&nbs↔ p; 8月(yuè)29日(rì)，國(guó)務院新聞辦公室舉δΩ♠行(xíng)新聞發布會(huì)，教育部副部長(chánβ™g)王嘉毅出席發布會(huì)，介紹《中共中央 國(guó)務院π×≠>關于弘揚教育家(jiā)精神加強新時(shí)代 ×σ高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設的(de)意見(¥•≥jiàn)》有(yǒu)關情況，并答(dá)記者問(wèn)。教育部教師(→±®shī)工(gōng)作(zuò)司司長(cháng)俞偉躍、中國(gu₹∑ ó)教育科(kē)學研究院院長(chán€→g)李永智出席發布會(huì)。一(yī)起來(láiσ∞•✘)看(kàn)具體(tǐ)內(nèi)容——
" 王嘉毅副部長(cháng)介紹《中共中央 國(guó)務院關于弘揚教育家(j ∏iā)精神加強新時(shí)代高(gāo)素質專業(✘÷yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設的(de)φ•意見(jiàn)》有(yǒu)關情況—&mdσ "ash;
©≤λ 各位媒體(tǐ)朋(péng)友(yǒu>↕↓)，大(dà)家(jiā)下(xià)午好(hǎo)。感謝(xiè)大(dàε∑)家(jiā)長(cháng)期以來(lái)對(duì)教育和(hé)教師(©<×shī)工(gōng)作(zuò)的(de)關心和(hé)支持，也(yě)特别β☆感謝(xiè)國(guó)新辦舉辦今天的(de)新聞發布會(huβ♦÷♣ì)，為(wèi)我們提供了(le)一(yī)個(gè)向全社會$♥(huì)介紹教師(shī)隊伍建設工(gōn♦φ←g)作(zuò)的(de)良好(hǎo)機(jī)會(h↕< uì)。下(xià)面我簡要(yào)介紹《中共中央 國(guó)務院關♣"→于弘揚教育家(jiā)精神加強新時(shí)代高(gāo)¶π素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設的(de)意見(ji→™àn)》這(zhè)個(gè)文(wén)件(jiàn)出台α"&的(de)背景和(hé)主要(yào)內(nè"≤i)容。
&nbs•♣πp; 當前，我國(guó)各級各類教師(shī)共有(yǒu)1891 ≈™.8萬人(rén)，這(zhè)支教師(shī)↓₹♥γ隊伍支撐起了(le)世界上(shàng)最大(dà)規模的∞★∑(de)教育體(tǐ)系。
★¥∑; 強國(guó)必先強教，強教必先強師(shī)。黨的(de)二十大(dà)對(εduì)建設教育強國(guó)作(zuò)出了(le)戰略部署。2023±≤₽年(nián)5月(yuè)，習(xí)近(jìn)平總書(shū★ε)記在中共中央政治局第五次集體(tǐ)學習(xí)時(₹ Ωshí)特别強調，要(yào)把加強教師(shī)隊伍建 ¥←設作(zuò)為(wèi)建設教育強國(guó <)最重要(yào)的(de)基礎工(gōng)作(zuò)來(lái)抓。2÷∏023年(nián)9月(yuè)9日(rì)，在全¥φ÷國(guó)第39個(gè)教師(shī♠×)節前夕，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記提¶↓§•出了(le)中國(guó)特有(yǒu)的(de)教育家(jiā©>)精神，賦予新時(shí)代人(rén)民(mín)教師(shī)崇高(gā$←∞®o)使命。
&nb≥"♣sp; 為(wèi)深入貫徹落實習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于教育的(♥®de)重要(yào)論述，中共中央、國(guó)務院專門(mΩ ↕δén)出台加強教師(shī)隊伍建設的(<₹"φde)重要(yào)文(wén)件(jiàn)，這£∞€(zhè)是(shì)在我國(guó)由教育大(dà)↔πβ國(guó)向教育強國(guó)系統性躍升的(de)關鍵曆史節點上(β₽₩shàng)，對(duì)弘揚教育家(jiā)精神，打 "¶'造支撐教育強國(guó)的(de)高(gāo)素質專業$ α(yè)化(huà)教師(shī)隊伍作(zuò∏β©)出的(de)全面系統部署，這(zhè)是(shì)新→α時(shí)代新征程強教強師(shī)的(de)綱領性文(wé∏ ≈n)件(jiàn)。
'≈≤; 《意見(jiàn)》明(míng)确了(le)新時(shí)代教師λ€(shī)隊伍建設的(de)總體(tǐ)要(yào)求，主要(yào)包括三✘π"¥個(gè)方面。
&nb©'↑£sp; 首先是(shì)指導思想。新時(shí)代教師(shī)隊伍建設要(yε¶↓φào)堅持以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)✘γ 特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，深入貫徹黨的(de)二♣ 十大(dà)和(hé)二十屆二中、三中全會(huì)精神，堅持黨對(duì)$>↕教育事(shì)業(yè)的(de)全面領導，貫徹新時(shí)代黨的(★∞•de)教育方針，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務。
&nb¥₩ sp; 其次是(shì)工(gōng)作(zuò)重✘♣™點。 新時(shí)代教師(shī)隊伍建設要σ↓(yào)以教育家(jiā)精神鑄魂強師(shī)，提升β¶教師(shī)教書(shū)育人(rén)能(néng)力€'，健全師(shī)德師(shī)風(fēng)建設λ ♦β長(cháng)效機(jī)制(zhì)，深化(huà)教師(shī)≈隊伍改革創新，加快(kuài)補齊教師(shī)隊伍建設突出♣επ短(duǎn)闆，強化(huà)高(gāo)素質教師(shī↑ )培養供給，優化(huà)教師(shī)資源配置，打造一(yīβ£φ)支師(shī)德高(gāo)尚、業(yè)務精湛、結構合理(lǐ)≈✘Ω、充滿活力的(de)高(gāo)素質專業(yè✔₹↔¶)化(huà)教師(shī)隊伍。
再次是(shì)目标任務。 新時(shí)代教師(shī)隊伍建設總體(tǐ)目标要(y↕↔ào)分(fēn)成兩個(gè)階段達成。第一(yī)™φ個(gè)階段是(shì)，經過3至5年(n→≥₩♣ián)努力，教育家(jiā)精神得(de)到(dào)大 ✔ (dà)力弘揚，高(gāo)素質專業(yè↓§)化(huà)教師(shī)隊伍建設取得(de)積極成效，教師(↕£↔shī)立德修身(shēn)、敬業(yè)立學、教書(shū)育人(r$ΩΩén)呈現(xiàn)新風(fēng)貌，尊師(shī)φ≈↕"重教社會(huì)氛圍更加濃厚。第二個(g→"→♥è)階段是(shì)，到(dào)2035年(nián)，教育家(jiā)精≤ 神成為(wèi)廣大(dà)教師(shī)的(de)自(zì)覺追求，實δ☆✔§現(xiàn)教師(shī)隊伍治理(lǐ)體(tǐ)系♠≠和(hé)治理(lǐ)能(néng)力現(xiàn)代化(huà)，數¥☆(shù)字化(huà)賦能(néng)教師(shī≥↓"→)發展成為(wèi)常态，教師(shī)地(dì)位鞏∞>≤固提高(gāo)，使教師(shī)成為(wèi)最受社會(huì)尊重和(h ♦÷é)令人(rén)羨慕的(de)職業(yè)之一(yī)。
∏&; 《意見(jiàn)》就(jiù)以教育家(j±±λiā)精神引領高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(s✘hī)隊伍建設提出了(le)五方面重要(yào)舉措。γ♣±
&nbsσ÷£βp; 一(yī)是(shì)加強教師(shī)隊伍思想政治建設。加強理(lǐ)想信念教育，加強教師(shī)隊伍建設黨建引領，堅"÷持不(bù)懈用(yòng)習(xí)近(jìn)平新時(shí)代&ε☆中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂。
& δ•nbsp; 二是(shì)涵養高(gāo)尚師(shī)德師(shī)風(fēng≤φ≈)。 堅持師(shī)德師(shī)風(fēngδ∞)第一(yī)标準，引導教師(shī)自≥÷↕(zì)律自(zì)強，加強師(shī)德師(sh©≠↔✘ī)風(fēng)培養，堅持師(shī)德違規“零容φ₹φ&忍”，引導廣大(dà)教師(shī)自(z ↑&♥ì)覺踐行(xíng)教育家(jiā)精神。
&nbs↔<±•p; 三是(shì)提升教師(shī)專業(y✔ 'è)素養。健全教師(shī)教育體(tǐ)系，提高(✔βΩ'gāo)教師(shī)學科(kē)能(néng)力和(hé)學科(k'↓↑ ē)素養，提升教師(shī)教書(shū)育人(rén)能(∞≤★<néng)力，優化(huà)教師(shī)管理(lǐ)和<☆←↕(hé)資源配置，營造教育家(jiā)成長(cháng)的(de)™™良好(hǎo)環境。
