教育部辦公廳關于印發《基礎教育課程教學改革深化(huà)行(xíng)動δ ₹方案》的(de)通(tōng)知(zhī)

教材廳函〔2023〕3号
 

各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育廳（教委），新疆生(sh↔"₹ēng)産建設兵(bīng)團教育局：

　　現(xiàn)将《基礎教育課程教學改÷→革深化(huà)行(xíng)動方案》印發給"£↓你(nǐ)們，請(qǐng)結合實際認真貫徹執行(xíng)。　　　φ$π 　　　　　　　　　　　　　　　　
 

教育部辦公廳

2023年(nián)5月(yuè)9日(rì)

　　為(wèi)貫徹黨的(de)二十大(dà)£±精神，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，ⶮ&辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(d₩"÷÷e)教育，教育部決定推進實施“基礎教育課程教學改革深化(h‌≥uà)行(xíng)動”，制(zhì£≈​)定本行(xíng)動方案。

　　一(yī)、指導思想

　　以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會  >™(huì)主義思想為(wèi)指導，堅持為(wèi)黨育人(rén)♦& 、為(wèi)國(guó)育才，全面貫徹黨的(de)教育方®¶針，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，發展素質教育，促進教§÷育公平。深化(huà)課程教學改革，加強機®☆'(jī)制(zhì)創新，指導、發動各地♣§(dì)和(hé)學校(xiào)深化(huà)育人(rén)關Ω¶&$鍵環節和(hé)重點領域改革，更新教育理(lǐ)念，轉變育人(rén)方式，✘λ 堅決扭轉片面應試教育傾向，切實提高(gāo)育人(rén)水(↔÷÷≥shuǐ)平，促進學生(shēng)德智體(tǐ)美(měi₽')勞全面發展。

　　二、行(xíng)動目标

　　2023年(nián)啓動，有(yǒu)組織地(™♠↕δdì)持續推進基礎教育課程教學深化(huà)☆•改革。至2027年(nián)，形成配套性的(de)常态長(c$¶'≠háng)效實施工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)，培育一↔π(yī)批深入實施新課程的(de)典型區(qū)域和(h★₩Ω↓é)學校(xiào)；總結發現(xiàn)一(yī)批教學≠♠≥方式改革成果顯著、有(yǒu)效落實育人(∑≈¥✔rén)要(yào)求的(de)教育教學案例；教師(sβγhī)教學行(xíng)為(wèi)和(hé)學生(shēng₹©)學習(xí)方式發生(shēng)深刻變化(huà)，教與學方式改革創新‌÷的(de)氛圍日(rì)益濃厚，基礎教育課 ₩"程教學改革形成新氣象。

　　三、重點任務

　　（一(yī)）課程方案轉化(huà)落地(dì)規劃行(xíng)動

　　在課程實施過程中，切實加強國(guó)家(jiā)課程方案向地<‌(dì)方、學校(xiào)課程實施規劃的(de)轉化(huà)♥↑≈>工(gōng)作(zuò)。堅持因地(dì)制(zhì)宜&ldquβ←×o;一(yī)地(dì)一(yī)計(jì)”、因校(xiào)"Ωα≤制(zhì)宜“一(yī)校(xiào≠¶'±)一(yī)策”，把國(guó)家(jiā)統一(↔↕yī)制(zhì)定的(de)育人(rén)“藍(lán)圖&קrdquo;細化(huà)為(wèi)地(dì)方₽§和(hé)學校(xiào)的(de)育人(rén)“施工(gōδ←ng)圖”，明(míng)确課程教學改革的(de)具體(tǐ↓δ×)路(lù)線、措施，提出困難問(wèn)題破解之策。堅持循證決策，健全監測×&反饋機(jī)制(zhì)，持續優化(huà)改進課程實施規劃。

