‍φ↓≈ 中共教育部黨組在9月(yuè)1日(rì)出版的(d£αβe)第17期《求是(shì)》雜(zá)志(zhì)刊發文(wén)λ<φ章(zhāng)《著(zhe)力培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(↓≥♣de)時(shí)代新人(rén)》，一(yī)起來(lái)看$​β(kàn)——

著(zhe)力培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de)時(shí)代新↑β&★人(rén)

中共教育部黨組

      α‌; “培養什(shén)麽人(rén)，是(shì)教育的(dφ&₽¶e)首要(yào)問(wèn)題”。習(xí)近(jìn£​λ)平總書(shū)記在2018年(nián)9月(yuè)召開(kāi)§→ ¥的(de)全國(guó)教育大(dà)會(huì)上(shàng)指出，&ld♠£≤quo;我國(guó)是(shì)中國(guó)共産"♦β黨領導的(de)社會(huì)主義國(guó)家(jiā)∑>δ，這(zhè)就(jiù)決定了(le)我們的(de)教育必須把培養社↔♦π會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)作(zuò)為(©♣→≠wèi)根本任務，培養一(yī)代又(yòu)一(yī)代擁護中國(σδguó)共産黨領導和(hé)我國(guó)社會(huì)主義制(zhì)度®™、立志(zhì)為(wèi)中國(guó)特色社會(huì)主義奮鬥終身ε☆¥(shēn)的(de)有(yǒu)用(yòng)人(rén)才&♠±×rdquo;；強調“堅持把立德樹(shπ ù)人(rén)作(zuò)為(wèi)→≠根本任務”。育人(rén)的(de)根本在于立德。黨β'≠的(de)十八大(dà)以來(lái)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)>→$ 記著(zhe)眼強國(guó)建設、民(mín)•₹± 族複興偉業(yè)後繼有(yǒu)人(rén)，±$從(cóng)黨和(hé)國(guó)家(jiā)事(↕×↓shì)業(yè)發展全局的(de)高(gāo)度，深刻闡釋&ld↕≈®quo;培養什(shén)麽人(rén)、怎樣培養人(rén)、為(wè₹↓i)誰培養人(rén)”這(zhè)一(yī)教育的(dδ"λe)根本問(wèn)題和(hé)教育強國(gu&"ó)建設的(de)核心課題，提出要(yào)培養擔當民(mín)族∏®複興大(dà)任的(de)時(shí)代新人(rén)、培養德智體&σ♦(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(​♣huì)主義建設者和(hé)接班人(réφ‌•n)，為(wèi)教育系統落實立德樹(shù)人(r ±én)根本任務指明(míng)前進方向、提≥↓>供根本遵循。

   &nb​♦sp;   一(yī)、黨的(de)十八大(dà)以來(lái)立 "∑☆德樹(shù)人(rén)工(gōng)作(zuò)‍π♠取得(de)曆史性成就(jiù)

    &n¥™ ≈bsp;  新時(shí)代以來(lái)，教育系統認真學習(xí)✘Ω​®領會(huì)習(xí)近(jìn)平總書(♦$∞shū)記重要(yào)講話(huà)和(hé)重要(yào)指示♠•✘←批示精神，堅持用(yòng)習(xí)近(εβ jìn)平新時(shí)代中國(guó)☆→§特色社會(huì)主義思想鑄魂育人(rén)，深入✘↕貫徹落實總書(shū)記提出的(de)“β​>≠要(yào)把立德樹(shù)人(rén)融入思想道(dà§♠&☆o)德教育、文(wén)化(huà)知(←>&>zhī)識教育、社會(huì)實踐教育各環節，貫穿基礎教育、‍δ職業(yè)教育、高(gāo)等教育各領域”重δ♠‍☆要(yào)論述，緊緊圍繞這(zhè)個(gè)目标來(lái)✔±®→設計(jì)學科(kē)體(tǐ)系、教學體(t>↕™₩ǐ)系、教材體(tǐ)系、管理(lǐ)體(t σβǐ)系，立德樹(shù)人(rén)工(gōng)作↕€(zuò)取得(de)曆史性成就(jiù)，發生(shēng) ↑曆史性變革。