&nb δ $sp; 四是(shì)加強教師(shī)權益保障。加大(dà)各級各類教師(shī)待遇保障力度，維護教師(shī)合法權益，✘"為(wèi)新時(shí)代高(gāo)素質專業(yè)化(&₩ ↔huà)教師(shī)隊伍建設提供有(yǒu)力保障。
÷φε; 五是(shì)弘揚尊師(shī)重教社會(huì)風'∞(fēng)尚。 厚植尊師(shī)重教文(wén)化(huà)，加大(dà)教師(××£shī)榮譽表彰力度，創新開(kāi)展教師(shī)宣傳工(gōng♦✘)作(zuò)，講好(hǎo)中國(guó)教育家(jiā)÷ ←故事(shì)，形成優秀人(rén)才争相(xiàng)♠®從(cóng)教、優秀教師(shī)不(bù)斷湧現(xiàn)的(de)良₽₽好(hǎo)局面。
Ω←; 《意見(jiàn)》對(duì)各地(dì)各校(xiào&$)抓好(hǎo)新時(shí)代教師(shī)隊伍建設提出了(le)明(mí₩≠±£ng)确要(yào)求，要(yào)求各級黨委和(hé)政 ↔✘府高(gāo)度重視(shì)教師(shī)隊伍建設，形成齊抓共管工↓★↔↓(gōng)作(zuò)格局，各級各類學校(x∞<<λiào)要(yào)将高(gāo)素質專業(y♣§è)化(huà)教師(shī)隊伍建設作(zuò) 為(wèi)學校(xiào)發展的(de)關鍵基礎↑ λ性工(gōng)作(zuò)，健全機(jī)制(zhì)，強÷••δ化(huà)保障。各級領導幹部要(yào)深入學ε校(xiào)了(le)解教師(shī)情況，π'為(wèi)廣大(dà)教師(shī)辦實事(shì)、解難事(shìε→¶)。
&n↔÷'bsp; 關于文(wén)件(jiàn)精神，我就(jiù)介紹到&↔✘(dào)這(zhè)裡(lǐ)，謝(xiè)£Ω謝(xiè)大(dà)家(jiā)。
發布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)回答(dá)♠←€了(le)哪些(xiē)問(wèn)題？一(yī)起來(♣≈lái)看(kàn)↓↓↓→≠€¥
™→ 問(wèn)答(dá)一(yī)
£↑; 人(rén)民(mín)日(rì)報₩'≠>(bào)記者：去(qù)年(nián)習(xí)近(jìn)平總書(shū)記提₩'€>出了(le)中國(guó)特有(yǒu)的(de)教育家(jiā)精神之後，♠™§>我們關注到(dào)教育部一(yī)直在大(dà)力弘揚©¶Ω€和(hé)表彰一(yī)批具有(yǒu)教育家(jiā)精神的(de)人(ré§✘n)，推動宣傳教育家(jiā)精神。請(qǐng)問(wèn)最近(j♣ε≤ìn)這(zhè)個(gè)文(wén)件(jiàn)發布出台之後，教育部對(€₹duì)進一(yī)步推動教育家(jiā)精神的(de)弘揚和↓←(hé)實踐還(hái)有(yǒu)哪些(xiē)新的(de)舉措？•
教↑<♦育部副部長(cháng) 王嘉毅：
σ∞γ 謝(xiè)謝(xiè)這(zhè)位記者朋(péng)友(§≥φyǒu)的(de)提問(wèn)，我來(lái)回答(dá)這(₹₽zhè)個(gè)問(wèn)題。習(xí)近(jìn)平總書(shλε×¥ū)記提出的(de)中國(guó)特有(yǒu×₩¶)的(de)教育家(jiā)精神，将中華優秀傳統文(wén)化(hu¥δà)的(de)思想精髓與新時(shí)代教育改革發∏♦♣♦展的(de)生(shēng)動實踐相(xià∏✔♦ng)結合，具有(yǒu)深厚的(de)曆史底蘊、鮮明(míng)的(de)ε'時(shí)代特征、開(kāi)闊的(de)國(guó)際視(shì)野，為♥π•∑(wèi)加強教師(shī)隊伍建設進一(yī)步指明(míng)了(le≥←)發展方向，提供了(le)根本遵循。
&n§∏δbsp; 教育部會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)，研制(zhì)貫∏☆★₹徹落實文(wén)件(jiàn)，采取多(duō)種← 方式大(dà)力宣傳弘揚教育家(jiā)精神。主要(yào)是(shì)六₽>β個(gè)方面：
展; 第一(yī)， 深入地(dì)方開(kāi)展教育家(jiā)精神δ₽&™巡回宣講，遴選優秀教師(shī)組成宣講團，赴全國(guó)各地¥•(dì)巡回宣講，掀起教育家(jiā)精神學₽↓習(xí)高(gāo)潮。
第二， 會(huì)同中央黨校(xiào)開(kāi)€&↕展專題培訓，實現(xiàn)全國(guó)25萬☆←∏•名中小(xiǎo)學書(shū)記校(xiào)長(chá♦<÷φng)全覆蓋培訓，推動學校(xiào)踐行(xíng)教育家(jiā)精神εσ。
&nb ±♣sp; 第三， 開(kāi)展“春節回家(jiā)看(kàn)老(lǎo)♥ 師(shī)”弘揚教育家(jiā)精神大(dà)型互動γγπ活動，引導社會(huì)大(dà)衆感念師(≥δ&↕shī)恩。
&nbs★γ±p; 第四， 推出224個(gè)一(yī)線教師(shī)校(xiào)長(cháng)λ Ω踐行(xíng)教育家(jiā)精神短(duǎn)視(shì)頻(pín)↕±，全網推送，通(tōng)過教師(shī)感人(rénλ¥Ω®)事(shì)迹，激勵廣大(dà)教師(sh↑®γī)見(jiàn)賢思齊。
∞≈ 第五， 開(kāi)展教育家(jiā)精神研究闡釋，組織各省分(fεσ♣ēn)管教育領導、高(gāo)校(xiào)書(shū)記Ω≥校(xiào)長(cháng)持續發表理(↑lǐ)論文(wén)章(zhāng)，結合實際，進→行(xíng)權威解讀(dú)。
第六， 打造教育家(jiā)精神宣傳精品，開(kāi)設“人(rén)民(¥α™ mín)需要(yào)這(zhè)樣的(de§≈∏>)教育家(jiā)”專欄，推出《國σ¥ (guó)家(jiā)記憶·教育♠ ♥☆家(jiā)精神》《大(dà)教育家(jiā)》 •《大(dà)先生(shēng)—&∏®πmdash;中國(guó)教育名家(jiā)列傳》《老(lǎ≤✔☆§o)師(shī)，您好(hǎo)！》等，開(kāi)展&×₩§™ldquo;教師(shī)風(fēng)采藝術(shù)作(zuò÷↔)品”“老(lǎo)師(s★♥'hī)抽屜裡(lǐ)的(de)舊(jiù)時(shí♦ε)光(guāng)”征集活動，多✘>♠(duō)方位、全角度、立體(tǐ)化(huà)宣傳教₩ε≈育家(jiā)精神。教育家(jiā)精神的(de)宣傳弘揚♣±，得(de)到(dào)了(le)廣大(d>≠φφà)媒體(tǐ)和(hé)在座各位記者的(de)大(dà)力支持，借此'ε≈機(jī)會(huì)，對(duì)大(dà)家(jiā)表示衷心感謝(xi↕™β è)。
π≥ 黨中央、國(guó)務院對(duì)教育家(jiā)精神引領高(gāo<∑β)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設作(zuò)出了(le)&∞$重要(yào)部署，向全黨全社會(huì)發出 >Ω¶了(le)總動員(yuán)，提出了(le)有∏∞®∞(yǒu)力号召。我們要(yào)迅速行✘"(xíng)動起來(lái)、認真學習(xí)領會(←✔→∑huì)、抓好(hǎo)貫徹落實。
&π'→nbsp; 首先，實施教育家(jiā)精神鑄魂強師(shī)行(xíng)動。構建日(rì)常浸潤、項目賦能(néng)、平台支撐的(de)教師(shī)β✔☆發展良好(hǎo)生(shēng)态，引領廣大(dà)教師(shī≥£)深入踐行(xíng)教育家(jiā)精神，♥₽踐行(xíng)教師(shī)群體(tǐ)共同價∑↕±值追求。
♣× 其次，推動教育家(jiā)精神融入培養培訓。 通(tōng)過開(kāi)發教育家(jiā)精神課程教材資源，用(yòng&¥←₹)好(hǎo)國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台，開(kā¥₹i)展專題研修，納入教師(shī)教育課程，納入教師(shī)培養培訓全過程， ε引導教師(shī)在深入學習(xí)中培育教育家(jiΩ&≠ā)精神。
再次，促進教育家(jiā)精神融入教育教學實踐。築牢教育家(jiā)精神踐行(xíng)主陣地(dì♦•§)，貫穿教師(shī)課堂教學、科(kē)學研究、社會(huì)✘×實踐等各環節，以教育家(jiā)精神引領推動廣 ♥大(dà)教師(shī)提升教書(shū)™π↕育人(rén)水(shuǐ)平。
