（2018年(nián)1月(yuè)20日(rì)）
百年(nián)大(dà)計(jì)，教育為(w™♣èi)本；教育大(dà)計(jì)，教師(shī)為(wèi)本。為(wèi)≥€☆↓深入貫徹落實黨的(de)十九大(dà)精神，造就(jiù)黨和(hé)人(ré↓∑≥<n)民(mín)滿意的(de)高(gāo)•↑₹φ素質專業(yè)化(huà)創新型教師(shī)隊伍，落實立德樹( φδshù)人(rén)根本任務，培養德智體(tǐ)美(měi)全面發展的(d∞♣'e)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)，全面提升國(guó≈γ≥)民(mín)素質和(hé)人(rén)力資源質量，加快(kuài)教育ε &現(xiàn)代化(huà)，建設教育強國(guó)，辦好(hǎo)人(₩☆rén)民(mín)滿意的(de)教育，為(wèi)決勝全面建成小(↕✘'•xiǎo)康社會(huì)、奪取新時(shí)代ε±中國(guó)特色社會(huì)主義偉大(dà)勝利、實現™♦(xiàn)中華民(mín)族偉大(dà)複興的(de)中國(gu£ααó)夢奠定堅實基礎，現(xiàn)就(jiù)全面深化(huà)新時(•<∞shí)代教師(shī)隊伍建設改革提出如(rú)下(xià)意見(jiàn)✔¶σΩ。
一(yī)、堅持興國(guó)必先強師(shī)，深刻認識教師(shī)>"↔隊伍建設的(de)重要(yào)意義和(hé)總體(tǐ)要(yào)求
1.戰略意義。教師(shī)承擔著(σ→" zhe)傳播知(zhī)識、傳播思想、傳播真理(lǐ)的(±™Ω↓de)曆史使命，肩負著(zhe)塑造靈魂、塑↑™∞造生(shēng)命、塑造人(rén)的(de)時(shí)代重任，是€'₩(shì)教育發展的(de)第一(yī)資源，是(sh♠∏ ì)國(guó)家(jiā)富強、民(mín)族∏"ασ振興、人(rén)民(mín)幸福的(de)重要(yào)基石♥∞♥>。黨和(hé)國(guó)家(jiā)曆來¥δ(lái)高(gāo)度重視(shì)教師(shī)β↓工(gōng)作(zuò)。黨的(de)十八大(≈★€dà)以來(lái)，以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wè×♥↕÷i)核心的(de)黨中央将教師(shī)隊伍建設擺在突出位置，作(zuò)出一≠≠(yī)系列重大(dà)決策部署，各地(dì)區(qū)各部♠$♥↕門(mén)和(hé)各級各類學校(xiào)σ¥ε采取有(yǒu)力措施認真貫徹落實，教師(∞δ✔shī)隊伍建設取得(de)顯著成就(jiù)。廣大(dà)教師±×(shī)牢記使命、不(bù)忘初衷，愛(ài)崗敬₹<業(yè)、教書(shū)育人(rén)，改革創新、服務社會(huì)，作&✔≈(zuò)出了(le)重要(yào)貢獻。σ✔ ≤
當今世界正處在大(dà)發展大(dà)變↕≈→革大(dà)調整之中，新一(yī)輪科(kē)技(jì)和(∞"<hé)工(gōng)業(yè)革命正在孕育，新的(de)增長(ch±☆∏€áng)動能(néng)不(bù)斷積聚。中國(g> uó)特色社會(huì)主義進入了(le)新時(shí)代，開(© kāi)啓了(le)全面建設社會(huì)主義$現(xiàn)代化(huà)國(guó)家(jiā)的(d ₽<≤e)新征程。我國(guó)社會(huì)主要(yào)矛盾≈π♠✔已經轉化(huà)為(wèi)人(rén)民(mín)日(rì)♦ 益增長(cháng)的(de)美(měi)好(hǎo)生(shēn♠★δg)活需要(yào)和(hé)不(bù)平衡不(bù)充分(fσ&✔↔ēn)的(de)發展之間(jiān)的(de÷₹)矛盾，人(rén)民(mín)對(duì)←'公平而有(yǒu)質量的(de)教育的(de)向往更加迫切₩₽®。面對(duì)新方位、新征程、新使命，教師(shī)©€<隊伍建設還(hái)不(bù)能(néng)完全✔∞适應。有(yǒu)的(de)地(dì)方對(duì)教育和(h₩≤é)教師(shī)工(gōng)作(zuò)重視(shì)不(bù)夠，在教£₩育事(shì)業(yè)發展中重硬件(jiàn₹¥ €)輕軟件(jiàn)、重外(wài)延輕內(nèi)涵的(de€α☆δ)現(xiàn)象還(hái)比較突出，對(du≤πì)教師(shī)隊伍建設的(de)支持力度亟須加大(≈γ↔φdà)；師(shī)範教育體(tǐ)系有(yǒu)所削弱βγ✘•，對(duì)師(shī)範院校(xiào)支持不(bù)夠；有(yα✘©&ǒu)的(de)教師(shī)素質能(néng)γ>≥力難以适應新時(shí)代人(rén)才培養需要(yào)，思想政治素質和(∏α≥hé)師(shī)德水(shuǐ)平需要(yào)提升$₩，專業(yè)化(huà)水(shuǐ)平需要(yào)提高(gā§©↕o)；教師(shī)特别是(shì)中小(xiǎo)學教師(sh$₽∑↑ī)職業(yè)吸引力不(bù)足，地(dì)位待遇有(y₹<∑ǒu)待提高(gāo)；教師(shī)城↓ (chéng)鄉(xiāng)結構、學科(kē)結構分(fēn)布不(bù)"€∑盡合理(lǐ)，準入、招聘、交流、退出等機(j§✘ī)制(zhì)還(hái)不(bù)夠完善，管理(lǐ₽≠≤)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì← ÷)亟須理(lǐ)順。時(shí)代越是(shì)向¶¶₽"前，知(zhī)識和(hé)人(rén)才的(de)重要(y∑§ào)性就(jiù)愈發突出，教育和(hé)教師(shī)的ש≠(de)地(dì)位和(hé)作(zuò)用(yòng)就(jiù)σσ™愈發凸顯。各級黨委和(hé)政府要(yào)從(cóng¶≥¶)戰略和(hé)全局高(gāo)度充分(♠✔fēn)認識教師(shī)工(gōng)作(zuò)的(de)極端重要(y₩σ ♠ào)性，把全面加強教師(shī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)一(yī)項★☆ "重大(dà)政治任務和(hé)根本性民(&¥"mín)生(shēng)工(gōng)程切實抓&λ緊抓好(hǎo)。
2.指導思想。全面貫徹落實黨的(de)十九大(dà)精神，以習'<↑ε(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(h₹&uì)主義思想為(wèi)指導，緊緊圍繞統籌推進“↔ 五位一(yī)體(tǐ)”總體(¶≈tǐ)布局和(hé)協調推進“四個(gè)全面”戰略★→"布局，堅持和(hé)加強黨的(de)全面領導，堅持以人¶•(rén)民(mín)為(wèi)中心的(dγ♠'e)發展思想，堅持全面深化(huà)改革，牢γ¶固樹(shù)立新發展理(lǐ)念，全面貫徹黨的★≥(de)教育方針，堅持社會(huì)主義辦學方γ✔π向，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，遵✘¶≤循教育規律和(hé)教師(shī)成長(cháng)發展規律，加強師(sh✘•&↑ī)德師(shī)風(fēng)建設，培養高(gāo)素質教×★≤師(shī)隊伍，倡導全社會(huì)尊師(shī £>)重教，形成優秀人(rén)才争相(xiàng)從(cóng®✔δ)教、教師(shī)人(rén)人(rén)盡展其才、好(hǎo)教₽∞↓師(shī)不(bù)斷湧現(xiàn)的(de♣∏♥)良好(hǎo)局面。
