✔↑♣Ω;   9月(yuè)4日(rì)，教育部黨組書(₩δshū)記、部長(cháng)懷進鵬在《學習(xí)時(shí)報(∏★bào)》撰文(wén)《深化(huà)教育綜合改革 為(wèi)加λ•快(kuài)建設教育強國(guó)提供強大(dà)動力》，一(yī)起來£ ≥(lái)看(kàn)——

深化(huà)教育綜合改革
為(wèi)加快(kuài)建設教育強國(g≈↓uó)提供強大(dà)動力
教育部黨組書(shū)記、部長(cháng) 懷進鵬

    &☆€"nbsp;  教育興則國(guó)家(ji←γ×ā)興，教育強則國(guó)家(jiā)強。到(dà ↓♠o)2035年(nián)建成教育強國(guó)，是(sh₹ ì)當前和(hé)今後一(yī)個(gè)時(shí)期教育改革發展的(deδ♦♣)總目标。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，$λ從(cóng)教育大(dà)國(guó)到(dào)教育強國(guó)↔✘是(shì)一(yī)個(gè)系統性躍升和(héε'♥)質變，必須以改革創新為(wèi)動力。黨的(de)二≠φ‍λ十屆三中全會(huì)《決定》在“構建支持全面創新體(tǐ)制(©±↔ zhì)機(jī)制(zhì)”部分(fēn)對(‍ duì)深化(huà)教育綜合改革作(zuò)出重大(dà)≥≈♥決策部署，充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)了(le)以習(xí)近(j♦∞π÷ìn)平同志(zhì)為(wèi)核心的(de)黨中央對(duì)教育¶↑✔事(shì)業(yè)的(de)高(gāo)度重視(shì)，為(wèiσ±ε)做(zuò)好(hǎo)新時(shí)代新♣"征程教育改革發展工(gōng)作(zuò)π↑∑指明(míng)了(le)前進方向、提供了(le₹↑ε♥)根本遵循。我們要(yào)深入學習(xí)領會&÷§(huì)、堅決貫徹落實全會(huì)精神，加快(kuài≠€)建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，統籌☆ππ推進育人(rén)方式、辦學模式、管理(lǐ)體(tǐ≈φ)制(zhì)、保障機(jī)制(zhì)改革，以改革添動$∑×力增活力，奮力書(shū)寫以教育強國(guó)建設支撐引領中國(guó)<£♥式現(xiàn)代化(huà)的(de)新篇章(zhāng)。

     π₹↓;  提高(gāo)政治站(zhàn)位，完善立德樹(s¥‍‍hù)人(rén)機(jī)制(zhì)，加快(kuài)構建育人(ré↑☆α₽n)新格局

      ®×; 習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，培養什(s₹↓hén)麽人(rén)、怎樣培養人(rén)、為(wèi)誰培養人™★(rén)是(shì)教育的(de)根本問($✔wèn)題，也(yě)是(shì)建設教育強國(guó)的(de)核心課∏∞¶•題。立德樹(shù)人(rén)關系黨的(d¶∞ e)事(shì)業(yè)後繼有(yǒu)人(rén)，關系國♠≤•(guó)家(jiā)前途命運。要(yào)≥π堅持和(hé)加強黨對(duì)教育工(gōng)作(zuΩ↓ò)的(de)全面領導，全面貫徹黨的(de)教育方針，堅守為(wèi)黨育人(♠§rén)、為(wèi)國(guó)育才的(de)初心使¶§≤命，系統塑造價值觀引領、文(wén)化(huà)知(zhī)識相(xiàng¶®Ωφ)融通(tōng)、各學段相(xiàng)銜接、校(xiào)內(≥‌nèi)外(wài)相(xiàng)結合的(de)育人(rén)新格局，努力培σ™γ→養更多(duō)讓黨放(fàng)心、愛(ài)國(guó)奉獻、擔當民(mí©←≤₹n)族複興重任的(de)時(shí)代新人(rén)。

