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教育部關于印發《幼兒(ér)園教育指導綱要(yào)(試行(xíng))》的¶₽(de)通(tōng)知(zhī)
教基〔2001〕20号
各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育廳$✘(教委)、新疆生(shēng)産建設兵(bīng)團教δ'委，部屬師(shī)範大(dà)學：
為(wèi)進一(yī)步貫徹第三次全國(guó♦♣ )教育工(gōng)作(zuò)會(huì)議(yì)和(hé)全國(guλ<ó)基礎教育工(gōng)作(zuò)會(huì)議(yì)精神，落實《國(∏>guó)務院關于基礎教育改革與發展的(dε≥ ↑e)決定》，推進幼兒(ér)園實施素質教育，全面提高(gāo)幼兒(♠ ér)園教育質量，現(xiàn)将《幼兒γ¶(ér)園教育指導綱要(yào)(試行(≥™§✘xíng))》(以下(xià)簡稱《綱要(yào)》)≥δ印發給你(nǐ)們，從(cóng)2001年(nián)€®↑∏9月(yuè)起試行(xíng)，并就(jiù)貫徹實♥$施《綱要(yào)》的(de)有(yǒu)關問(w®Ωφèn)題通(tōng)知(zhī)如(rú)β¥™下(xià)：
一(yī)、《綱要(yào)》是(shì)根據黨的(de)教育方針和↕&φ(hé)《幼兒(ér)園工(gōng)作(zuò)規程》(★↕↕★以下(xià)簡稱《規程》)制(zhì)定的(de)，©≥是(shì)指導廣大(dà)幼兒(ér)教師(shī÷£✔)将《規程》的(de)教育思想和(hé)觀念轉化(huà)為(wèi)教₽★育行(xíng)為(wèi)的(de)指導性文(wén)件(ji↕<∞àn)。各地(dì)教育行(xíng)政部門(mén)要(yào₩π↔ )對(duì)《綱要(yào)》的(de)實施工(gōng)作(λ®zuò)給予充分(fēn)重視(shì)，認真抓好(hǎo)。↑
要(yào)積極利用(yòng)多(duō)種宣傳©ε媒介，采取多(duō)種形式，廣泛、深入地(dì)宣β♥傳《綱要(yào)》，使廣大(dà)幼兒(é'λ£r)教育工(gōng)作(zuò)者、幼≥✔™"兒(ér)家(jiā)長(cháng)以及社會 ±↔(huì)人(rén)士都(dōu)能(néng)了(le) $≤✘解《綱要(yào)》的(de)指導思想和(hé)基本要(yào)求。
要(yào)通(tōng)過多(duō)種形式的(de)學習γ☆♥(xí)和(hé)培訓，認真組織各級教育行(xí£ε§↕ng)政部門(mén)負責幼兒(ér)教育φγ工(gōng)作(zuò)的(de)行(xíng)政人(rén)員(y<±uán)、教研人(rén)員(yuán)、幼兒•&✘(ér)園園長(cháng)和(hé)教師(shī)™•學習(xí)和(hé)理(lǐ)解《綱要(yào)》，以有(y♠←↕ǒu)效地(dì)依據《綱要(yào)》的(de✔∞↓)指導思想和(hé)基本要(yào)求，根據兒(é₩Ω≤¥r)童發展的(de)實際需要(yào)，制(λ✘♠zhì)訂教育計(jì)劃和(hé)組織教 ₹↑φ育活動，進一(yī)步更新教育觀念，提高(gāo)教育技(jì©↓λ>)能(néng)。
二、貫徹實施《綱要(yào)》，要(yàΩ→<o)堅持因地(dì)制(zhì)宜、實事(shì)求是(sh÷ε✔ì)的(de)原則，認真制(zhì)訂本地(dì)貫徹《綱要(yào)》的¶₹♦Ω(de)實施方案。應從(cóng)具體(tǐ)情況出↕λ↑發，切忌搞“一(yī)刀(dāo)切&rdquo'φ'±;。各地(dì)可(kě)采取先試點的(de)方法∑↑★，對(duì)不(bù)同地(dì)區(qū)、不(₽♣bù)同類型、不(bù)同條件(jiàn)的(d₹≤σ$e)幼兒(ér)園，分(fēn)别提出不(bù)同的(de)要(yào)求←÷×，待取得(de)經驗後逐步推開(kāi)。
三、設有(yǒu)學前教育專業(yè)的(©∑de)高(gāo)等師(shī)範院校(xiào)和(hé)幼λε♠兒(ér)師(shī)範學校(xiào)要✘ (yào)認真、深入地(dì)學習(xí)《綱要×≤♣<(yào)》的(de)精神，改革現(xiàn)行(xíng)學→$前教育課程和(hé)師(shī)資培養方式，并主動 ®γ 配合教育行(xíng)政部門(mén)做(zuò)好(hǎo)貫α≠λ₹徹實施《綱要(yào)》的(de)宣傳和(hé)培訓工(gōng)作(z'φuò)。
四、各地(dì)在實施《綱要(yào)》的(de)過程中σ$₹，要(yào)注意不(bù)斷研究和(hé)解決出現(xiàn)的(de)困↑£難和(hé)問(wèn)題，要(yào)注意總≈∑≤↕結積累經驗，并及時(shí)反映給我部。
1981年(nián)頒發的(de)《幼兒(ér)園教育綱要(yàoδ₹$")(試行(xíng)草(cǎo)案)》同時(shí)廢止。
教育部
二○○一(yī)年(nián)七月(yuè₩₩φ)二日(rì)
幼兒(ér)園教育指導綱要(yào)(試行(xíng))≠'
第一(yī)部分(fēn) 總 則
