堅持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心發展教育
——二論貫徹落實教育強國(↑÷€γguó)建設規劃綱要(yào)

      £÷ 堅持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心✔®‌發展教育，是(shì)中國(guó)共産黨堅☆÷持人(rén)民(mín)至上(shàng)的(de)理(lǐ)念、堅"©σβ持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心的(de)發展思想™ ≠©在教育領域的(de)集中體(tǐ)現(x≤$γiàn)。《教育強國(guó)建設規劃綱要(yào)φ<$（2024—2035年(nián)）》提出 ∏≤，到(dào)2035年(nián)，高(gāo)質量教育₹¶體(tǐ)系全面建成，基礎教育普及水(shuǐ)平和(hé)質量≈<←♠穩居世界前列，學習(xí)型社會(huì)全面形成，人(ré→§♠n)民(mín)群衆教育滿意度顯著躍升，教育服務國(guó)家(jiā)戰略✔₹× 能(néng)力顯著躍升，教育現(xiàn)代化(hu∑σ↔©à)總體(tǐ)實現(xiàn)。《綱要(yào)》為($≠★wèi)我們辦好(hǎo)人(rén)民(mín©→)滿意的(de)教育提出了(le)具體(tǐ)明(míng)确的(deφ‌)要(yào)求，我們要(yào)圍繞形成強大(dà)的(d☆₹e)民(mín)生(shēng)保障力，加快(♦↕©₹kuài)建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，不(bù)σ§‌§斷促進教育發展成果更多(duō)更公平惠及廣大(dà)人(€♥α"rén)民(mín)，辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿×↑意的(de)教育。

       €•堅持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心發展教育，是(shì)我們'★建設教育強國(guó)的(de)價值旨歸。“國(guó)勢之強₽£§由于人(rén)，人(rén)材之成出于學。”教育具有¥"φ(yǒu)提高(gāo)人(rén)口素質、開(kāi)發人(rén)©★力資源、促進人(rén)的(de)全面發展的(de)重要(yào)價值。讓人(♠γrén)民(mín)群衆享受良好(hǎo)教育，既是(shì)共同富裕的(÷γ↑de)重要(yào)內(nèi)容，也(yě)是(shì)促進全體(tǐ)人 ←↑(rén)民(mín)共同富裕的(de)內(nèi)在動力。堅持以人(→↔rén)民(mín)為(wèi)中心發展教育，反映了(le)中國(g₩αuó)特色社會(huì)主義教育事(sh ‌$ì)業(yè)的(de)根本價值追求，彰顯了(le)教育發展為(wè×↓∞i)了(le)人(rén)民(mín)、依靠人(ré'¶ n)民(mín)、成果由人(rén)民(m≈±ín)共享的(de)核心內(nèi)涵。我們要≠σ★'(yào)始終堅持人(rén)民(mín)至上(shàng)，以教育之✔ ™力厚植人(rén)民(mín)幸福之本。

       堅持以人(rén)​™≠民(mín)為(wèi)中心發展教育，要(yào)著(zhe)‍δ 力解決人(rén)民(mín)最關心最直接最現♦☆(xiàn)實的(de)教育問(wèn)題。←♠≤黨的(de)十八大(dà)以來(lái)，我國(guó)教育λ 事(shì)業(yè)取得(de)曆史性成就(jiù)、發生(shēng)↑‍ 格局性變化(huà)，各級教育普及程度達到(dào)或超過中高↓ (gāo)收入國(guó)家(jiā)平均水(shuǐ)平，÷♦人(rén)民(mín)群衆的(de)教育獲得(de)感更加充實。但(dδ≥àn)還(hái)要(yào)看(kàn)到(dào)，教育發展↕♠不(bù)平衡、不(bù)充分(fēn)的(de)問(wèn)題σ♦依然存在，教育公平是(shì)老(lǎo)百姓最關心、最期盼的(de)教育訴求♥☆之一(yī)。聚焦人(rén)民(mín)群衆對(duì)教育公平的®'​(de)期盼，要(yào)健全與人(rén)口變化(hΩ‍€uà)相(xiàng)适應的(de)基礎教育資源統籌調配機(jī)制∑♥δ(zhì)，深入實施基礎教育擴優提質工(gōng)程，探索逐步擴大(d™γ∑à)免費(fèi)教育範圍，建立基礎教育各學段✘&®$學齡人(rén)口變化(huà)監測預警制(zhìπ‌ )度，優化(huà)中小(xiǎo)學和(hé)幼兒(β≤ér)園布局，促進學前教育普及普惠和(hé)高(gāo)中階段學校(xiào₹β)多(duō)樣化(huà)發展，提高(gāo)教育公共★​​服務質量和(hé)水(shuǐ)平，提升普惠性、可(kě)及£↓性、便捷性。要(yào)推動義務教育優質均衡發展和(hé≥Ω)城(chéng)鄉(xiāng)一(yī)體(tǐ)化(γββhuà)，逐步縮小(xiǎo)城(chén♠® "g)鄉(xiāng)、區(qū)域、校(xiào)際、群體(tǐ)差距，讓每個¥×(gè)孩子(zǐ)都(dōu)有(yǒu)人(rén)生(shēng)出Ω↔"彩的(de)機(jī)會(huì)。要(yào)統籌推™‌進“雙減”和(hé)教育教學質量提升，營造良≈>♠好(hǎo)教育生(shēng)态，夯實學校(xiào)教育主陣δδ₩★地(dì)。