       ∑§ ♥一(yī)是(shì)推進大(dà)中小(xiǎ₩'"←o)學思政課一(yī)體(tǐ)化(huà)'​ 改革創新。思政課是(shì)落實立德樹(shù)人(rén)根本任務的(d♣ε✔αe)關鍵課程。當前，全國(guó)高(gāo) ≤₽↓校(xiào)已實現(xiàn)開(kāi&∞")設習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(‌↕guó)特色社會(huì)主義思想概論課及統編教材使用(‌∑yòng)全覆蓋，中小(xiǎo)學全面使用(yòng)《習(ε≥→​xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思✘γλ想學生(shēng)讀(dú)本》，下(xià)一(yī< ₹‍)步要(yào)堅持不(bù)懈用(yòσ"€ng)習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)>'特色社會(huì)主義思想鑄魂育人(rén♥≤÷↑)，堅持思政課建設與黨的(de)創新理(lǐ)論武裝同步推進，構建‍φ以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)←​≥特色社會(huì)主義思想為(wèi)核心內(π nèi)容的(de)課程教材體(tǐ)系，開 ☆(kāi)好(hǎo)講好(hǎo)習(xí)近(jìn)平新時(shí)代₩↓≠中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課。教育部成立了€β(le)大(dà)中小(xiǎo)學思政課一(yī)體(t¶♣≥ǐ)化(huà)建設指導委員(yuán)會(huì)，¶δ各地(dì)同向同行(xíng)、通(tōng)力配合，形成各展其長(₩♥☆±cháng)、比學趕超的(de)良好(hǎo)★§氛圍。要(yào)遵循學生(shēng)成長(cháng)規律，針對✘&Ω♦(duì)每個(gè)學段學生(shēng"♥)認知(zhī)特點，因時(shí)制(zhì&≈αφ)宜、因材施教，系統完善中小(xiǎo)學∑→思政課課程标準，整體(tǐ)優化(huà)設計(jì)高(gāo)校("₩‍xiào)思政課課程方案，完善大(dà)中小(xiǎo)學♠≠♣集體(tǐ)備課制(zhì)度，健全與思政課一(yī)體(→™tǐ)化(huà)相(xiàng)适應的(de)管理(lǐ)體(←∞$♥tǐ)制(zhì)、課程定位、教材編寫、評價标準，實現(x •iàn)循序漸進、螺旋上(shàng)升、不(bù)斷鞏固的(δ★de)育人(rén)效果。新時(shí)代偉大(d₹'à)變革，是(shì)鮮活的(de)思政教材，是(shì)最有(yǒ¥ u)說(shuō)服力的(de)教科(kē)書(shū)。近(jìn)β₹÷年(nián)來(lái)，我們錨定&ldq©≤♦uo;提高(gāo)思政課的(de)針對(✘σ ≈duì)性和(hé)吸引力”目标，進行(xíng)了(le™≥€)卓有(yǒu)成效的(de)改革創新。要(yào)以中國(guó)特色社•β←↔會(huì)主義取得(de)的(de)舉世矚目成就(j₹≠€iù)為(wèi)內(nèi)容支撐，以中華優秀傳統文(wén)化(h®©σuà)、革命文(wén)化(huà)和(hé)社會(huì)主義先進文(wé₹↑®n)化(huà)為(wèi)力量根基，把道(dào)理(lǐ)講深>✔<講透講活，引導學生(shēng)感悟黨的(de)創新理(l✔‌®¶ǐ)論的(de)實踐偉力。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，✔↔∞↓思政課不(bù)僅應該在課堂上(shàng)講，也(yě)應該在社會(hu ≤™ì)生(shēng)活中來(lái)講。要(yào)更好(h®≠α¶ǎo)發揮“大(dà)思政課”的(de)育®δ✘ 人(rén)優勢，把思政小(xiǎo)課堂與社會§Ω(huì)大(dà)課堂有(yǒu)效結合，讓學生(shēng∞β)在“讀(dú)萬卷書(shū¶♣∞)”和(hé)“行(xí‍‍↑ng)萬裡(lǐ)路(lù)”中更好(hǎo)了(le)解國(g←≥"uó)情民(mín)情、堅定理(lǐ)想信念。