    &nb÷♠≈sp;  習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國('¶'guó)特色社會(huì)主義思想“三進&rdqu₹βφ&o;育人(rén)成效顯著提升。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記多(duō)次強調，用(yòng)新"♠時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育"×☆人(rén)。2024年(nián)5月(yuè)，總書(shū"φ↔)記對(duì)學校(xiào)思政課建設作(zuò)出重要(yào)指 ↑‌示，強調要(yào)構建以新時(shí)代> 中國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)核心內('δnèi)容的(de)課程教材體(tǐ)系。總↑♣≠書(shū)記的(de)要(yào)求，是(shì)教育系統的‌≤↔÷(de)行(xíng)動方向。新時(shí✔"•∏)代以來(lái)，教育系統精準化(huà)推進習(xí)近(jìn)平新時($₽shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦(nǎo)入心。¶'∞大(dà)中小(xiǎo)學各學段全面使用(yòng)《習(xí)近(jìn✔✘)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想×✔☆學生(shēng)讀(dú)本》。全國(guó)高(gāo)校(xiào)實現↑™(xiàn)開(kāi)設“習(xí)近(jì£‍n)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論&∑× ®rdquo;課及統編教材使用(yòng)全覆蓋，以“概論&rd∑​δquo;為(wèi)核心的(de)課程群不(bù)斷"÷✘完善；中小(xiǎo)學及時(shí)開(kāi)設習(xí)近(jìn)平↑₽↑¶總書(shū)記最新講話(huà)精神導讀(dú)、導學及主題活動選修課♣♣®。連續7年(nián)實施習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(gφ≤​>uó)特色社會(huì)主義思想大(dà)學習(xí)領航₽≈®↕計(jì)劃，持續推進“尋訪‍♠重溫習(xí)近(jìn)平總書(shū)記重要(yà≥≥★σo)考察足迹”、“習(xí)近(jìn)平總σ₽書(shū)記與大(dà)學生(shēng)在一(yī)起”等活動∞♣♠，面向師(shī)生(shēng)開(kāi)展黨的(de&♥)二十大(dà)精神宣講巡講2萬餘場(chǎng)次。在各學段、各γ≈$✘類型教育中針對(duì)性設計(jì)開(kāi)展₹σ“開(kāi)學第一(yī)課”、“技(j₩¥ ì)能(néng)成才，強國(guó)有(yǒu)我&r±₽ "dquo;、“青年(nián)紅(hαφ'óng)色築夢之旅”等活動，深度覆蓋2.9億在校(xiào)÷∑學生(shēng)。調查顯示，廣大(dà)學生(shēng)高(>>→gāo)度贊同“習(xí)近(jìn  ↓)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是£₹φφ(shì)當代中國(guó)馬克思主義、二十一(yī)世紀馬克¥∞思主義，是(shì)全黨全國(guó)人φλ(rén)民(mín)為(wèi)實現(xiàn)中華民(mín)族偉大(d®<↓à)複興而奮鬥的(de)行(xíng)動指南(n™∏án)”，堅決擁護以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為≥∞(wèi)核心的(de)黨中央，學生(shēng)愛(♦δδ ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的(de)思‌φ 想基礎更加鞏固，聽(tīng)黨話(huà)跟黨走的(de)決心更加堅定。≥≥
 

新時(shí)代以來(lái)，教育系統著(zhe)力推動思想政治教育、專業∑← (yè)教育與創新教育、社會(huì)實踐、©→志(zhì)願服務等的(de)融合。圖為(wèi)2024年→×(nián)5月(yuè)17日(rì)，學生 ‌‌(shēng)們在江西(xī)宜豐熊貓科(kē¥π )技(jì)館開(kāi)展“行(xíng)走的(de)思政課¶→”主題科(kē)普教育活動，增強節約資源和(hé)保¶↓↕≈護自(zì)然環境意識。 人(rén)民(mín)圖​↑♠片 周亮(liàng)/攝

    ✘™    思政課發展環境和(h•©é)整體(tǐ)生(shēng)态發生(shēng∑α)全局性、根本性轉變。思想政治理(lǐ)論課是(shì)落實立德樹(shù)人(rén)根本任務的(™$αde)關鍵課程。2019年(nián)3月(yuè)18日(≤≥rì)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記✔$®主持召開(kāi)學校(xiào)思想政治理‍∞£(lǐ)論課教師(shī)座談會(huì)并發表重要(yào)講話(huà)，&÷↔<這(zhè)在我們黨的(de)曆史上(shàng)是(shì)第一♥≤€σ(yī)次，充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)出以習(xí¥≥σ≥)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi)核心的(de)黨中央對(duì)學校₽ α<(xiào)思政課建設的(de)高(gāo)度重視(shì)。20¥✘<>22年(nián)4月(yuè)25日(rì)，總書(shū)≈ 記來(lái)到(dào)中國(guó)人(rén)民(mín)大(♣<×dà)學考察，專門(mén)觀摩思政課智慧教室現(←®xiàn)場(chǎng)教學，強調思想政治理(lǐ)論課能(néng)否在立₽✔德樹(shù)人(rén)中發揮應有(yǒu)作(zuò)用(yòng)，關∏€&€鍵看(kàn)重視(shì)不(bù)重視(shì)、适應不(bλ​♦πù)适應、做(zuò)得(de)好(hǎo)不(bù)好(hǎo)。總書(shε★♠♥ū)記的(de)關懷，給教育系統以極大(dà)鼓舞(₹ wǔ)。各級各類學校(xiào)全面加強黨對(duì)思政課建設的(de)領導π'↔，自(zì)覺擔起主體(tǐ)責任，把思政課作(zuò)為(wèi)學校(®απ xiào)“第一(yī)課”，書(shū)記、♠×β校(xiào)長(cháng)認真履行(xíng)思政課建設✘​♠®“第一(yī)責任人(rén)”職責，落實帶頭聯系思政×←課教師(shī)、帶頭講課聽(tīng)課等要(y¶<✘®ào)求。教育部黨組制(zhì)定出台系列制(zhì)度文(♥&≤♠wén)件(jiàn)和(hé)規劃方案，推動把思政課建設情況納入§↔∞•教育系統各級領導班子(zǐ)考核和(hé)政治巡視(shì)， φ全面改善和(hé)加強思政課條件(jiàn)保障。深入推進±↓大(dà)中小(xiǎo)學思政課一(yī)體(tǐ)化‌✔(huà)建設，教育部成立指導委員(yuán)會(huì)，布→'→局32個(gè)省級一(yī)體(tǐ)化(↔☆§‌huà)共同體(tǐ)，推動課程目标、教學內(nèi)容、方式方法有± ←<(yǒu)效貫通(tōng)。全面加強思政課課​∑程教材建設，修訂義務教育、高(gāo)中、中職課程方案和(hé)标準，統​£± 一(yī)開(kāi)設“道(dào)德與法治”和( ↕₹hé)“思想政治”課，完成5輪₽♠高(gāo)校(xiào)思政課統編教材修訂。推進課©&γ程改革，各地(dì)區(qū)“一(yī)盤棋”實₽★施“新時(shí)代學校(xiào)思想政治理(>>σ↑lǐ)論課改革創新先行(xíng)試點&rdquo>$λ★;、“一(yī)省一(yī)策思政課&rd ✘<'quo;集體(tǐ)行(xíng)動等重大(dà)項目。新時(sh★¥Ωí)代以來(lái)，思政課發展環境和(‍×hé)整體(tǐ)生(shēng)态得(d≥↕e)到(dào)有(yǒu)力重塑。

