&nb≤'φ sp; 習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在全國(guó)教育大↑±♣×(dà)會(huì)上(shàng)強調，• λ"要(yào)堅持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心，不(bù)斷提升教÷εσ育公共服務的(de)普惠性、可(kě)及性、便捷性，讓教育改革發展®δ成果更多(duō)更公平惠及全體(tǐ)人(r€←πén)民(mín)。一(yī)起來(lái)看(kàn'↕ππ)《中國(guó)教育報(bào)》評論—&mda↔≥↓★sh;
以人(rén)民(mín)為(wèi)中心
不(bù)斷提升教育公共服務水(shuǐ)平
——六論學習(xí)貫徹習(xε♣¥'í)近(jìn)平總書(shū)記在全國(guó)教育大☆♦φ&(dà)會(huì)上(shàng)的(de)重要(yào)講話(h←∞$uà)精神
€φ; 中國(guó)式現(xiàn)♥÷代化(huà)，民(mín)生(shēng)為(wèi)大(dà)。習(xí®☆♠♠)近(jìn)平總書(shū)記在全國(guó)教育大($↑dà)會(huì)上(shàng)強調，要(yào)堅β♦持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心，不(bù)斷提升教育公共服α♣務的(de)普惠性、可(kě)及性、便捷性，讓教育改革發展成果更多(d "♦¥uō)更公平惠及全體(tǐ)人(rén)民'¥→(mín)。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記的♦✔λ(de)重要(yào)講話(huà)充分(fēn)體(tǐ)π'★'現(xiàn)了(le)以人(rén)民(mín)☆為(wèi)中心、辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育的±"≠(de)價值追求，為(wèi)我們深入促進教育公平指明(míng)ו←>了(le)方向。
φ₹✔'要(yào)優化(huà)區(qū)域教育資源配置，推動義務教育優₩₹♠質均衡發展，逐步縮小(xiǎo)城(chéng)鄉(xiā¥→"γng)、區(qū)域、校(xiào)際、群體(tǐ)差距。教育ε'承載著(zhe)億萬家(jiā)庭追求美(měi)好(h™&✔ǎo)生(shēng)活的(de)夢想。新時(shí)代教育事(shì)業(☆πyè)取得(de)了(le)曆史性成就(jiù)、發生(shēng)<> 了(le)格局性變化(huà)，中國(guó)建成了(le) ×世界上(shàng)規模最大(dà)且有(yǒu)質≥ ≈量的(de)教育體(tǐ)系，各級教育普及程度達到(dào)或¥¶₩超過中高(gāo)收入國(guó)家(jiā)平均水(s♠"huǐ)平。但(dàn)當前人(rén)民(mín)群衆從(cóng)&l¥✔dquo;有(yǒu)學上(shàng)&rdq₩€∏®uo;到(dào)“上(shàng✔$₩≥)好(hǎo)學”的(de)願望更加強烈。面對(↓÷₩duì)新型城(chéng)鎮化(huà)、新型工(gōng)業(yè)化(→₽huà)的(de)發展，以及少(shǎo)子(zǐ₽≥£)化(huà)、老(lǎo)齡化(huà)、區(←§α✘qū)域人(rén)口增減分(fēn)化(huà♦↕)等趨勢性特征，需要(yào)進一(yī)步優化(huà)區(qū)域教育資♠'$源配置，建立同人(rén)口變化(huà)相(xiàng)協調的(de>εΩ★)基本公共教育服務供給機(jī)制(zhì)。要(yào)深入推動←÷基礎教育擴優提質，努力讓每個(gè)孩子(zǐ)都(dō↓×u)能(néng)享有(yǒu)公平而有(yǒu)質量的(de)教育，獲得(♦λde)發展自(zì)身(shēn)、奉獻社會(h₹ β←uì)、造福人(rén)民(mín)的(de)能(néng £)力。
