&  nbsp;  截至5月(yuè)11日(rì♣₹¥γ)，開(kāi)學已經複課的(de)學生(shēng)總$↕₹數(shù)是(shì)10779.2萬，超過了π✘(le)1個(gè)億，占學生(shēng)β₩γ總數(shù)的(de)39%，接近(jìn)40↑₹™☆%。這(zhè)一(yī)個(gè)多(duō)億的(de)學生(sh$≈↓ēng)裡(lǐ)面，高(gāo)校(xiào)大(dà)學生(≥£₽♥shēng)是(shì)290.7萬，包括26個(gè)省（區(qū)、π£λ市(shì)）和(hé)新疆生(shēng∞☆)産建設兵(bīng)團，都(dōu)已經部分(fēn↔∏)高(gāo)校(xiào)開(kāi)學，目前高(gāo)校(σ÷↑xiào)還(hái)沒有(yǒu)開(kāi)∏ 學的(de)隻剩下(xià)五個(gè)省，即北(běiσ•π<)京、河(hé)北(běi)、山(shān)東(dōng)、湖(hú←±≠)北(běi)和(hé)黑(hēi)龍江。

› › 第二，要(yào)科(kē)學有(yǒu)效防控，安全有(yǒu)序開(kā™↔i)學。随著(zhe)疫情防控形勢的(de)好( →≥hǎo)轉，教育系統及時(shí)啓動了(le)開(kāi)學工(gōng♦δ™)作(zuò)，同時(shí)明(míng)确提出了≈↑ ≥(le)在疫情防控期間(jiān)開(kāi)學的(× ‌<de)标準，就(jiù)是(shì)“三不(bù)&rdqu≥↓•o;原則。同時(shí)，要(yào)求各地(dì₹←)及時(shí)制(zhì)定錯(cuò)×±區(qū)域、錯(cuò)時(shí)、錯$$Ω(cuò)層次和(hé)錯(cuò)峰開(kāi)學βσ↓∞的(de)方案，同時(shí)加強專業(yè)指導§←，和(hé)衛健委、疾控部門(mén)共同出台了(le)《關✔♠₹ 于大(dà)中小(xiǎo)學和(hé)托幼機(jī)構疫情防控指©✔β§南(nán)》和(hé)疫情防控的(de)技(jì)術(shù)标準，要≤ ←(yào)求各地(dì)各校(xiào)§<要(yào)及時(shí)建立應急預案。同時(shí)，我們通(tōng)過線←✘¥上(shàng)線下(xià)督導，加強各地(dì)π♥各校(xiào)做(zuò)好(hǎo)疫情防控和(h§∑é)開(kāi)學準備工(gōng)作(zuò)。

› › ' 第三，停課不(bù)停學，停課不(bù)停教。大(dà)中小(xiǎo)學±§和(hé)幼兒(ér)園在原來(lái)的(d¥$e)假期結束之後，都(dōu)及時(shí)開(kāi) φ&∑始了(le)在線教育。陳寶生(shēng)部長(cháng)‍"說(shuō)，這(zhè)是(shì)↓♣®≤史無前例、事(shì)無前例的(de)大(dà)規模在線教育的 ≈(de)一(yī)次重要(yào)實踐。在這(zhè)次實踐中，可(kě÷♣)以說(shuō)建立了(le)中國(guó)的(de)樣闆，全世界也(yě)‍ε¶×都(dōu)在學習(xí)這(zhè)樣的(de)做(zuò)法。而♥α且這(zhè)次在線教育，充分(fēn)體(tǐ)現(®$xiàn)了(le)我們在過去(qù)教育信¥₹★'息化(huà)建設方面取得(de)的(dδλ®e)巨大(dà)成績，在邊遠(yuǎn)貧困地(dì)區(qū)，手機(jī§✘Ω)信号覆蓋不(bù)到(dào)的(de)地(dì)方，我≠‍✘們通(tōng)過有(yǒu)線電(diàn)視(δ¶shì)，能(néng)夠做(zuò)到(dào)全覆蓋，而且是(shìφ★)全學段覆蓋的(de)在線教育。

