&ldqu∑•o;教育”“科(kē₹"'↕)技(jì)”“人(ré→™αn)才”—&mda₽♠♣•sh;今年(nián)全國(guó)兩會(hε¶₹λuì)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)∞✘≥記多(duō)次提到(dào)這(zhè)三個(gè)關鍵詞。如(rú)何♥λ統籌推進教育科(kē)技(jì)人(rén)才體(§∏↑tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)一(yī)體(tǐ)改革，強化(huà♠σ×≈)現(xiàn)代化(huà)建設人(rén)才支撐？代表委₹↓員(yuán)講述經曆、展開(kāi)熱(rè)議(yì)。一(yī)←>≈起來(lái)看(kàn)3月(yuè)10日(<γ♦ rì)《人(rén)民(mín)日(rì)報(bào)》頭版頭條報παδ(bào)道(dào)——

      &nπ∏​¥bsp;“教育”&ldquo§✘;科(kē)技(jì)”“人(rén)才&rdquo✘ ®&;——今年(nián)全國(guó)兩會(huì)✘‌，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記多(∑÷€duō)次提到(dào)這(zhè)三個(gè)關鍵詞：×$×參加江蘇代表團審議(yì)時(shí)指出&α®ldquo;堅持教育、科(kē)技(jì)、人(rén∑')才一(yī)起抓”，看(kàn)望參加政協會(‌Ωhuì)議(yì)的(de)民(mín)盟、民(mínφ$)進、教育界委員(yuán)時(shí)強調“必須深刻把握中國'↕↑α(guó)式現(xiàn)代化(huà)對(duì)教育、科(kē)技( ↕¥jì)、人(rén)才的(de)需求”。✔γ

       如(rú)何統籌推↕δφ&進教育科(kē)技(jì)人(rén)才體(tǐ)制(zhì)機(jī♣±σ∑)制(zhì)一(yī)體(tǐ)改革，強化(huà)現(xi€®​→àn)代化(huà)建設人(rén)才支Ω₹↑撐？代表委員(yuán)講述經曆、展開(kāi)熱(rè)議(yì)，表‌ ★示要(yào)深入學習(xí)貫徹習(xí)近(jìn)平總書(sh σ↓∞ū)記重要(yào)講話(huà)精神，共促教育科(kē↔∑&$)技(jì)人(rén)才事(shì)業(™ π™yè)高(gāo)質量發展。
 

關鍵詞 教育

講述
一(yī)段跨越千裡(lǐ)的(de)教 €✘≠育情緣

       不(bù)到(dà≥εo)4年(nián)，黃(huáng)土(tǔ)高(gāo)坡上(shàn§ g)的(de)延安廣東(dōng)中學學>∑¥±生(shēng)規模增長(cháng)了(le)近(jìn)200α÷♥%，驚人(rén)增幅緣何出現(xiàn)？

       ‌";視(shì)線回到(dào)幾年(nián)前，廣東(dōng)實驗§γ中學黨委書(shū)記全漢炎代表第一(yī)次到(dào)陝€↔♠西(xī)延安。作(zuò)為(wèi)廣東(dōng)省援助延安教 ÷≥ 育的(de)項目之一(yī)，廣東(dōng)實驗中學領辦延安市(s>π  hì)寶塔區(qū)第七中學，一(yī)個(gè)新的(de)名字&mdas§₹®h;—延安廣東(dōng)中學誕生(shēng)★ ✔✔。從(cóng)那(nà)以後，送教送研&φ&，廣東(dōng)骨幹教師(shī)在高(gāo)鐵(t₽←£↑iě)、高(gāo)速上(shàng)幾次輾轉，直奔延安的(deק¶)課堂……

      &n€ bsp;“孩子(zǐ)的(deΩ≠♦¥)成長(cháng)最牽動老(lǎo)師(shī)的(d÷δe)心。”全漢炎說(shuō)，一(yī)次送教時(s★ ♦≥hí)的(de)古詩賞析課上(shàng)，當老(lǎ∏£₹→o)師(shī)問(wèn)到(dào)“大(dà)家(ji★≈ā)看(kàn)過的(de)大(dà)海(hǎi)是(shì)什(shén)£→↕♦麽樣子(zǐ)”時(shí)，舉手的(de)孩子☆←¶£(zǐ)很(hěn)少(shǎo)。20‍£23年(nián)暑期，廣東(dōng)實驗☆εγ中學邀請(qǐng)延安的(de)孩子(zǐ)們↑✔研學：見(jiàn)到(dào)了(le)大(dà)海(h♣π÷>ǎi)，看(kàn)了(le)港珠澳大(dà)橋。