一(yī)、為(wèi)貫徹《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國'≠₹©(guó)教育法》、《幼兒(ér)園管理(lǐ)條例》和(hé)§♣®《幼兒(ér)園工(gōng)作(zuò)規程》，指導幼兒(ér)園©€深入實施素質教育，特制(zhì)定本綱要(yào)。
二、幼兒(ér)園教育是(shì)基礎教育的(☆≠ de)重要(yào)組成部分(fēn)，是(shì)我國(guó)學校(xiàβλ o)教育和(hé)終身(shēn)教育的(de)奠基階段。城(chéng₹'×)鄉(xiāng)各類幼兒(ér)園都(λ®✔dōu)應從(cóng)實際出發,因地(dì)制(zhì)宜地(dì)實±α→施素質教育，為(wèi)幼兒(ér)一(yī)生(shē©¶ng)的(de)發展打好(hǎo)基礎。
三、幼兒(ér)園應與家(jiā)庭、社區↑γ(qū)密切合作(zuò)，與小(xiǎo)學相(x♠€¥↕iàng)互銜接，綜合利用(yòng)各種教育™®資源，共同為(wèi)幼兒(ér)的(de'☆ )發展創造良好(hǎo)的(de)條件(jiàn)。
四、幼兒(ér)園應為(wèi)幼兒(ér)提供健康、₹δ豐富的(de)生(shēng)活和(hé)活動環境，滿足他∏↔®±(tā)們多(duō)方面發展的(de)需要(yào)，使他(tā≥₽)們在快(kuài)樂(yuè)的(de)童年(nián)生(shēπ≈♦ng)活中獲得(de)有(yǒu)益于身(sh♣§≈ēn)心發展的(de)經驗。
五、幼兒(ér)園教育應尊重幼兒(ér)的(de)人(rén ☆ )格和(hé)權利，尊重幼兒(ér)身(shē↓≠✔n)心發展的(de)規律和(hé)學習(xí)特點，以遊戲為(wèi)基本∞ 活動，保教并重，關注個(gè)别差異，促進每個(g☆&è)幼兒(ér)富有(yǒu)個(gè)性的(β₹αde)發展。
第二部分(fēn) 教育內(nèi)容與要(y✘ ào)求
幼兒(ér)園的(de)教育內(nèi) ≤容是(shì)全面的(de)、啓蒙性的(dδ e)，可(kě)以相(xiàng)對(duì)劃分(fēn)為(wèi)健康>♠λ★、語言、社會(huì)、科(kē)學、藝術(shù)§€等五個(gè)領域，也(yě)可(kě)作(zuò)其§♣ ±它不(bù)同的(de)劃分(fēn)。各領域的(de)內(nèi)容≠ε↑相(xiàng)互滲透，從(cóng)不(bù)同的(de)角度¥§π&促進幼兒(ér)情感、态度、能(néng)力、知(zhī)識、技("≈♣jì)能(néng)等方面的(de)發展。
一(yī)、健康
(一(yī))目标
1.身(shēn)體(tǐ)健康，在集體(tǐ)生(shēng)活×✘∞中情緒安定、愉快(kuài)；
2.生(shēng)活、衛生(shēng)♠¥☆≈習(xí)慣良好(hǎo)，有(yǒu)基本的(de)生(shēng)活自(zδ₩ε♦ì)理(lǐ)能(néng)力；
3.知(zhī)道(dào)必要(yào)的(de™←)安全保健常識，學習(xí)保護自(zì)己；
4.喜歡參加體(tǐ)育活動，動作(zuò€↑)協調、靈活。
(二)內(nèi)容與要(yào)求
1.建立良好(hǎo)的(de)師(shī)生(shēng)、同伴關系，讓↑±α幼兒(ér)在集體(tǐ)生(shēng)活中感到 ®≤(dào)溫暖，心情愉快(kuài)，形成安全感、信賴感。
2.與家(jiā)長(cháng)配合，根據幼兒(ér)的(de)需要(yà $o)建立科(kē)學的(de)生(shēγ↔γ♥ng)活常規。培養幼兒(ér)良好(hǎo)的×←(de)飲食、睡(shuì)眠、盥洗、排洩等生(shēng)活習(xí)慣λ φ÷和(hé)生(shēng)活自(zì)理(lǐ)能(néng)力×♠。
3.教育幼兒(ér)愛(ài)清潔、講衛生(shēng)，注÷™意保持個(gè)人(rén)和(hé)生(shΩλ↑§ēng)活場(chǎng)所的(de)整潔和(hé)衛生(shλ₽ēng)。
4.密切結合幼兒(ér)的(de)生(shēng)活進行(xí♠πng)安全、營養和(hé)保健教育，提高(gāo)幼兒(ér)的©₽÷λ(de)自(zì)我保護意識和(hé)能(néng)力。
5.開(kāi)展豐富多(duō)彩的(de)戶>☆外(wài)遊戲和(hé)體(tǐ)育活動，培養幼兒(ér)參×÷加體(tǐ)育活動的(de)興趣和(hé)習(xí)慣，增強體(tǐ)質≥≥，提高(gāo)對(duì)環境的(de)适應 σ能(néng)力。
6.用(yòng)幼兒(ér)感興趣的(de)方&☆₽式發展基本動作(zuò)，提高(gāo)動作(zuò)的(de✘≈)協調性、靈活性。
7.在體(tǐ)育活動中，培養幼兒(ér)堅強♥"↔、勇敢、不(bù)怕困難的(de)意志(zhì)品質和(←γ← hé)主動、樂(yuè)觀、合作(zuò€φ)的(de)态度。
(三)指導要(yào)點
1.幼兒(ér)園必須把保護幼兒(ér)δ≠₽的(de)生(shēng)命和(hé)促進幼兒™®λ(ér)的(de)健康放(fàng)在工(≠♦>"gōng)作(zuò)的(de)首位。樹(sh✘Ωù)立正确的(de)健康觀念，在重視(shì)幼™₽γ≠兒(ér)身(shēn)體(tǐ)健康的(de) 同時(shí)，要(yào)高(gāo)度重視(shì)幼兒(érφ♣)的(de)心理(lǐ)健康。