    Ω∞    德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養的(de)育人(rén)體(tǐ)₽₩¥系全面構建。“要(yào)努力構建德智體(tǐ)美(měi)勞全♣Ω面培養的(de)教育體(tǐ)系，形成更高(gāo)水(shuǐ)平的(deαπ)人(rén)才培養體(tǐ)系。”習(xí)近(&¶<<jìn)平總書(shū)記在2018年(nián)召開(kāi)的(d  ✔e)全國(guó)教育大(dà)會(huì)之後，又(yòu ↔&)多(duō)次論述這(zhè)個(gè)問(wèn)題。2021年(niα™‌án)4月(yuè)19日(rì)，總書(≈♦shū)記在清華大(dà)學考察時(shí €∏)強調，我國(guó)社會(huì)主義教育就σ✘♥‌(jiù)是(shì)要(yào)培養德智體(tǐ)≤•® 美(měi)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建設者≥φ和(hé)接班人(rén)。2023年(niá£♠&n)5月(yuè)31日(rì)，總書(shū)記∑≈≈在北(běi)京育英學校(xiào)看(kàn)望慰問(wèn)師(shī)¶♥↑生(shēng)時(shí)強調，新時(shí)代中國(gu←<ó)兒(ér)童應該是(shì)有(yǒu)志(zhì)向、有(yǒu)夢γ​£↔想，愛(ài)學習(xí)、愛(ài)勞動，≥<懂(dǒng)感恩、懂(dǒng)友(yǒσ♥¶u)善，敢創新、敢奮鬥，德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)好(✔₹∑★hǎo)兒(ér)童。教育系統牢記囑托，以促進學生(shēng₹≠)的(de)全面發展為(wèi)導向，不(bù)斷健全∞∞≥∑育人(rén)體(tǐ)系。實施新修訂的 ↓§×(de)《義務教育課程方案和(hé)課程标準​Ω§✘（2022年(nián)版）》，增強課程綜合性、實踐性，引導育Ω©≤人(rén)方式變革，著(zhe)力發展↓↔學生(shēng)核心素養。做(zuò)好(hǎo)科(kē)學教育加法™‌，培養學生(shēng)創新精神、提升科(kē)學素養。大ε♥σ(dà)力培養服務國(guó)家(jiā)戰略和(hé)經濟社會&÷>(huì)發展需求的(de)創新型、複合型人(rén)才，實施基礎學科($&±kē)本科(kē)教育教學改革試點工(gōng)作(zuò)計(jì)劃、®βδ↕一(yī)流專業(yè)和(hé)一(yī)流課程建設計(jì)劃↑‌€≥等，開(kāi)展工(gōng)程碩博士培養改革專項試點，✘ ε"深化(huà)高(gāo)校(xiào)創新創業(y讣<×)教育改革，以教材教法教師(shī)改革為(wèi✘©₩)主要(yào)內(nèi)容推進職業( ♦↔yè)教育人(rén)才培養模式創新。新修訂的(de)教育法将&ldqβ$£→uo;勞”納入黨的(de)教育方針，勞動教育有(yǒu)機§↕≈(jī)融入青少(shǎo)年(nián)™∏成長(cháng)的(de)全過程，愛(ài)勞動、會(huì)勞動逐步∑♣成為(wèi)校(xiào)園新風(fēng)尚。深≈Ω入貫徹“健康第一(yī)”的(de)教育理•λ←(lǐ)念，全面加強和(hé)改進學生(shēng)心理(lǐφ™≥)健康教育工(gōng)作(zuò)，營造關心、支持、參與學生(shē'≠ng)心理(lǐ)健康教育的(de)良好(hǎo)社會(hγ♠β uì)氛圍。著(zhe)力解決“小(xi ÷ε≈ǎo)胖墩”、“小(xiǎo)眼鏡&r✘ ↕¥dquo;問(wèn)題，持續推進體(tǐ)育教學>Ω σ改革，進一(yī)步保障中小(xiǎo)學生(≤Ω₹≤shēng)體(tǐ)育活動時(shí)間(jiān≈£)，加強作(zuò)業(yè)、手機(jī)、讀(dú)物(wù ₹←‌)等管理(lǐ)，呵護學生(shēng)健康成長(cháng‍α<®)。健全美(měi)育課程體(tǐ)系，♠✔Ω×實施美(měi)育浸潤計(jì)劃、青少(shǎo)年(nián)讀(d×←ú)書(shū)行(xíng)動等，提升學生(shēng)綜λ✘α≠合素質，學生(shēng)全面發展、生(shēng)動活潑發展•γ♦ 的(de)育人(rén)生(shēng)态進一(yī&$)步形成和(hé)鞏固。