3.基本原則
——确保方向。 ×γ堅持黨管幹部、黨管人(rén)才，堅持依法治教、依法執教，堅∏α♦&持嚴格管理(lǐ)監督與激勵關懷相(xiàng)結合，充分(fēn)發揮黨委≤≈δ↕（黨組）的(de)領導和(hé)把關作(zuò)用(yòng)，确保 ® 黨牢牢掌握教師(shī)隊伍建設的(de)領導權，保證教師(×♥shī)隊伍建設正确的(de)政治方向。
——強化(huà)保α <障。堅持教育優先發展戰略，把教師(shī'"∏®)工(gōng)作(zuò)置于教育事(shì)業(yè)發展的(γ£de)重點支持戰略領域，優先謀劃教師(shī)工(gōng)§γ←作(zuò)，優先保障教師(shī)工(gōng)作(zuò)投入，優先滿 足教師(shī)隊伍建設需要(yào)。
——突出師(↕∞÷shī)德。把提高(gāo)教師(shī)思想政治素↕÷質和(hé)職業(yè)道(dào)德水(shu≈≈♣→ǐ)平擺在首要(yào)位置，把社會(huì)主義核心價值觀貫穿教¶≤書(shū)育人(rén)全過程，突出全員¶ λ(yuán)全方位全過程師(shī)德養成，推動教師(shī)成為(wè↓ ×i)先進思想文(wén)化(huà)的(de)傳播者♦♠✔、黨執政的(de)堅定支持者、學生(shēλ>↓ng)健康成長(cháng)的(de)指導者。
——深化(huà)改革。抓住關鍵環節，優✘化(huà)頂層設計(jì)，推動實踐探索，破解發展瓶頸，把管理(lǐ)體(t ↓↓ǐ)制(zhì)改革與機(jī)制(zhì)創新™↔作(zuò)為(wèi)突破口，把提高(∞±≈gāo)教師(shī)地(dì)位待遇作(zuò)為(wèi)真招實↕♦ ™招，增強教師(shī)職業(yè)吸引力。
——分(fēn)類施策。立足我國(g→✔ uó)國(guó)情，借鑒國(guó)際經驗，根據各級各類教師(shī)的≤¶(de)不(bù)同特點和(hé)發展實際，考慮♣π區(qū)域、城(chéng)鄉(xiāng)&∑、校(xiào)際差異，采取有(yǒu)針對(d$♠uì)性的(de)政策舉措，定向發力，重視(sh♣¥ì)專業(yè)發展，培養一(yī)批教師(shī)；加大(dà)資φσδ≠源供給，補充一(yī)批教師(shī)；創新體(t→εǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)，激活一(yī)批Ω→教師(shī)；優化(huà)隊伍結構，調配一(yī)批教師 ÷↕(shī)。
4.目标任務。經過5年(nián)左右努力，教師(sh₽♦λ≥ī)培養培訓體(tǐ)系基本健全，職業(yè)發展通(₩£tōng)道(dào)比較暢通(tōng)，事(shì)權人(ε÷₩→rén)權财權相(xiàng)統一(yī)的(de)教師(s≥©↕hī)管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)普遍建立★≠，待遇提升保障機(jī)制(zhì)更加完善，教師(shī)職業(¶♦ ≠yè)吸引力明(míng)顯增強。教師(shī)隊伍規模、結構、¶&±σ素質能(néng)力基本滿足各級各類教育發展需要(yào)。
到(dào)2035年(nián)，教師(shī)綜合素質、專業(y≠ ₽•è)化(huà)水(shuǐ)平和(hé)創新能(néng)力大(dàΩ>)幅提升，培養造就(jiù)數(shù)以百萬計(jìδ♦¶)的(de)骨幹教師(shī)、數(shù)以十萬計(j×'ì)的(de)卓越教師(shī)、數(shù)以萬計(jì)的(de)教育×₩®家(jiā)型教師(shī)。教師(shī)管理(lǐ)體(tǐ)制(♥←÷♣zhì)機(jī)制(zhì)科(kē)學高(gāo)效，實現(xià≥↑←n)教師(shī)隊伍治理(lǐ)體(tǐ)系和(hé)治♣¶×λ理(lǐ)能(néng)力現(xiàn)代化(huà)。教師(shī)₹≠≈×主動适應信息化(huà)、人(rén)工(gōng)智能∑§(néng)等新技(jì)術(shù)變革，積極有(yǒu)效開(k"$>φāi)展教育教學。尊師(shī)重教蔚然成風(fēλ" ng)，廣大(dà)教師(shī)在崗位上(shàng)有(yσ ×ǒu)幸福感、事(shì)業(yè)上(shàng)有(yǒ±→€★u)成就(jiù)感、社會(huì)上(shàng)有(yǒu)榮譽感，σ↓教師(shī)成為(wèi)讓人(rén≥∞)羨慕的(de)職業(yè)。
二、著(zhe)力提升思想政治素質，全面加強師(shī)德師(shī)風(f>Ω÷$ēng)建設
5.加強教師(shī)黨支部和(hé)黨員(yuán)隊∞₹₹伍建設。将全面從(cóng)嚴治黨要(yào)求落實到(dà₹∞o)每個(gè)教師(shī)黨支部和(hé)教師★→(shī)黨員(yuán)，把黨的(de)政治建設擺在首位，用(yòngπφφ♥)習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色σ↔™社會(huì)主義思想武裝頭腦(nǎo)，充分(f★↔∏ēn)發揮教師(shī)黨支部教育管理(lǐ)監督黨員(yuán)和(♥ hé)宣傳引導凝聚師(shī)生(shēng)的(de)戰鬥堡壘作(zuλ≥ò)用(yòng)，充分(fēn)發揮黨員(yuán)教師↑×(shī)的(de)先鋒模範作(zuò)用(yòng)→☆。選優配強教師(shī)黨支部書(shū)記，注重選拔黨性強& <≠、業(yè)務精、有(yǒu)威信、肯奉獻的(de)優秀黨員(yuán)πΩ教師(shī)擔任教師(shī)黨支部書(shū)記，實✔↑施教師(shī)黨支部書(shū)記“雙帶頭人(ε★'↕rén)”培育工(gōng)程，定期開(kΩ<āi)展教師(shī)黨支部書(shū)記輪訓。堅持±✔™黨的(de)組織生(shēng)活各項制(zhì)度，☆↑創新方式方法，增強黨的(de)組織生(shēng)活活力。健全α∏∑主題黨日(rì)活動制(zhì)度，加強黨員(yuá₽'&n)教師(shī)日(rì)常管理(lǐ)監督。₩∏★推進“兩學一(yī)做(zuò)↕ק”學習(xí)教育常态化(huà)制(zhì)度化(huà)，開≠®♥(kāi)展“不(bù)忘初心、牢記使命”主題教育，"♠>引導黨員(yuán)教師(shī)增強政治意識、大(dà≈≈)局意識、核心意識、看(kàn)齊意識，自(zì ∑∏)覺愛(ài)黨護黨為(wèi)黨，敬業(yè)修&←德，奉獻社會(huì)，争做(zuò)“四有(yǒu)π≤δ↑”好(hǎo)教師(shī)的(de)示範标杆。重視(εβ>☆shì)做(zuò)好(hǎo)在優秀青年(nián)教師(sh↓α±ī)、海(hǎi)外(wài)留學歸國(guó)教師(sh∑αī)中發展黨員(yuán)工(gōng)作(zuò)。健全把骨幹教師(sh↕$ī)培養成黨員(yuán)，把黨員(yuán)教師(shī∞↑ ≠)培養成教學、科(kē)研、管理(lǐ)骨幹的(de)&ld&σquo;雙培養”機(jī)制(zhì)。
