&nbsδ♠p; 在全國(guó)教育大(dà)會(huì)召開(kāi)之際，習(x¥δí)近(jìn)平總書(shū)記《論教>∏≈育》出版了(le)。9月(yuè)25日(rì)，中共♥Ω>↔中央黨史和(hé)文(wén)獻研究院在《人(rén)民(mín)日λ$ε(rì)報(bào)》刊發文(wén)章(zhāng)《‍©≥建設教育強國(guó)的(de)強大(dà)思想武‍∑€♦器(qì)和(hé)科(kē)學行(xíng)動指南(nán$πα>)——學習(xí)習(xí)近(jìn)平〈論↕★教育〉》，一(yī)起來(lái)看(kàn)具體(tǐ)內(nπ ↓♦èi)容——
 

      ☆σ♦≈; 教育是(shì)強國(guó)建設、民(mín)族複興之  基。黨的(de)十八大(dà)以來(lái)，以習(xí)近(jìn)ε&•平同志(zhì)為(wèi)核心的(de)黨中央堅持把教 ≥ 育作(zuò)為(wèi)國(guó)之大(dà)計(jì)、黨之大(dà)計π∑↑(jì)，全面貫徹黨的(de)教育方針，作(zuò)出深入實施科(kē)教≥≠Ω✔興國(guó)戰略、加快(kuài)教育現(xià"π≥'n)代化(huà)的(de)重大(dà)決策，确立到(dào)20π‌↕π35年(nián)建成教育強國(guó)的(de)奮鬥目标，推"§→動新時(shí)代教育事(shì)業(yè)取得(de)曆史性成就✔±÷(jiù)、發生(shēng)格局性變化(huà)，教育強國(guó)建設®♦邁出堅實步伐。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記™α圍繞教育發表一(yī)系列重要(yào)論述，科(kē)學回答(dá)了(le₩£≠)“培養什(shén)麽人(rén)、怎樣培養人(rén) ↑€↕、為(wèi)誰培養人(rén)”的(de)♣‍Ω 根本問(wèn)題，深刻回答(dá)了(lα•Ωe)新時(shí)代新征程為(wèi)什(±π♦πshén)麽要(yào)建設教育強國(guó)、建設什(shén)β≈↓麽樣的(de)教育強國(guó)、怎樣建設教§₽育強國(guó)等一(yī)系列重大(dà)問(‌±₩<wèn)題，為(wèi)建設教育強國(gu♦γó)指明(míng)了(le)前進方向、提供了(le)根本遵循。在全國(gu​δ​→ó)教育大(dà)會(huì)召開(kāi)之際，習(x®×₽í)近(jìn)平總書(shū)記《論教育》出版了(le)。這(zhè)部專λ★≤©題文(wén)集收入習(xí)近(jìn)平總書(shū)記有π→(yǒu)關重要(yào)文(wén)稿47篇。認真學習(xí)±<這(zhè)些(xiē)重要(yào)論述，‍λ對(duì)于牢牢把握教育的(de)政治屬性、人(rén)民(mín)屬ε±性、戰略屬性，加快(kuài)建設教育強國σ±(guó)，為(wèi)以中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)✘ ∏全面推進強國(guó)建設、民(mín)族複興♦‍$≤偉業(yè)提供有(yǒu)力支撐，具有(yǒu)重要(yà☆≠& o)意義。

    σⶀ   一(yī)、堅持黨對(duì)教育事(shì)業(yè)的(de)全×↑面領導

     &'©$™nbsp; 黨政軍民(mín)學，東(dōng)西(>×÷xī)南(nán)北(běi)中，黨是(shì)領導一(λεγ★yī)切的(de)。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指出，加強黨的(ε ♣de)領導是(shì)做(zuò)好(hǎo)教育工(gōng)作(zu→"ò)的(de)根本保證。這(zhè)一(yī)點任何'φ★時(shí)候都(dōu)不(bù)能(néngλαπ)有(yǒu)絲毫動搖。必須牢牢掌握黨對(duì)教育工→¥α→(gōng)作(zuò)的(de)領導權，¥₹♦£始終堅持馬克思主義指導地(dì)位，使教育領域成為(wèi)堅φ₹★持黨的(de)領導的(de)堅強陣地(dì)。習(xí)近(jìn)平總書↑✔(shū)記對(duì)這(zhè)個(g​φδè)重大(dà)問(wèn)題的(de)深刻闡述，是(sh∞ ì)貫穿這(zhè)部專題文(wén)集的'♣‌®(de)一(yī)條紅(hóng)線。

    →✘;   牢牢掌握黨對(duì)教育工(gōng)作(zuò)的(de)領導'☆權。堅持和(hé)加強黨對(duì)教育&≤€≠工(gōng)作(zuò)的(de)全面領導，關乎教育的(d☆£e)性質，關乎教育的(de)興衰成敗。我們黨曆來(l≤♣§ái)高(gāo)度重視(shì)教育事(shì)業(yè)。新中國(gu®‍ó)成立以來(lái)，我國(guó)教∏®育事(shì)業(yè)用(yòng)幾十年(nián)時(shí)απ間(jiān)走過西(xī)方發達國(guó)家(jiā)幾百年✔₽  (nián)曆程，走過了(le)由舊(jiù)到(dào)新、由小(xiǎoπ <✘)到(dào)大(dà)的(de)非凡曆程，實現(xiàn)了(&>☆le)從(cóng)文(wén)盲大(dà)國(guó)向教育大(dà↕®≠<)國(guó)、從(cóng)人(rén)口大(dà)國(guó)向♣>↑人(rén)力資源大(dà)國(guó)的(de)轉變。​₽→我國(guó)已建成世界上(shàng)規模最大(dà)的(de)€"♣'教育體(tǐ)系，教育現(xiàn)代化(hu €↔à)發展總體(tǐ)水(shuǐ)平跨入世界中上↕↑(shàng)國(guó)家(jiā)行(xíng•♠•)列。實踐證明(míng)，隻有(yǒu¶β§✔)在中國(guó)共産黨堅強領導下(xià)，才能​€(néng)取得(de)這(zhè)樣前無古人(→‍☆≠rén)的(de)成就(jiù)。黨的(de)十八大(dà)以來(♥αδ'lái)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記從(cóng)黨和(hé)¥≈國(guó)家(jiā)事(shì)業(yè)發展全₩£局的(de)戰略高(gāo)度，圍繞培養什(shén)麽人(rén)、怎樣$ ∏培養人(rén)、為(wèi)誰培養人(rén)這(zhè)一(yī)根本問(←☆'πwèn)題，就(jiù)教育提出一(yī✔®γ)系列新理(lǐ)念新思想新觀點。強調，要(yào)堅持黨對(dε§∏∑uì)教育事(shì)業(yè)的(de)全面領₽♣導，堅持把立德樹(shù)人(rén)作(zuò)為(wèi)根本任務₹↑，堅持優先發展教育事(shì)業(yè)，堅持社會(huì)主γ✘義辦學方向，堅持紮根中國(guó)大(dà)地(dì)辦教→£↕☆育，堅持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心發展教育，堅持深化'✘(huà)教育改革創新，堅持把服務中華民(mín)族偉大(dà)複興作(zuβ<<←ò)為(wèi)教育的(de)重要(yào)使命，堅持把教師(shī)隊伍≈​ε建設作(zuò)為(wèi)基礎工(gōng)作(z'φuò)。這(zhè)是(shì)對(duì)我國(guó)教育事γ (shì)業(yè)規律性認識的(de)深化(huλ​×à)，來(lái)之不(bù)易，要(yào)始終堅持并™ 不(bù)斷豐富發展。黨的(de)教育方針是(sh₽≤≈€ì)黨的(de)理(lǐ)論和(hé)路(lù)線方 δ♦針政策在教育領域的(de)集中體(tǐ)現(xiàn)，在教育事(sh•≤≠®ì)業(yè)發展中具有(yǒu)根本性地(≥≥>dì)位和(hé)作(zuò)用(yòng)。新時(shí)代貫徹黨φλ£®的(de)教育方針，要(yào)堅持馬克思主義指導地(dì←δ)位，貫徹習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(g®↓φuó)特色社會(huì)主義思想，堅持社會(huìΩγ¶₽)主義辦學方向，落實立德樹(shù)人(rén)的(de×≥€‍)根本任務，堅持教育為(wèi)人(rén)民(mín)服務、為(wè‍→∏i)中國(guó)共産黨治國(guó)理(lǐ)政服務、為(wèi)™±鞏固和(hé)發展中國(guó)特色社會(huì)主義制(zhì)♣  ♣度服務、為(wèi)改革開(kāi)放(fàn$®g)和(hé)社會(huì)主義現(xià↑Ω€πn)代化(huà)建設服務，紮根中國(guó)大(dà)地(dì)辦教育↑​ ，同生(shēng)産勞動和(hé)社會(huì)實踐>φ相(xiàng)結合，加快(kuài)推進教育現(xiàn)代化(€§✔☆huà)、建設教育強國(guó)、辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意₩∏©的(de)教育，努力培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de)時(s♥×‌hí)代新人(rén)，培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面₽​發展的(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(≠♠rén)。

