新冠肺炎疫情宅家(jiā)時(shλ÷í)期，除了(le)讓孩子(zǐ)堅持規律的(de)居家(jiāφ§✘α)學習(xí)，家(jiā)長(cháng)還(hái)應該≤λ培養孩子(zǐ)哪些(xiē)能(néng)¥'α力？
如(rú)何通(tōng)過此次疫情讓孩子(★≠→→zǐ)擁有(yǒu)感恩之心？
孩子(zǐ)犯錯(cuò)後如(rú)何積極引導，并培養他(tā&α€β)的(de)擔當意識？
孩子(zǐ)無緣無故鬧情緒家(jiā)長(§₹→↔cháng)又(yòu)該如(rú)何疏解？
北(běi)京市(shì)特級校(xiào)長(cháng)，&™↕&北(běi)京小(xiǎo)學翡翠城(chéng)分(fēn)校(x∞§iào)張文(wén)鳳校(xiào)長(c§∏háng)為(wèi)您支招！
孩子(zǐ)突然晴轉陰？
疫情期間(jiān)如(rú)何疏解孩子(zǐ)焦躁心情
這(zhè)次疫情像是(shì)一(yī)場(chǎ£×®λng)突擊的(de)考試，我們的(de)孩子(zǐ)不(bù)≥Ω♣能(néng)走出家(jiā)門(mén)，還(háiδ₹)要(yào)進行(xíng)自(zì)我管理(lǐ)、•&♣自(zì)主學習(xí)。長(cháng)期蝸∑<居在家(jiā)中，離(lí)開(kāi)了(le)群體(tǐ)，很(hě& ♥n)多(duō)孩子(zǐ)出現(xiàn)焦躁的(de)心理(lǐ)現(₹♥✘↑xiàn)象。那(nà)麽如(rú)何讓孩子(zǐ)正确地(dì) §÷釋放(fàng)情緒并積極引導呢(ne)•Ω？
孩子(zǐ)突然晴轉陰，疫情期間÷÷λ≠(jiān)疏解孩子(zǐ)焦躁情緒的(de)三點λλ₽建議(yì)：
讓孩子(zǐ)能(néng)夠多(duō)和(hé)夥伴溝通(✔'∑tōng)
我們的(de)家(jiā)長(cháng)可(kě)以讓孩子&←λσ(zǐ)們通(tōng)過視(shì)頻(pín)或者電(diàn)話(★₩huà)跟他(tā)的(de)好(hǎo)朋(✘ βpéng)友(yǒu)或者親戚多(duō)一(yī)些(xi$'ē)聊天。可(kě)以談天說(shuō)地(dì)，£®φ也(yě)可(kě)以分(fēn)享一(yī)些(xiē)見(jiàn)聞±©₩，這(zhè)也(yě)是(shì)一(♠÷Ωyī)個(gè)很(hěn)有(yǒu)意思的(de)事(shì)情。
希望我們能(néng)夠多(duō)一(yī)些(₹ ₽ xiē)親子(zǐ)互動
比如(rú)有(yǒu)的(de)家(jiā)長(ch♥←áng)就(jiù)在客廳裡(lǐ)把桌子(zǐ☆δ )就(jiù)當成了(le)球台，然後父子(zǐ)之間(jiān)☆÷≠互相(xiàng)切磋乒乓球；還(hái)有(yǒu)的(de)母女(nǚφ↔¥)之間(jiān)共同來(lái)制(zhì)作(®↑←zuò)美(měi)食等。要(yào)通(tōng)過親子(zǐ)互動增進<♠★孩子(zǐ)與家(jiā)長(cháng)之間(jiān)的(de)''™情感，提升孩子(zǐ)幸福感。
鼓勵孩子(zǐ)做(zuò)一(yī)些(xiβ↑ē)自(zì)己喜歡的(de)事(shì)情
家(jiā)長(cháng)可(kě)以協助孩子(zǐ)發現(₩©¥<xiàn)一(yī)些(xiē)有(yǒu)意思的(d♠¥αe)事(shì)情，并進行(xíng)實踐和(hé)探究。比如(rú)說(shuō)做(zuò)一(yī)些(xiē)科(kē)學的(de)小(xiǎo)實驗，還(hái)比如(rú)說(shuō)把家(jiā)裡(lǐ)的(de)一×β(yī)些(xiē)老(lǎo)物(wù)件(jiàn)改造一(yī)下(xià)，或者種植一(yī)些(xiē)植物(wù)，觀察它的(de)生(shēng)長(cháng)變化•✔∏(huà)。其實是(shì)讓孩子(zǐ€∞<)在實踐過程中感受到(dào)這(zhè)個(gè)世界真的(de)是"÷σ₹(shì)豐富多(duō)彩的(de)，五花(huā)八門(mén≥€↓β)的(de)。當孩子(zǐ)感覺到(dào)這(zhè₹σ)個(gè)世界很(hěn)大(dà)，他(tā)們的(de)焦慮情緒也(∑♦€∞yě)可(kě)以得(de)到(dào)一(yī)些(xi₽♥ē)緩解。