     &nbsδ↕ p; 二是(shì)健全德智體(tǐ)美(měi)勞全面₩☆↑↑培養體(tǐ)系。習(xí)近(jìn)平總書(shūπ‍ )記指出，德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展，字字千金(jīn)>™∏§。學生(shēng)的(de)理(lǐ)想信念、道(dào)德品質、知(zhβ₽∏ī)識智力、身(shēn)體(tǐ)和(hé)心理(lǐ)≈↑α 素質等各方面的(de)培養缺一(yī)不(bù)可(kě)，要(yào)>×以身(shēn)心健康為(wèi)突破點強化(huà)五育并舉，深入實施素↓₹δ質教育，促進學生(shēng)全面成長(←>✔÷cháng)成才。要(yào)落實健康第一(yī)的(απ≈☆de)教育理(lǐ)念，實施學生(shēng)體(tǐ)質強健計(j→‍♣ì)劃，保障中小(xiǎo)學生(shēng)每天綜合體(tǐ)育活動≥∑±&時(shí)間(jiān)不(bù)低(dī)于2小(xiǎo)時(shí)∞α，深化(huà)體(tǐ)教融合，改進和(hé)σ​₹δ發展青少(shǎo)年(nián)校(xiào)園足球，著(zhe)力解<✔決“小(xiǎo)眼鏡”“小(®®¶xiǎo)胖墩”等問(wèn)題。持續推進學生(shēng ‌™≈)心理(lǐ)健康促進行(xíng)動，健全健康教育、監★δ測預警、咨詢服務、幹預處置工(gōng)作(zuò)體(tǐ)系，全面 ←✘↓培育積極心理(lǐ)品質，讓廣大(dà)學生(shēng)更加健康陽光(gε®uāng)。教育必須與生(shēng)産勞動和(hé)社會(huì)實踐相≥®¶✘(xiàng)結合，是(shì)黨的(de)教育方針的(d₩​ e)明(míng)确規定，要(yào)完善學生(shēng)實習(x₽→•í)實踐制(zhì)度，将實習(xí)實踐教育有(yǒu)機(jī)₽ σ↑納入各級各類教育，實施勞動習(xí)慣養成計(jì)劃，培養學生(shēng∏★↑)勞動意識，強化(huà)對(duì)知(zhī)識的(de σ)現(xiàn)實運用(yòng)、對(duì)♦‍★創新的(de)切身(shēn)感知(zhī)。強化(™ huà)科(kē)技(jì)教育和(héε↓≤>)人(rén)文(wén)教育協同，推進美(měi)育浸♥α☆♦潤計(jì)劃，深入實施青少(shǎo)年(nián)學生(shēng)讀‌ ♥(dú)書(shū)行(xíng)動，讓​​♥學生(shēng)既具備科(kē)學精神、掌握科(kē)學×<知(zhī)識，又(yòu)提升人(rén)文(wén)™α✔素養、厚植文(wén)化(huà)自(zì)信。

     &nb ♦sp; 三是(shì)以教育家(jiā)精神引領高(gāo)素質教師(sh&≥ī)隊伍建設。教師(shī)是(shì)立教之本、興教之源≥±‌φ。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記深刻闡述了α>♠‌(le)教育家(jiā)精神的(de)豐富內(nèi)涵和(h♥<₹∏é)實踐要(yào)求，賦予新時(shí)代人(↓♦↓rén)民(mín)教師(shī)崇高(gāo)使‌ α£命。我們要(yào)大(dà)力弘揚教育家(jiā)β&♥精神，推動教育家(jiā)精神融入教師(shī)培養培訓全過程，貫穿教×<✔書(shū)育人(rén)各環節。學高(gāo)為(wèi)師(→γ©εshī)，德高(gāo)為(wèi)範，教師(shī)的(de✔ )言行(xíng)對(duì)學生(shēng‍"≤)健康成長(cháng)具有(yǒu)潛移默化(huà)的(de)作(zu ​∏ò)用(yòng)，要(yào)把師(s→₽₹hī)德師(shī)風(fēng)作(zuò)為(wèi)評價教師‍∏(shī)隊伍素質的(de)第一(yī)标∏£α準，健全師(shī)德師(shī)風(fēng)建設長(chá<​∑≈ng)效機(jī)制(zhì)，對(duì)師(s£≈hī)德違規問(wèn)題“零容忍®↓≠©”，同時(shí)堅決維護教師(shī)•±的(de)合法權益。“堅持教育者先受教育”，建設教" 育強國(guó)，必須大(dà)力提升教師(shī)∞‌÷的(de)專業(yè)能(néng)力。健全教師(shī)教育體(tǐ∏ ∑)系，推動高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)學開(kā✔ ↓εi)展教師(shī)教育，擴大(dà)實施&ldqu ™ ↕o;國(guó)優計(jì)劃”，提升師(shī)π≈λ範教育辦學質量，完善教師(shī)培訓制(zhì)度，☆φ∏以數(shù)字化(huà)賦能(néng)教師(shī)發展。尊師★™♠♣(shī)重教是(shì)中華民(mín)族的(de)優良傳統，要(y✔←×ào)切實保障教師(shī)地(dì)位待遇，減輕教師(shε ī)非教育教學任務負擔，讓教師(shī)潛₽©©心教書(shū)、靜(jìng)心育人(rén)，全心愛(ài)護教師♥↔✔♦(shī)、全力支持教師(shī)發展，鞏固提高(gāo)&​•€教師(shī)政治地(dì)位、社會(huì)地(dì)位、職業(y♣"$≤è)地(dì)位，全面激發教師(shī)的(de)積極性、主動性、創造性<↓​。