       全員(yuán)全過程全方位育人(rén)格局基本形成。健全全員(yuán)育人(rén)、全過程育人(ré≠π>n)、全方位育人(rén)的(de)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(★≈↔Ωzhì)，是(shì)習(xí)近(jìn)平總☆♦₹書(shū)記在全國(guó)教育大(dà)會(huα∏<ì)上(shàng)對(duì)教育系統提出的≥‍®(de)明(míng)确要(yào)求。“三全育人(rén)☆✔≥”是(shì)新時(shí)代推進育人(rén)理(lǐ↔™<<)念和(hé)育人(rén)方式變革的(de'✘∑")重大(dà)命題。教育系統積極探索，不≤←(bù)斷完善時(shí)間(jiān)上(shà↑αng)全過程、空(kōng)間(jiān)上(shàng)全覆蓋、要₽±(yào)素上(shàng)全動員(yuán)♠≤♠&的(de)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)，推↑™¶₩動健全課程、科(kē)研、實踐、文(wén)化(huà)、網絡等&l♣¥ Ωdquo;十大(dà)”育人(rén)體(tǐ)系，ש← 育人(rén)合力大(dà)幅增強。堅持理(lǐ)論教育與實踐養成相(∞<‌xiàng)結合、思政教育與現(xiàn)實生↔₽ ♣(shēng)活相(xiàng)結合，将新←π時(shí)代的(de)原創性思想、變革性∏±✔實踐、曆史性成就(jiù)等研究成果轉化(hu✔÷à)為(wèi)鮮活的(de)思想政治教育素材。深化(≈✔huà)課程思政建設，梳理(lǐ)挖掘各門(mén)專♦"£α業(yè)課程所蘊含的(de)思想政治教育元素和(hé)所承載的(d×±αe)思想政治教育功能(néng)，推出一(yī)批示範課程≠♦、名師(shī)和(hé)團隊、數(shù)字化(huà)★​←"資源。推動思想政治教育、專業(yè)教育與創新教育、社會(huΩ↔ì)實踐、志(zhì)願服務等的(de)融合。推動“一(↓↑yī)站(zhàn)式”學生(&↓♣shēng)社區(qū)建設覆蓋全國(guó)高( ★↕₹gāo)校(xiào)，将學生(shēng)社區(qū)“末←♥✔梢”轉變為(wèi)思想引領、發展指導等工(gōng)作(zuò↔™₹)“前哨”，推動育人(rén)工(gōn&★πg)作(zuò)做(zuò)在日(rì)常、做(zuò)到(dào)個(™₹↓gè)人(rén)。

   &n₹λ↕σbsp;   學校(xiào)教師(shī)隊伍建設不(bù) ♠斷推進。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記對(duì)教師(shī)隊伍建設↕♥‌♦提出一(yī)系列要(yào)求。在全國(guó)高(gāo)校(x₩≤iào)思想政治工(gōng)作(zuò)會(h ♦δuì)議(yì)上(shàng)，提出要(y​™≤ào)整體(tǐ)推進高(gāo)校(xδ∑  iào)黨政幹部和(hé)共青團幹部、思想政治 ×理(lǐ)論課教師(shī)和(hé)哲學社會(huì)科(kē)學課教師α (shī)、輔導員(yuán)班主任和(hé™Ω)心理(lǐ)咨詢教師(shī)等隊伍建設，↓≈保證這(zhè)支隊伍後繼有(yǒu)人(rén∞♠∏)、源源不(bù)斷。在中國(guó)人(rén)民(mín)大( λdà)學考察時(shí)強調，培養社會(₽•huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)™δ，迫切需要(yào)我們的(de)教師(s←♠♣↓hī)既精通(tōng)專業(yè)知(zh♠✔←&ī)識、做(zuò)好(hǎo)“經師(shī)&♥Ωrdquo;，又(yòu)涵養德行(xíng)、成為(wèi¶&‍)“人(rén)師(shī)”，努力做(>♦↔zuò)精于“傳道(dào)授業(yè)解惑”的‍'(de)“經師(shī)”和(hé)“人(♦®rén)師(shī)”的(de"∑‌)統一(yī)者。在清華大(dà)學考察時(shí)提出，教師(shī)要( ↓σyào)成為(wèi)大(dà)先生(shēng)，做(z ★uò)學生(shēng)為(wèi)學、為(↑↓φwèi)事(shì)、為(wèi)人(rén≠‌∞)的(de)示範，促進學生(shēng)成長(cháng)為(wèi)全面發σ®展的(de)人(rén)。在2023年(nián)教師(s✘×<≠hī)節首次提出中國(guó)特有(yǒuλ♣ )的(de)教育家(jiā)精神，賦予新時(sh'♣↔í)代人(rén)民(mín)教師(shī)崇高(gāo)使命≠♠Ωα。這(zhè)些(xiē)重要(yào)論述，為(wèi‌✔)加強教師(shī)隊伍建設提供了(le)根本指引。教育系統大(>≈↑dà)力弘揚教育家(jiā)精神，啓動&¥γldquo;國(guó)優計(jì)劃”支持“<•αφ雙一(yī)流”建設高(gāo)校(xiào)培↔÷←∑養研究生(shēng)層次優秀教師(shī)等，進一(↑♥¶yī)步建立建強中國(guó)特色高(gāo)水(shuǐ)平教師(sh δ₽∑ī)教育體(tǐ)系，教師(shī)教書(sΩ≈hū)育人(rén)意識和(hé)能(néng)力明(míng€ )顯增強。長(cháng)期存在的(de)思€¶政工(gōng)作(zuò)隊伍缺口問(wèn)題得(de)到(dào←ε©)有(yǒu)效解決，綜合師(shī)生(shēngεΩα‌)比均已達标。