　　1.制(zhì)訂課程實施的(de)區(qū)域規劃。省級教育×®∞行(xíng)政部門(mén)切實落實課程建‍₩€設與管理(lǐ)主體(tǐ)責任，明(míng)确地(dì)方和(hé)Ω∞​學校(xiào)職責。依據國(guó)家(jiā)課程方案α≥，分(fēn)别對(duì)義務教育國(guó)家(jiā)、地(dì)方、₽ε↕™校(xiào)本課程實施和(hé)普通(t€♥↔ōng)高(gāo)中必修、選擇性必修、↕"選修課程實施進行(xíng)整體(tǐ)規劃，注重賦予α¶地(dì)方和(hé)學校(xiào)課程實施自(zì)主權。全面→←把握本地(dì)區(qū)基礎教育課程教學改革現(xiàn)狀，分(fēnε≠∞)析課程教學改革推進過程中的(de)重難點♥γ∏問(wèn)題，開(kāi)展廣泛深入專業(yè)的(de)調查研究，強化(✔‍huà)嚴密論證，建立基于證據的(de)決策機(jī)制(zhì♥≠↑•)，編制(zhì)省級義務教育課程實施辦法和(hé)$←↔π普通(tōng)高(gāo)中課程實施指導意見ε&(jiàn)。

　　2.制(zhì)訂課程實施的(de)學校(x£≥iào)規劃。地(dì)方各級教育行(xíng)政部↓≤₽Ω門(mén)及專業(yè)機(jī)構督₽€←•促指導學校(xiào)根據培養目标，立足辦學♠• 理(lǐ)念和(hé)學生(shēng)發展需要(yào)，分(‌¶®fēn)析資源條件(jiàn)，因校(xiàoγ♠‍ )制(zhì)宜規劃學校(xiào)課程及其實施。學校(xiào)以↑ε≈促進學生(shēng)全面而有(yǒu)個(gè)性地(dì)發展、健φ€康成長(cháng)為(wèi)目标，高(gāo)質量落實國(guó)家(ji€$ā)課程，建設校(xiào)本課程，将課程理(lǐ)念、原則要(yào‍'↑>)求轉化(huà)為(wèi)具體(tǐ)的(de)育人(rén)實踐φφ→Ω活動，構建體(tǐ)現(xiàn)學校(x γφiào)辦學特色的(de)課程育人(rén)體(tǐ)系，注重持續優化∑λ (huà)。義務教育階段确保全面落實國(guó)家(jiā)課程，注重與地φ↕£§(dì)方課程和(hé)校(xiào)本課程 ₽®♥的(de)統籌實施；普通(tōng)高(gāo)中保證★γ開(kāi)齊開(kāi)好(hǎo)必修課≤₹✘β程的(de)基礎上(shàng)，注重适±₹'©應學生(shēng)特長(cháng)優勢和(hé)發展需δδ要(yào)，提供分(fēn)層分(fēn)類、豐富多(du>∏ ō)樣的(de)選修課程，形成體(tǐ)現(xiàn)學校(xiào)辦學特←α♥←色的(de)課程系列。

　　3.健全課程實施監測體(tǐ)系。開(kāi)展國(guó)家♥♦(jiā)、省兩級課程實施監測，研制(zhì)監測關鍵指标，重點監測課程↔∑實施狀況和(hé)學生(shēng)核心¥™↔素養發展狀況，形成反饋改進機(jī)制(zhì)，為(wèi)有(yǒu)效♥'推進課程實施提供參考依據。

　　（2023年(nián)5月(yuè)前部署安排↔£，至2027年(nián)持續推進。）

　　（二）教學方式變革行(xíng)動

　　落實課程方案和(hé)課程标準，全面推進≈¶教學方式變革，通(tōng)過實驗區(qū)實驗↔★™π校(xiào)試點先行(xíng)、示範引領，₽' 著(zhe)力解決重難點問(wèn)題，通(tōng)•α®過精品課遴選、教學成果推廣應用(yòng)帶動★$αβ各地(dì)各校(xiào)廣泛參與，不(bù)斷深化(hu←∞≥₩à)教學改革，提高(gāo)教學質量。

　　4.實施教學改革重難點攻堅。教育部遴選≥←≈¥一(yī)批國(guó)家(jiā)級基礎教×&Ωε育教學改革實驗區(qū)、實驗校(xiào)，各級教育行(xíng)政部門(&λ♦mén)結合本地(dì)實際，相(xiàng)應設立一(yī↓£↓)批實驗區(qū)、實驗校(xiào)，依托專業( ÷≈yè)機(jī)構建立指導支持機(jī)制(zhì)，‌∏‍ε聚焦核心素養導向的(de)教學設計(jì)、學科(kē)實踐（實驗教​α學）、跨學科(kē)主題學習(xí)、作(zuò)業(yè)設計(jìσ∏)、考試命題、綜合素質評價等教學改革重點難點問(wèn✘>≥π)題，探索不(bù)同發展水(shuǐ)平地(✘←&dì)區(qū)和(hé)學校(xiào​÷≤™)有(yǒu)效推進教學改革的(de)實踐模式。