    £<;   服務國(guó)家(jiā)戰略，統籌推進教育科(kē)技(jì)人♦σδλ(rén)才體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)一(yī)體(t ​♣÷ǐ)改革，助力提升國(guó)家(jiā)創新體(tǐ)系整體(tǐ)←₽™效能(néng)

    &¶ε<∏nbsp;  科(kē)技(jì)創新靠人(rén)才，人§↕(rén)才培養靠教育。全會(huì)明(míng)✔→≠确提出，教育、科(kē)技(jì)、人(rén)才是(shì)中國±•(guó)式現(xiàn)代化(huà)的(de)基礎性、©¶ "戰略性支撐，這(zhè)一(yī)重要(yào)論☆ ©↓斷，體(tǐ)現(xiàn)了(le)以習(xí ")近(jìn)平同志(zhì)為(wèi)核心的♠π(de)黨中央對(duì)創新本質和(hé)規律的(de↕↓)深刻洞察。随著(zhe)新一(yī)輪科(π₩¥kē)技(jì)革命和(hé)産業(yè)變革加速發展，從(cóng)發現(x​¶iàn)到(dào)發明(míng)、從(cónφ ↓g)發明(míng)到(dào)應用(yòng)加速叠代，高(gāo)校(xεβλφiào)作(zuò)為(wèi)教育、科©¥(kē)技(jì)、人(rén)才的(de)集中交彙點，越來(lá​≥£i)越成為(wèi)國(guó)家(jiā)最寶貴的(de)财富£‌×>。必須進一(yī)步強化(huà)高(gāo)等教育龍頭引領作(z✔≥uò)用(yòng)，加快(kuài)建設現(xiàn)代職業(yè)教育體φ≠(tǐ)系，完善産教融合、科(kē)教融£Ω∞彙機(jī)制(zhì)，暢通(tōng)教育>α、科(kē)技(jì)、人(rén)才的(de)良性←'±×循環，一(yī)體(tǐ)推進教育發展、科(kē)技(jì)創新、人β∏✘≥(rén)才培養，不(bù)斷強化(huà)對(duì)現∞ε(xiàn)代化(huà)建設的(de)支撐。

    ★•φ;   一(yī)是(shì)聚焦人(rén)才∞©自(zì)主培養能(néng)力提升。創新之教育培養創造之人(rén)才，αβ創造之人(rén)才造就(jiù)創新之國(guó)←'家(jiā)。人(rén)才是(shì)φ♥​促進和(hé)提升國(guó)家(jiā)競争能(néng)力最重要(yγ ào)的(de)戰略資源，必須完善人(rén)才自(zì)主♣∞ σ培養機(jī)制(zhì)，加快(kuài♣λ§≤)建設國(guó)家(jiā)戰略人(rén)才力量。優化₹≥(huà)高(gāo)等教育布局，加快(kuài)建₽'&設中國(guó)特色、世界一(yī)流的(de)♠₹ ®大(dà)學和(hé)優勢學科(kē)，推動建立科(kē)技(jì)發展、國♥↑δ(guó)家(jiā)戰略需求牽引的(de)學科(kē) ​∏設置調整機(jī)制(zhì)和(hé)人(rén)才培養模≈→ε₹式，超常布局急需學科(kē)專業(yè)，加強基礎學∞≥$科(kē)、新興學科(kē)、交叉學科(kē)建設。加快(☆ βkuài)拔尖人(rén)才培養，彙聚高(gāo)水(shuǐ)平‍ 研究型大(dà)學、頭部企業(yè)和(♣αhé)國(guó)家(jiā)實驗室力量，共♥§同推進人(rén)才培養專區(qū)建設，著(zhe)✘♠力培養造就(jiù)卓越工(gōng)程師(πΩ☆÷shī)、大(dà)國(guó)工(gōng)匠₩≠φα(jiàng)、高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才。著 "₩(zhe)眼學校(xiào)辦學核心能(₩★"∑néng)力提升，加強核心課程、教材、實踐項目、教師(λ≠×₩shī)團隊建設。分(fēn)類推進高(gāo)≠↓校(xiào)改革，引導高(gāo)校(xiào)在不≠®(bù)同領域不(bù)同賽道(dào)發揮優勢、辦出 ♦±π特色，更好(hǎo)滿足社會(huì)發展對(duì)多(d​★uō)樣化(huà)多(duō)層次人(rén)才的(de)需求。☆γ