2.既要(yào)高(gāo)度重視(shì)和↑π₽¥(hé)滿足幼兒(ér)受保護、受照(zhào)顧的(de)需要(yào)，→αδ又(yòu)要(yào)尊重和(hé)滿足他(tā•♥&)們不(bù)斷增長(cháng)的(de)γ₩ ≠獨立要(yào)求，避免過度保護和(hé)包辦代替，♠♠₹✔鼓勵并指導幼兒(ér)自(zì)理(lǐ)、自(zì)立的(de)嘗試。
3.健康領域的(de)活動要(yào)充分&≤<δ(fēn)尊重幼兒(ér)生(shēng)長(chá±÷≤ng)發育的(de)規律，嚴禁以任何名義進行(xí≈αng)有(yǒu)損幼兒(ér)健康的(de)比賽、表演或訓練等。
4.培養幼兒(ér)對(duì)體(tǐ)育活' 動的(de)興趣是(shì)幼兒(ér)園體(tǐ)育的(de©∑)重要(yào)目标，要(yào)根據幼兒(ér)的(de)特點組織生₽✘Ω÷(shēng)動有(yǒu)趣、形式多(duō)樣的(de)體(tǐ)育活動，↔≈吸引幼兒(ér)主動參與。
二、語言
(一(yī))目标
1.樂(yuè)意與人(rén)交談，講話(huà)禮貌；
2.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，≈↔÷能(néng)理(lǐ)解日(rì)常用(yòn✔♦g)語；
3.能(néng)清楚地(dì)說(shuō)出自(zì)己想說(s¥$∑↕huō)的(de)事(shì)；
4.喜歡聽(tīng)故事(shì)、看(kàn)圖書(shū)；
5.能(néng)聽(tīng)懂(dǒng)和(hé)會(huì)說(s ♥✘→huō)普通(tōng)話(huà)。
(二)內(nèi)容與要(yào)求
1.創造一(yī)個(gè)自(zì)由、寬松的(de)語言↓&交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒(ér)與教師(shī)、同伴或其他(tā)人(≠<rén)交談，體(tǐ)驗語言交流的(de)樂(yuè)趣，學習(β✘↔xí)使用(yòng)适當的(de)、禮貌的(de)語言交往。
2.養成幼兒(ér)注意傾聽(tīng)的(de)習(xπ뙧í)慣，發展語言理(lǐ)解能(néng)力≠♥♠。
3.鼓勵幼兒(ér)大(dà)膽、清楚地(dì)表達自(zì)己的(d€±λ✔e)想法和(hé)感受，嘗試說(shuō)明↔Ω (míng)、描述簡單的(de)事(shì)物(wù)或過程，發展語言表達能(≥ €néng)力和(hé)思維能(néng)力。
4.引導幼兒(ér)接觸優秀的(de)兒(ér)童文(wén)學作(zuò↔•>≠)品，使之感受語言的(de)豐富和(hé)優美(mě©≠i)，并通(tōng)過多(duō)種活動幫助幼兒(ér★δ↕")加深對(duì)作(zuò)品的(de)體α↕ (tǐ)驗和(hé)理(lǐ)解。
5.培養幼兒(ér)對(duì)生(shēng)活中常見(jiàn)的 ←↕(de)簡單标記和(hé)文(wén)字符号的(de)興趣。
6.利用(yòng)圖書(shū)、繪畫(★π&huà)和(hé)其他(tā)多(duō)種方式，引發幼兒(↕ér)對(duì)書(shū)籍、閱讀(dú)和(hé)書(shū)寫♥的(de)興趣，培養前閱讀(dú)和(hé)前書(shū)寫技(j↔∏δì)能(néng)。
7.提供普通(tōng)話(huà)的(de)語言環境，幫≤™≥↑助幼兒(ér)熟悉、聽(tīng)懂(dǒng)并學說(§✘shuō)普通(tōng)話(huà)。少(shǎo)數(shù)民(mín)✔↔¥♣族地(dì)區(qū)還(hái)應幫助幼兒(ér)學習(xí)本民(mí'✘ n)族語言。
(三)指導要(yào)點
1.語言能(néng)力是(shì)在運用(yòng)₽α♣的(de)過程中發展起來(lái)的(de)，®→×發展幼兒(ér)語言的(de)關鍵是(shì)創設一(yī★→)個(gè)能(néng)使他(tā)們想說(shuō)、¶←±敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有(yǒu)機(jī)會(huì)說β♥₽(shuō)并能(néng)得(de)到(dào)積β≈§≤極應答(dá)的(de)環境。
2.幼兒(ér)語言的(de)發展與其情感、經驗、思維、社會(huì)交往™'≥™能(néng)力等其它方面的(de)發展密切相(xiàng)關，因此，發展幼♠↕λ兒(ér)語言的(de)重要(yào)途徑是(shì₹≤×)通(tōng)過互相(xiàng)滲透的(de)各§★領域的(de)教育，在豐富多(duō)彩的(de)活動中去(qù)擴展₽β→♦幼兒(ér)的(de)經驗，提供促進語言發展的(de)±♣條件(jiàn)。
3.幼兒(ér)的(de)語言學習(xí)∏ε具有(yǒu)個(gè)别化(huà)的(de)特點，教師(s §≠hī)與幼兒(ér)的(de)個(gè)别交流₹←<、幼兒(ér)之間(jiān)的(de)自(zì)由交談等，對(duì₹"&)幼兒(ér)語言發展具有(yǒu)特殊意義。