　　5.擴大(dà)精品課遴選規模。以γ㧱基礎教育精品課遴選工(gōng)作(zuò)為(wèi)抓手，•​引導廣大(dà)教師(shī)深入研究課程教材內(nèi)容和(hé ≥)課堂教學規律，創新教學設計(jì)和(hé)教學方法，鼓勵指導每♦✘個(gè)教師(shī)積極參與各級精品課遴選。組織各↓↓¥級優課展示交流活動，開(kāi)展教學說(shuō)課評課，示範帶動廣大(α∏dà)教師(shī)變革教與學方式，尊重學生(s÷σhēng)主體(tǐ)地(dì)位，發揮教師(shī)主導作(zuò¥♣♥)用(yòng)，注重啓發式、互動式、探究式教學，克服單純教師(shī)講→÷÷學生(shēng)聽(tīng)、教知(zhī)識學知(zh★ππī)識等現(xiàn)象，引導學生(shēng)主動思₹↕‍考、積極提問(wèn)、自(zì)主探究。

　　6.實施優秀教學成果推廣應用(yòngε₹≈✔)計(jì)劃。全面總結教學成果推廣應用(yòng)示範區(qūφ¥♥)經驗成效和(hé)應用(yòng)模式，進一(yī)步擴大(dà)♦≈✘推廣應用(yòng)範圍和(hé)項目。實施中西(xī)部教學 ¥‍★支持計(jì)劃，遴選一(yī)批适用(yòng)于中西(xī)部地(dì<×)區(qū)的(de)教學改革成果，加大(€®dà)推廣應用(yòng)力度，促進成果“本土(tǔ)化(hu  ←à)”落地(dì)。

　　（2023年(nián)5月(yuè)前部署安排，至20≠♥<27年(nián)持續推進。）

　　（三）科(kē)學素養提升行(xíng)動

　　落實黨的(de)二十大(dà)關于教育★÷σ、科(kē)技(jì)、人(rén)才三位一(yī)★↕÷體(tǐ)布局戰略要(yào)求，針對(duì)講得(de)多(duō)做( ✔zuò)得(de)少(shǎo)，學生(shēng)對(duì)科"π$(kē)學技(jì)術(shù)缺乏內(nè≈↑≥ i)在興趣等問(wèn)題，深化(huà)中小(xiǎ€♦  o)學科(kē)學教育改革，強化(huà)做(zuò‍λ)中學、用(yòng)中學、創中學，激發青少(shǎo)年(♥ nián)好(hǎo)奇心、想象力、探求欲，提升學生(shēng)解決實際問( •✔​wèn)題的(de)能(néng)力，發展學生(shēng)科(kē)學素養♣✘ 。

　　7.加強科(kē)學類學科(kē)教學。>★→☆指導地(dì)方開(kāi)齊開(kāi)足科(kē)±↓學課程，通(tōng)過多(duō)種方式補充≠ ∏ 配齊科(kē)學課教師(shī)。強化(huà)跨學科(kē)綜合教學，遴選™ 推廣一(yī)批跨學科(kē)綜合性實踐性$‍≤教學優秀案例。加強實驗教學，強化(huà)學生(sh​​♦βēng)動手操作(zuò)實驗，将學校(xiào)實驗課λ"→"開(kāi)設情況納入教學視(shì)導和(hé)日(↑γrì)常督導，将實驗操作(zuò)納入中考。加強科(kē)學教育實踐¥↕$↕活動，遴選一(yī)批科(kē)技(jì)館、博物(wù)館、研γ×✔ε學基地(dì)、高(gāo)科(kē)技(jì)企業(yè)等，作(zuò)為↑₩δ(wèi)中小(xiǎo)學科(kē)學教育實踐基地(§™dì)，結合科(kē)學課程标準，設計(☆β§jì)相(xiàng)應的(de)科(kē)學實踐活動，組織學生(♣™shēng)在實踐探究中學習(xí)。

