學∞‍÷校(xiào)應對(duì)面臨疫情、考試和(hé)升學多(duō)重壓力的(♥φ$de)初三、高(gāo)三年(nián)級學生(shēng)提供教育、教學和(ε ≤hé)心理(lǐ)的(de)全方位支持。學校✔☆®(xiào)要(yào)及時(shí)向教師(shī)、↑↑∞∑學生(shēng)和(hé)家(jiā)長∏ ↕(cháng)解讀(dú)考試延期帶來(lái)的(de☆λ×♦)複習(xí)、考試、志(zhì)願填報(bào)♣ 和(hé)錄取招生(shēng)等安排的(de)變化(huà)，解答(dδ✔á)師(shī)生(shēng)、家(jiā)長(cháng)的(d÷&e)典型問(wèn)題。如(rú)志(zhì)願填報$φ£€(bào)和(hé)錄取工(gōng)作(★γ★★zuò)整體(tǐ)可(kě)能(néng)延遲、新生(shēng)秋季入學←→≤時(shí)間(jiān)可(kě)能(néng)會(huì)發生±"§₹(shēng)變化(huà)、暑假時(shí)間(jiān)也(yě✔←↓✔)可(kě)能(néng)相(xiàng)應調整等。公布學校(xiào‍→×‍)相(xiàng)應的(de)應對(duì)措施，提醒師(sh→∑∏ī)生(shēng)和(hé)家(jiā)長(cháng)提前做(z©∞ uò)好(hǎo)心理(lǐ)準備。教師(±↑™shī)要(yào)做(zuò)好(hǎo)線上(sh±<àng)、線下(xià)教學銜接工(gōng)作(zuò)，及時(shí)分(‌∑fēn)析學情，及時(shí)調整教學進度，指導學生(shēng)制(zhβ±<ì)定合理(lǐ)的(de)複習(xí)規劃↑‌×™。學校(xiào)要(yào)關注學生(★®shēng)的(de)情緒變化(huà)，提供考前≈"φ≤情緒指導，開(kāi)展适當的(de)文(wén)體(tǐ)活動和(hé)•&γ團體(tǐ)心理(lǐ)輔導，引導學生(shēng)調節φ∏≈™身(shēn)心狀态，樹(shù)立信心，積極備考γ'✔‍。

學校(xiào)要(yào)高(gāo)☆•‌度重視(shì)疫情期間(jiān)大(dà)量信息傳播對×"(duì)師(shī)生(shēng)産生(shēng)的(de)心理(lǐ)∞±‍γ和(hé)觀念沖擊，及時(shí)向全校(xiα♣♦εào)學生(shēng)、家(jiā)長(cháng)及>₹教職員(yuán)工(gōng)傳遞權威政策信息，避免教™ ☆™師(shī)、學生(shēng)和(hé)家(jiā)長(chá₩Ω♣φng)的(de)猜測，提高(gāo)信息辨别和(hé)獨立思考能(><néng)力，降低(dī)焦慮情緒。可(kě)通(tōng)過推廣校(x䮀Ωiào)內(nèi)外(wài)志(zhì)願服務÷π活動、學習(xí)疫情期間(jiān)身($σ±‌shēn)邊優秀榜樣事(shì)迹、抗疫鬥争中各戰線表現(xiàn)突出人Ω≈♥ (rén)員(yuán)尤其是(shì)90€↕<₽後、00後臨危不(bù)懼、最美(měi)逆行(xíng)的(de)故™±事(shì)等，面向師(shī)生(shēng)用(yòng)小(xiǎo)♣↕₽♠切口展現(xiàn)大(dà)視(shì)α☆δ野，以小(xiǎo)事(shì)件(jiànα∞)體(tǐ)現(xiàn)大(dà)情懷，幫助師(shī)生(↔♣✘shēng)汲取正能(néng)量，引導思考平凡與偉大("∏→dà)、個(gè)人(rén)與集體(tǐ)、生(shēng)命與健康的(↑φφ₽de)關系，塑造積極向上(shàng)的(de↑<¥Ω)成長(cháng)型思維，增強集體(tǐ)榮譽感、自(zì)信心和(♠γ​λhé)凝聚力。