♣ 要(yào)持續鞏固“雙∞∞↑減”成果，全面提升課堂教學水(shuǐ)平，提高(gā∞≤&o)課後服務質量。作(zuò)為(wèi)貫徹中央決策部署的(deΩ←)重大(dà)教育改革，“雙減”政策的(de)實施≠★，減輕了(le)學生(shēng)不(bù)必要(yào)的( ♠∞&de)負擔，帶動了(le)教育觀念積極轉變&hellip∞↕;…基礎教育回歸良好(hǎo)生(sh>₩ēng)态，正從(cóng)人(rén)民(mín)群衆的¥π£↑(de)深切期待變為(wèi)現(xiàn)實。百裡(ε€lǐ)之行(xíng)半九十，千尺竿頭須再攀。“雙減&rdqu>¥o;工(gōng)作(zuò)具有(yǒu)長(cháng)期性¥≠↑、複雜(zá)性、艱巨性，決不(bù)能(néng)松懈和(<¥hé)松勁。要(yào)全面提升課堂教學水®£™(shuǐ)平，通(tōng)過優化(huà)教學方式、強化(huà) ♣教學管理(lǐ)、推動科(kē)技(jì)賦能(n" "αéng)、加強作(zuò)業(yè)設計(jì)、健全質量監控評價等舉措×♠✔，确保校(xiào)內(nèi)教師(sh♣©↓ī)“教足教好(hǎo)”、學生(shēng)&l<φ₩dquo;學足學好(hǎo)”。要(yào)提高(gāo)課後λ&服務質量，構建基本服務與拓展服務相(xiàng)結合的(de)課後服≥♦♥♦務體(tǐ)系，完善相(xiàng)關保障機 δ∞(jī)制(zhì)，真正實現(xiàn)課後服務滿足學生(s←↑hēng)個(gè)性化(huà)學習(x¶í)的(de)需要(yào)。
&nb<βsp; 要(yào)深入實施國(guó)家(jiā)教育¥∞數(shù)字化(huà)戰略，擴大(dà)優質教育資源 ¥受益面，提升終身(shēn)學習(xí)公共服務水(shuǐ)平。教育數(∞≠shù)字化(huà)是(shì)我國(guó)開(kāi)辟教育發展新賽道±© ∞(dào)和(hé)塑造教育發展新優勢的(>± de)重要(yào)突破口，為(wèi)個(gè)性☆↑γ♣化(huà)學習(xí)、終身(shēn)學習(α∑xí)、擴大(dà)優質教育資源覆蓋面和(hé)教育現(xiàn)代化(hα¥uà)提供了(le)有(yǒu)效支撐。推進教育數(shù)字化(huà)，是 ♣(shì)辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育的≥∏(de)迫切要(yào)求，也(yě)是(shì)促進σ↓₹教育公平的(de)重要(yào)途徑。技(jì)術(shùΩ₩λ)賦能(néng)教育，教育塑造未來(lái∏↑)。我們必須深刻認識到(dào)，教育數(shù)字化(huà)₹↓σ是(shì)大(dà)勢所趨、發展所需、改革所向，₹✔™₩更是(shì)教育工(gōng)作(zuò)者應有(yǒu)之志(zhì)δ '、應盡之責、應立之功。要(yào)建強建好(hǎo)國(guó)家(ε ∑ jiā)智慧教育平台，彙聚共享優質資源，一(yī)體(tǐ)推進資源數(shφ<ù)字化(huà)、管理(lǐ)智能(néng)化(huà)、成•®¶×長(cháng)個(gè)性化(huà)、學習(xí)社會(huì)化↕α∏(huà)，讓優質資源可(kě)複制(zhπ♥ì)、可(kě)傳播、可(kě)分(fēn)享，讓大(dà)≤☆✘規模個(gè)性化(huà)教育成為(wèi)可(kě)能(né' ng)，以教育數(shù)字化(huà)帶動學習(xí)型'₩∏社會(huì)、學習(xí)型大(dà)國λ↓☆ (guó)建設邁出新步伐。
建© '≈成教育強國(guó)是(shì)近(jìn)代以來(lái)₩≤₽中華民(mín)族夢寐以求的(de)美(měi)好(hǎo)願望 >€®。我們要(yào)深入學習(xí)貫徹習(xí)近(jìn)平總書(Ω<shū)記在全國(guó)教育大(dà)會(huì)上(shàng)的(de₩®)重要(yào)講話(huà)精神，把握好(hǎo)建設教育α→強國(guó)的(de)價值取向，解決好(hǎo)人(rén)民(mín)δγ$₽群衆關于教育的(de)急難愁盼問(wèn)題，以教育之力厚植人(r§σ±Ωén)民(mín)幸福之本。
來(lái)源 | 《中國(guó)教育報(bào)》2024年(nián)↔£<09月(yuè)17日(rì)
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(wēi)言教γ£γ"育”（微(wēi)信号：jybxwb）
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