   &n≥≠ bsp;   二、落實立德樹♥₹(shù)人(rén)根本任務面臨的(de)新形勢

      φ¥ 黨的(de)十八大(dà)以來(lái)立德樹(shù)人(rén)工(g€​÷ōng)作(zuò)取得(de)的(de)成效，為(w£✔èi)新征程上(shàng)更好(hǎo)培養擔當民(m>λ✘ín)族複興大(dà)任時(shí)代新人(rén)打下(xià)了(lβ×Ωe)堅實基礎。但(dàn)也(yě)要(yào)看(kàn)到(•εΩdào)，當前立德樹(shù)人(rén™£ε₩)根本任務的(de)落實面臨著(zhe)內(nèi)外(wài)部♠δ±環境深刻變化(huà)的(de)挑戰。

    &nb ♠ sp;  從(cóng)國(guó)家(jiā)戰略利益和(hé)戰略☆§目标的(de)變化(huà)看(kàn)。國(guó)家(jiā)的(de)戰略利益、戰γ↑略目标決定了(le)教育發展的(de)優先導向。新時(s ✘hí)代新征程黨的(de)中心任務是(shì)以中國(guó)式現(≠​∞ xiàn)代化(huà)全面推進強國(guó)建設、民(mín)族≠δ♦複興偉業(yè)，對(duì)時(shí)代÷₹新人(rén)的(de)基本素質和(hé)精神 ☆狀态等提出了(le)全新要(yào)求，迫切需要(yào↓↔☆Ω)以更為(wèi)宏闊的(de)視(shì)野和(hé)更 <δ 為(wèi)主動的(de)擔當，謀深謀實如(rú)何進Ωαβ♣一(yī)步加強和(hé)改進學校(xiào)教育工α≈""(gōng)作(zuò)，進一(yī)步健全德智體(>₹γδtǐ)美(měi)勞全面培養體(tǐ)系，進一(yī)步提升 ​σ教師(shī)教書(shū)育人(rén)"∞能(néng)力，更好(hǎo)地(dì)把青少(shǎ$≠o)年(nián)學生(shēng)凝聚和(hé)團結在黨的(≈∏₩•de)旗幟下(xià)，以更強的(de)能(néng)力本領積極投身( ε≥shēn)并擔當好(hǎo)中國(guó)式現(β←$♦xiàn)代化(huà)建設事(shì)業(yè)。

   &nb×≠sp;   新時(shí)代以來(lái)，教育系統✔ε以促進學生(shēng)全面發展為(wèi)導向，舉辦多(duō₽♠→)種形式的(de)活動。圖為(wèi)2023年(ni≈€án)7月(yuè)26日(rì)，參加第九屆中國(guó)國(guó)↓ ♥際“互聯網+”大(δ↔dà)學生(shēng)創新創業(yè)£≠γ∑大(dà)賽上(shàng)海(hǎi)賽區(qū)決賽暨冠軍™>'≠争奪賽的(de)學校(xiào)代表在進行(xíng)路(≥₩™lù)演答(dá)辯。 新華社記者 劉穎/攝

      ☆π★  從(cóng)世界百年(nián)未有(yǒu)之↑¶✘大(dà)變局的(de)影(yǐng)響看(kà•≈₹n)。當前，國(guó)際形勢日(rì)益複雜(zá)多(duō)變，意識形态領域面§☆φ臨的(de)形勢和(hé)鬥争更加複雜(zá)，争奪‍♥±青少(shǎo)年(nián)的(de)鬥争愈加嚴峻。如(rú)何将思想政★™π治工(gōng)作(zuò)體(tǐ)系貫通(tōng)人(rén)才培÷★養體(tǐ)系，推動思想政治教育與知(zhī)識體(tǐ)系教育有(&§yǒu)機(jī)統一(yī)，加強學生(shē☆±ng)思想政治引領，使之成為(wèi)理(↕✘♦'lǐ)想信念堅定、視(shì)野格局開(kāi)闊、能♦♥'(néng)擔當現(xiàn)代化(huà)建設重任、堅定不(bù)移聽(tī​≥☆ng)黨話(huà)跟黨走的(de)時(shí)代新人(rén)，是('β>shì)擺在我們面前的(de)重大(dà)​β∏課題。

      ​☆↓☆ 從(cóng)新一(yī)輪科(kē)技(jì)革命和(hé)産業(yè)變£‌≥革的(de)加速發展看(kàn)。以人(rén)工(gōng)智能(néng)為(wè∑πΩi)代表的(de)前沿技(jì)術(sh₽≠αù)的(de)突破，使機(jī)器(qì)σ• 從(cóng)過去(qù)替代體(tǐ)力勞動向替代腦(≥₽•₩nǎo)力勞動轉變，對(duì)學生(shēng)未來(∏γ"lái)應當擁有(yǒu)怎樣的(de)基本素質和(hé∏↔)核心能(néng)力，教育如(rú)何培養出​≤ε這(zhè)樣的(de)基本素質和(hé)核心​≤ 能(néng)力等提出了(le)全新要(yào)¶§求，需要(yào)在教學和(hé)評價上(shàng)從(cóng)注重知®÷α≈(zhī)識傳授轉向能(néng)力素質培養，讓學生(shēn✔£÷✔g)有(yǒu)更全面的(de)發展、更'π←₽強的(de)綜合素質和(hé)數(shù)字素養、更具有(yǒu)批判性∞±©‌和(hé)創造性思維、更具有(yǒu)發現(xiàn)和☆γ(hé)解決問(wèn)題的(de)能(♠ néng)力。