>β; 最後，強化(huà)教育家(jiā)精神引領激"λ₩®勵。通(tōng)過建立完善教師(shī)标準體(tǐ↕φ)系，将教育家(jiā)精神納入教師(shī)管理(lǐ)評價全←₩過程，引導廣大(dà)教師(shī)将教育家(jiā≤>ε)精神轉化(huà)為(wèi)思想自(zì)覺、行(xíng←ε)動自(zì)覺。
&nb✘∞sp;
問(wèn)答(dá)二
&♥♠♣nbsp; 海(hǎi)報(bà"¶o)新聞記者：教育強國(guó)建設基點在于基礎教育，請 <(qǐng)問(wèn)在做(zuò)好(hǎo)中小(xiǎo)學生(shδēng)教師(shī)培訓方面教育部門(mén)都(dōu)采取了(le)哪些♦♣®"(xiē)措施，進展如(rú)何？下(xi₽>à)一(yī)步如(rú)何更好(hǎo)滿足教師(shī)的(dβ✘→e)專業(yè)發展需求，為(wèi)教師(shī)的↕↑×(de)職業(yè)生(shēng)涯創造更廣闊的(d÷♦←e)平台和(hé)機(jī)遇？
&nb≥€sp; 教育部教師(shī)工(←πgōng)作(zuò)司司長(cháng) 俞偉躍：÷$₩
建設教育強國(guó)，基點在基礎教育。我國(guó)中小(xiǎo)學教↕&£γ師(shī)1684萬人(rén)，占教師(s↓Ωhī)總數(shù)的(de)89%。因此，加強中小(xiǎo)學∏φ教師(shī)培訓，提升基礎教育教師(shī)整體(t♦¥ǐ)素質和(hé)教書(shū)育人(rén)能(néngγγ)力，是(shì)教育強國(guó)建設的÷π☆(de)“必答(dá)題”。近(jìn★<)年(nián)來(lái)，教育部會(huì)同∑αβ÷相(xiàng)關部門(mén)在加強中小(xiǎo)學教師(s÷✔↔↕hī)培訓上(shàng)主要(yào)開(kāi)展了(le)↑δ以下(xià)幾個(gè)方面的(de)工(gōng)作'≠♥♣(zuò)：
&nbs∏₹✘☆p; 第一(yī)，完善培訓體(tǐ)系。 根據教師(shī)專業(yè)發展不(bù)同階段需求，推動各地Ω↔Ω(dì)建立完善教師(shī)梯次遞進發展體(tǐ)系，建立起中小(x≠♦™iǎo)學教師(shī)5年(nián)3×±60個(gè)學時(shí)的(de)全員(yuán)培訓制(zhì)度≈λ，形成了(le)高(gāo)等院校(xiào)、"€π市(shì)縣教師(shī)發展機(jī)構、優質中小(™'β♠xiǎo)學校(xiào)、專業(yè)機(jγī)構等協同聯動的(de)教師(shī)ε≠培訓體(tǐ)系，為(wèi)教師(shī)專業(yè)發展提供了(®≠♣le)堅強支撐。
&nb§♣"✔sp; 第二，強化(huà)示範引領。 通(tōng)過實施“國(gu★γβ↓ó)培計(jì)劃”、新時(shí)代中小(xi✘λ$×ǎo)學名師(shī)名校(xiào)長(chá∑δng)培養計(jì)劃、學科(kē)領軍教師(shī)培訓等示範性國(gu€∏£<ó)家(jiā)級培訓項目，引領各地(dì)創新培訓模♥™↔"式，改進培訓內(nèi)容，優化(huà)培訓管理(lǐ™ ₽)，組織高(gāo)質量培訓，加強國(guó)家(jiā)、省↓φ¶∞、市(shì)、縣、校(xiào)五級骨幹教師(shī)隊¶✘∑伍建設。
&nbs$&p; 第三，聚焦重點群體(tǐ)。 在區(qū)域上(shàng)，優先支持中西(xī)部地(ε←dì)區(qū)、邊境地(dì)區(qū)、民(mín)族地(dì)區(qū)₹÷↓、鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào↓¥)的(de)教師(shī)培訓。在學科(kē)領域上(shàng)，向音(yγ₹✔↑īn)體(tǐ)美(měi)勞、科(kē)學教®$育和(hé)心理(lǐ)健康教育，包括足球教育等緊↓δ₩缺薄弱學科(kē)教師(shī)傾斜。開(kāi)展全國(<₽αguó)中小(xiǎo)學黨組織書(shū)記₩♠≠÷校(xiào)長(cháng)政治能(néng)力和(hé)治理(lǐ←×↕)能(néng)力提升培訓。組織骨幹教師(₹© shī)校(xiào)長(cháng)赴新加坡、芬蘭等教育發達國(guó£©)家(jiā)開(kāi)展研修。
&n≤ $γbsp; 第四，推進數(shù)字賦能(néng)。 加強國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台“教師(€±shī)研修”闆塊的(de)建設和(hé)₽β應用(yòng)，常态化(huà)開(kāi)展教師(shī∑&£)研修，據統計(jì)，到(dào)目前為(wèi)'α止累計(jì)參訓教師(shī)超過610πφ0萬人(rén)次，建立225個(gè)線β¶γπ上(shàng)名師(shī)名校(xiào)長(chá₹'γ&ng)工(gōng)作(zuò)室，帶動近(jìn)10萬名骨幹教✔₩☆•師(shī)學習(xí)研修。開(kāi)展人(rén)工(gōnφΩg)智能(néng)助推教師(shī)隊伍建設試點，在103個(gè)省市($£↔αshì)縣校(xiào)探索人(rén)工(gōng)智能(nén∞¶φg)等新技(jì)術(shù)助力教師(shī)發展的(de)新模式和(h×αé)新路(lù)徑。
&nbs↓≠p; 下(xià)一(yī)步，教育部将會(huì)同相(xiànα€₽↔g)關部門(mén)重點從(cóng)以下(xià)幾方面加強中小(x≥↓& iǎo)學教師(shī)培訓。完善教師(shī)培訓體(tǐ)系，健全國(gφ£§δuó)家(jiā)、省、市(shì)、縣、校(≥∏•δxiào)分(fēn)級研訓體(tǐ)系，夯實教師(shī)全員(yuán)↕↕γ培訓基礎。加強中小(xiǎo)學學科(kē•₹×₹)領軍教師(shī)培訓，為(wèi)基礎教育教學改¥<革培育一(yī)批帶頭人(rén)。推進數(shù)字賦能(n↑ ✘σéng)教師(shī)發展行(xíng)動，推進新技(jì)₩©÷≤術(shù)與教師(shī)發展深度融合，持續提升廣大(d♣♣πà)教師(shī)的(de)數(shù)字素養，提升育人(rén)水(shuǐ♦♥©)平。推動培訓國(guó)際化(huà)，統δσφ籌做(zuò)好(hǎo)“引進來(lái)&≈αλrdquo;和(hé)“走出去(qù)&rdq₩φuo;兩篇文(wén)章(zhāng)，推進教育人(rén)才交流互訪，搭建高Ω™★ε(gāo)水(shuǐ)平的(de)國(guó)際→₹↕交流合作(zuò)平台。
≤α♥;
問(wèn)答(dá)三
&nb<≤★₹sp; 農(nóng)民(mín)日(r쥩)報(bào)記者：我們注意到(dào)，《意見(jiàn)®© 》中多(duō)次提到(dào)鄉(xiāng)村(cūn)教師(shīφ£§)和(hé)中西(xī)部欠發達地(dì)區(qū)的(de)教師(shī)♥♥隊伍建設。請(qǐng)問(wèn)教育•©✘部在這(zhè)方面開(kāi)展了(le)哪些(xiē)工(gōngλ§✘)作(zuò)？下(xià)一(yī)步還(há♠€i)将出台哪些(xiē)具體(tǐ)措施？
₽α← 教育部教師(shī)工(gōng)作(zuò)司司長(cháng)φ↕ 俞偉躍：
&n♠>bsp; 加強中西(xī)部地(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiāng₹φΩ )村(cūn)教師(shī)隊伍建設是(shì €®)我們教師(shī)工(gōng)作(zuò)的× ✘<(de)重點工(gōng)作(zuò)之一(yī)。近(jìn)年(ni↑∑án)來(lái)，教育部會(huì)同相(xià®♦ ng)關部門(mén)，主要(yào)開(kāi±≠)展了(le)如(rú)下(xià)幾方面的(de)工(gōng)作(z✔↕uò)。
第一(yī)，加強教師(shī)培養補充。≤•× 通(tōng)過實施“優師(shī)計(jì)劃”等政 ✘±>策，加強中西(xī)部地(dì)區(qū)和£♦↓♣(hé)鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)定向培養。通(tō♦♦↓πng)過實施師(shī)範教育協同提質計(jì)劃，組織高(gāo)水&€(shuǐ)平師(shī)範大(dà)學結對(duì)幫扶中西(xī)部地(dπ∑ì)區(qū)薄弱師(shī)範院校(xiào)，提高(gāo)本地™₹σ(dì)教師(shī)培養質量。通(tōng&£♣)過實施“國(guó)培計(jì)劃&r×β ≈dquo;，培訓校(xiào)長(cháng)教師(shī)2187♠£←©萬人(rén)次。通(tōng)過實施“特崗計(jì₹↔λ∏)劃”，為(wèi)中西(xī)部地(dì)區(qū) ∏↑22省份1000多(duō)個(gè)縣、3萬多(duō)¥ ←所鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)，補充115萬名教師(sh ✔↑<ī)。