      一(yī)幅紅(h₽×↕óng)豔豔的(de)剪紙(zhǐ)上(shàng)，延河(hé)水(sβ‌huǐ)、寶塔山(shān)、安塞腰鼓等元素躍然₹₹眼前——全漢炎向≤©<≠記者展示了(le)一(yī)份珍貴的(de)禮物™δβ(wù)。去(qù)年(nián)11月(yuè)，廣東(dōng)實驗δ $∏中學百年(nián)校(xiào)慶，延安廣東(dōng)中學校(xiào∑∑λ)長(cháng)賈猛率隊跨越千裡(lǐ)，把這(zhè)幅φ↔‌由安塞剪紙(zhǐ)大(dà)師(shī)親手制(zhì)作≠≤(zuò)的(de)剪紙(zhǐ)交給全漢炎，表達全校(xiào)師(sh​Ωγ§ī)生(shēng)的(de)祝福。

　　經過幾年(nián)發展，延安廣東(dōng)中學軟硬件(jiàσ ×γn)水(shuǐ)平大(dà)幅提升，學生(shēng)規模從(c♣'Ωóng)972人(rén)發展到(dào)2800多(€✔σπduō)人(rén)。“優化(huà✔​)基礎教育資源配置，建設高(gāo)質量教育體(tǐ↕™)系，需要(yào)破解區(qū)域和(hé)城(chéng)鄉(σ"xiāng)教育發展不(bù)均衡問(wèn)題。廣東(d≠¶β©ōng)實驗中學領辦延安廣東(dōng)中學，推動優質教育€€ε♣資源下(xià)沉到(dào)縣域、拓展到(dà ↕σδo)革命老(lǎo)區(qū)，擔負起助推基礎♣×教育擴優提質的(de)使命。”全漢炎說(shuō)。‍←±

【熱(rè)議(yì)】

      π≈ “高(gāo)水(shuǐ)平研究型大(dà)學是≈ ₹(shì)教育、科(kē)技(jì)、人(rén ₩'≠)才的(de)重要(yào)連接點。”浙江大(dà)學黨委書(s★"↑hū)記任少(shǎo)波委員(yuán)表示，面向未來(lái)，要(yào$✘)以國(guó)家(jiā)戰略需求和(h©<​♦é)重大(dà)工(gōng)程任務為(wèi)牽引，積極建設國(guó)↓↓家(jiā)産教融合創新平台等重大(dà)平台集群，聚焦國(gu≥​ó)家(jiā)戰略領域重大(dà)問(w >‌èn)題和(hé)世界科(kē)技(jì)前沿問(wèn)題開♠↑✔♣(kāi)展有(yǒu)組織科(kē)研攻關，為(wèi)戰略科(k£∞ē)技(jì)力量打造和(hé)戰略人(rén)才引育提供基礎支撐。

       “強化π★(huà)教育對(duì)科(kē)技(jì)和(hé)÷÷人(rén)才支撐作(zuò)用(yòng)，需要(yào)打破傳統人(ré¥✘∏n)才培養模式，加強拔尖創新人(rén)才、重點領域急需緊缺人(rén‍£ )才和(hé)高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才培養。&₽☆αrdquo;四川省教育廳廳長(cháng)餘孝其代表介紹，當地(d왶)采取政校(xiào)企院共建模式，整合20多(≥♦duō)家(jiā)高(gāo)校(xiào)、科(kē)研Ωλ÷院所和(hé)頭部企業(yè)資源優勢，組建四川省人(rφ♦¶én)工(gōng)智能(néng)學院，開(kāi)展人(rén)☆ 工(gōng)智能(néng)領域“高(gāo)—✔₽↕本—碩—博”人(r∞™₩♠én)才貫通(tōng)培養。
 

關鍵詞 科(kē)技(jì)

講述
一(yī)次校(xiào)企聯合的(de)科(kē)技(jì)攻關

      &n₩₹φbsp;“市(shì)場(chǎng)需♥♦✔γ要(yào)更高(gāo)強度的(de)成型吸附材料，​↓πε但(dàn)企業(yè)現(xiàn)有(yǒu)技(jìδ‌)術(shù)不(bù)能(néng)完全滿足，咋辦？”去(¶ ♥qù)年(nián)，一(yī)家(jiā)企業(yè)φ>€向大(dà)連理(lǐ)工(gōng)大(dà)學教授陸安慧委員(yuá'☆€n)緊急求助。
 
       ↑✘±;陸安慧長(cháng)期緻力于能(néng)源化(huà)工(gōng±α✔)領域科(kē)研。為(wèi)了(le)盡快(kuài)解決企業(↓∏yè)面臨的(de)難題，陸安慧和(hé)企業(yè)人(r↑×>én)員(yuán)一(yī)起分(fēn)析，✔✔從(cóng)技(jì)術(shù)難題中提煉出科♣≥(kē)學問(wèn)題。
   