配齊建強高(gāo)等學校(xiào)δ↔β思想政治工(gōng)作(zuò)隊伍和(hé)黨務工(gōng)作( zuò)隊伍，完善選拔、培養、激勵機(jī)制(zhì)，形成Ω¶σ一(yī)支專職為(wèi)主、專兼結合、數(sh✘σ♦ù)量充足、素質優良的(de)工(gōng)作(zuò)力量×£ ♥。把從(cóng)事(shì)學生(shēng)σ×思想政治教育計(jì)入高(gāo)等學校↓✘(xiào)思想政治工(gōng)作(zuò)兼職教師(shī)的(de)→σ工(gōng)作(zuò)量，作(zuò™")為(wèi)職稱評審的(de)重要(yào)依據，進↕☆一(yī)步增強開(kāi)展思想政治工π☆>(gōng)作(zuò)的(de)積極性和(hé)主動性。
6.提高(gāo)思想政治素質。加強理(lǐ)想信α念教育，深入學習(xí)領會(huì)習(xí)近(jìn)平新時(∞αshí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導教₽Ω®師(shī)樹(shù)立正确的(de)曆史觀、民(mín)族觀、國(gu≥↕→ó)家(jiā)觀、文(wén)化(huà)觀，堅定中國(guó)特色社會✔÷×¥(huì)主義道(dào)路(lù)自(zì)信、理(lǐ)論自(♣Ωzì)信、制(zhì)度自(zì)信、文(wén)₩≠π↑化(huà)自(zì)信。引導教師(shī)準确理(lǐ)解和∞∑(hé)把握社會(huì)主義核心價值觀的(de)↑±↓深刻內(nèi)涵，增強價值判斷、選擇、塑造能(néng)力₩>>™，帶頭踐行(xíng)社會(huì)主義核心價值觀₽δ。引導廣大(dà)教師(shī)充分(fēn)認識中國(guó)教育輝煌φ成就(jiù)，紮根中國(guó)大(dà)地(dì)γ↑，辦好(hǎo)中國(guó)教育。
加強中華優秀傳統文(wén)化(huà)和(hé)革↑÷ 命文(wén)化(huà)、社會(huì)主義先進文(♦®wén)化(huà)教育，弘揚愛(ài)國(guó)>±σ主義精神，引導廣大(dà)教師(shī)熱(rè)愛(ài)祖國(guó)、 ★奉獻祖國(guó)。創新教師(shī)思想政治工(gōng)作(zu↔♥γ&ò)方式方法，開(kāi)辟思想政治教育新陣地(dì)，利☆§ &用(yòng)思想政治教育新載體(tǐ)，強化(huà)教師(&§"£shī)社會(huì)實踐參與，推動教師(shī)充分(fēn)了(le)解↓>™黨情、國(guó)情、社情、民(mín)情δα，增強思想政治工(gōng)作(zuò)>®<的(de)針對(duì)性和(hé)實效性。要(yào)著(zhe)眼青±φ≠✘年(nián)教師(shī)群體(tǐ)特點，有(yǒu)↓§φ☆針對(duì)性地(dì)加強思想政治教育。落實黨的"±↔Ω(de)知(zhī)識分(fēn)子(zǐ)政策，政治上(shàng)充分(f×↕ēn)信任，思想上(shàng)主動引導，工(gōng)作(zuò)✘≤ 上(shàng)創造條件(jiàn)，生(shēng)活上(shàng∏©'♥)關心照(zhào)顧，使思想政治工(gōng)作(zuò)接地(dì∑$)氣、入人(rén)心。
7.弘揚高(gāo)尚師(shī)德。健全師(sh<♦★ī)德建設長(cháng)效機(jī)制(zhì)，推動ε師(shī)德建設常态化(huà)長(cháng)效化(huà)，創£≠新師(shī)德教育，完善師(shī)德規∏∑ β範，引導廣大(dà)教師(shī)以德立身(shēn₹ ♥)、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書(shū)與育人(rén)相(xiγΩ¥àng)統一(yī)、言傳與身(shēn)教相Ω£≈(xiàng)統一(yī)、潛心問(wèn)道(dào)與關注社會(huìλ)相(xiàng)統一(yī)、學術(shù)自(z ≥ì)由與學術(shù)規範相(xiàng)統一(yī)，争做©<(zuò)“四有(yǒu)”好(ΩΩhǎo)教師(shī)，全心全意做(zu© ò)學生(shēng)錘煉品格、學習(xí¥↕)知(zhī)識、創新思維、奉獻祖國(guó)的(de™γ₽)引路(lù)人(rén)。
實施師(shī)德師(shī)風(fēn★¶g)建設工(gōng)程。開(kāi)展教師(shī)宣♥׶傳國(guó)家(jiā)重大(dà)題材作(zuò)品立項，推出←÷β一(yī)批讓人(rén)喜聞樂(yuè)見(jiàn)、能(♣™&£néng)夠産生(shēng)廣泛影(yǐng)↑£ 響、展現(xiàn)教師(shī)時(shí)代風(fē♦α©ng)貌的(de)影(yǐng)視(shì)作(zuò)品和(hé)文(¥✔wén)學作(zuò)品，發掘師(shī)德典型、講好(h ★₽ǎo)師(shī)德故事(shì)，加強引領，注重感召，∑♠弘揚楷模，形成強大(dà)正能(néng)量。注重加強對(d×✔♥uì)教師(shī)思想政治素質、師(shī)德師(shī)風(fēn¶→₽g)等的(de)監察監督，強化(huà)師(shī)德考評，體(¶λ'tǐ)現(xiàn)獎優罰劣，推行(xíng)師(shī)德考核負面清單制(z♦δ"✘hì)度，建立教師(shī)個(gè)人(rén)信用←(yòng)記錄，完善誠信承諾和(hé)失信懲"α∏€戒機(jī)制(zhì)，著(zhe)力解決師(shī)德失範、學©εε術(shù)不(bù)端等問(wèn)題。
三、大(dà)力振興教師(shī)教育，不(bù)斷提升教師(s ♠hī)專業(yè)素質能(néng)力
8.加大(dà)對(duì)師(shī)範院校(xiào)✘™÷支持力度。實施教師(shī)教育振興行(xíng)動計(jì)劃，建立以∑>σ師(shī)範院校(xiào)為(wèi)主體(tǐ)、高(gāo)水(s huǐ)平非師(shī)範院校(xiào)參與的(de)中國(guóπ®★)特色師(shī)範教育體(tǐ)系，推進地(dì)方政府、高(gāo)↕等學校(xiào)、中小(xiǎo)學&ldq$₽uo;三位一(yī)體(tǐ)”協同≥™α↔育人(rén)。研究制(zhì)定師(shī)範院校(xià♣> o)建設标準和(hé)師(shī)範類專業(yè)✔辦學标準，重點建設一(yī)批師(shī)範教育基地(dì)，≥∑整體(tǐ)提升師(shī)範院校(xiào)和(hé)師(shī)範專業₽φ(yè)辦學水(shuǐ)平。鼓勵各地(dì)結合實際，适時(shí)提高∏→♠(gāo)師(shī)範專業(yè)生(shēng)均撥款♦€ 标準，提升師(shī)範教育保障水(shuǐ)平。♣∑↕∑切實提高(gāo)生(shēng)源質量，對(duì)符合相(xiàn∑Ω→g)關政策規定的(de)，采取到(dào)崗退費(fèi)或公費(fèi±®)培養、定向培養等方式，吸引優秀青年(nián)踴躍報(bào)考師䙥(shī)範院校(xiào)和(hé)師(shī₽)範專業(yè)。完善教育部直屬師(shī)範大(dà)學師(shī)範™€生(shēng)公費(fèi)教育政策，履γ↕<約任教服務期調整為(wèi)6年(nián)。改革招生(shē≠♣✔γng)制(zhì)度，鼓勵部分(fēn)辦學φ♥↔>條件(jiàn)好(hǎo)、教學質量高(gāo)院校≤ (xiào)的(de)師(shī)範專業(yè)實行(xíng)提前批次錄取或✔♦&¶采取入校(xiào)後二次選拔方式，選拔有(yǒu)志(zε∏±hì)于從(cóng)教的(de)優秀學生(shēng)π™$進入師(shī)範專業(yè)。加強教師(sφhī)教育學科(kē)建設。教育碩士、教育博士授予✔₩ 單位及授權點向師(shī)範院校(xiào)傾斜。強$γ化(huà)教師(shī)教育師(shī)資隊伍建設，在專業(yè)發♥σ✘ε展、職稱晉升和(hé)崗位聘用(yòng)等方面予以傾斜支持。師(shī)範院↕<₽校(xiào)評估要(yào)體(tǐ)現(xiàn β)師(shī)範教育特色，确保師(shī)範院校(xiàφ£o)堅持以師(shī)範教育為(wèi)主業(yè)，嚴控師(shī)範院€ ☆校(xiào)更名為(wèi)非師(shī)範院校(xià÷λα✘o)。開(kāi)展師(shī)範類專業(yè&Ω÷∏)認證，确保教師(shī)培養質量。