      ∑Ω ; 心懷“國(guó)之大(dà)者”₹≈<φ，始終把教育擺在優先發展的(de)戰略位置 ¶$。縱觀人(rén)類曆史，教育興則國(guó)家 ☆(jiā)興，教育強則國(guó)家(jiā)強。 ♥α世界強國(guó)無一(yī)不(bù)是(shε₽∞×ì)教育強國(guó)，教育始終是(shì)強國(gu©∏€ó)興起的(de)關鍵因素。建成教育強國(guó)是(shì)近($↑jìn)代以來(lái)中華民(mín)族夢寐以求的(de)美(měi)好(h÷₽ǎo)願望。黨的(de)十八大(dà)以來(lái)，以習β ©(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wè α✔≠i)核心的(de)黨中央以更高(gāo)遠(yuǎn)的(de)曆史站(zh✔≈>àn)位、更寬廣的(de)國(guó)際視(shì)野、更深邃的♥♣(de)戰略眼光(guāng)，堅持把優先發展教育事(shì)δ€→業(yè)作(zuò)為(wèi)推動黨和(hé)國(guó)家(jiā"♣←)各項事(shì)業(yè)發展的(de)重要(yào)先手棋，對(duì)☆ε加快(kuài)推進教育現(xiàn)代化(huà)、建設教≤←育強國(guó)作(zuò)出總體(tǐ)部署和(hé)戰略設計(↓ jì)，明(míng)确提出到(dào)2035年(nián)建成←↑♠教育強國(guó)的(de)戰略目标。習(xí)近(jìn)平總書(s​♦σ§hū)記指出，我們要(yào)建設的(de)教育強國(guó&↔₹←)，是(shì)中國(guó)特色社會(huì)主φ​©義教育強國(guó)，必須以堅持黨對(duì)教育事(shì)業(yè)的(<←de)全面領導為(wèi)根本保證，以立德樹(shù)≥<人(rén)為(wèi)根本任務，以為(wèi)黨育人(r$£δén)、為(wèi)國(guó)育才為(wèi)根♥★φ₹本目标，以服務中華民(mín)族偉大(dà)複興為(wèi)重要(y™<₽ào)使命，以教育理(lǐ)念、體(tǐ)系、制(zhì)度、內(nèi)容、←™♦方法、治理(lǐ)現(xiàn)代化(huà)為(wèiπ♣←∞)基本路(lù)徑，以支撐引領中國(guó)式現(€×÷xiàn)代化(huà)為(wèi)核心功能(néng)，最終是(s€≠ ×hì)辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的↓↑¥(de)教育。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在全國(g∑≠λuó)教育大(dà)會(huì)上(shàng)發↓φ→表重要(yào)講話(huà)，系統闡釋教育強國(guó"σ)的(de)科(kē)學內(nèi)涵和(hé)基本路(lù¶γ±)徑，深刻闡述教育強國(guó)建設要(yào)正确處₩★♥理(lǐ)好(hǎo)的(de)重大(dà)關系，系統部署全面推進∞ ≈ 教育強國(guó)建設的(de)戰略任務和(hé£' )重大(dà)舉措。指出，建成教育強國(guó)是(™δ&shì)實現(xiàn)以中國(guó)←Ω$☆式現(xiàn)代化(huà)全面推進強國(guóα>®)建設、民(mín)族複興偉業(yè)的(de)先導任務、堅實基礎‍ε、戰略支撐。我們要(yào)建成的(de)教育強∏σ&國(guó)，應當具有(yǒu)強大(dà)的(de)思政引領力、人§∏₩(rén)才競争力、科(kē)技(jì)支撐力、民(mín)生(shēng)♦→•保障力、社會(huì)協同力、國(guó♦₽)際影(yǐng)響力，為(wèi)以中國(guó)π"↓β式現(xiàn)代化(huà)全面推進強國(guó)建設、民≈÷§≥(mín)族複興偉業(yè)提供有(yǒu)力支撐‌♦。建設教育強國(guó)是(shì)一(yī)項複雜(zá)的(de)‌δ‌←系統工(gōng)程，要(yào)堅持和(hé)運用(yòn×₩g)系統觀念，正确處理(lǐ)支撐國(guó)家(>≤jiā)戰略和(hé)滿足民(mín)生↕λ(shēng)需求、知(zhī)識學習(xí)和(hé)全面發展、培養人(r₽≈☆®én)才和(hé)滿足社會(huì)需要(yào)、規範有✘↕×Ω(yǒu)序和(hé)激發活力、紮根中國(guó)大(dà)地(d↕→₩ì)和(hé)借鑒國(guó)際經驗等重大(dà ™γ¥)關系。全黨全國(guó)各族人(rén)民(mín)要(yào)堅定信​÷ 心、久久為(wèi)功，朝著(zhe)建成教育強國(guó)戰略目标紮實邁×'Ω≠進。

    &nbs‍✘ p;  完善黨對(duì)教育工(gōng)作(zuò)全面領導的Ω∑∏γ(de)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)。堅持和(hé₽™σ)加強黨對(duì)教育工(gōng)作(zuò)的↓ ≥(de)全面領導，必須不(bù)斷完善黨委統一(yī)領導、黨政↔↓ ♥齊抓共管、部門(mén)各負其責的(de)教育領導體(tǐ)制(zhì)。以£♦習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wè‍>®i)核心的(de)黨中央成立了(le)中央教育工(g♥↔<ōng)作(zuò)領導小(xiǎo)組，目的(de)是(s<≤hì)推動加強和(hé)改進教育工(gōng)作(zuò)。中央教育工±Ω→(gōng)作(zuò)領導小(xiǎo)組要(yào)把建設教育強σ♣✔國(guó)作(zuò)為(wèi)總抓手，加強頂層設計(jì)、統籌協調、整 ≥&體(tǐ)推進、督促落實。各級黨委要(yào)把加強對(d← ∏∑uì)教育工(gōng)作(zuò)的(de)全面₹<領導當成重要(yào)職責，把教育改革發展納入議(yì)事(÷♦•<shì)日(rì)程，抓好(hǎo)政治領導和(hé)§✔→∞思想領導。政治領導，就(jiù)是(shì↑∑£)要(yào)保證正确辦學方向，保證黨的(de)領導全面發'α©揮作(zuò)用(yòng)；思想領導，• ✘>就(jiù)是(shì)要(yào)掌握思想政治工(gō≈€>φng)作(zuò)主導權，鞏固馬克思主義在學♣φλφ校(xiào)意識形态的(de)主導地(dì)位，用(yòng'↔₩)科(kē)學理(lǐ)論培養人(rén)，用(yòng)正确思想引導人(r♦∞& én)，保證學校(xiào)始終成為(wèi)培養社會(huì)主義事(‌$₽εshì)業(yè)建設者和(hé)接班人(rén)的(de)♠™€₩堅強陣地(dì)。各級黨委和(hé)政府要(y‌≈ ào)在組織領導、發展規劃、資源保障、經費(fèi)投入上→≤↕∑(shàng)加大(dà)力度。黨政主要(yào)負責同志&¥(zhì)要(yào)熟悉教育、關心教育、研究教育。各地(dì≠★)黨委書(shū)記和(hé)有(yǒu)關部門(mén)δα±黨組書(shū)記要(yào)多(duō)到(dào)高(gāo)校α•÷(xiào)走走，多(duō)同師(shα​•★ī)生(shēng)接觸，多(duō)去(qù)高(×≥gāo)校(xiào)作(zuò)報(bào)告，加強同高₩↕™€(gāo)校(xiào)知(zhī)識分(fēn)子(zǐ)的(de)聯₩±系，深入一(yī)線解決實際問(wèn)題。教育工(gōng)作(zuò)專÷ φ業(yè)性強、規律性強，管教育的(de)領導部門(mén)和(hé)領導幹部↔✔δ更要(yào)尊重和(hé)鑽研教育，努力成為(wèi)教育管理(≤§≠φlǐ)的(de)行(xíng)家(jiā)裡(lǐ)手。習(xí)近(jì♣®n)平總書(shū)記強調，黨的(de)λ♣₽領導在教育系統能(néng)不(bù)能(néng)有(yǒu)"∏效實現(xiàn)，取決于教育系統黨的(de¥$γ≥)組織體(tǐ)系健不(bù)健全，黨的(de)建設抓得(≠± de)好(hǎo)不(bù)好(hǎo)。地(dì)方各級 αφ黨委和(hé)教育部門(mén)黨組織要(yào)履行(xíng)  ‍好(hǎo)把方向、管大(dà)局、作(zuò)決策、抓班 ‌₩子(zǐ)、帶隊伍、保落實的(de)領導職責，保證黨的(d≈π ★e)路(lù)線方針政策及上(shàng)級黨組織決定εσ不(bù)折不(bù)扣得(de)到(dào)貫徹執ε→♦行(xíng)。要(yào)建立健全堅持和(hé)加強黨的λδ↑(de)領導的(de)組織體(tǐ)系、制(zhì)度體©®(tǐ)系、工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)，形成落πΩ實黨的(de)領導縱到(dào)底、橫到(dào)€§<邊、全覆蓋的(de)工(gōng)作(zuò)格局。β✔高(gāo)校(xiào)要(yào)堅持黨委領導下(xià)的($®de)校(xiào)長(cháng)負責制(zhì)，形成黨✘≈ 委統一(yī)領導、黨政分(fēn)工(gōng)合作(zuò σ')、協調運行(xíng)的(de)工(gōng)作(zuò)機(jī)制↓♦ (zhì)。高(gāo)校(xiào)書(shū)記、校(xiào'♣®)長(cháng)都(dōu)要(yào)成為(wèi)社會™≠ ×(huì)主義政治家(jiā)、教育家(jiā)，确保高‍∏α(gāo)校(xiào)領導權牢牢掌握在忠于馬克思主義、忠于黨≥Ωδ和(hé)人(rén)民(mín)的(de)人(≈↕•rén)手中。要(yào)在中小(xiǎo)學校(xiào)建立黨∑≥↔組織領導的(de)校(xiào)長(cháng)負責制σ>≠(zhì)，把政治标準和(hé)政治要(yào)求貫穿辦學治校( ←xiào)、教書(shū)育人(rén)全過程各方面。要(yào)加快₩‌ε(kuài)推進民(mín)辦學校(xiào)☆ 黨的(de)組織和(hé)黨的(de)工(gōng)作<®(zuò)全覆蓋，确保黨的(de)教育方針在÷λ∑民(mín)辦學校(xiào)得(de)到(dàoΩ€∑♠)貫徹。各級各類學校(xiào)黨組織要(yào)把黨建工('γgōng)作(zuò)作(zuò)為(wèi)辦®‌學治校(xiào)的(de)重要(yào)工(g®₽π‌ōng)作(zuò)，把抓好(hǎo)學校(xiào)黨建工(gōn™β g)作(zuò)作(zuò)為(wèi)辦學治↑ 校(xiào)的(de)基本功。要(yào)發揮∏α<基層黨組織作(zuò)用(yòng)，使基層黨組織成為(wèi)師(shī)生δ±(shēng)最貼心、最信賴的(de)組織依靠，成為(wèi)學校(xε↔'iào)教書(shū)育人(rén)的(de)堅強戰§​♠λ鬥堡壘。