4.對(duì)有(yǒu)語言障礙的(de)兒(ér)童要>β(yào)給予特别關注，要(yào)與家(jiā)長™≥₽≤(cháng)和(hé)有(yǒu)關方面密切配合，積極地(dì)幫 επ 助他(tā)們提高(gāo)語言能(néng)力。
三、社會(huì)
(一(yī))目标
1.能(néng)主動地(dì)參與各項活動，有(yǒu)自(zì)信心¶↑π；
2.樂(yuè)意與人(rén)交往，←∑"✘學習(xí)互助、合作(zuò)和(hé)分(fēn)享，有(yǒu)同情心；>÷
3.理(lǐ)解并遵守日(rì)常生(s<™hēng)活中基本的(de)社會(huì)行(xíng)為(wèi)♥×ε§規則；
4.能(néng)努力做(zuò)好(hǎo)π∏∞力所能(néng)及的(de)事(shì)，₩σ₩★不(bù)怕困難，有(yǒu)初步的(de)責任感；
5.愛(ài)父母長(cháng)輩、老(lǎo)師(shī)和(hé)☆Ω同伴，愛(ài)集體(tǐ)、愛(ài)家(jiā)鄉(x✔βγ€iāng)、愛(ài)祖國(guó)。
(二)內(nèi)容與要(yào)求
1.引導幼兒(ér)參加各種集體(tǐ)活動，體(tǐ)驗與ε♣₽教師(shī)、同伴等共同生(shēng)活的(de< )樂(yuè)趣，幫助他(tā)們正确認識自("δ÷¥zì)己和(hé)他(tā)人(rén)，養成對(duì)他(tā)人(r↑↓σén)、社會(huì)親近(jìn)、合作(™♥zuò)的(de)态度，學習(xí)初步的(de)人(rén)際交往技≤←★₽(jì)能(néng)。
2.為(wèi)每個(gè)幼兒(ér)提供表現(xiàn)自(zì)己 ♦'長(cháng)處和(hé)獲得(de)成功的(de♥≠ ✘)機(jī)會(huì)，增強其自(zì)尊心和(hé)自(zì)信心₽✔©♥。
3.提供自(zì)由活動的(de)機(©↕jī)會(huì)，支持幼兒(ér)自(zì)₹£π主地(dì)選擇、計(jì)劃活動，鼓勵他(tσ←®ā)們通(tōng)過多(duō)方面的(de)努力解決問(wèn)題Ω≥，不(bù)輕易放(fàng)棄克服困難的(de)嘗試。
4.在共同的(de)生(shēng)活和(hé)活動中，≤←以多(duō)種方式引導幼兒(ér)認識、體(tǐ)驗并理(lǐ)→ 解基本的(de)社會(huì)行(xíng)為(wèi)∑★λ規則，學習(xí)自(zì)律和(hé)尊重他(tā)人(r★én)。
5.教育幼兒(ér)愛(ài)護玩(wán)具β→和(hé)其他(tā)物(wù)品，愛(ài)護公物(wù)和(héλ×↔)公共環境。
6.與家(jiā)庭、社區(qū)合作(zuò)，引導幼兒(ér)了↓∞€≥(le)解自(zì)己的(de)親人(rén)以及與自(zì≠≥)己生(shēng)活有(yǒu)關的(de)各行(xí∏ ♣ng)各業(yè)人(rén)們的(de)勞動，培養其對(duì)勞動者的(dδe)熱(rè)愛(ài)和(hé)對(duì)勞動 ≥"成果的(de)尊重。
7.充分(fēn)利用(yòng)社會(huìΩ∑♦π)資源，引導幼兒(ér)實際感受祖國(guó)文&≠±(wén)化(huà)的(de)豐富與優秀，感受家(jiā)鄉(xiā∏ ng)的(de)變化(huà)和(hé)₽β∞↕發展，激發幼兒(ér)愛(ài)家(jiā)鄉(xiāng)、愛(ài↓γ)祖國(guó)的(de)情感。
8.适當向幼兒(ér)介紹我國(guó)各民(mín)族和(hé™∞÷)世界其他(tā)國(guó)家(jiā)、民(mín)族的(™↕↓↓de)文(wén)化(huà)，使其感知(zhī)人(ré &∑γn)類文(wén)化(huà)的(de)多(duō)樣性和( ↕hé)差異性，培養理(lǐ)解、尊重、平等的(de)态度。
(三)指導要(yào)點
1.社會(huì)領域的(de)教育具有(yǒu)潛移默化(hπ≈♣÷uà)的(de)特點。幼兒(ér)社會(huì)态度和σβ(hé)社會(huì)情感的(de)培養尤應滲透在®✔☆多(duō)種活動和(hé)一(yī)日(rì)生(shēng)活的(de)各®×個(gè)環節之中，要(yào)創設一(yī)個(gè)能(n ☆♦éng)使幼兒(ér)感受到(dào)接納、關愛(à•γ®≥i)和(hé)支持的(de)良好(hǎo)•§≥δ環境，避免單一(yī)呆闆的(de)言語說(shuō)教。
2.幼兒(ér)與成人(rén)、同伴之↔€×φ間(jiān)的(de)共同生(shēng)活、交往、探索、遊戲等，是α★↕(shì)其社會(huì)學習(xí)的(de)重要(yào)途徑。應為>® (wèi)幼兒(ér)提供人(rén)際間(jiān)相(xiàng)互交往和₹✔π•(hé)共同活動的(de)機(jī)會(huì)和→©(hé)條件(jiàn)，并加以指導。
3.社會(huì)學習(xí)是(shì)一(yī)個(gè)漫¥♥¥長(cháng)的(de)積累過程，需要(yà©•o)幼兒(ér)園、家(jiā)庭和(hé)社會(huì)密切合作(z♠₹uò)，協調一(yī)緻，共同促進幼兒(ér)→ε≠良好(hǎo)社會(huì)性品質的(de)形成。