    &≈<nbsp;  二是(shì)聚焦₽®§支撐高(gāo)水(shuǐ)平科(kē)技(jì)自(zì)立自(zì)強。× ₩£近(jìn)年(nián)來(lái)，§β♠高(gāo)校(xiào)在國(guó)∏₩家(jiā)創新體(tǐ)系中發揮了(le)重要(yào)<"作(zuò)用(yòng)，在量子(zǐ)科(kē)技(jπ¥≠÷ì)、生(shēng)命科(kē)學、物(wù)質科(kē)學、空(¶€kōng)間(jiān)科(kē)學等領域取得(dα‍e)了(le)一(yī)批重大(dà)原創成果，高(gāo)水(s ♥huǐ)平研究型大(dà)學作(zuò)為(wèi)基礎研究主力♣ 軍和(hé)重大(dà)科(kē)技(jì)突破策源地(d₹♥βì)的(de)作(zuò)用(yòng)日(©∞σ¥rì)益彰顯。進一(yī)步完善高(gāo)校(xià​•±o)科(kē)技(jì)創新機(jī)制(zhì)，實施基礎學科(kē)和(h↔•✔©é)交叉學科(kē)突破計(jì)劃，發揮新型舉國(guó)體(tǐ)制( γ∑zhì)優勢，聚焦國(guó)家(jiā)戰略和(hé≈↑)世界科(kē)技(jì)前沿，把重大(dà)任務作(zuò)為(wèi)科‍₩(kē)教融彙的(de)“發動機(jī≈γ→≠)”，推動高(gāo)校(xi±δ€↔ào)組建科(kē)研大(dà)團隊，開(kāi)展跨學δ&科(kē)、跨領域協同攻關，持續産出原創性、颠覆性科(kē)技(jì)創新λ€₹成果。加大(dà)對(duì)高(gāo)校(xiào)青年(nγ♦∞€ián)科(kē)技(jì)人(rén)才的(de)支持，在學術(shù) ×生(shēng)涯起步階段就(jiù)開(kāi)✔✘÷始長(cháng)周期、高(gāo)強度、穩定支持，使青年"απ$(nián)科(kē)技(jì)人(rén)才既坐(zuò★"¶€)得(de)住“冷(lěng)闆凳&rdquδ×$o;，又(yòu)下(xià)得(de)了(le)“笨功夫&rd↔ quo;和(hé)長(cháng)期功夫，真正“十年(ni"§ βán)磨一(yī)劍”。評價制(zh'€ì)度改革至關重要(yào)，要(yào)加快(kuài)建‌≥立與有(yǒu)組織科(kē)研模式相(xiàng)适應的(de)評價考核'≥"機(jī)制(zhì)，特别是(shì)以貢獻φ☆₩♦和(hé)質量為(wèi)核心的(de)标志(zhì)性×&♠成果評價機(jī)制(zhì)，營造良好(hǎo)創新  α 生(shēng)态。

     ← ∏  三是(shì)聚焦服務國(guó)家(jiā)經濟社會(h→ ¶♣uì)發展戰略。高(gāo)校(xiào)集聚創新成果和(hé)創新人(r ₽én)才，必須更加突出服務國(guó)家(jiā)經濟社會(huì)發展、服¥☆σ務科(kē)技(jì)變革的(de)目标導向，切實提高(gāo)科δ¶(kē)技(jì)成果轉化(huà)效能(néng)。推進區(qū)域§♠技(jì)術(shù)轉移轉化(huà)中心建設，建立&ldquo>φ↓₹;樞紐+節點”的(de)國(guó)家(jiā)÷☆‍<大(dà)學科(kē)技(jì)園網絡體(tǐπ‍←∏)系，引導高(gāo)校(xiào)和(hé)企業(yè)“雙向♥★β✘奔赴”，促進高(gāo)校(xiào)科(kē)研成果高(¥±✔gāo)水(shuǐ)平創造、高(gāo)效率轉化(hu‍↕λà)。面向中西(xī)部、東(dōng)北(běi)等地(dì)區(qū)布局®™建設高(gāo)等研究院，構建人(rén)才培養β≈≠、科(kē)學研究和(hé)技(jì)術(shù)轉移為(wè★↑i)一(yī)體(tǐ)的(de)新平台，服務地(dì)方支柱産業(yè)÷∑ 發展。加快(kuài)構建職普融通(tōng)、産教融♣δ•合的(de)職業(yè)教育體(tǐ)系，推 >動職業(yè)教育與區(qū)域發展相(x>÷iàng)協調、與産業(yè)布局相(x₽σ≤iàng)銜接，深化(huà)省域現(xiàn₹‍♥)代職業(yè)教育體(tǐ)系建設改革，推進市(shì)™σ✘域産教聯合體(tǐ)、行(xíng)業(yè)産教融合共同體(tǐ)試©₩✔點，實現(xiàn)人(rén)才培養質量與經濟 σ ®社會(huì)發展雙提升。