ελ 第二，開(kāi)展教師(shī)支教幫扶。 通(tōng)過實施“三區(¥☆qū)”人(rén)才計(jì)劃教師(sβα¥♥hī)專項、“組團式”援疆®♣®、國(guó)家(jiā)銀(yín)齡教師÷∏≤∑(shī)行(xíng)動計(jì)劃等，累計(jì)πσ派出24.3萬名教師(shī)到(dào) 中西(xī)部地(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiāng)₽♦∏↔村(cūn)學校(xiào)支教講學。實施國(guó)家(≤✘jiā)鄉(xiāng)村(cūn)振興重點幫扶縣教×€÷育人(rén)才“組團式”幫扶，從(cóng)東(d× ōng)部省份選派2392名校(xiào)長(ch¶¥áng)和(hé)骨幹教師(shī)幫扶西(xī)部160個(gè)π$™縣，支持每縣建好(hǎo)1所普通(tōng)高(gāo)中↔≠§≠和(hé)1所職業(yè)高(gāo)中。
≤; 第三，強化(huà)教師(shī)保障激勵。∞✔ 實施鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)生(shēng)活補助政策，覆→'蓋中西(xī)部22個(gè)省份725縣，受益教✔¶師(shī)約130萬人(rén)，人(rén ↑¶)均月(yuè)補助金(jīn)額約400元。加強鄉(xiāng)村(cū÷$☆♣n)教師(shī)周轉宿舍建設，中央投資超過281億元，建設約6<←'3.7萬套，累計(jì)入住教師(shī)超過87.1萬人(rén)。推進λε實施鄉(xiāng)村(cūn)優秀青年(niá"✘n)教師(shī)培養支持計(jì)劃，為(wèi)鄉(xi ✔āng)村(cūn)青年(nián)教師(shī)發展₹₽創造有(yǒu)利條件(jiàn)。今年(nián)，&l £↑dquo;特崗計(jì)劃”教師(shī)工(gōng)§∏₽♠資性補助實現(xiàn)提标，每人(rén)每年(nián)增加3£÷ <600元。
&nbs'₩♠αp; 下(xià)一(yī)步，教育部會(huì)同相(xiàng)關部門'↓©(mén)将圍繞進一(yī)步加強中西(x≥∞ī)部地(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiλ ±™āng)村(cūn)教師(shī)隊伍建設，強化(huà)教•σ¥師(shī)定向培養，特别是(shì)加強緊缺薄弱學科§ε(kē)教師(shī)培養。深化(huà)“國(guó)培計(jì₹←∏€)劃”改革，提升培訓針對(du≥ ✘'ì)性和(hé)有(yǒu)效性，實現(xiàn)精準培訓。推進&l≈€↑dquo;特崗計(jì)劃”改革 ↓，持續實施教師(shī)支教幫扶計(jì)劃，加大(dà)∑±教師(shī)補充力度。推進職稱評聘向鄉(xiā¥δng)村(cūn)教師(shī)傾斜，加強面向鄉(xiāng)村(↕ cūn)教師(shī)的(de)保障性住房(fáng)供給，深入實♣ ''施教育人(rén)才“組團式&rdq∞"uo;支援幫扶計(jì)劃、國(guó)家(jiā)銀(yín)齡教師↔≠(shī)行(xíng)動計(jì)劃、鄉(xiāng)村(cūn)λ♠首席教師(shī)崗位計(jì)劃，優化(h"π€uà)中西(xī)部地(dì)區(qū)和(hé)Ω← ×鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)資源配×π置。
問(wèn)答(dá)四
&nb∑ sp; 中國(guó)青年(nián)報(bà ∞o)記者：黨中央一(yī)直以來(lái)都(dōu)高(gāo)度重↑≤★視(shì)教師(shī)隊伍建設，1985年(nián)的( •de)時(shí)候，全國(guó)人(rén)大(dà)常委會(huì)↕€ 通(tōng)過了(le)設立教師(shī)節這(zhè)∑¥樣的(de)議(yì)案。我想問(wèn)一(yī)下(x€₽ià)，這(zhè)40年(nián)我國(guó)在教師(shī)隊伍"γπ≥建設上(shàng)有(yǒu)哪些(xiē)重要λ™(yào)的(de)突破和(hé)進展？
&♥∞nbsp; 中國(guó)教育科(kē)學研究院院長(cháng) 李永智：&
&nδ∏bsp; 中華民(mín)族素有(yǒu)尊師(shī)重教的(de)傳統。1©¶ ↕985年(nián)設立教師(shī)節，對(duì)加強教師(sh♥™ī)隊伍建設具有(yǒu)裡(lǐ)程碑式的(de)意義。我國(guó׶δ↑)40年(nián)來(lái)教師(shī)隊伍建設取得(de)了(le)® ♣γ曆史性的(de)成就(jiù)。
↑>÷ 首先，40年(nián)來(lái)，教師(shī)工(gōng)作©•∏(zuò)擺上(shàng)了(le)極×®©©端重要(yào)的(de)位置。黨中央始終高(gāo)度重視(shì)教師(shī)工(g ↔ōng)作(zuò)，特别是(shì)十八大(dà)以來(→lái)，以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi)核心↑¥的(de)黨中央高(gāo)度重視(shì)教師(shī)工&∏↓∞(gōng)作(zuò)，将教師(shī)工(gōng)作(zu ò)提升到(dào)了(le)前所未有(yǒu)的(de)戰略高(gāα✔¶✔o)度。據中國(guó)教育科(kē)學研究院λ&Ω÷相(xiàng)關研究統計(jì)，從(có$φ¶★ng)十八大(dà)到(dào)2024年(ni<¶×án)7月(yuè)底，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于教育&✔的(de)重要(yào)論述一(yī)共有(yǒu)382篇文(wén)獻≥×®，其中提到(dào)教師(shī)的(de)有(yǒ₽≈♣u)298處。在這(zhè)當中，習(xí)近(jìn)平總書(₩±★₹shū)記提出了(le)教師(shī)的(de)“四"✘有(yǒu)”好(hǎo)教師(shī₩γ"ε)、“四個(gè)引路(lù)人(r ✔πén)”、“教育家(€¥∞jiā)精神”。總書(shū)記還(hái)特别提出&lγ$dquo;堅持把教師(shī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)基礎工(g∞☆σ♦ōng)作(zuò)”，這(zhσ€&™è)是(shì)新時(shí)代對(duì)教師(shī)地(↑§βdì)位作(zuò)用(yòng)的(de§λ)重大(dà)戰略定位，廣大(dà)教師(φ₩®∞shī)深受鼓舞(wǔ)。
&nb✘§♦×sp; 其次，40年(nián)來(lái)，教師(shī)隊伍實現(xiàn)了 λ®Ω(le)量質齊升。全國(guó)專任教師(shī)從(cóng)1985年(n&₩γβián)的(de)大(dà)約931.9萬增↕→←≥長(cháng)到(dào)2023年(nián)的(de)γ©₽✔1891.8萬，實現(xiàn)了(le)數(shù)量翻番。γ∑®在這(zhè)同時(shí)，教師(shī)的(de)學曆層次也(yě)穩步提™↕升，2023年(nián)，小(xiǎo)學本科(kē)及以上(shàng)δ<☆φ學曆的(de)教師(shī)占比達到(dào)了(le)78σ♦£φ%，比2012年(nián)增加了(le')45個(gè)百分(fēn)點；初中本科(kē)及以上(sh★¶®àng)學曆教師(shī)占比達到(dào)了(le)93%，比20★∞ ↕12年(nián)增加了(le)22個(gè)百分(fēn)點。教師(shī)<π←<隊伍的(de)職稱結構更加優化(huà)，高(gāo)級職稱教師(shī✔✔∑←)占比顯著增加，特别是(shì)中小(xiǎo)學正高(gāo)級教δ師(shī)崗位的(de)設置，強化(huà)了(le)β→≈教師(shī)工(gōng)作(zuò)的(de)專業(y±§ ≤è)性。目前累計(jì)評聘中小(xiǎo)學♣φ正高(gāo)級教師(shī)28125名。2023年(n¶∏πián)中等職業(yè)教育“雙師π•$ (shī)型”教師(shī)占比也(yě)Ω ♠¥達到(dào)了(le)56.7%，2012年(nián₩σ←)的(de)時(shí)候是(shì)25.2✔∏↓%。近(jìn)年(nián)來(lái)，各級教育工↓β★(gōng)作(zuò)部門(mén)和✔∞(hé)廣大(dà)教師(shī)還(hái)在積極探索人(rén÷ γ)工(gōng)智能(néng)賦能(néng)教師(shī)專業(yè)發•±展，緻力于師(shī)生(shēng)數(shù)字素養的<∏(de)提升。