四、科(kē)學
(一(yī))目标
1.對(duì)周圍的(de)事(shì)物(wù)、現(xiàn)象感興 §趣，有(yǒu)好(hǎo)奇心和(hé)求知(zhī)欲；
2.能(néng)運用(yòng)各種感官，動手動腦(nǎo)，探究問(↓₹β¥wèn)題；
3.能(néng)用(yòng)适當的(d£☆¥↑e)方式表達、交流探索的(de)過程和(hé)結果♠×γ☆；
4.能(néng)從(cóng)生(shēng)活和(hé)遊戲中∑≤感受事(shì)物(wù)的(de)數(shù)量關系并體(tǐ)驗到∞εγΩ(dào)數(shù)學的(de)重要(yà ± o)和(hé)有(yǒu)趣；
5.愛(ài)護動植物(wù)，關心周圍環境，親近(j∏σ"ìn)大(dà)自(zì)然，珍惜自(zì)然資源，有(yǒuΩ§)初步的(de)環保意識。
(二)內(nèi)容與要(yào)求
1.引導幼兒(ér)對(duì)身(shēn)邊常見(jià¶÷€¶n)事(shì)物(wù)和(hé)現(xi€™∏àn)象的(de)特點、變化(huà)規λ£™ 律産生(shēng)興趣和(hé)探究的(de)€φ欲望。
2.為(wèi)幼兒(ér)的(de)探究活動創造寬 ¥松的(de)環境，讓每個(gè)幼兒(ér)都↔$↔↑(dōu)有(yǒu)機(jī)會(huì)參與嘗試， γ支持、鼓勵他(tā)們大(dà)膽提出問(wèn)題，發表不(bù£>¶σ)同意見(jiàn)，學會(huì)尊重别人(rén)的(de)觀點和(hσ×εé)經驗。
3.提供豐富的(de)可(kě)操作(zuò)的(de)材料，為>↑&(wèi)每個(gè)幼兒(ér)都(dōu)能(néng)運用(yòng)σ←™多(duō)種感官、多(duō)種方式進行(xí♦÷♣&ng)探索提供活動的(de)條件(jiàn)。
4.通(tōng)過引導幼兒(ér)積極參加小(xiǎo)組討(tǎo)論≤∑↑、探索等方式，培養幼兒(ér)合作(zuò)學習(xí)φ©•的(de)意識和(hé)能(néng)力♦ π∑，學習(xí)用(yòng)多(duō)種方 <↑式表現(xiàn)、交流、分(fēn)享探索的(de)過₩§∑÷程和(hé)結果。
5.引導幼兒(ér)對(duì)周圍環境✔Ω☆✔中的(de)數(shù)、量、形、時(shí)間(jiān)和(hé)空÷"(kōng)間(jiān)等現(xiànλ★ε)象産生(shēng)興趣，建構初步的(de)數(sh←★₽₽ù)概念，并學習(xí)用(yòng)簡單的(de)數(shù)學方法解決βγ×生(shēng)活和(hé)遊戲中某些(xiē)簡單↓•的(de)問(wèn)題。
6.從(cóng)生(shēng)活或媒體(tǐ)中幼兒(ér)熟悉的(÷>de)科(kē)技(jì)成果入手，引導幼兒(ér)感受科&"(kē)學技(jì)術(shù)對(duì)生(shē€↔♠ ng)活的(de)影(yǐng)響，培養他(tā)們對(duì)科(kβ↕ē)學的(de)興趣和(hé)對(duì)科(kē)學家(≥↓>jiā)的(de)崇敬。
7.在幼兒(ér)生(shēng)活經驗的(§™de)基礎上(shàng)，幫助幼兒(ér)了(le)解自→←(zì)然、環境與人(rén)類生(shēng)活的(de)關±€系。從(cóng)身(shēn)邊的(de)小(xiǎo)事(shì)入手 ♠，培養初步的(de)環保意識和(hé)行(xíng)為(w豩 i)。
(三)指導要(yào)點
1.幼兒(ér)的(de)科(kē)學教育是(shì)科(kē)學啓蒙教育，∏≤重在激發幼兒(ér)的(de)認識興趣和(hé♣ <≈)探究欲望。
2.要(yào)盡量創造條件(jiàn)讓幼兒(✘∏ér)實際參加探究活動，使他(tā)們感受科(kē)學探究的(de)過β₹₹程和(hé)方法，體(tǐ)驗發現(xiàn★Ω₩)的(de)樂(yuè)趣。
3.科(kē)學教育應密切聯系幼兒(ér)的(de)實際©←✔&生(shēng)活進行(xíng)，利用(yòng)身(shēn§♣)邊的(de)事(shì)物(wù)與現(x∞∏★iàn)象作(zuò)為(wèi)科(kē)學探索的(<♥ "de)對(duì)象。
五、藝術(shù)
(一(yī))目标
1.能(néng)初步感受并喜愛(ài)環境、生(s¶₹↑hēng)活和(hé)藝術(shù)中的(de)美(měi)；
2.喜歡參加藝術(shù)活動，并能(né ♣™₽ng)大(dà)膽地(dì)表現(xiàn)自(zì)己的(de↓£γ)情感和(hé)體(tǐ)驗；
3.能(néng)用(yòng)自(zì)己喜φλ歡的(de)方式進行(xíng)藝術(shù)'φ±>表現(xiàn)活動。
(二)內(nèi)容與要(yào)求
1.引導幼兒(ér)接觸周圍環境和(hé)生(sh≤ ≠ēng)活中美(měi)好(hǎo)的(de)人(♦ &rén)、事(shì)、物(wù)，豐富他(tā)們的(d↑εe)感性經驗和(hé)審美(měi)情趣，激發他(tā)們表現(xiàn)美( €měi)、創造美(měi)的(de)情趣。