如(rú)何讓孩子(zǐ)懂(dǒng)得(de)感恩→λ↕"并擁有(yǒu)擔當意識？
小(xiǎo)學生(shēng)巴子(zǐ)>₹慧的(de)媽(mā)媽(mā)是(shì)一(↔↔>☆yī)名社區(qū)的(de)基層工(gōng)作(zuò™≥δ∑)者，每天都(dōu)得(de)堅守在社區(qū)門(mén)口，÷φ對(duì)進出人(rén)員(yuán)÷ ≠¶進行(xíng)登記測體(tǐ)溫。同時(shí)，她(♠↔tā)還(hái)是(shì)隔離(lí)人(✔₽→≠rén)員(yuán)的(de)後勤保障員(yuán)，每天要(yào)給這($∞∞γzhè)些(xiē)隔離(lí)人(rén)員(yuán)倒垃圾、送快(ku♦↔ ₹ài)遞，有(yǒu)的(de)時(shí)候一(yī)忙到(dào)半夜&π才能(néng)回家(jiā)。
媽(mā)媽(mā)的(de)堅守激發了(le)小(xi→φ✘ǎo)巴子(zǐ)慧對(duì)媽(mā)↑β£媽(mā)的(de)感恩之情和(hé)對(duì)小(xiǎo)家(★α☆jiā)的(de)擔當之心。在疫情期間(jiān)，她(tā)每天除了(le)做(zuò)好(h★$★ǎo)自(zì)己的(de)一(yī)日(rì)安排，還(π☆hái)把弟(dì)弟(dì)妹(mèiβ↔)妹(mèi)的(de)安排也(yě)做(zuò)好(δ&®hǎo)，并幫助家(jiā)人(rén)做(zuò)一(yī)些(xiē)' 簡單的(de)飯。
讓孩子(zǐ)懂(dǒng)得 ε(de)感恩，家(jiā)長(cháng)可(kě)以這(z←←hè)樣做(zuò)：
想讓孩子(zǐ)成為(wèi)什('§÷shén)麽樣的(de)人(rén)，家(jiā)長(ch↕¥$§áng)就(jiù)要(yào)先成為(wèi)這(zhè)樣的(d₹≠↓↕e)人(rén)。
構建良好(hǎo)的(de)家(jiā)風(fēng<>)
父慈子(zǐ)孝，夫妻和(hé)睦，尊老(lǎo)愛₩≤(ài)幼……在良★≤γ≤好(hǎo)的(de)氛圍中，孩子(zǐ)們會(huì)受到(dào)浸染。感←×恩是(shì)一(yī)種家(jiā)風★✔↑φ(fēng)，也(yě)是(shì)一(yī)種傳承。
讓孩子(zǐ)自(zì)己的(de)事(shì)情自(zì)己做×±(zuò)
家(jiā)長(cháng)不(bù)要(yào)都(dōu)去(>δ✘qù)包辦代替。要(yào)讓孩子(zǐ)自(zì)己來(lái)完成力所φ§ 能(néng)及的(de)事(shì)情，累積起來(lái)，孩子(zǐ↓♥)的(de)自(zì)理(lǐ)能(néng)力就(jiù)能(n ♠éng)提高(gāo)。
培養孩子(zǐ)擔當意識，家(ji∞★£ā)長(cháng)可(kě)以這(zhè)樣做(zuò)：
不(bù)要(yào)給孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)設定©σ過多(duō)的(de)限制(zhì)
孩子(zǐ)就(jiù)是(shì)在摔跟頭、犯錯(∑§∏'cuò)誤的(de)過程當中，逐漸勇敢、收獲、成長(cháng)的(<£∞de)。他(tā)們的(de)責任感、擔當意識也(yě)就(jiù)這(zhè)樣練出 ≈≥來(lái)了(le)。
孩子(zǐ)在不(bù)同的(de)年(nián)齡階段應該有(♦≤yǒu)不(bù)同的(de)擔當
每個(gè)家(jiā)庭成員(yuán)都(dōu)應該有↕α<(yǒu)自(zì)己的(de)位置，大(dà)家(jiā)應該合作(zγ uò)分(fēn)工(gōng)。在做(zuò)事(shì)的(de)過程當中，讓孩子(★ zǐ)感覺到(dào)他(tā)在家(jiā)裡(lǐ)≤≥πΩ有(yǒu)存在感。要(yào)讓孩子(zǐ)感受到(dào)他(tā)≈&∑≈在家(jiā)中不(bù)單是(shì)被呵護的™β(de)，他(tā)也(yě)能(néng"∑)服務别人(rén)，這(zhè)個(gè)家(ji€¥γ©ā)需要(yào)他(tā)。在這(zhè)個(↕™₩gè)過程當中，孩子(zǐ)的(de)擔當意識也(yě)就(jiù)慢(m<↔αàn)慢(màn)的(de)培養起來(lái)了(le)>αε☆。