    &nφ♠♠£bsp;  從(cóng)受教育者的(de)身(shēδ✘n)心特點看(kàn)。随著(zhe)經濟發展、科(kē)技(jì)進步、信息獲取超前等外(wài)≈ 部環境的(de)變化(huà)，身(shēn)處網絡時(shí)代的σ€¥(de)當代青少(shǎo)年(nián)擁有(yǒu)更為(wππ"èi)充足的(de)平視(shì)世界的(de)底氣，更注重個(gΩσ↕è)性化(huà)和(hé)多(duō)元化(huà)的∏↕(de)精神體(tǐ)驗。如(rú)何系統把握網絡✔↔時(shí)代青少(shǎo)年(niánβ ↔ )學生(shēng)的(de)思想行(xíng)★±∞為(wèi)特點與變化(huà)規律，加強他(tā)™☆☆們網絡安全意識、網絡素養、網絡行(xíng)為(wèi)等的(de)教<™育和(hé)引導；如(rú)何在關注他(tā)們知(zhī)識增長(chá≈ ≈'ng)的(de)同時(shí)更細緻地(dì)關心關愛(à$± ♣i)他(tā)們的(de)身(shēn)心健康、精神世界，并引導他(tāδ∑→₹)們認識和(hé)擔負起對(duì)國(guó)家(jiā)、對(du∑∑εì)民(mín)族的(de)使命，這(zhè)≤™些(xiē)都(dōu)對(duì)學校(xiào↔♠)教育提出了(le)新的(de)更高(gāγλo)要(yào)求。

    β←β;   面對(duì)教育內(nèi≠ )外(wài)部環境和(hé)形勢的(de)變化(huà)，學←£¥校(xiào)立德樹(shù)人(rén)工(gōn±₽∑g)作(zuò)中還(hái)存在一(yī)些(xi¥☆♥♠ē)短(duǎn)闆弱項。比如(rú)，全面育↓≈§人(rén)水(shuǐ)平有(yǒu)待提高(gāo)，人(rén¶₹)才培養重知(zhī)識輕素質、重智育輕德育、體(t↓ ǐ)育、美(měi)育、勞動教育的(de)現(xiàn)狀尚未根本改變，分(£‌fēn)數(shù)至上(shàng)等現(xiàn)象還(hái)較普遍，"≤★♠學生(shēng)動手實踐能(néng)力、創造意識創↑π•新能(néng)力培養不(bù)夠，教育評價改革要(yào✘∑δ)求尚未完全落地(dì)；學校(xiào)家(jiā)庭社會(h★≥♥uì)協同育人(rén)機(jī)制(zh¥×♥<ì)還(hái)不(bù)健全，還(hái)需 ≈±♠要(yào)形成更強的(de)協同育人(rén)合力；思政課程教 ★±材各學段在貫通(tōng)、協同、聯動方面還(há‌♠≤i)存在“堵點”、“痛點”，↔☆±∞思政課堂教學的(de)針對(duì)性、親和(hé)力還(hái)需增強，思₹ σ政工(gōng)作(zuò)隊伍能(néng)力建設φα'☆與現(xiàn)實需求還(hái)有(yǒu)差距，高(gāo)校(xiàoφ₩)思政重科(kē)研輕教學的(de)評價導向尚未得∞φ÷¥(de)到(dào)根本扭轉等。這(zhè)些(xiē)問(wèn)題， $都(dōu)是(shì)影(yǐng)響立德樹(s∞☆hù)人(rén)根本任務落實的(de)深層次問(wèn"∏→π)題，需要(yào)打破慣性思維、加大(dà)改革創新力度，有(y ®ǒu)針對(duì)性地(dì)、大(dà)力度地(₹ ¥dì)予以解決。

     &n©®bsp; 三、新時(shí)代新征程加快(kuài)構建©♥立德樹(shù)人(rén)新格局

   &n¶☆bsp;   黨的(de)二十屆三中全會(€☆huì)對(duì)深化(huà)教育綜合改革進行✔€(xíng)全面系統的(de)部署，強調要(yào)&ldquα•o;完善立德樹(shù)人(rén)機(jī)制(zhì)&r≤☆♣dquo;，“推進大(dà)中小(xiǎo)學思政課✔↓§♣一(yī)體(tǐ)化(huà)改革創新，健全德智體(t ↑ǐ)美(měi)勞全面培養體(tǐ)系”。教育系統認真學習(xí)₩δ£貫徹三中全會(huì)精神，完善立德樹(shù)人(rén)機(jī)制(zh≥"ì)，推動價值觀教育一(yī)體(tǐ)化(hu★>≠à)貫通(tōng)、科(kē)技(jì)教育和(h"₽÷é)人(rén)文(wén)教育一(yī)體(tǐ)化(huà)∏> ₽貫通(tōng)、德智體(tǐ)美(měi)勞五育并舉一​±(yī)體(tǐ)化(huà)貫通(tōng)，為(↓"↔☆wèi)新時(shí)代新征程構建立德樹(shù)人(rén)新格局‍€、培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de✘÷)時(shí)代新人(rén)作(zuò)貢獻。