   &n↓≠bsp;     二、緊緊圍繞立德樹(shù)人(rén)根本£↓任務，培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(huì)主義φ₹↑₩建設者和(hé)接班人(rén)  

    →£≥";   從(cóng)曆史和(hé)現(xiàn)實的(de)角度看(kàn)©☆，任何國(guó)家(jiā)、任何社會(huì)，其" ‍♠維護政治統治、維系社會(huì)穩定的(de)基 ×本途徑無一(yī)不(bù)是(shì)通(tōng)過教育。習₽π(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，培養什(shén)麽人(rén ♠"γ)、怎樣培養人(rén)、為(wèi)誰培養人π&€(rén)是(shì)教育的(de)根本問(wèn)題，♣ε也(yě)是(shì)建設教育強國(guó)的(d®&e)核心課題。這(zhè)部專題文(wén)集集中反映了>ε(le)習(xí)近(jìn)平總書(shū)記對(duì)這(α zhè)個(gè)根本問(wèn)題的(de)深邃思考。

   &n∞£ bsp;   堅持把立德樹(shù)人(rén)作(zuò)為(wèi)根本任 Ω務。澆花(huā)澆根，育人(rén)育心。育人(rén)的(de)根本在于立γγ>德。立德樹(shù)人(rén)關系黨的φ↓ ₽(de)事(shì)業(yè)後繼有(yǒu)人(rén)，關系國(guó)家≤€♥(jiā)前途命運。我們辦的(de)是(shì)社會(huì'→φ£)主義教育，最重要(yào)的(de)就(jiù)是(shì∏‌)要(yào)在事(shì)關辦學方向的(de)問(wèn γ$∞)題上(shàng)站(zhàn)穩立場(§↓chǎng)。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指出，一(y♦ββī)旦在辦學方向上(shàng)走錯(cuò)了(♠≠le)，在培養人(rén)的(de)問(w<<èn)題上(shàng)走偏了(le)，那(nàπ§)就(jiù)像一(yī)株歪脖子(zǐ)樹(shù)，無論如∏π(rú)何都(dōu)長(cháng)不(bù)成參天大(δ∑dà)樹(shù)。我國(guó)是(shì)中國(guó)共産黨領導的(d★♠Ωe)社會(huì)主義國(guó)家(jiā)，這(zhè)就(jiù)決₹↕定了(le)我們的(de)教育必須把培養社會(huΩ¥★←ì)主義建設者和(hé)接班人(rén)作(zuò)π≈ 為(wèi)根本任務，培養一(yī)代又(yòu)一(y&β≤₩ī)代擁護中國(guó)共産黨領導和(hé)我國(guó)社∞φ會(huì)主義制(zhì)度、立志(zhì)為 §λ(wèi)中國(guó)特色社會(huì)主義奮鬥終身(shēn♦→)的(de)有(yǒu)用(yòng)人(rén↓¥♠>)才。這(zhè)是(shì)我們思考和(hé)謀劃教育工(gōng)作(z↔₩‍ uò)的(de)邏輯起點，是(shì)絲毫不(bù)能(néng≥™♦)偏離(lí)的(de)政治方向。習(xí)近(jìn)平總書(±×shū)記強調，社會(huì)主義建設者和(hé)接班σφ人(rén)，定語就(jiù)是(shì← ®)“社會(huì)主義”，這(zhè)是(shì)我們→ 對(duì)培養什(shén)麽人(rén)的(dλ∏"e)本質規定。我們培養的(de)人(rén)，必須樹(shù)立共←σε産主義遠(yuǎn)大(dà)理(lǐ)想和(hé←δα)中國(guó)特色社會(huì)主義共>♠∑•同理(lǐ)想。沒有(yǒu)這(zhè)一(yī)條，培養社會(huì)φ≈★×主義建設者和(hé)接班人(rén)就(jiù)不(∑שbù)成立了(le)。我們的(de)教育絕不(bù)能(nén₹§€g)培養社會(huì)主義破壞者和(hé)掘墓人(ré≤✔Ωn)，絕不(bù)能(néng)培養出一(yī)些(xiē)≥ “長(cháng)著(zhe)中國(guó)✘•$☆臉，不(bù)是(shì)中國(guó)心，沒有<₽(yǒu)中國(guó)情，缺少(shǎo)中國(guó)味&rd©¶  quo;的(de)人(rén)！那(nà)将是(shì)教育的(de)失敗。教$ 育的(de)失敗是(shì)一(yī)種根₹∑本性失敗。我們決不(bù)能(néng)犯這(zhè)種曆史性錯(≠₽↕cuò)誤！這(zhè)是(shì)推進教育現(xi₽‌àn)代化(huà)、建設教育強國(guó)必須把→××握的(de)大(dà)是(shì)大(dà)非問(Ω≤±wèn)題，沒有(yǒu)什(shén)麽可(kě)隐晦、可(kě)商榷、可(₹‌₩kě)含糊的(de)。不(bù)管什(shén)麽Ω‍&時(shí)候，為(wèi)黨育人(rén)的(de‌×)初心不(bù)能(néng)忘，為(wèi)國(g★±σuó)育才的(de)立場(chǎng)不(bù)能(n© ↓λéng)改。必須把立德樹(shù)人(rén)成效作(zuò)為(ε∞&wèi)檢驗學校(xiào)一(yī)切工(gōng)作(zuò)的(∞β₽de)根本标準，把立德樹(shù)人(r鮩n)融入思想道(dào)德教育、文(wén)×>化(huà)知(zhī)識教育、社會(huì)實踐教育¶••®各環節，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高(gāo)等教育各領域，培養社會(h®<§uì)發展、知(zhī)識積累、文(wén)化(huà)傳承、國(g β≤αuó)家(jiā)存續、制(zhì)度運行(xíng)所要(yào)$​ ♦求的(de)人(rén)，做(zuò)到(dào)以樹(shù>​•)人(rén)為(wèi)核心，以立德為(wèi)根本。