9.支持高(gāo)水(shuǐ✘×)平綜合大(dà)學開(kāi)展教師(shī)教育。創造條件(jiàn)，推♣€$動一(yī)批有(yǒu)基礎的(de)高(gāo)水(shu≠Ωǐ)平綜合大(dà)學成立教師(shī)教育學院，₹✘£設立師(shī)範專業(yè)，積極參與基礎教育、職業(yè)教♥©育教師(shī)培養培訓工(gōng)作(zuò)。整合優勢學科(kē)的(d€≥•§e)學術(shù)力量，凝聚高(gāo)水(sφ™σhuǐ)平的(de)教學團隊。發揮專業(yè)優勢，開(kāi)設厚基礎、寬口÷±₩★徑、多(duō)樣化(huà)的(de)教師(sh £ī)教育課程。創新教師(shī)培養形态，突出教師↑↕₽™(shī)教育特色，重點培養教育碩士，适度培養教育博士，造♥↓ε"就(jiù)學科(kē)知(zhī)識紮實、專業(yè)能(néng)力突出↓✔λ、教育情懷深厚的(de)高(gāo)素質複合型§教師(shī)。
10.全面提高(gāo)中小(xλ☆iǎo)學教師(shī)質量，建設一(yī)支高(gāoγ£₹')素質專業(yè)化(huà)的(de)教師(shī)隊伍。提高(gāo→≠✘)教師(shī)培養層次，提升教師(shī)培養質量。推進'♠<§教師(shī)培養供給側結構性改革，為(wèi↑≥)義務教育學校(xiào)側重培養素質全面、業(yè)務見(jiàn)長(>÷₩'cháng)的(de)本科(kē)層次教師(♠πshī)，為(wèi)高(gāo)中階段教育學校(xi≈↔≥©ào)側重培養專業(yè)突出、底蘊深厚的(de)研究生(shē↕ng)層次教師(shī)。大(dà)力推動研究生(s¶♥×hēng)層次教師(shī)培養，增加教 育碩士招生(shēng)計(jì)劃，向中西(xī)部地(dì)區(qū)¶₹和(hé)農(nóng)村(cūn)地(dì)區(qū)傾斜。↕✘根據基礎教育改革發展需要(yào)，以實踐為(wèi)導向優化(huà)教師(↓≠shī)教育課程體(tǐ)系，強化(huà)“鋼筆(b≥∏ ₩ǐ)字、毛筆(bǐ)字、粉筆(bǐ)字和(hé)普通(t≤★≤£ōng)話(huà)”等教學基本功∏"¶♠和(hé)教學技(jì)能(néng)訓Ωβ♠$練，師(shī)範生(shēng)教育實踐不(bù)少(shǎo)于®€半年(nián)。加強緊缺薄弱學科(kē)教師(shī↕←Ω)、特殊教育教師(shī)和(hé)民(mín)族×β 地(dì)區(qū)雙語教師(shī)培養。開(kāi)展中小($↕♣≥xiǎo)學教師(shī)全員(yuán)培訓，促進教師(shī)終身←→(shēn)學習(xí)和(hé)專業(yè)發展。轉變培訓方式<♥β↑，推動信息技(jì)術(shù)與教師(shī)培訓的(de)有(yǒu)機( φ™jī)融合，實行(xíng)線上(shànλ→φg)線下(xià)相(xiàng)結合的(de)混合式研修。改進培訓內α™←(nèi)容，緊密結合教育教學一(yī)線實際，組織高(₩¶≥<gāo)質量培訓，使教師(shī)靜(jìng)心鑽研教學，切實提升教學水(s♣☆≤αhuǐ)平。推行(xíng)培訓自(zì)主選學，實行(xíng)培訓β學分(fēn)管理(lǐ)，建立培訓學分(fēn)銀(yín)行(xíngα)，搭建教師(shī)培訓與學曆教育銜接的(de©¥αλ)“立交橋”。建立健全地(dì)方教師(shī)發展α&φ機(jī)構和(hé)專業(yè)培訓者隊伍，依托現(xiàn)有(yǒu)<$資源，結合各地(dì)實際，逐步推進縣級教師(shī)發展機(®☆λjī)構建設與改革，實現(xiàn)培訓、教研、電(di ε₹εàn)教、科(kē)研部門(mén)有(yǒu)機(jī)整合。繼續實™✔§施教師(shī)國(guó)培計(jì)劃。鼓勵教師(£∑↑shī)海(hǎi)外(wài)研修訪學。γ™↑加強中小(xiǎo)學校(xiào)長(c'→ γháng)隊伍建設，努力造就(jiù)一(yī)支政治過硬、品德高(§€©₹gāo)尚、業(yè)務精湛、治校(xiào)有(yǒu)方的(de)校(x&✘∑€iào)長(cháng)隊伍。面向全體(♦∏tǐ)中小(xiǎo)學校(xiào)長(c≈©↓βháng)，加大(dà)培訓力度，提升校(xiào)長(cháng©£π)辦學治校(xiào)能(néng)力，打造高☆®¶(gāo)品質學校(xiào)。實施校(xià'₩o)長(cháng)國(guó)培計(jì)劃，重點開(kāi)展鄉(xiān>&≠g)村(cūn)中小(xiǎo)學骨幹校(xiào)長(cháδ≠™ng)培訓和(hé)名校(xiào)長(cháng)研修。支持教師(↑≠shī)和(hé)校(xiào)長(cháng)大(dà)膽探索，創新教®™©育思想、教育模式、教育方法，形成教學特色和(hé)辦學風(fēng)格，營造教↑ 育家(jiā)脫穎而出的(de)制(zhì)度環境。
11.全面提高(gāo)幼兒(ér)園教師(shī)質₩'ε₽量，建設一(yī)支高(gāo)素質善保教的(>∏de)教師(shī)隊伍。辦好(hǎo)一(yī)批幼兒(ér↔≠←)師(shī)範專科(kē)學校(xiào☆>)和(hé)若幹所幼兒(ér)師(shī)範學院，支持師(shī)範院校(xiλ≤✘ào)設立學前教育專業(yè)，培養熱(rè">♠©)愛(ài)學前教育事(shì)業(yè)，$±幼兒(ér)為(wèi)本、才藝兼備、擅長(cháng)保教的(de≠♥)高(gāo)水(shuǐ)平幼兒(ér)α♥>✘園教師(shī)。創新幼兒(ér)園教師(shī→≤<σ)培養模式，前移培養起點，大(dà)力培養初中畢業(y'λè)起點的(de)五年(nián)制(zhì)專科♥<£(kē)層次幼兒(ér)園教師(shī)。優♣÷化(huà)幼兒(ér)園教師(shī)培養課程體£>(tǐ)系，突出保教融合，科(kē)學開(kāi)設兒(ér)童發展、保育α♣♥♦活動、教育活動類課程，強化(huà)實踐性課程，培養學前教育師(shī)範生(÷&✘>shēng)綜合能(néng)力。