　　8.持續深入開(kāi)展科(kē)普教育。在國(guó)家(jiā≈£γ)中小(xiǎo)學智慧教育平台，開(kāi)設科(kē)普教育專欄，圍繞數( ↑¶shù)學、物(wù)理(lǐ)、化(huà)學等基礎學科(k∞φ↔ē)和(hé)人(rén)工(gōng)智能(néng)、航天航空(k₽ ‌ōng)、生(shēng)命科(kē)學等科(kē)技(jì)前沿領域，建設一≈→β£(yī)批優質線上(shàng)科(kē)普教育資源；持¶&±β續開(kāi)展“科(kē)學公開(kāi)課&rd♦​≈♥quo;活動，會(huì)同中科(kē)院、工(gōng)程院和(hé)高¶ ↓(gāo)校(xiào)每年(nián)組織30—40位院士專家(≠✘©jiā)分(fēn)主題、分(fēn)學段 εγ錄制(zhì)科(kē)普教育公開(kāi)課；推動中小(xiǎo)學定&&✔期開(kāi)展科(kē)技(jì)節、科(kē)技(jì)小(≥↑>xiǎo)發明(míng)、科(kē)普讀(dú)書(shū)、Ω★↔φ尋找最崇拜的(de)科(kē)學家(jiā)等活動，引÷≤導學生(shēng)樹(shù)立科(kē)學理(lǐ)想，積極開(kλ āi)展科(kē)學創新實踐活動。推動高(gāo)校(xià ÷o)實驗室、職業(yè)院校(xiào)實訓中心、博πδ↔♥物(wù)館、科(kē)技(jì)館和(hé)高(gāo)科(kē)技♥​(jì)企業(yè)等向普通(tōng)中小(xiǎo)學開(k≥★≤āi)放(fàng)。

　　9.加強教學裝備配備和(hé)使用↕∏(yòng)。根據課程标準，完善相(xiàng)↓"關學科(kē)教學裝備配置标準，研制(zhì)中小(xiǎo)學實驗教♣↕學基本目錄，推動地(dì)方加強中小(xiǎo)學實驗室建設，支持探索≈π₽✘建設學科(kē)功能(néng)教室、綜合實驗室 ✔"✔、創新實驗室、教育創客空(kōng)間(ji✔™↔ān)等，鼓勵對(duì)普通(tōng)教✘→↑ 室進行(xíng)多(duō)功能(néng)技↓ '(jì)術(shù)改造，建設複合型綜合實驗教學環♣₽<®境。開(kāi)展教學裝備配備達标率、使用(yòng)率監測επ，保障實驗教學正常開(kāi)展。遴選一(yī)批富有(yǒu)特色的(de↕λ☆)高(gāo)水(shuǐ)平科(kē)學教π÷育和(hé)人(rén)工(gōng)智能(néng)教育中小(xiǎo)≤₹↔學基地(dì)。

　　（2023年(nián)5月(yuè§∏)前部署安排，至2027年(nián)持續推進。）δ↓§

　　（四）教學評價牽引行(xíng)動

　　注重核心素養立意的(de)教學評價，發揮評價的(de↑Ω♦σ)導向、診斷、反饋作(zuò)用(yòng)，豐富創新評價手段，注✔ ¥重過程性評價，實現(xiàn)以評促教、以評促α"<∑學，促進學生(shēng)全面發展。

　　10.提升教師(shī)教學評價能(néng)力γ£‌¶。指導地(dì)方和(hé)學校(xiào)建立健全校(xiào)長(chán₩→g)、教學管理(lǐ)人(rén)員(yuán)和(hé)教¶♦≥研員(yuán)聽(tīng)課評課制(zhì)度， ∑♣明(míng)确教學評價要(yào)素和(hé)要(yàoβ¶)求，充分(fēn)利用(yòng)人(rén)工(gōng★✔ )智能(néng)和(hé)大(dà)數(shù)據技( Ω∑jì)術(shù)，加強過程性與增值性評價，注重發γ®↑揮教學評價的(de)引導、診斷、改進與激勵作(zuò)用(♠±>φyòng)。指導各地(dì)各校(xiào)用(yòng)¥↓好(hǎo)教育部委托研制(zhì)的(de)基礎性作(zuσ÷ò)業(yè)，引導教師(shī)提高(gāo)教學設計(jì)$♥∑φ和(hé)作(zuò)業(yè)設計(jì)水(shuǐ)平，鼓勵科(k'σē)學設計(jì)探究性作(zuò)業(yè)和(hé)實踐性作(zuò)業(‌≤yè)，探索設計(jì)跨學科(kē)綜合性作(zuò)業(y'∏¥←è)；推動各地(dì)廣泛開(kāi)展優≤→質作(zuò)業(yè)設計(jì)展示交流，加強作(zuò)業(>±yè)設計(jì)培訓。