    &n€ >Ωbsp;  辦好(hǎo)思政課，堅持不(bù)懈用(yòng)習(xí)近₽↔∏(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思$₽♦想鑄魂育人(rén)。思政課是(shì)落實立德樹(shù)人←←₩₽(rén)根本任務的(de)關鍵課程。辦好(hλ¶ǎo)思政課，是(shì)習(xí)近(jìn)平總書(shū)記非常關心的(←§φde)一(yī)件(jiàn)大(dà)事(shì)。在大(dà)中小λ¥σ(xiǎo)學循序漸進、螺旋上(shàng)升地(dì)開₹<✔•(kāi)設思政課，是(shì)培養一(yī)代又γ→(yòu)一(yī)代社會(huì)主義建設者和(hé)接班人•∏≠×(rén)的(de)重要(yào)保障。習(xí)近(jìn)☆‍平總書(shū)記強調，辦好(hǎo)思政課，​α開(kāi)展馬克思主義理(lǐ)論教育，堅持不(bù)懈用(yòn★‍g)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人(r©✔♥∏én)，實施新時(shí)代立德樹(shù)人(rén)工(±∏β gōng)程。要(yào)不(bù)斷加強和₩•∏‌(hé)改進新時(shí)代學校(xiào)思想政治教育↓₩，著(zhe)力加強社會(huì)主義核心價值觀✔"↔教育，教育引導青少(shǎo)年(nián)學生(sh↕‌σēng)堅定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會₹♠(huì)主義信念、中華民(mín)族偉大(dà)複興信心，α∏'δ立報(bào)國(guó)強國(guó)÷α§ 大(dà)志(zhì)向、做(zuò)挺膺擔當奮鬥者，堅定不(bù)®±移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走。要(yào)堅持思政課建設→±∏β與黨的(de)創新理(lǐ)論武裝同步推☆™¶γ進，構建以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代♣™∏÷中國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)核心內(nè∏π♣★i)容的(de)課程教材體(tǐ)系，深入推進大(dà✘•)中小(xiǎo)學思想政治教育一(yī)體(tǐ)化(huà)建設，推動黨↔≠∏的(de)創新理(lǐ)論進教材進課堂進頭腦(nǎo)。習(xí)近(jì₹₹n)平總書(shū)記強調，講好(hǎo)思政課不(bù)僅有(yǒu)&lπαπdquo;術(shù)”，也(yě)有(yǒu)&ld∏‍β∑quo;學”，更有(yǒu)“道(dào)&← rdquo;。思政課的(de)政治性、思想性、學術(shφφù)性、專業(yè)性是(shì)緊密聯系在一(yī)起的(de)，其學術("₹σφshù)深度廣度和(hé)學術(shù)含金(jīn)量不(bù)亞于任何一(÷↕¶yī)門(mén)哲學社會(huì)科(kē)學。要(y∑γ↓®ào)推動思政課改革創新，在改進中加強、在創新中提高(gāo)，不(bùλ§)斷增強思想性、理(lǐ)論性和(hé)®≈親和(hé)力、針對(duì)性，堅持政治性和(hé★✔₽)學理(lǐ)性相(xiàng)統一(y<$÷ī)，堅持價值性和(hé)知(zhī)識性相(xiàng)統一(y♥♥Ωσī)，堅持建設性和(hé)批判性相(xiàng)✘®$統一(yī)，堅持理(lǐ)論性和(hé)實踐性相(xiàng)統一(y‍♠ī)，堅持統一(yī)性和(hé)多(duō>"↕)樣性相(xiàng)統一(yī)，堅持主導性和(hé)主體(tǐ)性相(x♣✔≈iàng)統一(yī)，堅持灌輸性和(hé)啓發性相(x∏>iàng)統一(yī)，堅持顯性教育和(hé)隐性教育相(xiàn₹±©'g)統一(yī)。隻有(yǒu)打好(hǎo)組合拳，才能(néng)✔€講好(hǎo)思政課，但(dàn)無論組合拳怎麽打，最終要(yào)落到(dà≥₽♦•o)把思政課講得(de)更有(yǒu)親和(hé)力和(hé↑☆)感染力、更有(yǒu)針對(duì)性和(hé)$♥→實效性上(shàng)來(lái)，實現(xiàn)知(zhī★©)、情、意、行(xíng)的(de)統一(yī)，叫人(rδ→±én)口服心服。要(yào)注重運用(yòng)♠₹新時(shí)代偉大(dà)變革成功案例，¶&充分(fēn)發揮紅(hóng)色資源育人(rén)功能(néng)©δ£♥，整合網上(shàng)教育教學資源，用(yòng)學生(shēng)喜聞樂(&¶±↓yuè)見(jiàn)的(de)語言、易于接受的(de)方式呈現(xi≈₩àn)出來(lái)，不(bù)斷拓展實踐育人(rén)和(hé)網絡育π✔>人(rén)的(de)空(kōng)間(jiān)和(h €®•é)陣地(dì)。要(yào)把鑄牢中華民(mín)族共同體(tǐ®¶)意識作(zuò)為(wèi)學校(xiào)思政課的(​γ←✔de)一(yī)個(gè)重點，全面推廣普及國(guó)家(jiā)通(t‌♣ōng)用(yòng)語言文(wén)字，全面推行(x‍€♥íng)使用(yòng)國(guó)家(jiā)統編教材，以語言相π≥(xiàng)通(tōng)促進心靈相(xiàng)通(tōn₩‍♣g)、命運相(xiàng)通(tōng)，把中華民(✘±​πmín)族共同體(tǐ)意識從(cóng)小(xi✘♦♦ǎo)就(jiù)植入孩子(zǐ)們的(de)心靈。

     ★≥♠  社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)必須全面發↓♠∏✔展。我們培養的(de)人(rén)要(yào)能(né™✔αng)夠完成強國(guó)建設、民(mín)族複興偉業(yè<≈‌)。這(zhè)就(jiù)是(shì)教育的(de)曆♥×♠≈史責任。全面發展是(shì)學生(shēng)健康成長(cháng∏‌€©)的(de)內(nèi)在要(yào)求，是(★&↑shì)培養造就(jiù)堪當民(mín)族複£$£ 興大(dà)任的(de)棟梁之才必須解決σ↔好(hǎo)的(de)重大(dà)課題。以習(xí)近(¥£♣₹jìn)平同志(zhì)為(wèi)核心的(d§∞e)黨中央經過慎重研究，決定把勞動教育納入社會(huì)主< α義建設者和(hé)接班人(rén)的(de)要(yào≥​)求之中，提出“德智體(tǐ)美(mě♣α☆i)勞”的(de)總體(tǐ)要(yào)求™♦。學習(xí)知(zhī)識是(shì)學♣₹™生(shēng)的(de)本職。要(yào)在增長(cháng)知(zh  ī)識見(jiàn)識上(shàng)下(xià)功夫，在學習(xí)中增長β♣≤(cháng)見(jiàn)識，豐富學識，做(zuò)到(dào)敏于™λ✔求知(zhī)、勤于學習(xí)、敢于創新、&♠≠勇于實踐。青少(shǎo)年(nián)體(tǐ)質健康水(shuǐ)平®×>仍是(shì)學生(shēng)素質的(de)短(duǎσ  ♦n)闆，“小(xiǎo)胖墩”、&ldq™‍ uo;小(xiǎo)眼鏡”越來(lái)越多(duō)。要(yào™₹¶)樹(shù)立健康第一(yī)的(de)教育理(lǐ)念，>•開(kāi)齊開(kāi)足體(tǐ)育課，幫助學↑​<₹生(shēng)在體(tǐ)育鍛煉中享受樂≠∑∏(yuè)趣、增強體(tǐ)質、健全人(rén)格、錘煉意志(zhì§σ♥∞)。美(měi)是(shì)純潔道(dào)德、豐富精神的≤§✔&(de)重要(yào)源泉。要(yào)全面加強和(hé)改™©✔∞進學校(xiào)美(měi)育，配齊配好(hǎo) "美(měi)育教師(shī)，堅持以美(měi)育↑‌∞ 人(rén)、以文(wén)化(huà)人(rén)，提高(gāo)學生"©∑↕(shēng)審美(měi)和(hé)人(rén)文(wé₹$n)素養。勞動可(kě)以樹(shù)德、可(kě)以增"∑≤智、可(kě)以強體(tǐ)、可(kě)λ™∏以育美(měi)。要(yào)在學生(shēng)中弘揚勞動精神，教育引導•&學生(shēng)崇尚勞動、尊重勞動，組織好(₹↔hǎo)形式多(duō)樣的(de)勞動實踐，讓學生(shē•↔&ng)在實踐中養成勞動習(xí)慣，學會(huì)∏©ε×勞動、學會(huì)勤儉。社會(huì)是(shì)個(gè)大(dà)♣α課堂。社會(huì)實踐、社會(huì)活動以及校(xiào)↕ 內(nèi)各類學生(shēng)社團活動是(shì)學生(sh ₩φēng)的(de)第二課堂，要(yào)在社會€∞δ>(huì)實踐和(hé)社會(huì)活動中向群衆學習(xí)，向實踐學習($λxí)，樹(shù)立對(duì)人(rén)民(mín)的(d™γe)感情、對(duì)社會(huì)的(de)責任、對(duì)↓♠♠←國(guó)家(jiā)的(de)忠誠。