       堅持以人(rén)民( <₽λmín)為(wèi)中心發展教育，要(yào)構建更φ‍高(gāo)質量更有(yǒu)活力的(de)教→≤育體(tǐ)系。當下(xià)，“₹÷×有(yǒu)學上(shàng)”的×♦(de)問(wèn)題已經基本解決，人(r♠&≠én)民(mín)群衆對(duì)“上( ↕shàng)好(hǎo)學”、享受優質教育資✘↔↓↑源的(de)需求日(rì)益增加。聚焦人(rén)民(mín)群♣★×衆更高(gāo)質量更加多(duō)樣的(de)教育期盼¥₽₽，要(yào)統籌推進育人(rén)方式、辦學模式、管理₹‌♠(lǐ)體(tǐ)制(zhì)和(hé)保障機(jī)制(zhì)改革≤λ©，正确處理(lǐ)支撐國(guó)家(jiā)戰略和(hεΩ☆é)滿足民(mín)生(shēng)需求的(de)關系，不(≈βbù)斷提高(gāo)教育質量，更好(hǎo)滿足人(rén)民(mín)群≤☆γ衆日(rì)益增長(cháng)的(de)多(duō)樣化(huà)個( ¥&∑gè)性化(huà)教育需求。要(yào)優化(huà)高(gāo≤∏)等教育布局，統籌中央部門(mén)所屬☆☆γ↕高(gāo)校(xiào)和(hé)地(dì)✔∑ 方高(gāo)校(xiào)發展，新增高(gā©♦✘£o)等教育資源适度向中西(xī)部地(dì)區(qū)、民(mín)族地(d÷λ♠ì)區(qū)傾斜，有(yǒu)序擴大(dà)優質本科(÷©∞kē)教育招生(shēng)規模，更好(hǎ ± o)促進入學機(jī)會(huì)公平；要(yào)加快(kuài)建設現(xσ♣iàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系，培養更多(duō)大(dδ>à)國(guó)工(gōng)匠(jiàng)、能(néng)工(gō↑¥ng)巧匠(jiàng)、高(gāo)技(jì)能(néng&®£)人(rén)才，以職普融通(tōng)拓寬β→學生(shēng)成長(cháng)成才©∞‍×通(tōng)道(dào)；要(yào)著(zhe)力建設全民(<Ωmín)終身(shēn)學習(xí)的(de)學習(xí)型社會(& huì)、學習(xí)型大(dà)國(guó)，營造有(yǒu)利>​于人(rén)人(rén)皆學、處處能(néng∑α)學、時(shí)時(shí)可(kě)學的(de)良好(h"©ǎo)環境。要(yào)繼續深入實施國(guó)家(jiā)教育數(sh±λù)字化(huà)戰略，以教育數(shù)字化(huàα∑)開(kāi)辟教育發展新賽道(dào)、塑造教育發展新優勢，賦能(néngβ₩£)學習(xí)型社會(huì)建設，助力實現(xiàn)公平而有(★δyǒu)質量的(de)教育。

       江山(shān)就(j≥×iù)是(shì)人(rén)民(mín)，人(rén€Ω♦≥)民(mín)就(jiù)是(shì)江山‍π≠(shān)。人(rén)民(mín)對(du∞α ì)美(měi)好(hǎo)生(shēng)活的(de)向×±‌往就(jiù)是(shì)我們的(de)奮鬥目标。↑★≤立足中國(guó)式現(xiàn)代化(h♣®$uà)的(de)新征程，加快(kuài)建設教育強國(guó)，我們必須把₹γ∑人(rén)民(mín)滿意作(zuò)為(wèi)辦好(<¶≤hǎo)教育的(de)出發點落腳點，始終堅守教育的(de)人(☆★rén)民(mín)立場(chǎng)，堅持發∞ 展教育為(wèi)了(le)人(rén)民(mín)，發展教¥ε©§育依靠人(rén)民(mín)，發展教育的↕♣(de)成果由人(rén)民(mín)共享，深化(huà)₩₩¶教育綜合改革，努力交出人(rén)民(mín)滿意的(de← σ)答(dá)卷。


來(lái)源 | 《中國(guó)教育報(bào)》2025年(n←‍☆βián)01月(yuè)22日(rì)