　　11.改進和(hé)完善學生(shēng)•αδ 評價。落實《義務教育質量評價指南(nán)》《普通(tōng)高(gāo≠¶​π)中學校(xiào)辦學質量評價指南(nán)》™≠♠≥中關于學生(shēng)評價的(de)相(xiàng)關要(yào)求，建設義↑∏☆務教育質量評價指南(nán)自(zì)評系統，研究制(zhì)訂《中學生(£∞shēng)綜合素質評價實施指南(nán)》，指$ π₩導各地(dì)各校(xiào)對(duì)标研判、依标整改，引導廣大©ε₩≥(dà)教師(shī)注重過程性、實踐性、發展性評δ∏₽'價，促進學生(shēng)全面健康發展。

　　（2023年(nián)5月(yuè)前部署安排，至2027年(ni₹§án)持續推進。）

　　（五）專業(yè)支撐與數(shù)字賦能(néng)行(xín♥☆g)動

　　提升教師(shī)和(hé)教研員(yuán)專業(yè)化(h÷₩uà)水(shuǐ)平，确保高(gāo)質量落實課程教學改革要(y​•☆ào)求，深入推進教育數(shù)字化(huà)，促進信息≤♥>技(jì)術(shù)與教育教學深度融合。

　　12.開(kāi)展教師(shī)需求導向的(de)課↕α✔♦程實施能(néng)力培訓。在各級教師(shī)培訓中，開(±≠€σkāi)展教師(shī)評價能(néng)力、數(shù)字化×β₽(huà)素養、科(kē)學教育等方面專項培訓，針對(duì)農(nó‌≠ng)村(cūn)地(dì)區(qū)、民(mín)族地(dì)區(qū)、∑®薄弱學校(xiào)的(de)實際需要(yào)組織專項培訓≠→₹，切實提高(gāo)教師(shī)教育教學能(néng¥±)力。持續向教師(shī)征集問(wèn)題和₩‍"↓(hé)優秀課例，采取“教師(shī)>☆₹出題、專家(jiā)答(dá)疑”“衆人(rén←÷δ♦)出題、能(néng)者答(dá)題”思路(lù)，滾動γ →φ開(kāi)發和(hé)遴選基礎教育課程教材£∑<培訓課程，依托國(guó)家(jiā)中小(xi®"ǎo)學智慧教育平台組織開(kāi)展國(guó)家(ji₽↓ā)級示範培訓，确保基層一(yī)線教師(shī)全α∑覆蓋。積極推進人(rén)工(gōng)✘ 智能(néng)、大(dà)數(shù)據、第πσ五代移動通(tōng)信技(jì)術(s₩→≈←hù)（5G）等新技(jì)術(shù)與教師(♣‍↕shī)隊伍建設的(de)融合，加快(kuài)形成新技(jì)術​​(shù)助推教師(shī)隊伍建設的(de)新路(lù)徑和(hé)新模式。$£∑•

　　（2023年(nián)5月(yuè)前部署安排，至2027年(nΩ> ián)持續推進。）

　　13.強化(huà)教研專業(yè)引領→☆$∑。加強教研隊伍建設，嚴格落實準入标準，完善教研員(yuán)遴選配備辦€↓≠∞法和(hé)退出機(jī)制(zhì)，建立一(yī)支專兼結合的(de)Ωα>×高(gāo)素質專業(yè)化(huà)γδ✘創新型教研隊伍。推進教研方式創新，在國(guó)家(ji★ ↑ ā)中小(xiǎo)學智慧教育平台開(kāi)通(tōn∏$✔g)在線教研欄目，定期組織開(kāi)展€£₹™全國(guó)性和(hé)區(qū)域性教研活動，為♠¥(wèi)教師(shī)日(rì)常教研提供平台，增≈↔$®強教學案例展示和(hé)研討(tǎo)交流。建設基礎教<α♦育學科(kē)教研基地(dì)，建立區(qū)域教研聯盟 >₩€，加強協同教研。推動各地(dì)各校(xià✘©✘ o)建立自(zì)下(xià)而上(shàng)選擇教研的(de)機(jī)制"£↔'(zhì)，問(wèn)需于校(xiào)、問(wèn)需于師(shī)，÷σ常态化(huà)有(yǒu)效開(kāi)展區(qū)域教研™₽和(hé)校(xiào)本教研，引導廣大(dà)教師(shī)©>在參與教研過程中不(bù)斷提升教學能(né→✔←ng)力。建立健全各級教研員(yuán)培訓交流機(jī)制(zhì)，不(b€♥ù)斷提升教研員(yuán)服務課程教學改革的(de)能(néng)力÷>。鼓勵探索建立學校(xiào)正高(gāo)級教≤≤π師(shī)到(dào)教研機(jī)構輪換交流任‧∞職機(jī)制(zhì)。

