(yòng)。
1.加強對(duì)學校(xiào)勞動教σ♠育實施情況的(de)督查
把勞動教育納入教育督導體(tǐ)系，完善督導辦法。對(duì)地(β "dì)方各級人(rén)民(mín)政府♥和(hé)有(yǒu)關部門(mén)保障勞動教育情σ↕Ω況進行(xíng)督導。對(duì)學校(xiào)勞動教育開(k¥∑→āi)課率、學生(shēng)勞動實踐組織的(de)有(yǒu)序性，♦α✔®教學指導的(de)針對(duì)性，保障措施的(de)有(yǒu)↔ 效性等進行(xíng)督查和(hé)指導ε•π。督導結果要(yào)向社會(huì)公開(k€¶≈āi)，作(zuò)為(wèi)衡量區(qū)域教育質量和(hé)水(sh₹♥<®uǐ)平的(de)重要(yào)指标，作(zuò)為(wèi)≥¥★α對(duì)被督導部門(mén)和(hé)學校(¶φxiào)及其主要(yào)負責人(rén)考核獎懲的(de)依據。
在國(guó)家(jiā)級、省級教學∑≥♦成果獎勵中，将勞動教育教學成果納入評獎範圍，對(duì)優秀成果予以獎♦"勵。依托有(yǒu)關專業(yè)組織、教科(kē)研機(j≤✔ī)構等開(kāi)展勞動教育經驗交流和®✘"(hé)成果展示活動，激發廣大(dà)教師(shī)實踐創新的(Ω&®÷de)潛能(néng)和(hé)動力。積極協•→調新聞媒體(tǐ)傳播勞動光(guāng¥λ ε)榮、創造偉大(dà)思想，大(dà)力宣傳勞動教育先進學校(xiào)、先δ←↔進個(gè)人(rén)。
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