建立幼兒(ér)園教師(shī)全員(yuán)培訓εδ&制(zhì)度，切實提升幼兒(ér)園教師(sh÷↔≈ī)科(kē)學保教能(néng)力。加大(dà)幼兒(ér)園園長(cháΩ↑&∏ng)、鄉(xiāng)村(cūn)幼兒(ér)園教師(shī)¥∑→™、普惠性民(mín)辦幼兒(ér)園教師(s→™hī)的(de)培訓力度。創新幼兒(ér)園教師(shī)培訓模式，依托高(g≤©♦☆āo)等學校(xiào)和(hé)優質幼兒(ér)園，重點采取↕↕集中培訓與跟崗實踐相(xiàng)結合的(de)方式培訓幼兒™₩(ér)園教師(shī)。鼓勵師(shī)範院校(xià &o)與幼兒(ér)園協同建立幼兒(ér)園教師(s$πhī)培養培訓基地(dì)。
12.全面提高(gāo)職業(yè)院校(xi↕✔☆λào)教師(shī)質量，建設一(yī)支高™α®(gāo)素質雙師(shī)型的(de)教師(shī)隊伍。繼續實¶₽♣ε施職業(yè)院校(xiào)教師(shī)素質提€✘™高(gāo)計(jì)劃，引領帶動各地(dì)建立一(yī)支技(••jì)藝精湛、專兼結合的(de)雙師(shī)型教師(shī)隊伍。加強職業₩¥•π(yè)技(jì)術(shù)師(shī)範§™"院校(xiào)建設，支持高(gāo)水(shuǐ)平學校(xià≥€₹o)和(hé)大(dà)中型企業(yè)共建雙師(shī)型教αδ師(shī)培養培訓基地(dì)，建立高(>≈Ωφgāo)等學校(xiào)、行(xíng)業(yè)企業( ÷↕yè)聯合培養雙師(shī)型教師(shī)的(de)機(jī)制( ♥ε≥zhì)。切實推進職業(yè)院校(xiào)教師(ε&shī)定期到(dào)企業(yè)實踐，不(bù)斷提升實踐教←®λ∑學能(néng)力。建立企業(yè)經營管理(lǐ)者、技(jì)術( ÷shù)能(néng)手與職業(yè)院校(xiào)管¶¥Ω€理(lǐ)者、骨幹教師(shī)相(xiàng)互兼職制(zhì)度。
13.全面提高(gāo)高(gāo)等學校(xiào)教師★φφ£(shī)質量，建設一(yī)支高(gāo)素質創新型的(de)教師(shī$£→)隊伍。著(zhe)力提高(gāo)教師¶♦>≠(shī)專業(yè)能(néng)力，推進高(gāo) β↕±等教育內(nèi)涵式發展。搭建校(xiào)級教師(sh ī)發展平台，組織研修活動，開(kāi)展教學研究與"→★ 指導，推進教學改革與創新。加強院系教研室等學習(xí✔®×π)共同體(tǐ)建設，建立完善傳幫帶機(jī)制(zh←÷ §ì)。全面開(kāi)展高(gāo)等學$±φ校(xiào)教師(shī)教學能(néng)力提升培訓，重點面向'© ♥新入職教師(shī)和(hé)青年(nián)教師(shī→∏§)，為(wèi)高(gāo)等學校(xiào)培養人(rén)才γα培育生(shēng)力軍。重視(shì)各級各類學校(xiào)輔導員(®☆yuán)專業(yè)發展。結合&ldq±∞™uo;一(yī)帶一(yī)路(lù)&rdqu¥•o;建設和(hé)人(rén)文(wén)交流機(jī)制(zhì)✔¶₹↔，有(yǒu)序推動國(guó)內(nèi)外(wài)教師(shī)雙©★向交流。支持孔子(zǐ)學院教師(shī)、援外(wàφ 'i)教師(shī)成長(cháng)發展。÷×服務創新型國(guó)家(jiā)和(hé)人>$(rén)才強國(guó)建設、世界一(yī)流大(dà)學和(hé)一(y£↓≥ī)流學科(kē)建設，實施好(hǎo)千人©×Ω(rén)計(jì)劃、萬人(rén)計(jì)¥✘'✔劃、長(cháng)江學者獎勵計(jì)劃等重大(dà)人(rén)£γ才項目，著(zhe)力打造創新團隊，培養引進一(y£ ī)批具有(yǒu)國(guó)際影(yǐng)響力的(d<δe)學科(kē)領軍人(rén)才和(hé)青年(nián)學術(shù)∑Ω∑英才。加強高(gāo)端智庫建設，依托人(rén)文(wén)社會(•∏huì)科(kē)學重點研究基地(dì)等，彙聚培養一(yī)大(dà)批哲學™∑社會(huì)科(kē)學名家(jiā)名師(shī)♥¥γ。高(gāo)等學校(xiào)高(gāo)層次人(∏≠★rén)才遴選和(hé)培育中要(yào)突出教書(shū)育人(↑×♦rén)，讓科(kē)學家(jiā)同時(shí)成為(©βwèi)教育家(jiā)。
四、深化(huà)教師(shī)管理(lǐ)綜₹¶合改革，切實理(lǐ)順體(tǐ)制(zhδ↕ì)機(jī)制(zhì)
14.創新和(hé)規範中小(xiǎo)學→↕教師(shī)編制(zhì)配備。适應加快(kuài)推進教育現(xià ™βn)代化(huà)的(de)緊迫需求和(hé)城(ch≈↔éng)鄉(xiāng)教育一(yī)體(tǐ→$δ)化(huà)發展改革的(de)新形勢，充分(fēn)考慮新±→₹☆型城(chéng)鎮化(huà)、全面二孩•↓§政策及高(gāo)考改革等帶來(lái)的(de)新情況，根據教¥←≠♣育發展需要(yào)，在現(xiàn)有(yǒu)編制(zhì)總量內(nèi♦•☆)，統籌考慮、合理(lǐ)核定教職工(gōng)編制(zhì)，盤活事™✔(shì)業(yè)編制(zhì)存量，優化(huà)編制(zhì)結構，向教 ÷師(shī)隊伍傾斜，采取多(duō)種形式增加教師(shī)總量，優先保♠←₽障教育發展需要(yào)。落實城(chéng)鄉(xiāng)統一(y$✘☆↔ī)的(de)中小(xiǎo)學教職工(gōng)編制(zhì)标準，有(yǒ∏γ±u)條件(jiàn)的(de)地(dì)方出台α&公辦幼兒(ér)園人(rén)員(yuán)配備規範、特殊教育學校€∑→(xiào)教職工(gōng)編制(zhì≠≈♣)标準。創新編制(zhì)管理(lǐ)，加大(dà)教職工♦• (gōng)編制(zhì)統籌配置和(hé)跨δ•α♥區(qū)域調整力度，省級統籌、市(shì)域調劑、以縣為(wè'≈♣§i)主，動态調配。編制(zhì)向鄉(xiāng)村(c×π∑ūn)小(xiǎo)規模學校(xiào)傾斜，按照(zhàoπ )班師(shī)比與生(shēng)師(sh♥€¥ī)比相(xiàng)結合的(de)方式核定。加強和(hé)☆÷♣規範中小(xiǎo)學教職工(gōng)編制(zhì)管理≥÷(lǐ)，嚴禁擠占、挪用(yòng)、截留編制(zhì)♦><★和(hé)有(yǒu)編不(bù)補。實行(xín↓♠g)教師(shī)編制(zhì)配備和(hé)購(gòu)買工(gōng)勤服>§務相(xiàng)結合，滿足教育快(kuài)速發展需求。
15.優化(huà)義務教育教師(shī)資源配置。實行(xíng£&©∏)義務教育教師(shī)“縣管校(xiào)聘&rdquo¥×φσ;。深入推進縣域內(nèi)義務教育學校(xiào)教師(shī&↔)、校(xiào)長(cháng)交流輪崗，♥₩α≥實行(xíng)教師(shī)聘期制(zhì€Ω$$)、校(xiào)長(cháng)任期制(zhì)管理₽δε(lǐ)，推動城(chéng)鎮優秀教師(shī)、校(xi৮$o)長(cháng)向鄉(xiāng)村(cūn)學校(x↑<↑∏iào)、薄弱學校(xiào)流動。實行(xí↓Ωng)學區(qū)（鄉(xiāng)鎮）內(nèi)走教制(zhì✘ )度，地(dì)方政府可(kě)根據實際給•€↕∏予相(xiàng)應補貼。逐步擴大(dà)農(nóng)村(cūn÷)教師(shī)特崗計(jì)劃實施規模，适時(shí)提>'><高(gāo)特崗教師(shī)工(gōng)資性補助标準。鼓勵優秀特崗∞λ₩'教師(shī)攻讀(dú)教育碩士。鼓勵地(dì)方政府和(hé)相(✘∞← xiàng)關院校(xiào)因地(dì)制(z↔©≠hì)宜采取定向招生(shēng)、定向培養、<₽™÷定期服務等方式，為(wèi)鄉(xiāng)村(cūn)學校 →¶(xiào)及教學點培養“一(yī)專多(duō)∞©>能(néng)”教師(shī)，優先滿足老(lǎo)λγ少(shǎo)邊窮地(dì)區(qū)教師♦♥≈±(shī)補充需要(yào)。實施銀(yín±<ππ)齡講學計(jì)劃，鼓勵支持樂(yuè)于奉獻、身(φ₩&shēn)體(tǐ)健康的(de)退休優秀教師(shī)到(dà₩>¶o)鄉(xiāng)村(cūn)和(hé)基層←® 學校(xiào)支教講學。