  &nb≥¶sp;   疫情防控工(gōng)作(zuò)✔≤∏×是(shì)中小(xiǎo)學開(kāi)學後較長(ch β↔λáng)一(yī)段時(shí)間(ji§εān)的(de)重要(yào)工(gōn→"g)作(zuò)。中小(xiǎo)學校(xià₩φ‍o)要(yào)重視(shì)常态化(huà)疫情防控工(gōng)作(→↓±zuò)的(de)公開(kāi)透明(míng)，定期向全€λ$≤體(tǐ)師(shī)生(shēng)、家(jiā)長(cháng)宣傳疫情✘∞₩防控知(zhī)識、公布相(xiàng)關工(gōng)作(zuò)進展。提β€€€供有(yǒu)效溝通(tōng)渠道(dà←✘‍±o)，聽(tīng)取師(shī)生(shēng)和(hé★£> )家(jiā)長(cháng)對(duì)于學校(xiào)疫情防控的π<(de)意見(jiàn)建議(yì)。出現(xiàn)特殊事(shì)♥÷件(jiàn)時(shí)，要(yào)以&ld↑Ω≈ quo;及時(shí)、真誠、負責&rdq ∑↔≈uo;為(wèi)原則做(zuò)好(hǎo)說(shuō)明(míng)并付¥γ>諸行(xíng)動，積極争取師(shī)生(shēng)對(​Ωduì)開(kāi)學後疫情防控工(gōng)作(zuò)的(de)理¶Ω‍(lǐ)解和(hé)支持，降低(dī)師(s∏☆•hī)生(shēng)對(duì)複學的(de)不(bù)Ω® 安全感，避免因疫情防控而造成的(de)人(rén₩"£π)際隔閡。在符合防控要(yào)求的(de)前提下(xià)，創新學校↕≥‍(xiào)文(wén)化(huà)活動形式，可("♥ kě)通(tōng)過網絡平台、微(wē←±±≠i)博、微(wēi)信群、廣播、主題講座、宣傳欄、讀(dú)書(shū)角、角©≥色扮演、心理(lǐ)劇(jù)等形式，促進₹•師(shī)生(shēng)交流和(hé)共£®同探索，營造溫馨和(hé)諧、積極向上(shàng)的(d¶§e)校(xiào)園氛圍。

    &nbs♥σp; 良好(hǎo)的(de)家(jiā)校(xiào)溝通(tōn♥≤₩g)對(duì)于平穩複學非常重要(yào)。∞∑↔"學校(xiào)要(yào)指導班主任和(hé)各科(kē)教師(shī)∞±₹&做(zuò)好(hǎo)家(jiā)校(xiào)溝通(tōng)​↓，細化(huà)溝通(tōng)內(nèi)容、溝通(tōng₽α≈)頻(pín)率、溝通(tōng)形式，完善溝通(tōng)流程。要(yà‌γ∞♥o)及時(shí)向家(jiā)長(cháng¥≤)通(tōng)報(bào)教育教學安排，♠φ★€緩解家(jiā)長(cháng)焦慮情緒，争取家(jiā)長(cháng)理✘∏(lǐ)解和(hé)支持。要(yào)定期開(kāi)展線上(shàng ±δ©)家(jiā)長(cháng)學校(xiào)活動，就(jiù)困擾家(jiā¶™™∞)長(cháng)的(de)典型問(wèn)題開(kāi)展專題講座，例$  φ如(rú)，如(rú)何培養孩子(zǐ)的(βγde)自(zì)律自(zì)學能(néng)力，‌'β¥如(rú)何控制(zhì)電(diàn)子(zǐ)産品↑©≤使用(yòng)，如(rú)何與青春期孩子(¶±✔zǐ)溝通(tōng)等，提高(gāo)家(jiā)長(cháng)科(kē)♥±★學育兒(ér)和(hé)開(kāi)展家(jiā≥™>)庭教育的(de)能(néng)力，緩解疫情期間(jiān)'®§家(jiā)庭矛盾，協助家(jiā)長(cháng)建立良好(hǎo)的®≈¥™(de)親子(zǐ)關系。要(yào)對(duì)特殊群體(tǐ)↑£σ，如(rú)醫(yī)護人(rén)員(yuán)子(zǐ<↕)女(nǚ)、流動和(hé)留守兒(ér)童等給π₹予重點關注，對(duì)家(jiā)長(cháng)提出的(de)家(ji®‌σā)庭教育問(wèn)題多(duō)傾聽(tīng)、多(duō)理(lǐ)解ε♠↕，主動答(dá)疑解惑，幫助家(jiā)長(cháng)尋找解決之道(d​≥♣βào)。