    &n♠∏→bsp;  三、堅持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心，辦好(γ§hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育

       為(wèi)人(rén)民(mín)辦教育、辦人(r>☆£én)民(mín)滿意的(de)教育，是(shì)黨的(de)初心和(h✔•é)使命的(de)重要(yào)體(tǐ)現(xiàn)。建$↕×設教育強國(guó)，最終是(shì)辦好(hǎo)人(₩♦rén)民(mín)滿意的(de)教育。這(zhè)部專題文(π≈wén)集對(duì)習(xí)近(jìn)平總書(shū)記有(yǒu₹♣§)關重要(yào)論述作(zuò)了(le)充 ∑↓分(fēn)反映。

   &nb ∑✔‍sp;   促進教育公平，不(bù)斷提升教育公共服務的(de)普惠性、可(kě)及性•σ♠↑、便捷性。教育公平是(shì)社會(huì)公平的(de)重要(yào)基×₩礎，也(yě)是(shì)建設教育強國(guó)的(de)內(nè∞&¶φi)在要(yào)求。目前，我國(guó)學前教育、義務教育普及程∞₽↔度達到(dào)高(gāo)收入國(guó)家(jiā)平均水(shuǐ)♥☆δ平，高(gāo)等教育進入世界公認的(de)普及化(huà)階段。習(xí)近↓ ≤(jìn)平總書(shū)記強調，要(yào)堅持以人(ré÷₽"€n)民(mín)為(wèi)中心，不(bδ'♥ù)斷提升教育公共服務的(de)普惠性、可(kě)及性、便捷性，讓教≈σ育改革發展成果更多(duō)更公平惠及全體(★♠∑tǐ)人(rén)民(mín)，以教育公平促✔×進社會(huì)公平正義。要(yào)堅 ✘持教育公益性原則，把教育公平作(zuò)為(w​≈ èi)國(guó)家(jiā)基本教育政策，著(zhe)力構建優質均衡的(<©de)基本公共教育服務體(tǐ)系。要(yào)加快(kuài≤↑)建成伴随每個(gè)人(rén)一(yī)生(shēng)的(de)教€↕¶₽育，讓學習(xí)成為(wèi)每個(gè)人(rén)的↓↑(de)生(shēng)活習(xí)慣和(hé)生(shēng)活方↑₽ Ω式，實現(xiàn)人(rén)人(réε™™n)皆學、處處能(néng)學、時(shí)時(shí)可π÷(kě)學。要(yào)加快(kuài)建成平等面向每個(¥πgè)人(rén)的(de)教育，努力使σ±☆$每個(gè)人(rén)不(bù)分(fēn)性别、不(bùεφ✔)分(fēn)城(chéng)鄉(xiāng)、不(bù)分(fēn≥&≥λ)地(dì)域、不(bù)分(fēn)貧富、不(bù)分(fēn♥¶')民(mín)族都(dōu)能(néng)接受₹≤良好(hǎo)教育。要(yào)加快(kuài)建成≤ ↕‍适合每個(gè)人(rén)的(de)教育，→★努力使不(bù)同性格禀賦、不(bù)同興趣特長(cháng)、不(bù)同β©素質潛力的(de)學生(shēng)都(dōu)能(néng)接受 ∑符合自(zì)己成長(cháng)需要(yào)的(de)教育。要(yào)¥♠'加快(kuài)建成更加開(kāi)放(fàng)Ω↔₹↑靈活的(de)教育，努力使教育選擇更多(duō)樣、成長(cháng)道(d≈>₽ào)路(lù)更寬廣，使學業(yè)提升通(tōng)道(dào)、職業(y&∞¶∏è)晉升通(tōng)道(dào)、社會(huì)上(shàn★®↑g)升通(tōng)道(dào)更加暢通(tōng)。辦好(₹‌φφhǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育，必須從(có♥¶₩ng)幼兒(ér)園到(dào)大(dà)學全過程都(dōu)解≥σ決好(hǎo)人(rén)民(mín)群衆的(de)急難愁盼問(↔↕€₩wèn)題。要(yào)把促進教育公平融入到(d®Ωào)深化(huà)教育領域綜合改革的(de)各方面₩$σ✔各環節，縮小(xiǎo)教育的(de)城↑•♣‍(chéng)鄉(xiāng)、區(qū)©♣®'域、校(xiào)際、群體(tǐ)差距，努力讓每個•δ<(gè)孩子(zǐ)都(dōu)能(néng)享有(φπ εyǒu)公平而有(yǒu)質量的(de)教育，更←​好(hǎo)滿足群衆對(duì)“上(shà• 'ng)好(hǎo)學”的(de)₹↔需要(yào)。要(yào)發展全民(mín)教育、終身(shēΩ€↔n)教育，加快(kuài)建設學習(xí)型社會(huì)，大(dà)力提₹‌¶高(gāo)國(guó)民(mín)素質，↔∑↓努力讓每個(gè)人(rén)享有(yǒu♦"π)受教育的(de)機(jī)會(huì)，獲得☆£&(de)發展自(zì)身(shēn)、奉獻社會(huì)、造福人☆γ(rén)民(mín)的(de)能(né♣ ≤§ng)力。

     ¶♠↓;  推動義務教育優質均衡發展。義務教育是(shì)教育工(gōng)作(zuò)≥γ的(de)重中之重，是(shì)提升國(guó)民(mín)素質的(d≥¶β§e)奠基性工(gōng)程。義務教育學校(xià≠ ±o)“有(yǒu)沒有(yǒu)”>∏、“夠不(bù)夠”的(de)問(wèn)‍ ©題已經得(de)到(dào)初步解決，下(xià)一₽♣(yī)步要(yào)重點解決“好(hǎo)不(bσ®§λù)好(hǎo)”、“優不(bù)σ‍Ω€優”的(de)問(wèn)題。習(xí)近‌λβ(jìn)平總書(shū)記指出，要(yào)加快(kuài)義♠​務教育優質均衡發展和(hé)城(chén™£g)鄉(xiāng)一(yī)體(tǐ)化(huà)，優化(huà)區(qū)↔Ω×₩域教育資源配置，完善覆蓋全學段學生(shēng)資助體(tǐ)系∑←♦，加快(kuài)建立以城(chéng)帶鄉(xiā±↕ng)、整體(tǐ)推進、城(chéng)鄉(xiāng)一(yī)體↔> (tǐ)、均衡發展的(de)義務教育發展機(jī'♦)制(zhì)。要(yào)統籌城(chéng)鄉(xiα®≠āng)教育資源配置，統一(yī)城(chéng)鄉(xiāng)義±αγ務教育學生(shēng)“兩免一(λ♥yī)補”政策，推動城(chéng)鎮義務 πφ♣教育公共服務常住人(rén)口全覆蓋，改善薄弱學校← ¥(xiào)辦學條件(jiàn)，擴大(dà)¥​♠優質教育資源覆蓋面，提高(gāo)鄉(xiā↔↕₽'ng)村(cūn)教育質量。黨的(de)十八大(dà)以來(lái)>Ω"，以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi)核心的(₹‍↓de)黨中央緊緊扭住教育這(zhè)個(gè)脫貧緻富的(de)根本之策，作(‌•♥zuò)出一(yī)系列重大(dà)部署。習(xí)近(®↕♥jìn)平總書(shū)記強調，貧困地(dì)區(qū)教育事(shìδ‌>)業(yè)是(shì)管長(cháng)遠(yε→uǎn)的(de)，必須下(xià)大(dà)氣力抓好(©∑‌hǎo)。再苦不(bù)能(néng)苦孩子(δ♥★βzǐ)，再窮不(bù)能(néng)窮教育，讓貧困家(jiā)庭的(de)☆α孩子(zǐ)都(dōu)能(néng)接受公平的"'(de)有(yǒu)質量的(de)教育，盡力阻斷貧困代際傳遞，努力讓每個(gè$∑♦×)孩子(zǐ)都(dōu)有(yǒu)人(rén)生εγ(shēng)出彩的(de)機(jī)會(huì)。伴随著(zhe)脫貧₩ΩδΩ攻堅戰的(de)勝利，我國(guó)貧困人(rén"♦&$)口全部實現(xiàn)“兩不(bù)愁三保障&rdq ♣®uo;，脫貧群衆不(bù)愁吃(chī)、不(bù)愁穿，義務"©♦教育、基本醫(yī)療、住房(fáng)安全有π♣(yǒu)保障。千百萬貧困家(jiā)庭的®™♥♥(de)孩子(zǐ)享受到(dào)更公平的(de)教育機(jī)會(hu¶'ì)，孩子(zǐ)們告别了(le)天天跋山(shān×')涉水(shuǐ)上(shàng)學，實現(xiàn)了♦"(le)住學校(xiào)、吃(chī)食♥✔£堂。