16.完善中小(xiǎo)學教師(shī)準入和(h∑£é)招聘制(zhì)度。完善教師(shī)資格考試政策，逐步将修習(xí)₹¥α教師(shī)教育課程、參加教育教學實踐作↕€∞ (zuò)為(wèi)認定教育教學能(néng£ §α)力、取得(de)教師(shī)資格的(de)必備條件(jiàn)。<÷新入職教師(shī)必須取得(de)教師(shī)資格♠↓≥£。嚴格教師(shī)準入，提高(gāo)入職标準，重視§÷(shì)思想政治素質和(hé)業(yè)務能(×♠♦néng)力，根據教育行(xíng)業(yèα♣α)特點，分(fēn)區(qū)域規劃，分(fēn)類别指導，結合實際，逐步将≈♣幼兒(ér)園教師(shī)學曆提升至專科(kē)，小(xiǎo)學教師(sh ☆©ī)學曆提升至師(shī)範專業(yè)專科(kē¶∞✘≠)和(hé)非師(shī)範專業(yè)本科(kē)，初中教師(sα•↕hī)學曆提升至本科(kē)，有(yǒu)條件(jiàn)的 '♥(de)地(dì)方将普通(tōng)高(gāo)中教師(shī)學± <曆提升至研究生(shēng)。建立符合教育行(x©$íng)業(yè)特點的(de)中小(xiǎo)學、幼兒(é ♥r)園教師(shī)招聘辦法，遴選樂(yuè)教适教善教的(de)®÷©Ω優秀人(rén)才進入教師(shī)隊伍。按照(zhào)中小(x★∞iǎo)學校(xiào)領導人(rén)員(yuán)管理↔λ(lǐ)暫行(xíng)辦法，明(míng)确任職條件(ji ×àn)和(hé)資格，規範選拔任用(yòng)工(gōng)作(zuò)，♥ 激發辦學治校(xiào)活力。
17.深化(huà)中小(xiǎo)學教師(shī)職稱和('πhé)考核評價制(zhì)度改革。适當提高£§(gāo)中小(xiǎo)學中級、高(gāo)級教師(sh<∑ī)崗位比例，暢通(tōng)教師(shī¥±★)職業(yè)發展通(tōng)道(dào)。完善符合中小(xiǎo)學♥✘£₽特點的(de)崗位管理(lǐ)制(zhì)度，實現(xià™'÷εn)職稱與教師(shī)聘用(yòng)銜接。将中小(xiǎo)學教師(shī∏γ)到(dào)鄉(xiāng)村(cūnφ♦↕ )學校(xiào)、薄弱學校(xiào)任教1年(n•ε ↕ián)以上(shàng)的(de)經曆作(≥♦zuò)為(wèi)申報(bào)高(gā≈Ωφo)級教師(shī)職稱和(hé)特級教師(shī)的(de)必要(€©yào)條件(jiàn)。推行(xíng)中小(xα≠∏βiǎo)學校(xiào)長(cháng)職級制(z£∑hì)改革，拓展職業(yè)發展空(kōng)間(jiān)，§←↓"促進校(xiào)長(cháng)隊伍專業(y ™♦è)化(huà)建設。進一(yī)步完善λ☆<©職稱評價标準，建立符合中小(xiǎo)學教師(shī)崗$™≤γ位特點的(de)考核評價指标體(tǐ)系，堅持德才兼備、全面考↑™α 核，突出教育教學實績，引導教師(shī)潛心教書(shū)育πα♣人(rén)。加強聘後管理(lǐ)，激發教師(shī)的✘(de)工(gōng)作(zuò)活力。完善相≥&©™(xiàng)關政策，防止形式主義的(de)δ☆考核檢查幹擾正常教學。不(bù)簡單用(yòng)升學率、學生↑σ₽(shēng)考試成績等評價教師(shī)' ∑。實行(xíng)定期注冊制(zhì)度，建立完善教師(shī)退出♠≠機(jī)制(zhì)，提升教師(shī)隊伍整體(tǐ)α ♥活力。加強中小(xiǎo)學校(xiào)長(chánε ®g)考核評價，督促提高(gāo)素質能(néng)力，完善優勝劣汰機(₽←jī)制(zhì)。
18.健全職業(yè)院校(xiào)教師(shī)管 §↓✔理(lǐ)制(zhì)度。根據職業(yè)教育特點，有(yǒu↓≥¥)條件(jiàn)的(de)地(dì)方研究制(zhì)定中等職業(yè)學••φ"校(xiào)人(rén)員(yuán)配備規範。完善職業(y±☆♦è)院校(xiào)教師(shī)資格标準，探索将行(xíng)業(yελ±è)企業(yè)從(cóng)業(yè)經曆作(zuò)為(w$èi)認定教育教學能(néng)力、取得(de)專業(yè)課教©™™師(shī)資格的(de)必要(yào)條件(jiàn)。落實職業(πΩyè)院校(xiào)用(yòng)人(ré↓×<φn)自(zì)主權，完善教師(shī)招聘'辦法。推動固定崗和(hé)流動崗相(xiàng)結合的(de)職業("•∞yè)院校(xiào)教師(shī)人(rén)事(shì)管理↓₹(lǐ)制(zhì)度改革。支持職業(yè)院校(xiào)專設流動崗位，&©£适應産業(yè)發展和(hé)參與全球産業(yè¥∏">)競争需求，大(dà)力引進行(xíng)業δ≤$™(yè)企業(yè)一(yī)流人(rén)才，吸引≤☆α具有(yǒu)創新實踐經驗的(de)企業(yè)家(ji<∑δā)、高(gāo)科(kē)技(jì)人(rén)才、高(gā≥≤<o)技(jì)能(néng)人(rén)才♠₩©β等兼職任教。完善職業(yè)院校(xiào)教師(€≈shī)考核評價制(zhì)度，雙師(shī)型教師(sh<¶♦σī)考核評價要(yào)充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn±ε™)技(jì)能(néng)水(shuǐ)平和(hé)專業>≈(yè)教學能(néng)力。