   &n↑↑××bsp;   四是(sh∑ ì)聚焦推進高(gāo)水(shuǐ)平教‍'π"育開(kāi)放(fàng)。開(kāi)放(fàng)是€>€(shì)中國(guó)式現(xiàn)代化(∞♦↓huà)的(de)鮮明(míng)标識。中國('©guó)教育的(de)大(dà)門(mén)永遠(yuǎn)向世₩ ₩界敞開(kāi)，必須堅持以開(kāi)放(fàng)促€<♥改革、促發展，完善教育對(duì)外(w€∏₽​ài)開(kāi)放(fàng)戰略策略，統±Ωε€籌做(zuò)好(hǎo)“引進來(lái)”和(↑☆hé)“走出去(qù)”，加快(ku↓πài)建設具有(yǒu)強大(dà)影(yǐng)♦÷←±響力的(de)世界重要(yào)教育中心。有(yǒu)效↕₩利用(yòng)世界一(yī)流教育資源和(hé)創新要×¥(yào)素，推動國(guó)際教育科(σΩ™kē)研合作(zuò)，鼓勵國(guó)外(wài)高(gāo)水(£λ shuǐ)平理(lǐ)工(gōng)類大(dà)學來ε¥(lái)華合作(zuò)辦學，打造“留學中國(g✔∏↕uó)”品牌。教育是(shì)促進民®δΩ♥(mín)心相(xiàng)通(tōng)的(de)重要(yào)橋梁，要(y>®<×ào)擴大(dà)中外(wài)青少(shǎo)年(nián)交≤<"©流，實施國(guó)際暑期學校(xiào)等項目，建好(hǎo)&☆​★®ldquo;魯班工(gōng)坊”，不(bù)斷拓展中國(€↔guó)教育“朋(péng)友 ≥σ(yǒu)圈”，更好(hǎo)服務國(guó)↓☆家(jiā)外(wài)交和(hé)經貿大(dà)局。積極參與全球教育治✘§✔≈理(lǐ)，深化(huà)同聯合國(guó)教科(δ↕₹ kē)文(wén)等國(guó)際組織和(hé)多(£ ↓duō)邊機(jī)制(zhì)合作(zuò)，支持上(shàng)海λ&♣α(hǎi)國(guó)際STEM教育研究所建設，推動中國(guóλ≥)教育理(lǐ)念和(hé)實踐走向世界，增強我國(guó)教育國(guó)↑•↔際影(yǐng)響力和(hé)話(huà)語權。

   &n™εbsp;   滿足人(rén)民(mín)需求，堅持以↓¥>÷人(rén)民(mín)為(wèi)中心的(de)發展理(lǐ)念，讓教育發展γ♦φ成果更多(duō)更公平惠及全體(tǐ)人(rén)↕ 民(mín)

       ​​π©在發展中保障和(hé)改善民(mín)生(shēng)，是(shì)中國(gu​®≈ó)式現(xiàn)代化(huà)的(de)重大(dà)任務。習(x ​ í)近(jìn)平總書(shū)記強調，我們要(yào)β ™↓建設的(de)教育強國(guó)，最終是(shì)辦好(hǎo)人(rén)↕☆民(mín)滿意的(de)教育。經過堅持"•÷不(bù)懈的(de)接續奮鬥，我國(guó)已經建成世界♦ ₹上(shàng)規模最大(dà)的(de)教育體(tǐ)系，教育普及水(s♦♣πhuǐ)平實現(xiàn)曆史性跨越，其中學前教育、☆♣義務教育達到(dào)了(le)世界高(gāo)≤β收入國(guó)家(jiā)平均水(shuǐ)平。當前，教育&$♥"δldquo;量”的(de)短(duǎn>∑✘>)闆已不(bù)是(shì)矛盾的(de)主要(yào)©↓方面，“質”的(₽>de)提升成為(wèi)緊迫的(de)要(yào)求。要(yào)按照(z★Ωδhào)“聚焦提高(gāo)人(rén)民∑&​×(mín)生(shēng)活品質”的(de)要(yào)求，把π÷​人(rén)民(mín)滿意作(zuò)為(£ ♠wèi)衡量教育發展的(de)基本尺度，把促進公平融入深化♣®☆₹(huà)教育綜合改革的(de)各方面各​♣環節，實現(xiàn)從(cóng)“有(yǒu)學上(shàn÷Ω g)”到(dào)&ldqu ↔☆o;上(shàng)好(hǎo)學”的(de)轉變，以ε™♦≈教育之力厚植人(rén)民(mín)幸福之本。