    &n→β↓σbsp;  持續鞏固“雙減”成果。教育的πδ(de)根本任務是(shì)立德樹(shù)人(rén)。♠&<₽學生(shēng)的(de)理(lǐ)想信念、道(dào)德品質、™↑知(zhī)識智力、身(shēn)體(tǐ≈↑)和(hé)心理(lǐ)素質等各方面的(de)培養缺一(yī)不(bù®&)可(kě)。一(yī)段時(shí)間(ji ±'λān)以來(lái)，教育最突出的(de)問(w•£¥èn)題是(shì)中小(xiǎo)學生(shēng)♥↑太苦太累，辦學中的(de)一(yī)些(xiē)做(∞">"zuò)法太短(duǎn)視(shì)太功利，更∏ 嚴重的(de)是(shì)大(dà)家(jiā)都(d↓™ōu)知(zhī)道(dào)這(zhè)π∑‌✔種狀況是(shì)不(bù)對(duì)的(de)，但(dàn)又(yò<α§u)在沿著(zhe)這(zhè)條路(lù)走，越陷越深，越深越陷。習 €♣β(xí)近(jìn)平總書(shū)記指出，說(shuō)到(d÷ ào)底，是(shì)立德樹(shù)人(rén)的(de)要(y♠"ào)求沒有(yǒu)完全落實到(dào)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(↔↓ ↔zhì)上(shàng)，教育的(de)指揮棒在中小(xiǎo ©≠)學實際上(shàng)是(shì)考試分(fēn)數(shγ®λλù)和(hé)升學率。一(yī)些(xiē)校(xiào)外(wài)培訓機★​£♦(jī)構違背教育規律和(hé)學生(shēng)成長(cháng)發展規律，≤λ®開(kāi)展以“應試&rdquo₹↓Ω≤;為(wèi)導向的(de)培訓，增加了(le)學生•✔φ<(shēng)課外(wài)負擔，增加了(le)家(jiā)庭÷§經濟負擔，甚至擾亂了(le)學校(xiào)正常教育教學秩序，社會(hu✘✔&ì)反響強烈。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指出，教育，λ₹>無論學校(xiào)教育還(hái)是(shì)家(jiā)庭教育，都(♣↕<dōu)不(bù)能(néng)過于注重分(fēn)數(shù)。×₹‌α分(fēn)數(shù)是(shì)一(yī)時(shí)之得(de)，$₹•要(yào)從(cóng)一(yī)生(shēng)的(de)成'σ$>長(cháng)目标來(lái)看(kàn)。如(rú)果最後沒有(yǒu)§ →☆形成健康成熟的(de)人(rén)格，那(≤←‍nà)是(shì)不(bù)合格的(de)。要(yào)強化(huà)學δ♥≠φ校(xiào)教育主陣地(dì)作(zuò)用§σ(yòng)，全面提升課堂教學水(shuǐ)平♦δ∏，提高(gāo)課後服務質量，真正把過重的(de)學業(y>≈α∞è)負擔和(hé)校(xiào)外(wài)培訓負擔減下(xià)來↕™∞σ(lái)。要(yào)強化(huà)線¥Ωλ©上(shàng)線下(xià)校(xiào)外(wài)培訓機←→ §(jī)構規範管理(lǐ)，讓校(xiào↔¶ γ)外(wài)教育培訓回歸育人(rén)正常軌道(dà×>o)。“雙減”政策落地(dì)有≠&(yǒu)一(yī)個(gè)過程，要(yào)久久為(wèi)功。要(yà®♣'φo)引導家(jiā)長(cháng)、學校(xiào)、社會(huì)等各方™•面提高(gāo)認識，推動落實好(hǎo)“雙減&rdquo₹¥±☆;工(gōng)作(zuò)要(yào)求，持續鞏固“雙減&rdq→★±πuo;成果，促進學生(shēng)全面發展。

     &♠γ₽nbsp; 推進教育數(shù)字化(huà)，建設'₹ε全民(mín)終身(shēn)學習(xí)的(γ↑∞₹de)學習(xí)型社會(huì)、學習(xí)λ≈型大(dà)國(guó)。教育數(shù)字化(huà¥>)是(shì)我國(guó)開(kāi)辟教育發展新賽道(dào)和"∑↓(hé)塑造教育發展新優勢的(de)重要(yào)突破口。當今©φ∞世界，科(kē)技(jì)進步日(rì)新月(yuè)異®≤，互聯網、雲計(jì)算(suàn)、大(dà)數(shù)據等↑β現(xiàn)代信息技(jì)術(shù)深刻改變著(zhe)¶←•人(rén)類的(de)思維、生(shēng)産、生 ↕(shēng)活、學習(xí)方式。如(rú)何因應信₹ 息技(jì)術(shù)的(de)發展，推動教育變ααφ革和(hé)創新，構建網絡化(huà)、數(shù)字化(huà)、個(gè±π ©)性化(huà)、終身(shēn)化(h ±uà)的(de)教育體(tǐ)系，是(shì)我們₩↔✔↑面臨的(de)重大(dà)課題。習(xí)近(jìn)平總書(sh✔®¥βū)記在全國(guó)教育大(dà)會(huì)✔ ©上(shàng)強調，深入實施國(guó)家(jiā)教育¶≥₩數(shù)字化(huà)戰略，擴大(dà)優質教育資源受益面，提升終身•↓‌λ(shēn)學習(xí)公共服務水(shuǐ)平。利用(∏♦yòng)信息技(jì)術(shù)更新教育♥♦♦¥理(lǐ)念、變革教育模式，逐步縮小(xiǎo)區(qū)域→✔σ、城(chéng)鄉(xiāng)數(shù)字差距，大(dà γ&)力促進教育公平，讓億萬孩子(zǐ)同在藍(lán)天下(xià)共享優質教&≥育、通(tōng)過知(zhī)識改變命運。積極推動人(rén)工(gō★Ωng)智能(néng)和(hé)教育深度融合，促進教育變革創新，充分(fē≠ ¥n)發揮人(rén)工(gōng)智能(néng)優勢，形成無時(shí)σ≤不(bù)有(yǒu)、無處不(bù)在的(de)智能£×✘(néng)化(huà)環境。要(yào)進一♣π≥↔(yī)步推進數(shù)字教育，為(wèi)個(gè)性化($♣huà)學習(xí)、終身(shēn)學習(xí)、擴大(dà)優質教育資源Ω±覆蓋面和(hé)教育現(xiàn)代化(h•'uà)提供有(yǒu)效支撐，建設全民(mín)終身(shēn)學習(xí)的®₩(de)學習(xí)型社會(huì)、學習(xí)型大(dà)國(guó) γ。

   &n§↑bsp;   四、一(yī)體(tǐ)推進教育發展、科(kē)技(jì)創新π​、人(rén)才培養，以教育強國(guó)建設支撐引領中國(g≤ uó)式現(xiàn)代化(huà)

     &nb≥‍sp; 當今世界的(de)競争說(shuō)到(δ÷•≤dào)底是(shì)人(rén)才競争、教育競争，教επ✘育的(de)基礎性、先導性、全局性地(dì)位和(hé)作(zuòπ®∏)用(yòng)更加突顯。習(xí)近(jì$∞n)平總書(shū)記指出，實現(xiàn)中華民(mín)族偉大(→λ≠¶dà)複興，歸根結底靠人(rén)才、靠教育。黨的(de)二十σ×®$大(dà)報(bào)告把教育科(kē)α↕技(jì)人(rén)才單獨成章(zhāng)進♥™♦行(xíng)布局，吹響了(le)加快(kuài&₹)建設教育強國(guó)的(de)号角。這(zhè)部專題文(wén)集，突α™α出反映了(le)習(xí)近(jìn)平總書(shū)記的( γde)有(yǒu)關重要(yào)論述和(hé)戰略​♥擘畫(huà)。