2.在藝術(shù)活動中面向全體(tǐ)幼兒(é☆φ"r)，要(yào)針對(duì)他(tā)們的(de)不(bù)同特點和(hé α )需要(yào)，讓每個(gè)幼兒(ér)都(dōu)得(de)到(dà✘λ☆πo)美(měi)的(de)熏陶和(hé)培養。對(duì)有(yǒu)藝術↑¶(shù)天賦的(de)幼兒(ér)要(y$←ào)注意發展他(tā)們的(de)藝術(shù≤¶±♣)潛能(néng)。
3.提供自(zì)由表現(xiàn)的(de)機(jī)會(h•™uì)，鼓勵幼兒(ér)用(yòng)不(bù)同藝術↕× (shù)形式大(dà)膽地(dì)表達自(πεzì)己的(de)情感、理(lǐ)解和(hé)想象，←≤尊重每個(gè)幼兒(ér)的(de)想法和(hé)創造，肯定和(h'™∞¶é)接納他(tā)們獨特的(de)審美(měi)感受和(hé)表現(x€$iàn)方式，分(fēn)享他(tā)們創造的(de)快(kuà÷ i)樂(yuè)。
4.在支持、鼓勵幼兒(ér)積極參加各種藝術(shù)活動并大(d ∏αà)膽表現(xiàn)的(de)同時(shí)，幫助他(tā)們提₩ ↓高(gāo)表現(xiàn)的(de)技(jì)能(né<×ng)和(hé)能(néng)力。
5.指導幼兒(ér)利用(yòng)身(shēn &××)邊的(de)物(wù)品或廢舊(jiù)材料制(zhì)作(zuò)玩(©♠±"wán)具、手工(gōng)藝品等來(lá'•i)美(měi)化(huà)自(zì)己的(de)生(shēng)活或$>₩'開(kāi)展其他(tā)活動。
6.為(wèi)幼兒(ér)創設展示自(zì)己作(zuò)品的(de) ∏✔÷條件(jiàn)，引導幼兒(ér)相(xiàγ↑ng)互交流、相(xiàng)互欣賞、共同提高(gāo)。
(三)指導要(yào)點
1.藝術(shù)是(shì)實施美(měi)育的(de)主要(y×εào)途徑，應充分(fēn)發揮藝術(shù)的(d↑¶↓e)情感教育功能(néng)，促進幼兒(ér)健全人(rén)格$§÷的(de)形成。要(yào)避免僅僅重視(shì)表現(xiàn)α₩技(jì)能(néng)或藝術(shù)活動¶$的(de)結果，而忽視(shì)幼兒(ér)在✔&活動過程中的(de)情感體(tǐ)驗和(hé)态度φ↕₽的(de)傾向。
2.幼兒(ér)的(de)創作(zuò)過程和(hé$®)作(zuò)品是(shì)他(tā)們表達自(zì)己的(de)認識和(héε☆)情感的(de)重要(yào)方式，應支持 β幼兒(ér)富有(yǒu)個(gè)性和(hé)創造性的(de)表達÷☆，克服過分(fēn)強調技(jì)能(n↑φéng)技(jì)巧和(hé)标準化(huà)要(yào)求≤×Ω的(de)偏向。
3.幼兒(ér)藝術(shù)活動的(de)∏ 能(néng)力是(shì)在大(dà)膽表現(xiàn)的(de)過¥"α程中逐漸發展起來(lái)的(de)，教師(sh"↕ī)的(de)作(zuò)用(yòng)應主要(yào)在于激發幼兒(ér)← 感受美(měi)、表現(xiàn)美(měi)的(de)情↓•↑ 趣，豐富他(tā)們的(de)審美(měi)經驗，使之體(tǐ)驗自(z&∏∞ì)由表達和(hé)創造的(de)快(kuài)樂(γ<yuè)。在此基礎上(shàng)，根據&♣↔幼兒(ér)的(de)發展狀況和(hé)需要€<∞(yào)，對(duì)表現(xiàn)方式和(hé)技(£♦jì)能(néng)技(jì)巧給予适時(shí)、适當的(de)指導。®↕★
第三部分(fēn) 組織與實施
一(yī)、幼兒(ér)園的(de)教♥¥÷§育是(shì)為(wèi)所有(yǒu)在園幼兒(ér)的(de)健康成長∞λ↔★(cháng)服務的(de)，要(yào)為(wèi)每一(yī)個(gè)兒€∏₹(ér)童，包括有(yǒu)特殊需要(y§£ào)的(de)兒(ér)童提供積極的(de)支持和(hé)幫助。↓←
二、幼兒(ér)園的(de)教育活動，是(shì)教師(shī)以>£©多(duō)種形式有(yǒu)目的(de♣&↕ε)、有(yǒu)計(jì)劃地(dì)引導幼兒(ér)¶生(shēng)動、活潑、主動活動的(d₩÷♦ e)教育過程。
三、教育活動的(de)組織與實施過程是(shì)教師(sh✔←ī)創造性地(dì)開(kāi)展工(gōng)作(zuò)的(de)過程₹∏。教師(shī)要(yào)根據本《綱要(yào)》，從(cóng✔±®↕)本地(dì)、本園的(de)條件(jiàn)出發，結合本∑✔<班幼兒(ér)的(de)實際情況，制(zhì)定切實可(kě)行★←(xíng)的(de)工(gōng)作(zuò)計(jì)劃并靈♦'活地(dì)執行(xíng)。
四、教育活動目标要(yào)以《幼兒(ér)園工(gōng)作(•→≠≥zuò)規程》和(hé)本《綱要(yào)》所提出的(de)各領域目标≈≠¶λ為(wèi)指導，結合本班幼兒(ér)的(de)發展水(shu<'≤ǐ)平、經驗和(hé)需要(yào)來(lái)确定。
五、教育活動內(nèi)容的(de)選≤σ擇應遵照(zhào)本《綱要(yào)》第二部分(fēn)的(←★↑βde)有(yǒu)關條款進行(xíng)，同時(✔®γshí)體(tǐ)現(xiàn)以下(xià)原則：