×↓®; 三是(shì)，40年(nián)來(lái)，₩≥教師(shī)教育體(tǐ)系不(bù)斷健全。 建立了(le)由226所師(shī)範院校(xiào)和(hé)近(jìn↓✘♣)600所非師(shī)範院校(xiào)共同參☆¶&與的(de)中國(guó)特色教師(shī)培™₹¥養體(tǐ)系。辦學層次實現(xiàn)了(le)從(cóng)&ldquo♠₹∏×;中專、大(dà)專、本科(kē)”老(lǎo)三級向&l∞"dquo;大(dà)專、本科(kē)、研究生(shēng)&rdq→★∏uo;新三級的(de)躍升。國(guó)∑家(jiā)啓動“國(guó)培計(jì)♠π劃”，建立起5年(nián)一(yī)周β♣♥☆期的(de)教師(shī)全員(yuán)培訓制(zhì)度，國(guó)家(¶"jiā)、省、市(shì)、縣、校(xiào)五級研培↓★π±體(tǐ)系不(bù)斷完善。國(guó)家(jβσiā)同時(shí)啓動了(le)“國(guó)優計($jì)劃”，支持以雙一(yī)流高(gāo)₹∑校(xiào)為(wèi)代表的(de)高↑★§>(gāo)水(shuǐ)平高(gāo)校(xiào)吸引、選拔、培養研π→↑©究生(shēng)層次的(de)優秀人(rén )才從(cóng)教，為(wèi)中小(xiǎo)學輸送優秀教師(shī)。§
&nb∑™sp; 四是(shì)，40年(nián)來(lái)，教師(shī)管理(lǐ±α∞)改革深入推進。1993年(nián)出台了(le)《教師(shī)法》。近('©βjìn)期，中共中央、國(guó)務院又(yòu)出台新的(de)文(Ω&βwén)件(jiàn)，共同搭建起了(le)我國(guó©β≤)教師(shī)管理(lǐ)制(zhì)度的(de)“四梁八柱&r>>dquo;。這(zhè)期間(jiān)，國(guó)家(™±jiā)全面實行(xíng)教師(shī)資格準入制(zhì)度，推動&ldq"λ<uo;縣管校(xiào)聘”改革，實®施城(chéng)鄉(xiāng)統一(y≤↔וī)、兼顧公平、規範有(yǒu)序的(de)教師(shī)配± 置制(zhì)度。2022年(nián)全國(guó)中Ω≠₩←小(xiǎo)學教職工(gōng)編制(zhì)省市(shì)縣三級全面₹↔'達标，校(xiào)長(cháng)教師(shī)的(de)交流輪©'÷崗步入常态化(huà)，教師(shī)資源配置日(rì)趨均衡。≠↑↕₽
&n Ωbsp; 五是(shì)，40年(nián)來(lái)，教師(shī)地(dì)位←>σ待遇顯著提高(gāo)。義務教育教師(shī)平均工(gōng)λ∏資收入水(shuǐ)平不(bù)低(dī)于當地(dì₩✘★)公務員(yuán)平均工(gōng)資收入水(shuǐ "∑£)平逐步實現(xiàn)，成果不(bù)斷鞏固。建立了(le)以人(×♠→∞rén)民(mín)教育家(jiā)、全國(guó)模範教師(shī)、全國(÷ guó)優秀教師(shī)為(wèi)代表的(de)教師(shī)獎勵∞★表彰體(tǐ)系，以時(shí)代楷模、全✔∏國(guó)教書(shū)育人(rén)楷↔'→'模、最美(měi)教師(shī)為(wèi)代表≤Ω±&的(de)教師(shī)選樹(shù)宣傳體¶§(tǐ)系。2012年(nián)以來(lái)，中央投入專項© 資金(jīn)數(shù)百億元，支持邊遠(yuǎn♣€)艱苦地(dì)區(qū)改善農(nóng)村(c↔®ūn)教師(shī)的(de)工(gōng)作(zu₹☆ò)和(hé)生(shēng)活條件(jiàn)，促≠→>進了(le)廣大(dà)鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)的(d✔₹δ≠e)安居樂(yuè)教。
&n'≠bsp; 六是(shì)，40年(nián)來(lái)，教師(s★♠hī)為(wèi)教育、科(kē)技(jì)、人(rén)才事(s'πhì)業(yè)發展作(zuò)出了(le)重要(yà×₽®÷o)貢獻。中小(xiǎo)學教師(shī)教育引導著(zhe)1.9↔↔π億中小(xiǎo)學生(shēng)健康成長(cháng)。δ€一(yī)大(dà)批鄉(xiāng)村(cūn∑≥×)教師(shī)守護著(zhe)鄉(xi ♥āng)村(cūn)孩子(zǐ)的(de)安全與成長(cháng)，可(kě÷♦↔ )以說(shuō)，鄉(xiāng)村(cūn)教師(↕"₹×shī)和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)教育♥<奠定了(le)脫貧攻堅和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)₩↔∏振興的(de)人(rén)力資源基礎。中高(gāo)∏αφ職教師(shī)每年(nián)培養1000萬左右的(de)技(jì¥"ε)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才§∞，超過40%的(de)兩院院士、近(jìn)70%的(de)國(guó)≤&家(jiā)傑青來(lái)自(zì)高(gāo)校(xiγ₽αào)。2023年(nián)度的(de)國(guó)家(jiā)科(kē)∞∞₽學技(jì)術(shù)獎勵當中，高(gāo)校(xiào)教師(shα≤₩ī)牽頭的(de)占到(dào)三大(dà)獎勵總數(shù)的✔(de)三分(fēn)之二左右。高(gāo)校(xiào)教師(shī)φ×↑成為(wèi)我國(guó)高(gāo)水(shu ™ǐ)平科(kē)技(jì)創新的(de)主體(tǐ)參與力量。
<∏; 40年(nián)來(lái)，廣大(dà)教師(✘✔↓☆shī)承擔著(zhe)教育事(shì)業(yè)&☆發展和(hé)教育綜合改革落實落地(dì)最後一(yīαγ☆)公裡(lǐ)的(de)重要(yào)職責，發揮了(le)基礎支撐 作(zuò)用(yòng)。相(xiàng)信随著(zhe)中共中央、國(guλ₽ó)務院最新文(wén)件(jiàn)的(de)印發和(hé)落實，新時(±≥₩shí)代教師(shī)隊伍健康發展的(de)良好(hǎπδ ≥o)形态進一(yī)步形成，全體(tǐ)教師(shī)必将為(wèi ¥)新時(shí)代新征程推進教育強國(guó)建設提供更加有φ≥(yǒu)力的(de)支撐。
問(wèn)答(dá)五
π÷Ω 新黃(huáng)河(hé)客戶端記者：請(qǐng)問(wèn)《意見(jiàn)》中在減輕↕∑®×教師(shī)負擔，規範與教育教學無關的(de)社會(huì)事(shΩ★←ì)務進校(xiào)園方面有(yǒu)哪些(xiē)體(t∏✘÷ǐ)現(xiàn)？下(xià)一(yī)步還(₽☆hái)有(yǒu)哪些(xiē)具體(tǐ)安排？
&nbs±≥≈<p; 教育部教師(shī)工(gōng)♠∑♣₩作(zuò)司司長(cháng) 俞偉躍：
&n÷♣↕™bsp; 近(jìn)年(nián)來(lái)，$≤"•一(yī)些(xiē)與教育教學無關的(de)社會(huì)事☆★(shì)務頻(pín)繁進入校(xiào)園，加重了(le)教師(♣σshī)負擔，影(yǐng)響了(le)正常的(de)教育教學秩序 £π 。黨中央、國(guó)務院高(gāo)度重視(shì)，對(duì∏•'★)規範社會(huì)事(shì)務進校(xiào←÷☆)園為(wèi)基層減負提出明(míng)确要(yào)求，教育部堅決貫徹中央≈γ↓ 決策部署，開(kāi)展了(le)遏制(zhì)社會(huì)事(shì)務随Ω™✘↓意進校(xiào)園專項行(xíng)動。λ←§主要(yào)有(yǒu)以下(xià)幾方面的(de)內(nèi)容：
第一(yī)，制(zhì)定準入标準。 指導各地(dì)梳理(lǐ)分(fēn)析近(jìn)年(nián)來(lá' ™i)社會(huì)事(shì)務進校(xiào)園的(d♠♦e)基本情況，厘清社會(huì)事(shì)務與學校(xi♥ε ào)教育教學和(hé)教師(shī)主責主業(yè)的(<αde)關系。到(dào)目前為(wèi)止，各地(♠'εdì)均結合實際研制(zhì)準入标準，&ldqu≤o;入口關”要(yào)嚴格把↕ $©好(hǎo)。凡是(shì)影(yǐng)響學校(xiào)正常教育教學、↓×'∑宣傳不(bù)良價值導向以及含有(yǒu)商業(yè)行(xíng)為(™±•'wèi)的(de)活動一(yī)律不(bù)得(de)進入校(xiào)園§"★。
第二，建立審批報(bào)備制(zhì)度。 指導各地(dì)加強統籌協調，嚴控總量，目前全國(guó)各省均公™Ωφ布了(le)進校(xiào)園“白(bá ↓↔€i)名單”，通(tōng)過“叫停一∏→α(yī)批、規範一(yī)批、整合一(yī)批、提升一(yī)♣¥批”，大(dà)力壓減進校(xi→α¶ào)園事(shì)項。未列入白(bái≠®•)名單的(de)事(shì)項一(yī)✔λ律不(bù)得(de)進入校(xiào)園，确需增加的(d♠'πe)，須嚴格履行(xíng)審批報(bào)備程序，且不(bù)得₽ ←(de)突破當年(nián)計(jì)劃總量。