孩子(zǐ)的(de)優秀品質是(shì)需要(yào)π$慢(màn)養的(de)，讓我們慢(màn)下(xià)來(lái)，靜(↕® •jìng)待花(huā)開(kāi)，等待孩子ε←(zǐ)的(de)成長(cháng)。
三句話(huà)！
家(jiā)長(cháng)在育兒(ér)過程中要(yào)掌握這(zhè↑±)些(xiē)原則
在陪伴孩子(zǐ)長(cháng)大(dà)，與孩子(zǐ)" φ一(yī)同成長(cháng)的(de)道(λ ✘dào)路(lù)上(shàng)沒有(yǒu)捷徑。但(dàn)是(s<↔☆hì)，多(duō)一(yī)些(xiē)聆聽(tīng)→與分(fēn)享，可(kě)以讓家(jiā)®σ♣長(cháng)與孩子(zǐ)更加從(cóng)容、積極的(de)面對(d™π↕≥uì)一(yī)切。
有(yǒu)著✘β¶(zhe)30年(nián)教育經驗的(de)張文(wén)鳳校(xiào)長♠π(cháng)，想對(duì)大(dà)家(>↔← jiā)說(shuō)：
和(hé)孩子(zǐ)捆綁成長(chán♠₽g)
如(rú)果把我們的(de)成長(cháng)和(hé)孩子(zǐ₹♦∞)的(de)成長(cháng)捆綁在一(yī)起，在嘗φ≥ε 試做(zuò)更好(hǎo)的(de)父母，做(z★↔&uò)更好(hǎo)的(de)自(zì)己方面，跟•ε孩子(zǐ)站(zhàn)在同一(yī)起跑線上(≤←shàng)，我們共同成長(cháng)，共同面對(duì)挑戰≤ β ，是(shì)不(bù)是(shì)效果會(huì)不(b☆δ₩ù)一(yī)樣？
讓孩子(zǐ)在規矩和(hé)自(zì)主之間(jiān)找到¶σ"(dào)平衡點
其實規矩主要(yào)是(shì)針對(duì)孩子(zǐ)的(®"♠de)德行(xíng)方面而言的(de)。比如(rú)說(shuō)尊老(lǎ'÷o)愛(ài)幼、勤儉節約等等這(zhè)些(xiē)傳統美(měi)德，以及✘ε£ε正确的(de)價值觀、人(rén)生(shēng)觀、世界觀的(de)确™$立，這(zhè)些(xiē)都(dōu)是(shì)孩子(zǐ)做(ε≈§zuò)人(rén)的(de)底線，家(ji↓←←ā)長(cháng)要(yào)為(wèi)他(tā)們把©握。
自(zì)主是(shì)針對(duì)孩子(zλǐ)的(de)思維而言的(de)，我們不(bù)要(÷πγyào)過多(duō)的(de)限制(zhì)孩子(zǐ)的(de×σ)思維，可(kě)以讓他(tā)們天馬行(xíng)空(kōng)，αδ™可(kě)以讓他(tā)們有(yǒu)更多(duō)的(de)←←☆好(hǎo)奇心，保證他(tā)們的(de)自(zì)信心。在這(zhè≤÷Ω)樣的(de)家(jiā)庭中成長(cháng)起來(láλ≠↑i)的(de)孩子(zǐ)，他(tā)一(yī)定會(≤€>huì)更懂(dǒng)事(shì)、更明(míng)理(lǐ)、更獨立。
教育孩子(zǐ)家(jiā)長(cháng)們應<φ該多(duō)站(zhàn)在孩子(zǐ)的(de)視(shì)角考慮問(δ÷wèn)題，看(kàn)事(shì)情，不(bù)要(yào)把讓孩子(zǐ) ππ 害怕當成教育的(de)捷徑。我們應該充分(fēn)的(de)相(xiàng)信λ☆←孩子(zǐ)，給他(tā)們自(zì)主成長(ch↑σ×€áng)的(de)時(shí)間(jiān)和(hé)空(kōng)間(jiāβ™ n)，讓他(tā)們能(néng)夠感悟成長(cháng)，能(σ×πnéng)夠獨立的(de)去(qù)做(zuò)一(yī)→δδ♦些(xiē)事(shì)情。
文(wén)章(zhāng)來(lái)源：首←£都(dōu)教育（北(běi)京市(shì)教育₽委員(yuán)會(huì)微(wēi)信公衆号）