(一(yī))既适合幼兒(ér)的(de)現(xiàn)有(yǒu)♣∏水(shuǐ)平，又(yòu)有(yǒu)一(yī)定的(de)挑戰性。
(二)既符合幼兒(ér)的(de)現(xiàn)實需要(yào)，又©β "(yòu)有(yǒu)利于其長(cháng)遠(yuǎn)發展。
(三)既貼近(jìn)幼兒(ér)的(de)生(shēng)活來(lái™₹♣)選擇幼兒(ér)感興趣的(de)事(shì)物(wù)和₹'(hé)問(wèn)題，又(yòu)有(yǒu)助于拓展幼兒(✔→™ér)的(de)經驗和(hé)視(shì<)野。
六、教育活動內(nèi)容的(de)組織應充分(fēn)考慮幼兒(ér∑)的(de)學習(xí)特點和(hé)認識規律，各領域的(de)內(nè↔γ£i)容要(yào)有(yǒu)機(jī)聯系，相(xiàng)互滲透β≥&δ，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生(shē'★ng)活、遊戲之中。
七、教育活動的(de)組織形式應根據需要(yào)合理(lǐ)↕☆←安排，因時(shí)、因地(dì)、因內(πε↓"nèi)容、因材料靈活地(dì)運用(yòng)。
八、環境是(shì)重要(yào)的(de)教育資源，應通(₩→tōng)過環境的(de)創設和(hé)利用(yòng)，有(yǒu)效地(∏≈λ₩dì)促進幼兒(ér)的(de)發展。
(一(yī))幼兒(ér)園的(de)空(kōng☆¥←₹)間(jiān)、設施、活動材料和(hé)常規要(yào)求等應有(y♠₹ǒu)利于引發、支持幼兒(ér)的(de♠∑)遊戲和(hé)各種探索活動，有(yǒu)利于引發、支持幼兒(éβ≤✔r)與周圍環境之間(jiān)積極的(de)相(xiàng)互作(zuò)用(↔₽§yòng)。
(二)幼兒(ér)同伴群體(tǐ)及幼兒( ≠ér)園教師(shī)集體(tǐ)是(shì)寶貴的(d ≤¥•e)教育資源，應充分(fēn)發揮這(zhè)一(yī)資源的(d¥±♥≠e)作(zuò)用(yòng)。
(三)教師(shī)的(de)态度和(h&×>é)管理(lǐ)方式應有(yǒu)助于形成安全、溫Ω♥馨的(de)心理(lǐ)環境；言行(xíng)舉止應成為(wèi)幼兒(ér$↔$)學習(xí)的(de)良好(hǎo)榜樣。
(四)家(jiā)庭是(shì)幼兒( ≥☆×ér)園重要(yào)的(de)合作(zuò)夥伴。應本著(zhe)尊重、平等&±、合作(zuò)的(de)原則，争取家(jiā)♦♦¶長(cháng)的(de)理(lǐ)解、支持和(hé)主 ∞£←動參與，并積極支持、幫助家(jiā)長(cháng©♣)提高(gāo)教育能(néng)力。
(五)充分(fēn)利用(yòng)自(zì)然環境和(hé)☆λ 社區(qū)的(de)教育資源，擴展幼兒(ér)生(shēng)活✘↕¥•和(hé)學習(xí)的(de)空(kōng)間(jiān↔®£)。幼兒(ér)園同時(shí)應為(wπφèi)社區(qū)的(de)早期教育提供服務。
九、科(kē)學、合理(lǐ)地(dì)安排和(hé)組織一(yī)日(≠ש®rì)生(shēng)活。
(一(yī))時(shí)間(jiān)安排σ¶∑✘應有(yǒu)相(xiàng)對(duì)的(de)穩定性與靈活性，既有 (yǒu)利于形成秩序，又(yòu)能(néng)滿足幼兒(é©σr)的(de)合理(lǐ)需要(yào)，照(zh↔✘ào)顧到(dào)個(gè)體(tǐ)差異。
(二)教師(shī)直接指導的(de)活動和(h™é)間(jiān)接指導的(de)活動相(xiàng)結合，保證幼兒(é↑±€®r)每天有(yǒu)适當的(de)自(zì)主選擇和(hé)自β♠≤<(zì)由活動時(shí)間(jiān)。教師(shī)直接指導的(de)φ∏®集體(tǐ)活動要(yào)能(néng)保證幼兒(ér)的(de)積 ™∏極參與，避免時(shí)間(jiān)的(de)隐性浪費(fèi)。
(三)盡量減少(shǎo)不(bù)必要(yà₽ ↕♠o)的(de)集體(tǐ)行(xíng)動和(hé)過渡環✔±"'節，減少(shǎo)和(hé)消除消極等待現(xiàn)象。
(四)建立良好(hǎo)的(de)常規，避免不(bù)必要(yào)的™♥↕£(de)管理(lǐ)行(xíng)為(wèi)，逐步引 ↓導幼兒(ér)學習(xí)自(zì)我管↔®理(lǐ)。
十、教師(shī)應成為(wèi)幼兒(ér)學習★α(xí)活動的(de)支持者、合作(zuò)者 ₽↕、引導者。
(一(yī))以關懷、接納、尊重的(de)态度÷φ§×與幼兒(ér)交往。耐心傾聽(tīng)，努力理(lǐ)解幼兒α✘↔(ér)的(de)想法與感受，支持、鼓勵他(tā)δ α們大(dà)膽探索與表達。
(二)善于發現(xiàn)幼兒(ér)感興趣的(•<φde)事(shì)物(wù)、遊戲和(hé)偶發事(shì)件(jiàn)中所Ω≥¥隐含的(de)教育價值，把握時(shí)機(jī)，積極引導。
(三)關注幼兒(ér)在活動中的(de)表現(÷±↑xiàn)和(hé)反應，敏感地(dì)察覺他(tā)們的✘÷'(de)需要(yào)，及時(shí)以适當的(♥σde)方式應答(dá)，形成合作(zuò)探究式的(de)師(sγ¥♣hī)生(shēng)互動。