     φ₩¥←;  堅持不(bù)懈用(yòng)黨的(de←♠₹∑)創新理(lǐ)論武裝頭腦(nǎo)、鑄魂育人☆↔(rén)。有(yǒu)組織推進黨的(de)創新理(lǐ$πφ£)論體(tǐ)系化(huà)學理(lǐ)化(huà)研究，發揮₹ε'高(gāo)校(xiào)學科(kē)和(hé)π®人(rén)才優勢，協同相(xiàng)關部門(mé↕←✘☆n)力量，深入闡釋黨的(de)創新理(lǐ)論的(de)科(kē)學內(✔σ×nèi)涵和(hé)實踐要(yào)求，深刻揭示蘊含其中的(de)道§&♣(dào)理(lǐ)學理(lǐ)哲理(lǐ)，構建起中國‍λβ(guó)自(zì)主的(de)知(zhī)識體(tǐ✘≠φγ)系。高(gāo)質量開(kāi)好(hǎo)講♠∏好(hǎo)“習(xí)近(jìn)平​ 新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想$λ©概論”課，以習(xí)近(jìn)平新±♥時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想<×₹為(wèi)核心內(nèi)容，開(kāi)發教學資源、深化(huà)教↕>&學改革，發揮“統編教材+配套課件(jiàn<λ™>)+示範講義+集體(tǐ)備課+實踐研修+研究‌♠ 闡釋”合力作(zuò)用(yòng​★∏)，全面提升教學質量。抓好(hǎo)新時(shí)代ε 教育部馬克思主義理(lǐ)論研究和(hé)建設工(gōng)♣γ≈程教材編寫，高(gāo)質量開(kāi)發“中國(guó)系列‌σ‌‍”原創教材，打造自(zì)主教材體(tǐ)系，全面推動黨的(de™✘)創新理(lǐ)論研究成果轉化(huà)為(wèi)Ω γ相(xiàng)應的(de)學科(kē)方向和(hé)課程教材，将新時(sh>≈γí)代偉大(dà)變革成功案例融入學校(xiàoδ∞)教育。

     ★φ≠;  紮實推進大(dà)中小(xiǎo)學思政課一(yī)體(tǐ)化(huà)改革‌ 創新。立足新時(shí)代新要(yào)求，結合學生(shēng)身(shēn)♦↓¥♠心特點，系統完善中小(xiǎo)學思政課課程标準，整體(t∏ ×ǐ)優化(huà)設計(jì)新版高(gāo)校(xiào)思政課課程方案‌✔。縱深推進大(dà)中小(xiǎo)學思想政治教育一(♦‍✔yī)體(tǐ)化(huà)建設，推動各學>λα♦段思政教育課程貫通(tōng)、教材聯通(tōng)、✘€'教學融通(tōng)、隊伍打通(tōng)、資源互通(tōng≤&Ω")。針對(duì)學生(shēng)成長(cháng)的(de)不(bù‍≤£)同階段，開(kāi)展思想政治教育和(hé)主題實踐活動，引導大(dà)中小'↕✔(xiǎo)學生(shēng)體(tǐ)驗感悟新時(shí)↑≤$代新征程的(de)生(shēng)動實踐§§δ和(hé)偉大(dà)成就(jiù)。加強思政¥∞Ω≈工(gōng)作(zuò)隊伍建設，建強馬克思主義✔♠學院，全面提高(gāo)思政工(gōng)作(zuò)隊伍政&$治能(néng)力、理(lǐ)論素養和(hé)育人(rén)本領&¥β。

    &nbs<™φ&p;  深入拓展“大(dà)思政課”育人(rén)重要(∞∑£✔yào)陣地(dì)。加強“大(dà)思政課”建設，通(tōng)過思政>β↓✔小(xiǎo)課堂與社會(huì)大(dà)課堂的(de)有(yǒ γ¥u)效結合，幫助學生(shēng)更好(hǎo)了€✘α(le)解國(guó)情民(mín)情、±£堅定理(lǐ)想信念。統籌推動價值引領、實踐體(tǐ☆ β)驗和(hé)環境營造，探索校(xiào)內(nèi)校(xiào)外(±£wài)一(yī)體(tǐ)、線上(shàng)線下¶₽★(xià)融合的(de)育人(rén)機(jī)制(zhì∞‍↕φ)，不(bù)斷拓展思想政治教育的(de)≤‍空(kōng)間(jiān)和(hé)陣地(dì)。加強實踐育人(ré₽♠♠n)，組織學生(shēng)深入革命老(l≥♠≈ǎo)區(qū)、改革開(kāi)放(fàng)前沿、高(gāo)質量♣σ&發展一(yī)線，強化(huà)小(xiǎo)我融入大(dà)我的(de​'✔)思想自(zì)覺和(hé)行(xíng)動自(zì)Ωα覺。強化(huà)網絡育人(rén)功能(néng)，運用(yòng)新媒¶γ體(tǐ)新技(jì)術(shù)推動思政教育課程和‍‌♥(hé)工(gōng)作(zuò)內(nèi)容革新、方法革新、§±‍樣态革新，培育網絡思政教育特色品牌，塑造有(yǒu)利于青πΩ少(shǎo)年(nián)健康成長(cháng®©λβ)的(de)網絡空(kōng)間(jiān)和(h σ☆↓é)育人(rén)生(shēng)态。強化(huà)育人(rén)陣地(dìββ')內(nèi)容建設，以社會(huì)主義先進文(wén)化(huà)π•¥ 、革命文(wén)化(huà)和(hé)中華優秀傳統文(w$₹Ωén)化(huà)為(wèi)引領，分(fēn)學段有ελ"(yǒu)序融入思想政治教育。