   &n→≤€↕bsp;   教育、科(kē)技(jì)、人(rén)才是(shì)中國(guó©₽€)式現(xiàn)代化(huà)的(de)基礎性、戰略性支撐 ∞。當今時(shí)代，人(rén)才是(shì)第一(yī)→₩∏資源，科(kē)技(jì)是(shì)第一(yī)生(shēng)産力→™☆&，創新是(shì)第一(yī)動力。習(xπ≤í)近(jìn)平總書(shū)記指出，建設教育強國(g↑♣uó)、科(kē)技(jì)強國(guó)、人↔♣€(rén)才強國(guó)具有(yǒu)內(nèi)在一(yī)緻性和(☆←hé)相(xiàng)互支撐性。要(yào)統籌實施科(kē)教興國&★<(guó)戰略、人(rén)才強國(guó)戰↓↑∑₩略、創新驅動發展戰略，一(yī)體(tǐ)推進教育♦₩發展、科(kē)技(jì)創新、人(rén)才培養。黨的÷₹↔∏(de)二十屆三中全會(huì)明(míng)确構建支持全面創新體(tǐ)制(✘ zhì)機(jī)制(zhì)，對(duΩ←ì)統籌推進教育科(kē)技(jì)人(rén)才€σ​體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)一(yī)體(tǐ)改革作(zu☆©"©ò)出全面部署。習(xí)近(jìn)平λα ↕總書(shū)記強調，要(yào)深化(h‍∞↓uà)教育科(kē)技(jì)人(rén)才體(tǐ​&β$)制(zhì)機(jī)制(zhì)一(yī&♦♠)體(tǐ)改革，完善科(kē)教協同育人♦"±(rén)機(jī)制(zhì)，加快(kuài)培養造就(jiù)一(↑≠yī)支規模宏大(dà)、結構合理(lǐ)、素質優良的(de)‍↓γ創新型人(rén)才隊伍。要(yào)以科(kē↑∑☆)技(jì)發展、國(guó)家(jiā)戰略需求為(wèi)牽引，著>↑ (zhe)眼提高(gāo)創新能(néng)力，優化(hu  ×à)高(gāo)等教育布局，完善高(gāo)校(xiào)學科(kē)設>©'置調整機(jī)制(zhì)和(hé)人(rén)才培養模式，加強基礎學α•​科(kē)、新興學科(kē)、交叉學科(kē)建設↑"和(hé)拔尖人(rén)才培養。一(yī∏→‍≈)流大(dà)學是(shì)基礎研究的(de)主力軍和(hé)重大(dà)科©© (kē)技(jì)突破的(de)策源地(dì)。要(yαδào)完善高(gāo)校(xiào)科(kē)技(jì)創新機∏✘ ↕(jī)制(zhì)，加強産學研深度融合，強•∑☆化(huà)校(xiào)企科(kē)研合作(zuò)，讓更多(duō×‌↔)科(kē)技(jì)成果盡快(kuài)轉化(huà)為(♦∑‌✘wèi)現(xiàn)實生(shēng)産力。要(yào)健全新型舉國(guó↕≈$€)體(tǐ)制(zhì)，強化(huà)國(guó)家(jiā)戰略科(kē)βλγ♣技(jì)力量，優化(huà)配置創新資源，優化(huà)國(↔₩×guó)家(jiā)科(kē)研機(jī)構、高(gā∏₩>¥o)水(shuǐ)平研究型大(dà)學、科(kē)技(jì)領軍企業>λ(yè)定位和(hé)布局，形成國(guó)家(jiā)₽<§÷實驗室體(tǐ)系，提升國(guó)家(jiā)創新體(tǐ)系整體→ ↕£(tǐ)效能(néng)。

    &nbφ§sp;  加快(kuài)建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，在深化(huà★&©≈)改革創新中激發教育發展活力。我國(guó)教育已由規模擴張階段α≈★轉向高(gāo)質量發展階段。習(xí)近(jìn)平總書(sh ‍∞∞ū)記指出，要(yào)堅持把高(gāo)質量ε∏發展作(zuò)為(wèi)各級各類教育的(de)生(sh≠> δēng)命線，加快(kuài)建設高(g ®āo)質量教育體(tǐ)系。建設教育強國(guóα∏)，基點在基礎教育。基礎教育在國(guó)民(₽←★₽mín)教育體(tǐ)系中處于基礎性、先導性地(dì)位，必 && 須把握好(hǎo)定位，從(cóng)多(duō)方面采取​φ措施，努力把我國(guó)基礎教育越辦越好£÷ (hǎo)。建設教育強國(guó)，龍頭是(shì)高(gāo)等教育。走內(♣✘γnèi)涵式發展道(dào)路(lù)是(shì)我國(guó≤₹↕)高(gāo)等教育發展的(de)必由之路(lù)，要(↑®yào)把加快(kuài)建設中國(guó)特色、世界一(yī)流∏₩的(de)大(dà)學和(hé)優勢學科(kē)作(zβ↔uò)為(wèi)重中之重，提高(gāo)我國(guó)高♥‌(gāo)等教育發展水(shuǐ)平。職業(yè)教育是(shì)國(guó¥<↔φ)民(mín)教育體(tǐ)系和(hé)人(ré ≠÷n)力資源開(kāi)發的(de)重要(yào)組成部分(fēn)。φ&要(yào)構建職普融通(tōng)、産教融合的($∏♥σde)職業(yè)教育體(tǐ)系，大(dà)力培養大(dà)國(guó)工(α≈§gōng)匠(jiàng)、能(néng≠$☆)工(gōng)巧匠(jiàng)、高(gāo)技(jì)能(néng)人(×↓↓¶rén)才。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記指∑<出，改革是(shì)教育事(shì)業(yè)發展•↔✔ 的(de)根本動力。從(cóng)教育大(dà)國(guó)≠σ到(dào)教育強國(guó)是(shì)一(♦÷♣yī)個(gè)系統性躍升和(hé)質變，必須以≤≥σ改革創新為(wèi)動力。要(yào)堅持系統觀念，統籌推進育人(rén✔∞∑π)方式、辦學模式、管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)、保障機(jī)¥©制(zhì)改革，堅決破除一(yī)切制(zhì)約教育高<♣(gāo)質量發展的(de)思想觀念束縛和(hé)體(tǐ)制±>(zhì)機(jī)制(zhì)弊端，全面提高(gāo)教育治理≈€&≠(lǐ)體(tǐ)系和(hé)治理(lǐ)能(néng)力現(xià☆♦↕n)代化(huà)水(shuǐ)平。深化(huà)教育體Ω≠γ(tǐ)制(zhì)改革，目的(de)是(sh>→®ì)提高(gāo)教育質量。要(yào)著€β₹(zhe)眼于“教好(hǎo)&rdquo±>★✘;，圍繞教師(shī)、教材、教法推進改革，探索形式多(duō)樣、行(✔↑€xíng)之有(yǒu)效的(de)教學方式方法；要(yào₹π™✔)著(zhe)眼于“學好(hǎo)”，圍繞立♠∏→德立志(zhì)、增智健體(tǐ)、成才用(yòng)才推進改革，為(wε¶èi)每個(gè)人(rén)成長(ch☆∑₩•áng)成才創造條件(jiàn)；要(yào)著(zhe)眼于&™Ω&ldquo;管好(hǎo)”，堅持依法治教、依法辦學、依法治校λ←(xiào)，不(bù)斷健全教育管理(lǐ)制(zhì)度體(tǐ)系。φ₽↔≥教育評價事(shì)關教育發展方向，事(shì)關教育強國(gu♦ εσó)成敗。要(yào)緊扣建設教育強國(guó)目标，深化(huà)新δ'§‍時(shí)代教育評價改革，構建多(duō)元主體(tǐ)參與、符合♦↕‌ 我國(guó)實際、具有(yǒu)世界水(sh ​♠®uǐ)平的(de)教育評價體(tǐ)系，堅決克服唯分(fēn)數(shù)、唯α€↕升學、唯文(wén)憑、唯論文(wén)、唯帽子(zǐ)的(de✔®↑₹)頑瘴痼疾，從(cóng)根本上(shà£↑¥σng)解決教育評價指揮棒問(wèn)題。要(yào)深化(huà)考試招λ✔←生(shēng)制(zhì)度改革，真正實現(xià← ↕→n)學生(shēng)成長(cháng)、國(gu‌₩Ω✘ó)家(jiā)選才、社會(huì)公平的(de™×)有(yǒu)機(jī)統一(yī)。教材建©​設是(shì)育人(rén)育才的(de)重要≠♦(yào)依托。要(yào)強化(huà)教材建設國(guó)家(ji∏π©₩ā)事(shì)權地(dì)位，牢牢把握正确政治方向和(hé)價值導向，用 ₹(yòng)心打造培根鑄魂、啓智增慧的(de)精品教β≠♣¥材。