(四)尊重幼兒(ér)在發展水(shuǐ)平、能(néng)力、經驗、學習§(xí)方式等方面的(de)個(gè)體(tǐ♠≈)差異，因人(rén)施教，努力使每一(yī)個(gè)幼★ 兒(ér)都(dōu)能(néng)獲得(de)滿足和(hé)成功。
(五)關注幼兒(ér)的(de)特殊需要(yào)，包₽ ↑©括各種發展潛能(néng)和(hé)不(bù) ☆同發展障礙，與家(jiā)庭密切配合，共同★>&€促進幼兒(ér)健康成長(cháng)。
十一(yī)、幼兒(ér)園教育要(yào₩♣)與0-3歲兒(ér)童的(de)保育教育以及小(x€¶÷iǎo)學教育相(xiàng)互銜接。
第四部分(fēn) 教育評價
一(yī)、教育評價是(shì)幼兒(ér)園教育工(gōng)作(•₩zuò)的(de)重要(yào)組成部分(fēn)，是(sh ±ì)了(le)解教育的(de)适宜性、有(π→yǒu)效性，調整和(hé)改進工(gōng)作(zuò)，促進每一©(yī)個(gè)幼兒(ér)發展，提高(gāo)♠¶教育質量的(de)必要(yào)手段。
二、管理(lǐ)人(rén)員(yuán)、φ★§教師(shī)、幼兒(ér)及其家(jiā•σ)長(cháng)均是(shì)幼兒(ér)園教育評價工(g§εσōng)作(zuò)的(de)參與者。評價過程是(shì)Ω® 各方共同參與、相(xiàng)互支持與合←¥←§作(zuò)的(de)過程。
三、評價的(de)過程，是(shì)教師(shī)運用(yòng)專業(©βyè)知(zhī)識審視(shì)教育實踐，發現→∏(xiàn)、分(fēn)析、研究、解決問(wèn)₩✘§題的(de)過程，也(yě)是(shì)其自(zì)±↔±我成長(cháng)的(de)重要(yào)÷δ途徑。
四、幼兒(ér)園教育工(gōng)作(∑§zuò)評價實行(xíng)以教師(shī)自(zì)評為(wèi)主∑∞，園長(cháng)以及有(yǒu)關管理( ♣βλlǐ)人(rén)員(yuán)、其他(tā)教師(shī)和(h≥ é)家(jiā)長(cháng)等參與評價的(de)制(z™♣hì)度。
五、評價應自(zì)然地(dì)伴随著(zhe)整個(gè)教育過程進行(≠$xíng)。綜合采用(yòng)觀察、談話(huà)、作(zuò)&★品分(fēn)析等多(duō)種方法。
六、幼兒(ér)的(de)行(xíng)為(wèi)表↓ ∑現(xiàn)和(hé)發展變化(huà)具有(yǒu)重©☆φλ要(yào)的(de)評價意義，教師(shī)應視♣α(shì)之為(wèi)重要(yào)的(de)評價信息和(←™♥hé)改進工(gōng)作(zuò)的(de)依據。
七、教育工(gōng)作(zuò)評價宜重點考察以下(xi"↔à)方面：
(一(yī))教育計(jì)劃和(hé)教育活動的★₹©♠(de)目标是(shì)否建立在了(le)解本班幼兒(ér)現(xià™≈n)狀的(de)基礎上(shàng)。
(二)教育的(de)內(nèi)容、方式₩'、策略、環境條件(jiàn)是(shì)否能(δ§ελnéng)調動幼兒(ér)學習(xí)的(de)積極性。
(三)教育過程是(shì)否能(néng)為(wèi)幼兒(ér)提供有λ×↕(yǒu)益的(de)學習(xí)經驗，并符合其發展需要(yào)。
(四)教育內(nèi)容、要(yào)求能(néng)否兼✘±顧群體(tǐ)需要(yào)和(hé)個(gè)體(tǐ)<÷差異，使每個(gè)幼兒(ér)都(dōu)能(néng)得(de£×±)到(dào)發展，都(dōu)有(yǒu)成功感。
(五)教師(shī)的(de)指導是(shì)否有(yǒ≥β∑↔u)利于幼兒(ér)主動、有(yǒu)效地(dì)£☆✘∞學習(xí)。
八、對(duì)幼兒(ér)發展狀況的(de)↕§€評估，要(yào)注意：
(一(yī))明(míng)确評價的(de)目的(d¥↔↑e)是(shì)了(le)解幼兒(ér)的(de)發展需要(yào)，以便提"π供更加适宜的(de)幫助和(hé)指導。
(二)全面了(le)解幼兒(ér)的(de)發展狀α¥₽況，防止片面性，尤其要(yào)避免隻重知(zh✘"ī)識和(hé)技(jì)能(néng)，忽略情感、社會(huì)性和(h↓←é)實際能(néng)力的(de)傾向。
(三)在日(rì)常活動與教育教學過程中采用(yòng)自(zì)然的(de☆&π)方法進行(xíng)。平時(shí)觀察所獲的(de)具有(yǒu)典型意義 <的(de)幼兒(ér)行(xíng)為(wèi)表現(xiàn)ε™和(hé)所積累的(de)各種作(zuòλ$←÷)品等，是(shì)評價的(de)重要(yào)依據。
(五)以發展的(de)眼光(guāng)看'↑(kàn)待幼兒(ér)，既要(yào)了♥(le)解現(xiàn)有(yǒu)水(shuǐ)平，更要(y ¶εào)關注其發展的(de)速度、特點和(hé)傾向等。
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