      ≈≈☆•; 一(yī)是(shì)建立同人(rén)∑♠δ口變化(huà)相(xiàng)協調的(de)基本公共教育服務供給機(jσ∞ī)制(zhì)。面對(duì)學齡人(rén)口變化(huà)、城≤‍(chéng)鎮化(huà)、新型工(gō​​↕$ng)業(yè)化(huà)與老(lǎo)齡化(huà)疊加帶來(l ∞ái)的(de)新挑戰，教育要(yào)主®₽ε•動應對(duì)、加強前瞻性布局，推動各地(d×&×£ì)加快(kuài)學校(xiào)布局調整和(hé)跨"β£學段資源餘缺調配，指導有(yǒu)條件(jiàn)的(de)地(d™•ì)方提高(gāo)統籌層級，加強資源的(de)統籌利用α±↓(yòng)。優化(huà)區(qū)域教育資源配置，全面提升σ  中西(xī)部教育發展水(shuǐ)平。完善義務教育優質均衡推進機(jī)Ω≤®↑制(zhì)，深入實施新時(shí)代基礎教育擴優提質行↑£(xíng)動，推進高(gāo)起點新建一(yī)批、優質學校(xiào)擴招≈φα≤一(yī)批、集團化(huà)辦學提升一(yī)批、城(chén♥♠g)鄉(xiāng)結對(duì)幫扶一™₹(yī)批，做(zuò)大(dà)優質教育資源“蛋糕₽♦”，推進學前教育普及普惠發展，加↑♠​強縣域普通(tōng)高(gāo)中建設，探索逐步擴大(dà)免費(f≤∑™èi)教育範圍，讓更多(duō)孩子(zǐ)能(néng)在“家♣±(jiā)門(mén)口”上(shàng)到( ∏®Ωdào)好(hǎo)學校(xiào)，有(yǒu)力夯實基礎教育基點♣€作(zuò)用(yòng)。

    ↓γ   二是(shì)注重解決群衆急難愁✘ ±®盼教育問(wèn)題。教育是(shì)人<←α​(rén)民(mín)群衆感知(zhī)度最高≈‍✘♥(gāo)的(de)“身(shēn)邊事(shì)&£•<®rdquo;“關切題”。要(yào)統♦↑籌推進“雙減”和(hé)教育&←教學質量提升，推動育人(rén)方式、培養模式改革，強化(huà)學校(xi© >Ωào)主陣地(dì)作(zuò)用(yòng)，提高(gāo₽<)基礎教育育人(rén)水(shuǐ)平。推進₩←≥•教育關愛(ài)制(zhì)度化(huà)，加大(dà)對♣‍(duì)農(nóng)村(cūn)留守兒(ér)童、困境兒(£$✘λér)童、殘疾兒(ér)童等群體(tǐ)的(de)保障力度，保障随®₽遷子(zǐ)女(nǚ)在流入地(dì)受教育權利，健全專∏®€₽門(mén)教育保障機(jī)制(zhì)。就(jiù)業(yè)是(sh <ì)民(mín)生(shēng)之本，要(yào)全力以赴€€做(zuò)好(hǎo)高(gāo)校(α♣xiào)畢業(yè)生(shēng)就(jiù)業(yè)工(gō¶ ™γng)作(zuò)，堅持就(jiù)業(₽εyè)優先導向，拓寬市(shì)場(chǎng)化( £huà)社會(huì)化(huà)就(jiù)業← (yè)渠道(dào)，完善就(jiù)業(yè)與招​™生(shēng)、培養聯動機(jī)制(zhì)，教σ♠育引導學生(shēng)以擇業(yè)新觀念打開(kāi)就(jiù)業∏<(yè)新天地(dì)。要(yào)努力讓學生(sh©α±‌ēng)成長(cháng)成才通(tōng)道(σφdào)更加寬闊，舉辦“少(s♦©hǎo)而精”的(de)中等職業(yè)教育，提升高(gāo)等職φ©"$業(yè)教育發展的(de)核心辦學能(néng)力，通(tōng)↑₩α←過縱向貫通(tōng)、橫向融通(tōng)的(de)體(₽ ☆βtǐ)系設計(jì)，讓不(bù)同禀賦、不(bù)同發÷÷§展興趣的(de)學生(shēng)能(néng)夠進行(x☆ε±₽íng)有(yǒu)效學習(xí)、多(duō)樣化(huà)♣™成才，讓每個(gè)孩子(zǐ)都(dōu)有(φ©yǒu)人(rén)生(shēng)出彩的(de)機(jī)會(hu‍‌ì)。