&n →★bsp; 第三，規範過程管理(lǐ)。 充分(fēn)尊重教育教學規律，倡導進校(xiào)園活動與學科(kē☆∞)教學、校(xiào)園文(wén)化(huà)建設等學校₽∑(xiào)教育和(hé)管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)有(y↑ǒu)機(jī)融合，避免形式主義增加教師(shī)負擔，并且要(yào)求α§提升進校(xiào)園活動質量。
&nbs∞±±p; 下(xià)一(yī)步，我們将強化(h®↔uà)跟蹤問(wèn)效，持續深化(huà)整改÷& ，适時(shí)開(kāi)展“回頭看£>(kàn)”，對(duì)工(gōng)作(zuò)落實不(b♠ "≥ù)力的(de)地(dì)區(qū)，加大(dà)指導整♥♣εδ改力度，對(duì)工(gōng)作(zuò)成效明(mín∏♥g)顯的(de)地(dì)區(qū)，我們将進®₹✘一(yī)步強化(huà)宣傳推廣，形成示 γ範引領效應。建立監測、舉報(bào)、核查等機(jī)α制(zhì)，常态化(huà)規範社會(huì)事(s✔€®¶hì)務進校(xiào)園工(gōng)作(zuò)，統籌推進精簡¥£★督查檢查評比考核事(shì)項、規範抽調借用(yòng)等≤€工(gōng)作(zuò)，構建起各部門(mén)齊抓↔₹✔>共管的(de)格局，建立起減輕教師(shī¶♦§π)負擔、規範與教學無關的(de)社會(huì)事(shì)×αα務進校(xiào)園的(de)長(cháng)效機(jī)制(zhì✘₽)，進一(yī)步為(wèi)廣大(dà)中小(xiǎo✘÷)學教師(shī)減負松綁，充分(fēn)保證教師(shī)從(cóng ✘φ∞)事(shì)主責主業(yè)。
問(wèn)答(dá)六
$δβ 中央廣播電(diàn)視(shì)總台央視(shì¥ δ★)記者： 如(rú)何吸引更多(duō)優秀人(rén)才從(>×≤cóng)教事(shì)關教育強國(guó)的(de)∑☆♣建設，請(qǐng)問(wèn)教育部在加強∏優秀教師(shī)培養上(shàng)開(kāi)展了(le)哪些(xiē)<×✘工(gōng)作(zuò)？下(xià)一(yī)步的(d≥•e)考慮是(shì)什(shén)麽？
αβ★€; 教育部副部長(cháng) 王嘉毅：
&nb→Ω₹sp; 謝(xiè)謝(xiè)這(zhè)位記者朋(péng)φ↔&友(yǒu)的(de)提問(wèn)，我來(lái)回答(dá)你(nǐ ↑©←)的(de)問(wèn)題。我們都(dōu)說(shuō)，強國(guó↓§)必先強教，強教必先強師(shī)。近(jìn)些(xiē)年(nián)↓≤±，教育部會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)，大(dà)力支Ω₹∏持和(hé)吸引優秀人(rén)才熱(rè)心從(cóφ↑ng)教、精心從(cóng)教、長(cháng)期從(cóng)教、€∏♣終身(shēn)從(cóng)教，主要(↕±φyào)開(kāi)展了(le)以下(xià)幾個(gè)方面的(de)©✘↑工(gōng)作(zuò)：
&nbs→♥p; 第一(yī)方面，實施師(shī)範生(shēng)公費(fèi∑π↑ )教育，讓師(shī)範類專業(yè)“更π×吃(chī)香”。 從(cóng)2007年(nián)起，國Ω>(guó)家(jiā)依托6所部屬師(shī)範大(dφ←♣©à)學，實施師(shī)範生(shēng)免費γ☆☆π(fèi)教育，學生(shēng)免繳學費(f裱÷i)、住宿費(fèi)，而且還(hái)享受生(shēng)活補助，畢業(yè÷&)後如(rú)果到(dào)中小(xiǎo)學任教，還(hái)>→<能(néng)做(zuò)到(dào)&ld→βquo;有(yǒu)編有(yǒu)崗”。到(dào)¥∏2018年(nián)，免費(fèi)計(jì)劃改為(wèi↔)公費(fèi)教育，履約服務期限由原來(lái)的(de)10年(φ✘€nián)調整為(wèi)6年(nián)。17年(niá←λ≈n)以來(lái)，通(tōng)過公費(fèi)師(shī)範生(sh®>₹ēng)政策共招收了(le)16.7萬名₹π♥♠優秀學生(shēng)。在國(guó)家(jiā)師(shī)範生(shēng¥<↔)公費(fèi)教育的(de)引領下(xià)，全國(gu'φ•ó)有(yǒu)28個(gè)省份都(dōu)×'實施了(le)地(dì)方的(de)師(shī®∏ ±)範生(shēng)公費(fèi)教育政策，應該說(ε≈ shuō)這(zhè)項政策吸引了(le)一(yī)大(dà)批優秀青年(niσ¶÷án)學子(zǐ)從(cóng)教。2024年(nδ±≈Ωián)，教育部又(yòu)出台了(le♠♥α↔)“本碩銜接”政策，将公費(fèi)師(sσ∏hī)範生(shēng)的(de)培養層次由本科(k& εē)提升至研究生(shēng)。
&n∑δbsp; 第二方面，實施教師(shī)定向培養，讓欠↕β發達地(dì)區(qū)教師(shī)“更優秀”。↕↓↔ 2021年(nián)，國(guó)家(jiā)啓動了(le)&ldq×↑uo;優師(shī)計(jì)劃&rdq&↕uo;，主要(yào)是(shì)依托部屬師(shī)範大(dà↕σ✘)學和(hé)一(yī)些(xiē)高(gāo) ™ 水(shuǐ)平地(dì)方師(shī)範院校(xiào)，為(wèi)全國 €(guó)832個(gè)脫貧縣和(hé)中西(xī)部×♦♠£陸地(dì)邊境縣每年(nián)定向培養1萬名左↓ ®•右的(de)本科(kē)層次的(de)師(shī)範生("♥ shēng)，從(cóng)源頭上(shàng)提升欠發達®φΩ₩地(dì)區(qū)的(de)教師(shī)水(shuǐ÷₹$∑)平。項目實施4年(nián)來(lái)，已經招收了(lεΩ÷σe)4.5萬人(rén)，有(yǒu)力提升了(le)這(zh"¶è)些(xiē)地(dì)區(qū)教師(shī)的(de)整體(β♦≠tǐ)素質。另外(wài)，還(hái)有(yǒu)許多(duō)高σ♦•§(gāo)校(xiào)也(yě)設了(le)專門(mén)的(de)培養計(£®≈jì)劃，為(wèi)欠發達地(dì)區(qū)培養優秀教師(< ≠shī)。
第三方面，實施“國(guó)優計(jì)×€劃”，拓展優秀教師(shī)培養&ldqα≠λ§uo;新渠道(dào)”。從(cóng)2023年(nián)起，教®Ω★β育部啓動了(le)這(zhè)個(gè)計₩§₽(jì)劃，重點支持一(yī)批“雙一(yī)₩γ流”高(gāo)校(xiào)還(hái)有(yǒu)高(gāo)'•水(shuǐ)平大(dà)學，為(wèi)中小(xiǎo)學培養研究生(s↔×₩πhēng)層次高(gāo)素質教師(sh₹Ωī)。首批試點包括北(běi)京大(dà)學、清華大(dà)學、複Ω¶旦大(dà)學、上(shàng)海(hǎi)交通(tōnα∏g)大(dà)學等這(zhè)些(xiē)國∏σ★β(guó)內(nèi)高(gāo)水(shuǐ∏♦×₽)平大(dà)學，首批30所高(gāo)校(xiào)吸引了(l→₽e)6300名學生(shēng)來(lái)報(b"✔¥↕ào)考，錄取了(le)1636人(rén)，都(dōu)是(shì)×'碩士或博士，以理(lǐ)工(gōng)科(kē)為(wèi)主。™€2024年(nián)，教育部進一(yī)步擴大(dà)了(l≠✔βe)實施“國(guó)優計(jì)劃”的(de)範→≠圍，新增了(le)13所院校(xiào)，×π✔σ其中包括2所香港的(de)高(gāo)校(xiào∑≥✔§)。
&nb♠×>≠sp; 下(xià)一(yī)步，教育部還(hái)将會(huì)同有(yǒu)<π關部門(mén)，進一(yī)步拓寬優秀教師(sh☆☆δī)培養渠道(dào)，擴大(dà)實施“國(gu€↓ ♣ó)優計(jì)劃”，大(d✘★•à)力推動高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)學開∏(kāi)展教師(shī)教育，持續提高(gā✔λ♠o)師(shī)範教育的(de)辦學水(shuǐ)平，不(bù)斷擴大( ↓♦dà)優秀教師(shī)培養能(néng)力。同時(shí)，繼續實施好(≥×★hǎo)師(shī)範生(shēng)公費(fèi)&ε≥≈教育、“優師(shī)計(jì)劃&rdquoα>∞™;“國(guó)優計(jì)劃&rd≈"quo;等重要(yào)專項，支持各地(dì)結合本地('≥>dì)實際探索更多(duō)培養優秀教師(s♣γ₩hī)新模式，為(wèi)教育強國(guó)建設培養更多(du§¥÷ō)具有(yǒu)深厚教育情懷、知(zhī)識功底紮實£>σβ、教書(shū)育人(rén)能(néng)力突出的(de)優秀教•©✘師(shī)，來(lái)服務支撐教育強國(guó)建設。