› ›&nbs ✘​p;第四，加強學業(yè)就(jiù)業(yè)指導☆∏♣，體(tǐ)現(xiàn)人(rén)文(wén)關懷。

› › 第五，加強統籌謀劃，打赢疫情防控和(hé)教育改革發展的(de)兩® 個(gè)勝仗。按照(zhào)黨中央、國(guó)務院的(de)部署，教育系σ₽Ω統及時(shí)統籌部署疫情防控和(hé)教育改革發展，在整個(g 'δè)疫情防控期間(jiān)，真正做(zuò)到π &(dào)了(le)兩手抓、兩不(bù)誤。

随著(zhe)全國(gu≥ >ó)疫情防控取得(de)了(le)決定性勝利，但(dàn)是(s§¶​↓hì)目前境外(wài)輸入的(de)壓力還(hái)在持續增加，零€↔₩星散發和(hé)局部聚集性病例的(de)出現(±÷®≥xiàn)，以及無症狀感染者和(hé)衆多(duō)不(bù)确定因素，特‌®<别是(shì)學校(xiào)開(kāi)學以後，大(dà)規模的"→×(de)人(rén)員(yuán)流動和(hé)人(rén)員(yuán)聚 '•集活動，給開(kāi)學工(gōng)作(zuò)和(hé)疫情防控工÷↓(gōng)作(zuò)帶來(lái)了(le∞×)更加嚴峻的(de)挑戰。

從(cóng)目前來(lái)看(kàn₩∞Ω™)，教育系統已經超過1億學生(shēng)返≈↕<♠回學校(xiào)，達到(dào)了(le)近(jìn)40%。教育系統的(>≈®de)疫情防控工(gōng)作(zuò)，從(cóng)原來(lπ>ái)開(kāi)學前以及開(kāi)學初的 ₩≤(de)“陣地(dì)戰”，在疫情防控方面轉為(wèi♣₹$")“運動戰”。在疫情→φ ≈剛剛開(kāi)始的(de)時(shí)候，我們所有(yǒu)的(deσε)師(shī)生(shēng)都(dōu)是(shì)在原地(dì)¶Ω‍，絕大(dà)多(duō)數(shù)師(shī)生(shēng)都(dō↔>★u)在家(jiā)裡(lǐ)面。随著(zhe)開(₹‌ kāi)學陸續推進，有(yǒu)越來(lái)¥¶越多(duō)的(de)學生(shēng)要(yண♥φo)離(lí)開(kāi)家(jiā)，回到(d  ←✘ào)校(xiào)園。原來(lái)就(jiù)在一(yī)個(gè)固‍₹ "定的(de)場(chǎng)所的(de)疫情防控工(gōng© )作(zuò)，陳部長(cháng)把它形象地(d₽πβì)比喻為(wèi)“陣地(dì)戰&r∏"dquo;或者“城(chéng)保戰&rd¶≤♦quo;。而當我們從(cóng)家(jiā)裡(lǐ)走出來(l•<ái)，走進校(xiào)園的(de)時₩₽×<(shí)候，這(zhè)就(jiù)是(shì)真正©★>進入到(dào)“運動戰&rdq®"'uo;。所以教育部黨組高(gāo)度重視(shì)學校(x♣¶®☆iào)開(kāi)學的(de)工(gōng)作(zuò)，陳部長  ÷(cháng)反複強調，我們過去(qù)每個(gè)書(shū)記、‍ε•校(xiào)長(cháng)，地(dì)方行(xíng)政主管都(dōu• π)是(shì)城(chéng)防司令，現(xiàn)在的(de)&ldqu₹±$ o;陣地(dì)戰”就(jiù)是(shì)☆γ‌“千裡(lǐ)躍進大(dà)别≤φ'山(shān)”，書(shū)記、校(xiào)長(cháng)，各級教育行λ (xíng)政部門(mén)要(yào)準确把↔♠σ握“運動戰”和(hé ©♠φ)疫情防控的(de)疊加的(de)疫情防控形勢。