       “€© 可(kě)以通(tōng)過優化(huà)材®₩₹∞料原粉的(de)孔隙分(fēn)布結構和(hé)骨架強度，制(​∑ααzhì)備高(gāo)強度吸附劑。”陸安慧$♦±÷打了(le)個(gè)比方，這(zhè)如(rú)¥≤↕同“造一(yī)張分(fēn)子(zǐ)篩÷‍β←網”，網格要(yào)結實，通(tōng)過精準控制(zhì)篩₽>±孔的(de)尺寸，逐一(yī)“過篩&rdqu± "≈o;。
  
       分(fē∏₽n)析原材料性質、開(kāi)發原位表征方法…&←σ€✔hellip;科(kē)技(jì)攻關漸✘∏&入佳境，這(zhè)時(shí)企業(yè)抛出新問(wèn)題&md★​φash;—制(zhì)出的(de)>‍材料能(néng)不(bù)能(néng)更耐磨？“這‍÷∑ (zhè)樣在加工(gōng)過程中，能(néng)夠減σ♠★₹少(shǎo)粉塵掉落，降低(dī)設備損耗，節省成本。”✘≈™企業(yè)負責人(rén)解釋道(dào)。
  
       面向市(s×≥✔hì)場(chǎng)、調整方案，曆經5個(gè)多(duō)月(yuè→§ φ)攻堅，如(rú)今這(zhè)張“​‌網”已成功落地(dì)應用(yòng)。近(jìn)些(≈™​xiē)年(nián)，在政策支持下(xià λ♠)，陸安慧帶領團隊相(xiàng)繼與多(duō)家(jiā)企業♦‍<(yè)聯合，共同推進科(kē)創成果轉化(huà)應用(yòng)。₩↕₹✘
 
【熱(rè)議(yì)】
 
       海(hǎ∑​∑♥i)爾集團董事(shì)局主席、首席執行(xíng)官周雲傑代表說™≠←(shuō)，近(jìn)年(nián)來(lái♦≤)，工(gōng)業(yè)大(dà)模型成為(wèi)人¶↔(rén)工(gōng)智能(néng)深度賦能(néng)新 ↕型工(gōng)業(yè)化(huà)的(de)重點÷™方向。“抓科(kē)技(jì)創新和(hé)産業(yè)創新✔₩≥融合，離(lí)不(bù)開(kāi)搭建平台、≈£健全體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)。各方要(yà↔πo)共同發力，促進工(gōng)業(yè)大(dà≠≈)模型為(wèi)中小(xiǎo)企業(yè)提供‘所δβ✘ 需即所得(de)’‘所∞σ ₽見(jiàn)即所得(de)’的(d™®e)服務。”
 
       為(wèi)了(le)''讓更多(duō)農(nóng)民(mín)≈§★&增産增收，河(hé)北(běi)石家(jiā)莊市(shì€'γ•)農(nóng)林(lín)科(kē)學研究院研究員(yuán)郭α₽♣進考代表運用(yòng)農(nóng)業(yè)科(kē↔♥₩Ω)技(jì)，先後培育出30多(duō)個€"(gè)小(xiǎo)麥新品種。“要(yào)加快₽™ ±(kuài)建設智慧農(nóng)場(chǎng)，讓農(nóσ δ‌ng)民(mín)在家(jiā)門(mén)口↕≠就(jiù)能(néng)學習(xí)新技(>∞δ₽jì)術(shù)，打通(tōng)試驗田到(dào)生∑∞₽©(shēng)産田的(de)‘最後一(yī)公裡(lǐ₩♦)’。”
   

關鍵詞 人(rén)才

 
講述
一(yī)場(chǎng)薪火(huǒ)相(xiàng)傳的(de)人(rγ'↔én)才接力
 
      &n∞₽bsp;剛畢業(yè)的(de)大(dà)學生(sα₩™εhēng)，能(néng)設計(jì)航空(kōng≥≥)發動機(jī)嗎(ma)？
 
     >δσ;  20年(nián)前，初出校(xiào)門(mén)的 $λ∞(de)栗尼娜加入中國(guó)航發貴陽發動機(‌≠jī)設計(jì)研究所。由于航空(kōn ↔÷g)發動機(jī)的(de)系統性和(hπγ£&é)複雜(zá)性，盡管有(yǒu)一(yī)定專業(yè)基礎，但(dà↑π£₩n)她(tā)仍面臨全新挑戰。20年(nián)後，栗β∑→®尼娜已經成長(cháng)為(wèi)研究所葉輪機(j₹¥®ī)研究部副部長(cháng)、研究員(yuán)，并成為(≈ σwèi)全國(guó)人(rén)大(dà)代表，←‌為(wèi)打造更強勁的(de)“中國(guó)心&rdquo↔>;孜孜不(bù)倦。
 