    &nb♦§>sp;  大(dà)力弘揚教育家(jiā)精神，培養造就(jiù)新時₹γ(shí)代高(gāo)水(shuǐ)平教師(sh←× ×ī)隊伍。教師(shī)是(shì)立教之本、興教之源。習(xíδ<÷)近(jìn)平總書(shū)記指出，強教必先強師(shī)，要(≤α↑σyào)把加強教師(shī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)建設教育強β→¶國(guó)最重要(yào)的(de)基礎工(gōng)作(zuò)πε≈來(lái)抓。一(yī)個(gè)人(rén)遇到(dào)好(hǎoε"∏α)老(lǎo)師(shī)是(shì)人(rén)生(shēng)÷↓♠的(de)幸運，一(yī)個(gè)學校(®<xiào)擁有(yǒu)好(hǎo)老(lǎo)¶↕師(shī)是(shì)學校(xiào)的(de)光(g±₽€uāng)榮，一(yī)個(gè)民(mín)族源源不(bù)斷湧現↔®®♣(xiàn)出一(yī)批又(yòu)一(yī)批好(hǎo)老(lǎo)師(÷♠εshī)則是(shì)民(mín)族的(de)希望。長(cháng)♥✘♣ 期以來(lái)，教師(shī)群體(tǐ)中湧現(xiàn)出一(yī)批♦✘教育家(jiā)和(hé)優秀教師(shī)，他(tā)們具有(yǒ→←u)心有(yǒu)大(dà)我、至誠報(bào)國(guó)的(de)理(lǐ≠®€)想信念，言為(wèi)士則、行(xín‌±€g)為(wèi)世範的(de)道(dào)德情操，啓智潤心、因材施教∞≈的(de)育人(rén)智慧，勤學笃行(xíng)、求是(s‌←₹€hì)創新的(de)躬耕态度，樂(yuè)教愛(à£‍i)生(shēng)、甘于奉獻的(de)仁愛(ài)之心，胸懷天下(∑ xià)、以文(wén)化(huà)人(rén)的(de<φ>)弘道(dào)追求，展現(xiàn)了(le)中國(guó≥÷)特有(yǒu)的(de)教育家(jiā)精神。習(xí)近☆£(jìn)平總書(shū)記強調，要(yào)大(dà)↑•☆力弘揚教育家(jiā)精神，實施教育家(jiā)精神鑄魂強師(shγ‌∏ī)行(xíng)動，加強師(shī)德師(‌$γshī)風(fēng)建設，提高(gāo)₹¶教師(shī)培養培訓質量，培養造就(jiù)新時(shí✘♦)代高(gāo)水(shuǐ)平教師(shī)隊伍。♦>¥♣做(zuò)好(hǎo)老(lǎo)師(shī)÷×♣Ω，就(jiù)要(yào)執著(zhe)于教書(shū)育人(ré®π≠¶n)，有(yǒu)熱(rè)愛(ài)教育的(de)定力Ω★、淡泊名利的(de)堅守，就(jiù)要(yà ₽≠​o)有(yǒu)理(lǐ)想信念、有(yǒu≠§∞∞)道(dào)德情操、有(yǒu)紮實學識、有(yǒ☆↓u)仁愛(ài)之心。評價教師(shī)隊'π↑ 伍素質的(de)第一(yī)标準應該是(shì)師("€©shī)德師(shī)風(fēng)。要(yào)引導廣大(d‌εε§à)教師(shī)以德立身(shēn)、以德立學、以德施 φ♠≠教，堅持教書(shū)和(hé)育人(rén)相(xiàng)統一(yī)，堅≈♥π持言傳和(hé)身(shēn)教相(xiàng)統₩λ一(yī)，堅持潛心問(wèn)道(dào)和(hé)關注社會(huì)相©↔>"(xiàng)統一(yī)，堅持學術(shù)自(₽㥧zì)由和(hé)學術(shù)規範相(xià‌•₹ng)統一(yī)，成為(wèi)塑造學生(shēng)品格品行(xí☆↑↕ng)品位的(de)大(dà)先生(shēng)。要(yào)弘揚尊師(‌®shī)重教社會(huì)風(fēng)尚， ≥提高(gāo)教師(shī)政治地(dì)位、♠‌↕φ社會(huì)地(dì)位、職業(yè)地(dγ'ì)位，加強教師(shī)待遇保障，維護教師σ®∏¥(shī)職業(yè)尊嚴和(hé)合法權益，讓教師(shī)享有(yǒ λu)崇高(gāo)社會(huì)聲望、成為(wèi)最受α≠¶社會(huì)尊重的(de)職業(yè)之一(y♥₹ī)，推動形成優秀人(rén)才競相(xiàng)從(cóng)教、廣大(d™ε✔∏à)教師(shī)盡展其才、好(hǎo)老(lǎo)師(Ω✔shī)不(bù)斷湧現(xiàn)的(de)良好(hǎo‍>¥π)局面。

       深入推動教育對(duì)外(wài)開(kāi)放(fàng)，不♣$>(bù)斷提升我國(guó)教育的(de)國(guó)際影(yǐng)響力、®↑ 競争力和(hé)話(huà)語權。不(bù)拒細流，方為(≠σwèi)江海(hǎi)。習(xí)近(jìn)平σ¶♦★總書(shū)記指出，推進教育現(xiàn)代化(huà)，要(yào)堅持•§♠對(duì)外(wài)開(kāi)放(fàngπ§≠¥)不(bù)動搖，加強同世界各國(guó)的(de)互容、互鑒、互¥€通(tōng)。要(yào)根據國(guó)際形勢發展變←✘ 化(huà)，完善教育對(duì)外(wài)開(k♠¶γαāi)放(fàng)戰略策略，統籌做(zuò)好(hǎε∞ o)“引進來(lái)&rdquo"★•£;和(hé)“走出去(qù)”兩篇大(dà)文(π →wén)章(zhāng)，有(yǒu)效利用(yòng)世界一(yī)流教育資✘λ源和(hé)創新要(yào)素，使我國(guó)成為(wèi)具有(yǒu)強≠ε大(dà)影(yǐng)響力的(de)世界重要(y‍πào)教育中心。要(yào)優化(huà)教育開(kāi)放(∏&fàng)全球布局，擴大(dà)國(guó)際學術(shΩ®ù)交流和(hé)教育科(kē)研合作(​¶✔zuò)，提升層次和(hé)水(shuǐ)平¶'←。要(yào)聚焦世界科(kē)技(jì)前沿和♦α(hé)國(guó)內(nèi)薄弱、空(kōng)白(bái)、緊缺學​♣δ 科(kē)專業(yè)，同世界一(yī)流資源​&開(kāi)展高(gāo)水(shuǐ)平合作(zuò)辦學，把質量高(gā≠γo)、符合需要(yào)的(de)引進來(lái)。要(yào₽§♣)把握好(hǎo)開(kāi)放(fàng₹✘β)和(hé)安全的(de)關系，把牢教育對(duì)外(wài)開(kāi)α€↕↕放(fàng)正确方向和(hé)安全底線。要(yào)積極參與全球教育治理(lπΩǐ)，積極支持發展中國(guó)家(jiā)教育事(sγ×≠←hì)業(yè)發展，為(wèi)推動全球教育事(shì)業(yè)發展貢獻更€ 多(duō)中國(guó)力量。教育是(shì)促↑↕∞β進各國(guó)人(rén)民(mín)交流合™✘作(zuò)的(de)重要(yào)紐帶。要✘≥<(yào)通(tōng)過中外(wài)教育交流合作(zuò)，增進相(xiφ$∑àng)互理(lǐ)解、發展長(chán ↑£πg)久友(yǒu)誼，推動構建人(rén)類命運共同體(tǐ)，↓¥§∏共同開(kāi)創人(rén)類社會(hu÷'•ì)美(měi)好(hǎo)未來(lái♥≈✔')。

     &nbs✘ ₽∑p; 教育是(shì)民(mín)族振興、社會(hδ ∞↓uì)進步的(de)重要(yào)基石，δ©是(shì)功在當代、利在千秋的(de)德政工(λγ≥gōng)程。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記'♣關于教育的(de)重要(yào)論述高(gāo)屋建瓴、思想深邃、內"€'(nèi)涵豐富，具有(yǒu)很(hěn)強‍✘₽的(de)政治性、思想性、指導性，是(shì)習(xí)近(jìn)平新時(≥©‍shí)代中國(guó)特色社會(huì‌×★₽)主義思想的(de)重要(yào)組成部分(f<✔​₽ēn)。我們要(yào)把學習(xí)習(xí)近 ∏(jìn)平總書(shū)記《論教育》和(hé)在全國(guó)÷σ教育大(dà)會(huì)上(shàng)的(de)重要(y£↕ào)講話(huà)結合起來(lái)，£™★σ深刻領悟“兩個(gè)确立”的(de)決定£≈β↔性意義，增強“四個(gè)意識•≥∑φ”、堅定“四個(πε¥gè)自(zì)信”、做(zuòφ‍‌')到(dào)“兩個(gè)維護&rd♥≈←±quo;，堅定不(bù)移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發展道(d>εào)路(lù)，以教育之力厚植人(rén)民∑>(mín)幸福之本，以教育之強夯實國(guó)家(jiā)富強之基，奮≥≤σ力譜寫教育強國(guó)建設嶄新篇章(zhāng)。


來(lái)源 | 《人(rén)民(mín)日(rì)報(bào)》20α&24年(nián)09月(yuè)25日(rì)
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(wēi)言教育&rd∑​quo;（微(wēi)信号：jybxwb）

​