總體(tǐ)上(shàng)講，随著(zhe)開(kāi)γλβ學的(de)逐漸恢複，疫情防控的(de)危險因素​≤也(yě)就(jiù)變得(de)更加複雜(z<δ☆á)和(hé)多(duō)變。因為(wèi)→"♦<在“城(chéng)防戰”的(de)時(σε₹₹shí)候，我們知(zhī)道(dào)病毒在哪，↕↑£ 知(zhī)道(dào)“敵人(r♣≈‍®én)”在哪，而在“運動戰&rdβ♥↕₩quo;中，我們接觸“敵人(" δ₩rén)”的(de)機(jī)會(huì)變得Ω​♣ (de)更多(duō)，病毒在哪裡(lǐ)，我們更不(bù)可(kě)₩€♣£控。另外(wài)，随著(zhe)開(kāi)學的(de)進一π₹ΩΩ(yī)步推進，突發的(de)聚集性疫情風(fēng)險也(yě)在進一(yī∑≈↓)步加大(dà)。

随著(zhe)複學的(de)陸續推進，常态化(hu₽βà)的(de)防控下(xià)，會(huì)出現(xiàn"♠)一(yī)系列伴生(shēng)問(wèn)題。≠₩這(zhè)裡(lǐ)面包括學習(xí)和(hé)學業(yè)上(shàngεγ$α)的(de)指導、線上(shàng)線下(¥₹xià)教學的(de)銜接、教育教學管理(lǐ)，也(yě)包括就(j↓" iù)業(yè)和(hé)升學的(de)壓力，以σ♥及長(cháng)期存在的(de)一(yī)些(♣‍•¥xiē)矛盾，可(kě)能(néng)都(dōu&★±‌)會(huì)伴随出現(xiàn)。這(zhè)也(yě)進一(yī♥♣)步加大(dà)了(le)我們疫情防控的(de)壓力。所以，就(jiù)目前✔​來(lái)講，教育系統疫情防控的(de)總體(tǐ)形勢，就(jiù)♥♠‌是(shì)要(yào)在常态化(huà)下(x'±®σià)，毫不(bù)放(fàng)松地(dì)做(zuò)好(hǎo)• ∞校(xiào)園疫情防控工(gōng)作(zuò)。常态化(huà)的(de∏₹')疫情防控，就(jiù)是(shì)教育教學秩序恢複正常，以及在恢複正™☆常的(de)過程中和(hé)恢複正常之後，​↕還(hái)要(yào)繼續保持嚴格的(de<​)防控措施。

所以，這(zhè)兩個(gè)方面，就(jiù)是<♦♣≤(shì)疫情防控嚴格細緻，教育教學秩序恢複正✘'↑常。或者說(shuō)，在教育教學恢複正常的(de)情況下(xià)，加'±&強疫情防控工(gōng)作(zuò)。目前，我們的≈ <(de)首要(yào)任務就(jiù)是(shì)精準把握防< ¶∏控要(yào)求，細化(huà)量化(huà)複學方案πλ，努力實現(xiàn)最大(dà)限度複學，最嚴标準防控。

下(xià)一(yī)步主要(yào)做(zuò)>₽好(hǎo)六個(gè)方面的(de)工(gōng)作(zuò)：

› › >&一(yī)是(shì)精準分(fēn)類。所謂精準分(fēn)類，就(jiù)是(shì)對(duì)海(hǎiλ•'‌)外(wài)回國(guó)人(rén)員(∑≠δ©yuán)、治愈出院人(rén)員(yuán)、無症狀感染者和→‌γ€(hé)高(gāo)風(fēng)險地(dì)區(qū)人(rén)員☆↔₩™(yuán)要(yào)做(zuò)到(dào)₹δ∞φ精準分(fēn)類，确保開(kāi)學以後進入校(xià☆ΩΩo)園的(de)每一(yī)個(gè)人(rén)都(dōu)是(shì)健®©康的(de)。