       積極促進學生(shēng)身(shēn)心健康、全面發展。學生(shēng)的(de)理(lǐ)想信念、道(dào)德品¥±×÷質、知(zhī)識智力、身(shēn)體(tǐ)和(h₹$βé)心理(lǐ)素質等各方面的(de)培養缺一(yī)不(bù)可(kě)β ↕。要(yào)以身(shēn)心健康為(wèi)突破點↔✘↕→強化(huà)五育并舉，健全德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養體¥±≠(tǐ)系，深入實施素質教育。持續推進學生(shēng)心理(lǐ)健康§∏促進行(xíng)動，健全健康教育、監測預警、咨詢服務、δ™‌幹預處置的(de)學生(shēng)心理(lǐ)健康工(¥β♠gōng)作(zuò)體(tǐ)系，增強學生(shēng)心理(lǐ)'∏健康素質。實施學生(shēng)體(tǐ)質強健計(jì)劃↔§'，保障中小(xiǎo)學生(shēng)每天綜合體(tφ'ǐ)育活動時(shí)間(jiān)不(bù)低('✔©<dī)于2小(xiǎo)時(shí)，深化(huà)體(tǐ)教融合，有(yǒ₽ γu)效控制(zhì)近(jìn)視(shì)率和(h↔∏é)肥胖率。推進美(měi)育浸潤計(jì)劃，提高(gāo)學生(shēn☆↓g)審美(měi)素養。實施勞動習(xí)慣養成計(jì)劃，強化(huà)勞★≤→✘動教育的(de)軟硬件(jiàn)保障，培養勞動意識，提升學生(shēnσ↕g)動手能(néng)力和(hé)解決複雜(zá)問(wèn)題能(néng)≤∑∞≠力。持續深化(huà)科(kē)學教育促進行(∑₩xíng)動，強化(huà)科(kē)技(jì)教育₹£✔€和(hé)人(rén)文(wén)教育協同，以人(δ'rén)文(wén)情懷、人(rén)文(wén÷₽✘™)底蘊支撐學生(shēng)科(kē)學精神和(hé)×♦‍科(kē)學方法培養，支撐學生(shēn✔×g)科(kē)技(jì)創新思維和(hé)實踐能(néngγ↔)力提升。推進基礎學科(kē)人(rén)才培↕↕≤養，以核心課程、教材、師(shī)資團隊和(hé)實∞∞踐項目等基礎要(yào)素“小(xiǎo)切口&rd←≈quo;牽引解決人(rén)才培養“大×™‍©(dà)問(wèn)題”。暢通(tōng)教育、科(k™βδē)技(jì)、人(rén)才良性循環，健全産教融合、科(kē€∏)教融彙體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)，深化(₹®∞↓huà)科(kē)教協同育人(rén)，探索在一(yī)些(x∞§♠iē)關鍵急需領域超常規培養國(guó)家(∏σπ¶jiā)高(gāo)端人(rén)才的(de)新模式。δ₩₽$完善縱向貫通(tōng)、橫向融通(tōng)的> (de)職業(yè)教育體(tǐ)系設計(♠®₩♦jì)，以職普融通(tōng)拓寬學生(shēng)成長(chá→​ng)成才通(tōng)道(dào)，使不(bφ↕ù)同發展潛質的(de)學生(shēng)♦€♥<能(néng)夠選擇适合自(zì)己的(de)教育。統籌推進&ldquo★∏;雙減”和(hé)教育教學質量提升∑•©，創新教學模式、人(rén)才培養機(jī)制(zhì)和(hé♥≈)評價方式，著(zhe)力加強學生(shēng)創新能(♣→>néng)力培養，提高(gāo)學生(shēng)數(shù>∞)字素養和(hé)技(jì)能(néng)，培♦$☆養探索性、批判性思維品質。持續推進新時(s≤€hí)代教育評價改革總體(tǐ)方案落地(dì)，深化(huà)考試招生(<₩shēng)、人(rén)才評價等改革，堅決克服唯分(fēn)數(s¥★"₽hù)、唯升學、唯文(wén)憑、唯論文(wén)、唯帽&© ∑子(zǐ)的(de)頑瘴痼疾，從(cóng)根本上(sh§‌àng)解決教育評價指揮棒的(de)問(wèn)題。

     &nbs♥‌™£p; 加強高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設。引導廣大(dà)教師(shī)堅定心有(yǒu)大(dà✔∏‌)我、至誠報(bào)國(guó)的(de)理(lǐ≠<δ¶)想信念，陶冶言為(wèi)士則、行(xíng)為≈α(wèi)世範的(de)道(dào)德情操，涵養啓智潤心、因材施•×λ教的(de)育人(rén)智慧，秉持勤學笃行(xíng)、求是(shì★¶ )創新的(de)躬耕态度，勤修樂(yuè)教愛(ài)‌"生(shēng)、甘于奉獻的(de)仁愛(₽γ>ài)之心，樹(shù)立胸懷天下(xià)、以文(wén)化(∑¥βλhuà)人(rén)的(de)弘道(dào)追求，踐行₽₽(xíng)教師(shī)群體(tǐ)共同價值追求。推動構建教育家(jiā)精π‌神融入教師(shī)職業(yè)發展全程的(d↕♠☆e)有(yǒu)效機(jī)制(zhì)，提升教師(shī)教書(shū☆∏)育人(rén)能(néng)力，健全師(shī)德師(shī)風(★ ≥fēng)建設長(cháng)效機(jī)制(zhì)，™γ≥©努力培養造就(jiù)一(yī)支師(shī)德高(gāo)尚、業(yè)>​×↔務精湛、結構合理(lǐ)、充滿活力的(de)高(gāo)'≠•素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍λ§↕。


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轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(wē☆β¥Ωi)言教育”（微(wēi)信号：jybxwb）