19.深化(huà)高(gāo)等學校(xiào)教師(shī)®☆>人(rén)事(shì)制(zhì)度改革。積極探索實行(x<εíng)高(gāo)等學校(xiào)人(rén)員(yuán)總量管理 ₩(lǐ)。嚴把高(gāo)等學校(xiào ±)教師(shī)選聘入口關，實行(xíng)思想≠✔∑政治素質和(hé)業(yè)務能(néng)力雙重考察。嚴格教師(shī)職∑©業(yè)準入，将新入職教師(shī)崗前培訓和(♣≈hé)教育實習(xí)作(zuò)為(wèi)認定教育教學能(néng←↓≠)力、取得(de)高(gāo)等學校(xiào)教師(shī)資格的(∑×de)必備條件(jiàn)。适應人(rén)才培養結構調§ 整需要(yào)，優化(huà)高(gā↓< o)等學校(xiào)教師(shī)結構，鼓勵高(gāo)等學校(<♣→<xiào)加大(dà)聘用(yòng)具有(y≤"ǒu)其他(tā)學校(xiào)學習(xí)工(gōγ"ng)作(zuò)和(hé)行(xíng→δ∏€)業(yè)企業(yè)工(gōng)作(zuò)經曆教師(shī)的(de)δ♦×β力度。配合外(wài)國(guó)人(rén)永久居←☆'"留制(zhì)度改革，健全外(wài)籍教師(shī)資格認證、≠π服務管理(lǐ)等制(zhì)度。幫助高(gāo)等學校(xiào)青≠ 年(nián)教師(shī)解決住房(fáng≈•)等困難。推動高(gāo)等學校(xiào)教師(♣♥shī)職稱制(zhì)度改革，将評審權直接下(xià)放(fàn→g)至高(gāo)等學校(xiào)，由高(gāo)¶ →∑等學校(xiào)自(zì)主組織職稱評審、自(zì)主評←÷±✔價、按崗聘任。條件(jiàn)不(bù)具備、尚>ε不(bù)能(néng)獨立組織評審的(de)高"€"(gāo)等學校(xiào)，可(kě)采取聯合評審的(de)方式。推行π•(xíng)高(gāo)等學校(xiào)教師(shī)職務聘任♠☆✘制(zhì)改革，加強聘期考核，準聘與長(cháng)聘相(xiàng>€)結合，做(zuò)到(dào)能(néng)上(shàng)能♦<(néng)下(xià)、能(néng)進能(néngαε→)出。教育、人(rén)力資源社會(huì)保障等部門(mén)要(yào)加> 強職稱評聘事(shì)中事(shì)後監管。深入推進高(gāo)等學校♥&(xiào)教師(shī)考核評價制(zhì)♠σ₹度改革，突出教育教學業(yè)績和(hé)師(shī)德考核，将教授為(↓∞∞wèi)本科(kē)生(shēng)上(s✔♦±→hàng)課作(zuò)為(wèi)基本制(zhì)度。堅持正确導向，規範 ♥高(gāo)層次人(rén)才合理(lǐ)有(yǒu)✔↓序流動。
五、不(bù)斷提高(gāo)地(dì) • 位待遇，真正讓教師(shī)成為(wèi)令人(rén)羨慕的(de)職業(¶♦✔σyè)
20.明(míng)确教師(shī)的(de Ω&)特别重要(yào)地(dì)位。突顯教師(s≤ hī)職業(yè)的(de)公共屬性，強化(huàδ§)教師(shī)承擔的(de)國(guó)家(jiā)使命和(hé)公共ε$✘"教育服務的(de)職責，确立公辦中小(xiǎo)學教師(shī)♥€作(zuò)為(wèi)國(guó)家(jiā)÷$公職人(rén)員(yuán)特殊的(de)法律地(dì)位，明∏✘(míng)确中小(xiǎo)學教師(shī♣∑×)的(de)權利和(hé)義務，強化(h₹♣uà)保障和(hé)管理(lǐ)。各級黨委和(hé)政府要(yà↑λo)切實負起中小(xiǎo)學教師(shī)保障責任，提升教師>₽♦(shī)的(de)政治地(dì)位、社©σ¶£會(huì)地(dì)位、職業(yè)地(dì)位，♦∞吸引和(hé)穩定優秀人(rén)才從(cóng)教。公辦中∏ →£小(xiǎo)學教師(shī)要(yào)切實履行(xíng)作(zuò)為 (wèi)國(guó)家(jiā)公職人(rén)員(yu ≈®&án)的(de)義務，強化(huà)國(guó∞↓✔)家(jiā)責任、政治責任、社會(huì)責任和(hé↑€βλ)教育責任。
21.完善中小(xiǎo)學教師(shī)待遇保障 "機(jī)制(zhì)。健全中小(xiǎo)學教師(shī)工™"♠&(gōng)資長(cháng)效聯動機(jī)制(zhì$Ω¶)，核定績效工(gōng)資總量時(shí)統籌考慮當地(d↔←ì)公務員(yuán)實際收入水(shuǐ)平，确保中小(xiǎo) ♦學教師(shī)平均工(gōng)資收入水(shuǐ)平不(bù)低↕™☆(dī)于或高(gāo)于當地(dì)公務員(yuán)平均工(gōng)資收★∑→↕入水(shuǐ)平。完善教師(shī)收入分(fēn)配激勵機(↔jī)制(zhì)，有(yǒu)效體(tǐ)現(xiàn)教師(♥♣ €shī)工(gōng)作(zuò)量和(hé∞∑)工(gōng)作(zuò)績效，績效工(gōng)資分(fēn)配向>"班主任和(hé)特殊教育教師(shī)傾斜。實₩ 行(xíng)中小(xiǎo)學校(xiào)長(chán✔β ©g)職級制(zhì)的(de)地(dì)區Ω&(qū)，根據實際實施相(xiàng)應的(de)校(xiào)™長(cháng)收入分(fēn)配辦法。
22.大(dà)力提升鄉(xiāγ ♣↔ng)村(cūn)教師(shī)待遇。深入實施鄉(xiāng)村™∞(cūn)教師(shī)支持計(jì)劃，關心σφ₹<鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)生(shēnππg)活。認真落實艱苦邊遠(yuǎn)地(dì)區(qū)津貼等政策，全面落實集♣λΩ•中連片特困地(dì)區(qū)鄉(xiāng)村<☆(cūn)教師(shī)生(shēng)活補助政策，φ₽>依據學校(xiào)艱苦邊遠(yuǎn)程度實行(©×∑Ωxíng)差别化(huà)補助，鼓勵有(yǒu)條件(j•< iàn)的(de)地(dì)方提高(gāo)補助标♥ >準，努力惠及更多(duō)鄉(xiāng)村(cūn↔ ♥)教師(shī)。加強鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)周轉宿舍建設ε±£，按規定将符合條件(jiàn)的(de)教師(sh ≥ī)納入當地(dì)住房(fáng)保障π®•範圍，讓鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī) ♣≥>住有(yǒu)所居。拿(ná)出務實舉措，幫助鄉(xiāng)村(cū→☆♥εn)青年(nián)教師(shī)解決困難$₹δ，關心鄉(xiāng)村(cūn)青年(nián)教師(shī)工(g★δōng)作(zuò)生(shēng)活，鞏固鄉(xiāng)村(c≠§ūn)青年(nián)教師(shī)隊伍。在培訓、職稱評聘、≈ σ×表彰獎勵等方面向鄉(xiāng)村(cūn)青年(ni♣'≈án)教師(shī)傾斜，優化(huà)鄉( xiāng)村(cūn)青年(nián)教師(shī)發展環境，加快÷← ≤(kuài)鄉(xiāng)村(cūn)青年(nián)教師(shī)成長(↑↔cháng)步伐。為(wèi)鄉(xiā∞©®ng)村(cūn)教師(shī)配備相(xiàng)應設施≤σ，豐富精神文(wén)化(huà)生(shēng)活。≤₹
23.維護民(mín)辦學校(xiào)教& ✘→師(shī)權益。完善學校(xiào)、個(gè)人(rén)β&、政府合理(lǐ)分(fēn)擔的(de)民(mín)辦學校(xiào)✘☆&<教師(shī)社會(huì)保障機(jī)制(zh¶±∑ì)，民(mín)辦學校(xiào)應與教師(shī)依法簽 ♥<訂合同，按時(shí)足額支付工(gōng)資，保障其福利待遇和(h£☆¥γé)其他(tā)合法權益，并為(wèi)教師(shī)足額繳納社會(huì)♠λ保險費(fèi)和(hé)住房(fáng)公積金(jīn)。依法保障和(héδ>±β)落實民(mín)辦學校(xiào)教師(shī)在業(yè±∑)務培訓、職務聘任、教齡和(hé)工(gōng)齡計(jìλ♥λ)算(suàn)、表彰獎勵、科(kē)研立項等方面享有(yǒu)與公辦學校(πβxiào)教師(shī)同等權利。