    &σσ​;   三是(shì)加強全民(mín)終身(sh☆£✔ēn)教育保障。當前，人(rén)民(mín)群衆對(duì)≤φ¥終身(shēn)學習(xí)的(de)需求越來≥‌(lái)越強烈。近(jìn)年(nián)來(lái γ)，我們大(dà)力推進教育數(shù)字化(huà)轉型ε∏，推進大(dà)規模應用(yòng)和(hé÷¶)數(shù)據整合共享，建設國(guó) ÷≠®家(jiā)智慧教育平台并獲得(de)202↔λ↑2年(nián)度聯合國(guó)教育信息化(huà)最高(gāo)獎項≥→，成功舉辦兩屆世界數(shù)字教育大(dà)會(huì)，為(wèγ∑™γi)數(shù)字時(shí)代建設學習(xí)型社會(huì)打下(xià)§≠堅實基礎。要(yào)加快(kuài)推進教育數(∑≈•shù)字化(huà)，實施國(guó)家(jiā)教育數(★α≈↔shù)字化(huà)戰略，堅持應用(yòng)導✔>&向，推動集成化(huà)、智能(néng←×£)化(huà)、國(guó)際化(huà)，不(bù)斷豐富國(g↑"∏£uó)家(jiā)智慧教育平台和(hé)數(shù)據中心，推進±®π國(guó)家(jiā)中小(xiǎo)學智 δ∞&慧教育平台全域應用(yòng)試點，持續擴大(dà)優質資★♠源覆蓋面。完善國(guó)家(jiā)開(kāi)放(♠±fàng)大(dà)學體(tǐ)系，建好(hǎo)老(lǎo)年≥®α£(nián)大(dà)學，更好(hǎo)推進國(guó)家(™←₽♠jiā)數(shù)字大(dà)學建設。要(yào)積極¶®∞推動以數(shù)字化(huà)賦能(néng)學✔¶₩習(xí)型社會(huì)建設，更新理(lǐ)念、變革模式、完善治÷&理(lǐ)、提高(gāo)質量、促進公平，讓∞±終身(shēn)學習(xí)資源更加豐富，推動教育α→♥≈活動向更加靈活廣闊的(de)自(zì)主學γδ習(xí)、終身(shēn)學習(xí)延伸，建設Ω→¥全民(mín)終身(shēn)學習(xí)的(de)學習(xí)☆®π型社會(huì)、學習(xí)型大(dà)國(guó)↑'。

     ↑;   全面深化(huà)教育改革，加快(ku §ài)建設教育強國(guó)，使命光(guāng)榮、責任重大(d≤ à)。教育系統将更加緊密地(dì)團結在以習(xí)近(jìn)平同志(↓&€zhì)為(wèi)核心的(de)黨中央周圍，堅持以習(xí←δ∞)近(jìn)平新時(shí)代中國(guΩ±  ó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，認真學習(xí)貫徹•​黨的(de)二十大(dà)和(hé)二十屆二中、三中全會(huìδ‌Ω)精神，深刻領悟“兩個(gè)确立”的≥>(de)決定性意義，增強“四個(gè)‌φ意識”、堅定“四個(gè)自($×λ>zì)信”、做(zuò)到(dào)“÷≤兩個(gè)維護”，當好(hǎo)貫徹黨中央決策部署的$λ(de)執行(xíng)者、行(xíng)動派、♦₩→™實幹家(jiā)，為(wèi)以中國(guó)式現≠Ω¥(xiàn)代化(huà)全面推進強國(guó≠®∞≠)建設、民(mín)族複興偉業(yè)作(zuò)出新©≠↕☆的(de)更大(dà)貢獻。


來(lái)源 | 《學習(xí)時(shí)報(bào)》2024年(ni→​án)9月(yuè)4日(rì)第1版
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(wēi)言教育&r¶∞dquo;（微(wēi)信号：jybxwb）