&nb>§☆sp;
問(wèn)答(dá)七
✔ ¶β; 光(guāng)明(míng)日(rì)報(bào)記者©✘β∞： 今年(nián)是(shì)教師(shī)節設立40周年(nián)的(™<→de)整年(nián)頭，請(qǐng)問(wèn)一(yī)下(xià™Ω>)今年(nián)教師(shī)節的(de)慶祝和(hé)宣傳有(yǒu)什££(shén)麽樣的(de)安排？
&n•✘∑≈bsp; 教育部教師(shī)工(gōn$&g)作(zuò)司司長(cháng) 俞偉躍：
&÷∞™nbsp; 今年(nián)第40個(gè)教師(s↕&★hī)節，這(zhè)是(shì)個(gè)大(dà)年(nián)，要'λ(yào)專門(mén)就(jiù)有( ¶yǒu)關安排做(zuò)一(yī)個(gè)介紹，正好(hγ×↔ǎo)借這(zhè)個(gè)機(jī)會(huì)，我介紹一(yī)下$©¥(xià)今年(nián)教師(shī)節有(yǒu)哪些(xiē)α←✘λ安排。
&nbλ>sp; 今年(nián)教師(shī)節的(de)主題就(jiù)是(sh™☆☆ì)“大(dà)力弘揚教育家(jiā)精神，加快(kuài)≈≠♠§建設教育強國(guó)”。第40個(gè)教師(Ω©πshī)節，也(yě)是(shì)五年(nián)一(yī)次的(d ★ e)教育系統先進集體(tǐ)和(hé)先進個(gè)人(rén)表彰的(de) 大(dà)年(nián)，所以做(zuò)了(le)一 →(yī)系列有(yǒu)關慶祝工(gōng)作(zuò)的(de™ →)安排，主要(yào)有(yǒu)以下(x≥✘ià)幾個(gè)方面：
Ω ; 第一(yī)，大(dà)力弘揚教育家(ji☆≠∏ā)精神。剛才嘉毅部長(cháng)已經作(zuò)了(le₹→α¥)全面系統介紹了(le)，下(xià)一(yī)步就(jiù)将落實好(hǎ∞≥∏✔o)教育家(jiā)精神鑄魂強師(shī)、培育涵養、弘揚踐行(xíng<✘)、引領激勵等工(gōng)作(zuò)，讓教育家(jiā)精神成為(Ωwèi)廣大(dà)教師(shī)的(de)自(zì)覺追求。
&nbs¥β'p; 第二，選樹(shù)表彰先進典型。組織開(kāi)展全國(guó)模範教師(shī)、全國(guó)優秀教師(sα<✔hī)、全國(guó)教育系統先進工(gōng)σ&作(zuò)者、全國(guó)優秀教育工(gōng)作←§™♣(zuò)者、全國(guó)教育系統先進集體(tǐ)，以及國(guó₽≤∞λ)家(jiā)級教學成果獎等表彰活動，開(kāi)展全國(g±€uó)教書(shū)育人(rén)楷模、全國(guó)最美(měi)教師(s™εhī)等選樹(shù)宣傳活動。我們要(yào)通(tōng)過這(zhè)樣→的(de)選樹(shù)和(hé)表彰，來(lái)發揮優秀教✔φ師(shī)的(de)模範引領和(hé)典型示範作(zuò)用(yòng)，激γ≠勵引導我們廣大(dà)教師(shī)以更加奮發有(yǒu)為(wèi)的(£↔αde)精神狀态投身(shēn)教育強國(guó)建設實踐。
£∞©; 第三，推出系列尊師(shī)惠師(shī)的(de)舉措。α我們啓動“尊師(shī)惠師(shī)公益行(xíng)動&rdq§>γ£uo;，前幾天已經啓動了(le)，為(wèi)教師(sh≥∞ī)在工(gōng)作(zuò)學習(xí)、交通(tōng)出行(xí™×πng)、生(shēng)活服務、醫(yī)療保健等方↕"↓面提供系列優惠政策，開(kāi)展“₹✔★↕城(chéng)市(shì)亮(liàng)燈”等感念師$®(shī)恩的(de)尊師(shī)活動，現(xiàn)在各個(gè)省也(§&÷yě)在陸續開(kāi)展這(zhè)方面的(de)活動，通(¶'♣tōng)過這(zhè)些(xiē)活動不(bù)斷增¶♣強廣大(dà)教師(shī)從(cóng)Ω教的(de)榮譽感、幸福感和(hé)獲得(de)感σ∑ >。
&nbs¶σ↔↕p; 第四，厚植全社會(huì)尊師(shī)重教的(de)文(wén)化(hu♦×à)。 我們會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)，特别是©"(shì)有(yǒu)些(xiē)地(dì)方、有(yǒu)π↔φ些(xiē)專業(yè)機(jī)構還(hái)有(yǒ$¥₹u)一(yī)些(xiē)高(gāo)校(¥σxiào)，推出了(le)一(yī)系列的(de)₩精品欄目，要(yào)發布一(yī)批影(yǐngγ"φ )視(shì)作(zuò)品，發布一(yī)批主題歌(g'™¥ē)曲，創作(zuò)一(yī)批文(wén)學作(zuò)品，用(yòng)δ↔教師(shī)的(de)典型事(shì)迹、感人(rén)故事(¥¶φshì)去(qù)激勵、熏陶、感染大(dà)家(j☆§iā)。注重尊師(shī)教育，開(kāi)展一(yī)些(★¶×₩xiē)尊師(shī)活動，将尊師(shī)文(wén)化(hu σà)融入學生(shēng)的(de)日(λ£rì)常言行(xíng)。發揚傳幫帶的(de)傳統，通(tōng)過教師(sh±☆φī)的(de)入職、晉升、榮休等活動，浸潤、傳₩¥→承教育家(jiā)精神。當然，也(yě)鼓勵支持自(zì)然人(ré☆•∑n)、法人(rén)或者其他(tā)組織<∏采取多(duō)種方式來(lái)尊師(shī)重教，共同營€ "↕造全社會(huì)理(lǐ)解老(lǎo)師(shī)、支持γ老(lǎo)師(shī)、尊敬老(lǎo)師(shī)。
♦£β₩ 當前，各地(dì)各校(xiào)也(yě)正在開( ™∏∑kāi)展隆重熱(rè)烈而又(yòu)精簡高(gāo)效的☆↕♥↓(de)宣傳活動，有(yǒu)很(hěn)多(duō)故事(shì)湧© φ♦現(xiàn)出來(lái)，非常感人(rΩ¶én)。通(tōng)過這(zhè)樣一(yī)些(xiē)安排，↓♥→'使“人(rén)民(mín)教師(shī)、無上(shàng)光∞ו(guāng)榮”的(de)理(lǐ)念深入人(rén£₩₽)心，在全社會(huì)營造起尊師(shī)重教的(de)良好(hǎo¥δσ )風(fēng)尚。
×→¶₹
問(wèn)答(dá)八
>≠; 南(nán)方都(dōu)市(shì)報(♠≠πbào)N視(shì)頻(pín)記者： 這(zhè)次文(wén)件(jiàn)也(yě)明(mí•λng)确提出了(le)要(yào)優化(huà)教師(shī)管理(lǐ∏$≤)和(hé)資源配置，推進教師(shī)評價改革。請(qǐnΩ≈∑g)問(wèn)教育部在這(zhè)方面做(zuò)了(l→$¶e)哪些(xiē)工(gōng)作(zuò)？下(xià)一(yī)步還 ← ✔(hái)将采取哪些(xiē)措施推動要(yào)求落地(dì)呢(ne)？φ ∞
&nb→₩→↔sp; 教育部教師(shī)工(gōng)作(zuò)司司長(chánπ$↔♣g) 俞偉躍：
★§®Ω; 近(jìn)年(nián)來(lái)，教育γ≈✔∑部會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)圍繞教師(s≤ε≠hī)入口、師(shī)資配置以及考核評價等教師(shī)管理(lǐ)的(de•σ)重點環節，作(zuò)了(le)以下(xià)幾方面的(de)工(gōng) ♣作(zuò)：
&≠$nbsp; 第一(yī)，改革教師(shī)資格認定，&↔β¥嚴把教師(shī)隊伍入口關。出台教師(shī)資格條例、教師(shī)資格♠™≥>定期注冊暫行(xíng)辦法，開(kāi)展 <φ£教師(shī)資格考試與定期注冊制(zhì)度改革試點，推進教育類研究生(sh&¶♣'ēng)、師(shī)範生(shēng)免試認定中小(xiǎo)學教師(s&∑→ hī)資格改革，全國(guó)累計(jì)認定δ≠"教師(shī)資格4588.3萬人(rén)，教師(shīε♣)準入更加規範。開(kāi)展教職員(yuán)工(gōng)準入查詢，嚴格≠✔σ≥落實從(cóng)業(yè)禁止制(zhì)度↔₹€↓。
&"γnbsp; 第二，推動教師(shī)評價改革，暢通(tōng)教師(shī±<←©)發展渠道(dào)。統一(yī)中小(xiǎo)學教師(shī)職稱制(zhì)度，在中小(xi↑εαǎo)學設置正高(gāo)級教師(shī)職稱，打破教師(shī)晉升&ld₽'quo;天花(huā)闆”。深化(huà)高(gāo)校™≥(xiào)教師(shī)職稱制(zhì)度改革，将高(gāo)校(¥•xiào)教師(shī)職稱評審權下(xià)放( €∏fàng)至學校(xiào)。完善教師(shī)評價标準±≤，突出教育教學能(néng)力和(hé)業(yè)績，根據不(bù)同學科(✘¥₩kē)領域、不(bù)同崗位類型等，實行(xí→✘ ★ng)分(fēn)類評價，持續推進破“五唯&rdquo∏≤ ;。