› › 二是(shì)細化(huà)開(kāi)學和(hé)防控的(de)措施。開(kāi)學以後，從(cóng)校(xiào)園裡(lǐ)面的(&÷±de)體(tǐ)育活動、佩戴口罩，以及教室、₽σ宿舍、食堂、操場(chǎng)、活動場(chǎn✘™g)所、校(xiào)園的(de)醫(yī)務室，以及學生(♠$★shēng)上(shàng)下(xià)學的(de)過β<®程和(hé)師(shī)生(shēng)的(d™↕•↑e)接觸史，都(dōu)要(yào)細化(huà∏∞)各項防控措施，而且要(yào)盡快(kuài)建立和(hé)完善師↑ ‌♠(shī)生(shēng)健康狀況日(rì)報(bào)告制(z±↑₩hì)度和(hé)出現(xiàn)缺課缺勤的(de)跟蹤制(zhìγ₩׶)度，包括如(rú)何最大(dà)限度地(dì)讓學生(shēng)能λ& ↔(néng)夠返校(xiào)，還(hái)要(yàoγ$÷✘)滿足防控的(de)要(yào)求。比如(rú)說(shuō)現(xi ↔€àn)在對(duì)教室，每個(gè)學生(shēng<β<♥)之間(jiān)的(de)間(jiān)隔有(yǒu)明(míng)‍₩β≈确要(yào)求，這(zhè)是(shì)屬于防控的(de)目的(de‍β≠)。在這(zhè)個(gè)要(yào)求的(de)基礎上π≥(shàng)，這(zhè)個(gè)教室的(de)面積是( ₹shì)固定的(de)，如(rú)果能(néng)夠讓更多(d§←↔uō)的(de)學生(shēng)回來(♦↑lái)，有(yǒu)的(de)地(dì)方就(jiù±×δ)在探討(tǎo)分(fēn)班或者上(shàng)下(xià)午，在學校™★(xiào)一(yī)半的(de)學生(shēng€♥★)，老(lǎo)師(shī)面授，另一(yī)‌™半學生(shēng)在家(jiā)裡(lπσλλǐ)通(tōng)過視(shì)頻(pín)接受課堂€↑‍教育，再進行(xíng)輪換。這(zhè)都(dōu)是(shì∞≤®)各地(dì)想出的(de)辦法，都(d‌<α$ōu)是(shì)在細化(huà)防控措施。

› › 三是(shì)強化(huà)條件(jiàn)保障，要(yào)備足防疫物(wù)資。

› › 四是(shì)要(yào)做(zuò)出快(kuài)速反應。我們所采取的(de)各項措施，目标是(shì)要(yào)做(zuò)到(dà£★¶o)萬無一(yī)失，但(dàn)是(shì≥λ↓®)同時(shí)在确保萬無的(de)基礎上(shàn₩Ω‌g)，還(hái)要(yào)保障一(yī)旦有(yǒu)一(yī)失能(σ✔néng)夠快(kuài)速應對(duì)，形成閉環，能(néng)夠及時Ω​±(shí)處置，快(kuài)速處置，這(zhè)也(yě)是(s₩ hì)現(xiàn)在做(zuò)好(hǎo)複學工(gōng)作(zuò)的‍Ω(de)一(yī)個(gè)非常重要(yào)的(de)方面。

› › 五是(shì)加強培訓。對(duì)教育行(xíng)政人(rén)員(yuán)₹​≤、校(xiào)園的(de)醫(yī)護人(rén)員(yuán)、廣大(d☆₩εà)師(shī)生(shēng)和(hé)家(jiā)¥✘×長(cháng)加強衛生(shēng)防疫方面的Ω≠∑®(de)培訓，特别是(shì)跟疫情防控相(xiàng)關>±¥的(de)一(yī)系列工(gōng)作(zuò)。

› › 六是(shì)關懷和(hé)幫助。要(yào)努力對(duì)廣大(dà)師(shī)生(shēng)>×在複學後進行(xíng)思想引導，學業(yè)和(hé)就(jiù)←£∞業(yè)方面的(de)指導，以及心理(lǐ)疏<☆α導和(hé)人(rén)文(wén)關懷，确保校(xiào)園安全穩定，确®δ>§保開(kāi)學複學工(gōng)作(zuò)安全有(yǒu)序。