       ✘☆∑≤;“研究所的(de)‘傳幫帶&rσ£squo;優良傳統幫了(le)忙。”栗尼娜說(sh×₽Ω uō)，新人(rén)由業(yè)務骨幹手✔‌£Ω把手教，雙方簽訂為(wèi)期一(yī)年(nián)的(de)&ld≈₽quo;師(shī)徒協議(yì)&rdquo∞‍;。
 
       “協議β∑(yì)雖然隻有(yǒu)一(yī)年(nián)，但(dànλ←')指導是(shì)持續的(de)，薪火(huǒ)Ω​₩ε相(xiàng)傳，厚積才能(néng)薄發。↑<&”目前，栗尼娜繼續帶領團隊開(kā♠≥>i)展技(jì)術(shù)攻關，努力實現(xiàn)科(kē)技(jì)§$¥自(zì)主創新和(hé)人(rén)才自(zì)主培養良性互動 ✘>，推動航空(kōng)動力實現(xiàn)高‌↓→✘(gāo)水(shuǐ)平科(kē)技(jì)自(¶•zì)立自(zì)強。
 
      &↑★ “這(zhè)裡(lǐ)≤×幹事(shì)創業(yè)的(de)氛圍好(hǎo)，≥β大(dà)家(jiā)一(yī)門(mé‍γ←n)心思鑽研業(yè)務，踏實工(gōng)£¥→作(zuò)的(de)人(rén)才能(néng)被看(k♦₽àn)見(jiàn)、被認可(kě)。&rd λ¥®quo;栗尼娜說(shuō)，近(jìn)≈$年(nián)來(lái)，貴州實施人(rén)才強省戰略，積極營造‌"£∏尊重人(rén)才、求賢若渴的(de)良好(hǎo)環境，&ldquoε♠∏;一(yī)定會(huì)有(yǒu)更多(duō≠∑)人(rén)才來(lái)到(dào)₽δ貴州，紮根大(dà)山(shān)。&r≤☆φdquo;
 
【熱(rè)議(yì)】
 
       “培↓γ™養科(kē)技(jì)人(rén)才，要(yào)注重學科(kē)教育和(hé✘φ)産業(yè)實踐相(xiàng)結合。”中國(gεφ♦£uó)工(gōng)程院院士、中星微(wΩ✔β ēi)集團創建人(rén)兼首席科(kē)學家(ji↑≥≈πā)鄧中翰委員(yuán)說(shuō)，把産÷<β$業(yè)化(huà)過程中的(de)實際問(w¥‌φèn)題轉化(huà)成科(kē)研課題共同±↔開(kāi)展研究，既有(yǒu)助于提升科(±♦¶≥kē)研人(rén)才的(de)産業(yè)&•λ≥适配性，又(yòu)能(néng)強化(huà)科(k∏& ē)技(jì)成果轉化(huà)效能(néng)，從(cóng)φ®而實現(xiàn)教育、科(kē)技(jì)、人(ré‍×↑n)才協同發展。
 
       &ldquoγσ‍∞;人(rén)才就(jiù)像大(dà)樹( ∞shù)，能(néng)長(cháng)成棟梁的(d>★e)樹(shù)不(bù)止一(yī)種。”長♠λφ§(cháng)期緻力于生(shēng)物(wù)多(duō)樣性研究，↓≠西(xī)藏自(zì)治區(qū)高(gāo)原生(shēng)物(wù)∞π§研究所植物(wù)組織培養研究室主任尼珍代表≥ ™對(duì)人(rén)才培養有(yǒu)著×♣(zhe)特殊理(lǐ)解，“要(yà₩×λ↓o)有(yǒu)科(kē)學的(de)方法、深厚的(π ♠αde)‘土(tǔ)壤’和(hλ• ÷é)足夠的(de)耐心，找準專業(yè)知(zhī)♠↕識與社會(huì)實際的(de)結合點，♦"埋下(xià)創新的(de)種子(zǐ)"☆ε±，推動各類型各層次人(rén)才競相(xiàng)湧現(≥>δ€xiàn)。”

 
來(lái)源 | 《人(rén)民(mínλ¥✔±)日(rì)報(bào)》2025年(nián)03月(yuè)10日(γ>✘↔rì)
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)&ldquo∑λ;微(wēi)言教育”（微(wβ↑≤ēi)信号：jybxwb）