♠>™ 第三，統籌教師(shī)資源配置，優化(huà)教師(shī)隊伍σ®↕結構。實施國(guó)家(jiā)基礎教育教師(shī)隊伍建設改革試點，×在10個(gè)省市(shì)縣開(kāi)展教師(s★•hī)資源配置管理(lǐ)綜合改革。遴選建設49個(g® è)改革示範區(qū)，有(yǒu)序推進義務教育教師(shī)隊伍&ldq✘×≤Ωuo;縣管校(xiào)聘”管理(lǐ)改革。指導各地(dì)統籌™§✔Ω強化(huà)教師(shī)招聘，重點保障緊缺薄弱學科(kπ¶ ē)師(shī)資需求，著(zhe)力解決教師(shī)結構性矛盾。
第四，推進教師(shī)管理(lǐ)信息化(hu ♥à)，提升教師(shī)隊伍治理(lǐ)水(shuǐ)平。<÷→建立全國(guó)教師(shī)管理(l₽£ǐ)系統，覆蓋各級教育行(xíng)政部門(mén)、各級各類學校($÷xiào)，彙集教師(shī)“大(♣®♣≠dà)數(shù)據”，建立起教師(shī)基礎信∏ε☆息庫，為(wèi)優化(huà)教師(shī)管理(♣±∞>lǐ)提供信息服務，為(wèi)教師(s→★♥™hī)隊伍數(shù)字化(huà)治理(lǐ)奠定堅實的(de)基礎。®©'
λ£≈; 下(xià)一(yī)步，教育部将會(huì)同有(yǒu)關部門(mén)，→♣重點做(zuò)好(hǎo)以下(xià)幾方面工↑↑✔(gōng)作(zuò)。
一(yī)是(shì)深化(huà)教師(shī)資格制(zhì✔$α)度改革，建立完善符合教育行(xíng)業(yè∑ ε™)特點的(de)教師(shī)招聘制(zhì)度。
≠✔© 二是(shì)推進教師(shī)評價改革，突出教育教學實績，注重憑能(nén"♣₹☆g)力、實績和(hé)貢獻來(lái)評價£♦®教師(shī)，堅決克服唯分(fēn)數(shù)、唯升學、₩ &±唯文(wén)憑、唯論文(wén)、唯帽子(zǐ)等現(xi੧n)象，推進發展性評價。
&nbs≠₹₽p; 三是(shì) 适應小(xiǎo)班化(huà)、個(gè)性化(h™♣ uà)教學需要(yào)，優化(huà)教師(shī)資源配置，進一(yī)α§ 步加強緊缺薄弱學科(kē)教師(shī)的(de)配備，←₹建立健全高(gāo)校(xiào)産業(★★yè)兼職教師(shī)管理(lǐ)和(hé)教師(sh♠ ī)企業(yè)實踐制(zhì)度，推進教師α¥ (shī)管理(lǐ)數(shù)字化(huà)改革，以新技(jì)術($★•shù)融合提升教師(shī)管理(lǐ)✔•↑效能(néng)。
&nbs®σp; 問(wèn)答(dá)九
&nbπεsp; 極目新聞記者✘α™：職業(yè)教育事(shì)關大(dà)國(guó)制(zhì)造，辦好(¶≤≤←hǎo)職業(yè)教育離(lí)不(bù)開(kāi)高(gāπφ¥ o)素質的(de)職業(yè)教育教師(s≤Ωhī)隊伍。請(qǐng)問(wèn)教育部在加強職教教師(shīδ®★®)隊伍建設方面開(kāi)展了(le)哪些(xiē)工(gōng¥≈)作(zuò)？接下(xià)來(lái)還(hái)将采取β<₽什(shén)麽措施？
&nb≥♣<®sp; 教育部副部長(cháng↓ <) 王嘉毅：
&nb®→sp; 好(hǎo)，謝(xiè)謝(xiè)這(zhè)位記者朋(péng)友(y<₹ε$ǒu)的(de)提問(wèn)，你(nǐ)&'這(zhè)個(gè)問(wèn)題提得(deε₽)非常好(hǎo)，使我有(yǒu)機(jī)↔會(huì)給大(dà)家(jiā)就(jiù)職業(yè)教∞≥ ×育教師(shī)隊伍建設情況作(zuò)一(yī)個(gè)介紹。φ₹
★•×; 近(jìn)些(xiē)年(nián)，教育部會(huì)>₩同相(xiàng)關部門(mén)，在加強職教師(shī)資隊伍建設方♠♠₽面開(kāi)展了(le)大(dà)量工(gōng)作(z© ¥uò)。主要(yào)是(shì)這(zhè)麽幾個(gè)σ♣α±方面。在制(zhì)度建設方面，出台新時(shí)γ∑α代職業(yè)教育教師(shī)隊伍建設改革實施方案，制(zhì)α↕→定了(le)職業(yè)教育“雙師↕∞(shī)型”教師(shī)認定标準，印發了(le)職業(yè)™✘★☆學校(xiào)教師(shī)企業(yè)實踐規定，修訂頒布了(le)職業®γ♦(yè)學校(xiào)兼職教師(shī)管理(lǐ)辦法，職≠✔ε∏教師(shī)資建設的(de)制(zhì)度不(bù)斷健全。在體(tǐ)系建<♣©設方面，校(xiào)企共建213個(gè)“雙↕'§師(shī)型”教師(shī)培訓基π地(dì)和(hé)校(xiào)長(cháng)培訓基α±←地(dì)，建設202個(gè)全國(guó)職教教師(shī>ε≥↓)企業(yè)實踐基地(dì)，持續實施職業(yè∏™φ&)院校(xiào)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃，實行(x> ≥↔íng)5年(nián)一(yī)周期的(de)教師(shī)₽↔ φ全員(yuán)培訓，“國(guó)家(jiā)示範引領、¥$±省級統籌實施、市(shì)縣聯動保障、校(xiào)本特色研§>修”四級職教師(shī)資培訓體(tǐ↓★)系不(bù)斷完善。在項目推進方面，啓動實施“新時(sλ≤hí)代職業(yè)學校(xiào)名師(shī)（名匠(jiàng)）名 §₽校(xiào)長(cháng)培養計(jì)劃&rd©☆β®quo;，實施80個(gè)職教國(guó)培示範項目，建設51★β1個(gè)國(guó)家(jiā)級職業(yè✘$♦∞)教育教師(shī)創新團隊，發布179↕♣∑β2個(gè)教師(shī)企業(yè)實踐項目，同時(σ•shí)組織教師(shī)到(dào)德國(guó★ε)等職業(yè)教育比較發達的(de)國(guó)家(jiā)進↑ &行(xíng)研修，為(wèi)職教師(shī)資能(néng→÷>)力的(de)提升提供了(le)有(yǒu)力支撐。
&nb♠αsp; 下(xià)一(yī)步，教育部将會(huì)同相(xiàngπ♣Ω↑)關部門(mén)進一(yī)步推進職教師(shī)資隊伍建Ω→設。一(yī)是(shì)突出職業(yè)教育內(nè©∞σ∑i)涵建設，健全教師(shī)準入制(zhì)度和'←(hé)資格體(tǐ)系，優化(huà)專業(yè)标± 準，加強“雙師(shī)型”教師↓≤÷(shī)認定，夯實職教師(shī)資建設基礎。二是(s←®∏hì)健全培養培訓體(tǐ)系，支持高(gāo)水♠☆(shuǐ)平大(dà)學與高(gāo)等職業(yè)院校(xiào)、企業(×₹yè)聯合開(kāi)展職業(yè)教育教師(shī)∑≥一(yī)體(tǐ)化(huà)培養培訓，優化(huà)實施職業(yè)院校✔σ(xiào)教師(shī)素質提高(gāo)®¥♠↕計(jì)劃，完善職業(yè)教育教師(shī)企業(ו✘↔yè)實踐制(zhì)度，提升職教師(shī)資能(n♠•éng)力素質。三是(shì)加強示範項目引領，創新實施職教國(guó)培示範≥¥€ 項目，推進職業(yè)教育教師(shī)教☆☆學創新團隊建設，大(dà)力培育名師(shī)名匠✘∞×(jiàng)名校(xiào)長(cháng)，持續推動教師(s∑≠hī)國(guó)際交流合作(zuò)，引領職教師(shī)資專業(y←φ•è)發展。四是(shì)優化(huà)校(xiào)企互聘¶ε& 機(jī)制(zhì)，推進跨區(qū)域行(x≥♣↔íng)業(yè)産教融合，優化(huà)職教教師(shī)♠λ∑協同發展網絡，完善從(cóng)行(xíng)業(yè)ε™™企業(yè)引進人(rén)才機(jī)制(zhì)，大(dà×>β)力支持企業(yè)高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才、管理↕ $(lǐ)人(rén)才到(dào)職業(yè)院校(xiào)從(cóng)§γ教，為(wèi)職教師(shī)資隊伍建設注入更多(dγuō)的(de)“源頭活水(¥←shuǐ)”。
來(lái)源 | 據國(guó)新網實¥λ錄
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微σβ>☆(wēi)言教育”（微(wēi)信号γΩ：jybxwb）
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