　　（2023年(nián)5月(yuè)前部署安排，至202©★7年(nián)持續推進。）

　　14.推進數(shù)字化(huà)賦能(néng)教學質量提升αΩ♠€。充分(fēn)利用(yòng)數(shù)字化(huà)賦能(​©néng)基礎教育，推動數(shù)字化(huà©'♣)在拓展教學時(shí)空(kōng)、共享優質資源、優化(huà)課程內(n‌↔←✘èi)容與教學過程、優化(huà)學生(shēng)學習(xí)方式¥$、精準開(kāi)展教學評價等方面廣泛應用(yòng)，促進教學更好(h"€♥ǎo)地(dì)适應知(zhī)識創新、素養形成發展等新要(yào₽♥)求，構建數(shù)字化(huà)背景ε•‌下(xià)的(de)新型教與學模式，助力₩≥¶≤提高(gāo)教學效率和(hé)質量。建好(hǎo)用'∏(yòng)好(hǎo)國(guó)家(jiā)中小(xiǎ♦₽$®o)學智慧教育平台，豐富各類優質教育教學£∞™★資源，引導教師(shī)在日(rì)常教學中有(yǒu)效常态‌±•♠化(huà)應用(yòng)。全面總結&ld∑ quo;基于教學改革、融合信息技(jì)術(shù)的(de)新∏α型教與學模式”實驗區(qū)經驗，推出一(yī✘φ)批數(shù)字化(huà)應用(yòng)的(de)典型案例。

　　（2023年(nián)6月(yuè)前部署安排，至20÷π§27年(nián)持續推進。）

　　四、組織實施

　　（一(yī)）加強組織領導

　　各地(dì)要(yào)把《行(xíng)動方案》作(zuò)為(w↑₩↑¶èi)貫徹落實黨的(de)二十大(dà)精神的→ γ(de)重要(yào)舉措。明(míng)确責任分(™&<fēn)工(gōng)，建立健全推進機(jī)制(♦φzhì)，細化(huà)落實措施，加強工(gōng)作(zuò)φ✔≥指導，紮實持續推進，不(bù)斷将課程教學改革引向深入。

　　（二）加強條件(jiàn)保障

　　各地(dì)各校(xiào)要(yào)在經費(fèi)♥§投入、人(rén)員(yuán)配備、設備設施完善等條件(jiàn)方φ '面保障到(dào)位，加強重點任務所需資源的(de)統籌配置。要(yào)依♥φ₩¥托專業(yè)機(jī)構，聯合教研機(jī)構、科(kē)研院所、高(g§≈≠×āo)校(xiào)及培訓、電(diàn)教、裝備等≤★↔部門(mén)，協同配合組建專家(jiā)團隊，形成基礎教育課程教學改‍§ε革專業(yè)支撐力量，做(zuò)好(hǎo)課程實施指導工(gōng)→→作(zuò)。

　　（三）加強宣傳推廣

　　各地(dì)要(yào)及時(shí)λ←✘☆總結好(hǎo)經驗好(hǎo)做(zuò)​¶±法，定期組織各類研討(tǎo)交流、培訓研修活動，✘β<®運用(yòng)現(xiàn)代網絡信息技↑÷(jì)術(shù)共享優質教育教學資源，加大(γ£dà)對(duì)典型經驗和(hé)優秀成果的(de)宣傳推廣，發揮示範引領輻¶♣♠ 射作(zuò)用(yòng)，推動教育均衡發展。
 

來(lái)源 | 教育部