24.推進高(gāo)等學校(xiào)教師(shī)薪酬制(zΩ✘hì)度改革。建立體(tǐ)現(xiàn)以增加知(zhī)識價值為(wèiλ↓'γ)導向的(de)收入分(fēn)配機(jī)制(zhì)，擴大(d ™Ωà)高(gāo)等學校(xiào)收入分(fΩ&ēn)配自(zì)主權，高(gāo)等學校(xiào)在核定的(de)績效∞ו工(gōng)資總量內(nèi)自(zì)主确定收入分(fēn∑πΩ₩)配辦法。高(gāo)等學校(xiào)教師(s©γ✘hī)依法取得(de)的(de)科(kē)技(♥γ✔jì)成果轉化(huà)獎勵收入，不(bù)納✘≠↔入本單位工(gōng)資總額基數(shù)。完善适應高(gāo)等σ'♣β學校(xiào)教學崗位特點的(de)內(nèi)部激勵機α₩→γ(jī)制(zhì)，對(duì)專職從(có'✔ng)事(shì)教學的(de)人(rén)員(yuán)，适當提高(<∞♣♣gāo)基礎性績效工(gōng)資在績效工(gōng)資中♦δφ的(de)比重，加大(dà)對(duì)教學型名師(shī)的✔★↑(de)崗位激勵力度。
25.提升教師(shī)社會(huì)地(dì)位。加大(dà≈< )教師(shī)表彰力度。大(dà)力宣∞πσ傳教師(shī)中的(de)“時(shí)代楷模”★σ→γ和(hé)“最美(měi)教師(shī)&rdqu™♥Ωo;。開(kāi)展國(guó)家(jiā)級教學名師(shī)××、國(guó)家(jiā)級教學成果獎評選表φφΩ 彰，重點獎勵貢獻突出的(de)教學一(yī)線教師(shī)。©σ做(zuò)好(hǎo)特級教師(shī)評選，發π≤÷₽揮引領作(zuò)用(yòng)。做(zuò)好(hǎo)鄉(xi₹ āng)村(cūn)學校(xiào)從(cóng)教30年(nián)教師♠>(shī)榮譽證書(shū)頒發工(gōng)作(z§↔uò)。各地(dì)要(yào)按照(zhà£"o)國(guó)家(jiā)有(yǒu)關規定，因地(dì)制•↑(zhì)宜開(kāi)展多(duō)種形式的(de)教師(shī)∏$¥→表彰獎勵活動，并落實相(xiàng)關優待政策。鼓勵社會(huì)團≠φΩ←體(tǐ)、企事(shì)業(yè)單位、民(mín)間(♠<'jiān)組織對(duì)教師(shī)出資獎勵φ★，開(kāi)展尊師(shī)活動，營造尊師(shī)重教良好(hǎo♦±ε)社會(huì)風(fēng)尚。
建設現(xiàn)代學校(xiào)制(zhì)度，體(tǐ)現(x ¶αiàn)以人(rén)為(wèi)本，突出教師(shαβ÷"ī)主體(tǐ)地(dì)位，落實教師(shī)知(zhī)情權、參與權、§表達權、監督權。建立健全教職工(gōng)代表大(dà)會(h₩≥•uì)制(zhì)度，保障教師(shī)參與學校(xiào)決策的€♦(de)民(mín)主權利。推行(xíng)中國(g€γ☆₹uó)特色大(dà)學章(zhāng)程，堅持和(hé)完善黨∏÷π€委領導下(xià)的(de)校(xiào)長(ch¶↔γáng)負責制(zhì)，充分(fēn)發揮教師&₹>(shī)在高(gāo)等學校(xiào)辦學治校(xiào ©∏★)中的(de)作(zuò)用(yòng)。維護教師(shī)職β™ 業(yè)尊嚴和(hé)合法權益，關心教師(shī)身(shēn)心健康&®λ¥，克服職業(yè)倦怠，激發工(gōng)作(zuò)熱(rè)情。
六、切實加強黨的(de)領導，全力确保政策舉措ε≠落地(dì)見(jiàn)效
26.強化(huà)組織保障。各級黨委和( ≤♠hé)政府要(yào)滿腔熱(rè)情關心教師(shī)，充分(fēn)信任、♥☆λλ緊緊依靠廣大(dà)教師(shī)。要(yào)切實加強領導，實行(xíng)♦♥♦一(yī)把手負責制(zhì)，緊扣廣大(dà)教師(shī)最關心、最直接、 "最現(xiàn)實的(de)重大(dà)問(wèn)題，找準教師(shī ∞)隊伍建設的(de)突破口和(hé)著(zhe)力點，堅持發展抓公平、改革抓機↔φ®(jī)制(zhì)、整體(tǐ)抓質量、☆€¥↑安全抓責任、保證抓黨建，把教師(shī)工β€ (gōng)作(zuò)記在心裡(lǐ)、扛在肩上(shàng)、抓在手中， §擺上(shàng)重要(yào)議(yì)★ 事(shì)日(rì)程，細化(huà)分(fēn₩← ♠)工(gōng)，确定路(lù)線圖、任務書(shū)、時(shí)間(ji♣♥ān)表和(hé)責任人(rén)。主要(y§σào)負責同志(zhì)和(hé)相(xiàng)關責任人(&λ♣↑rén)要(yào)切實做(zuò)到(dào)實事×£✔σ(shì)求是(shì)、求真務實，善始善終、善作(zuò)善成，把準方向、>₽敢于擔當，親力親為(wèi)、抓實工(gōng)作(zuò)。各省、自(zδ→π≠ì)治區(qū)、直轄市(shì)黨委常委會(huì)每年(niá↕₹₩n)至少(shǎo)研究一(yī)次教師(shī)隊伍建設工(g∑←ōng)作(zuò)。建立教師(shī)工(gō©≥ng)作(zuò)聯席會(huì)議(yì)制(zhì)度®，解決教師(shī)隊伍建設重大(dà)問(wèn₹€>γ)題。相(xiàng)關部門(mén)要(yào)制(zβ♥hì)定切實提高(gāo)教師(shī)待遇的(de)具體($£tǐ)措施。研究修訂教師(shī)法。統籌現(xiàn)有(>'yǒu)資源，壯大(dà)全國(guó)教師(shī)工(gōng∑ )作(zuò)力量，培育一(yī)批專業(yè)機(jī)構，專門✘δ↓β(mén)研究教師(shī)隊伍建設重大(dà)問(wèn)題，為(wè∞∏αi)重大(dà)決策提供支撐。
27.強化(huà)經費(fèi)保障。各級政府要(yào)¶←→将教師(shī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)教↕↓∏育投入重點予以優先保障，完善支出保障機(jī)制(zhì)Ω∏，确保黨和(hé)國(guó)家(jiā)₩÷•關于教師(shī)隊伍建設重大(dà)決策部署落實到(dào•←)位。優化(huà)經費(fèi)投入結構，優先支持教師'α(shī)隊伍建設最薄弱、最緊迫的(de)領域₽ ，重點用(yòng)于按規定提高(gāo)教師(shī)待遇Ωε∏保障、提升教師(shī)專業(yè)素質能(néng)力。加大(dà)師(>Ω•shī)範教育投入力度。健全以政府投入為(wèi)主、多(du ±ō)渠道(dào)籌集教育經費(fèi)的(de)體(tǐ™ε §)制(zhì)，充分(fēn)調動社會(huì)力量投入教師(shī)隊¶÷∑伍建設的(de)積極性。制(zhì)定嚴格的(de)經費(fèi)監管制€∞∑ (zhì)度，規範經費(fèi)使用(yòng)，确保資金(jī¥♣n)使用(yòng)效益。各級黨委和(hé)政府要(yào)将教師σ≠→☆(shī)隊伍建設列入督查督導工(gōng)作(zuò)£÷重點內(nèi)容，并将結果作(zuò)為(&σwèi)黨政領導班子(zǐ)和(hé)有(yǒu)關領導幹部綜φ±合考核評價、獎懲任免的(de)重要(yào₹ ε)參考，确保各項政策措施全面落實到(dào)位≠，真正取得(de)實效。
