（一(yī)♥ε）加強組織領導。各地(dì)要(yào)高(gāo)度重視(shì)特殊教育‌™∑辦學質量評價工(gōng)作(zuò)，将其納入Ω&$β地(dì)方政府、教育部門(mén)、學校(xiào)的(de)重要(yà¶×≠×o)議(yì)事(shì)日(rì)程，建立政府教育督導部門(mén)牽頭、多₩γ↔(duō)方參與的(de)評價組織實施機(j♥×≥©ī)制(zhì)。結合本地(dì)實際制(zh✘☆≈ì)定特殊教育辦學質量評價具體(tǐ)标準，分(fλ ©₹ēn)層分(fēn)類細化(huà)評價指标內(±"★nèi)容與評價方式，編制(zhì)學校(x↔λ∏Ωiào)自(zì)評手冊，确保評價工(gōnδ∏g)作(zuò)操作(zuò)性強、程序≈∏規範、科(kē)學有(yǒu)效。在财政投入、αε評價隊伍建設、信息平台建設等方面加大(dà)傾斜力度，為(wèi)±λ£開(kāi)展特殊教育辦學質量評價提供必要(yào)的(de)支持↔ 保障。

   （二）規範評價實施。各地>‌(dì)要(yào)認真組織實施特殊教育辦學質量評價工(gōng∑ )作(zuò)，在落實《義務教育學校(xiào)管理(lǐ)标準》《義≤€‌∑務教育質量評價指南(nán)》《幼兒(ér)園 ↔‌↓保育教育質量評估指南(nán)》《普通(tōng)高(gāo)中學校(xià≈∏o)辦學質量評價指南(nán)》等相(xiàng)關文(wén)件(j≠¥₹iàn)要(yào)求的(de)基礎上(shàng)，執行(xíng)《特殊教★→ε育辦學質量評價指南(nán)》。對(duì)縣（市(shì)、區(q∞β↓ū)）、特殊教育學校(xiào)、随班就(jiù)☆€讀(dú)普通(tōng)學校(xiào)的(de)特殊教育辦學質量評價要(y¥$ào)堅持結果評價與增值評價、綜合評價與特色評價、自(zì)我評價與外(w××∑ài)部評價、線上(shàng)評價與線下(xià)評₽€↕價相(xiàng)結合，實行(xíng)縣（市(shì)、¶γ 區(qū)）和(hé)學校(xiào)自(zì)評、市(shì)級審核、¶←α≥省級全面評價和(hé)國(guó)家(jiā)抽查監測，原則上(shàng£≈&)每3—5年(nián)一(&♠≥yī)輪，與中小(xiǎo)學質量評價統籌同步實施，§→γ實現(xiàn)全覆蓋。

   （三）強化(huà)結≥<果運用(yòng)。将特殊教育辦學質量評價結果作(z✘©•uò)為(wèi)縣級人(rén)民(mín)政府主要(yσ'∞ào)領導履行(xíng)教育職責督導評價的(de)重要(yào)內(n↑λ&<èi)容，納入縣級人(rén)民(mín)∞₹♥₩政府績效考核，并作(zuò)為(wèi)對(duì)學§™校(xiào)獎懲、政策支持、資源配置和≠★(hé)考核校(xiào)長(cháng)的(d'↕e)重要(yào)依據。引導縣級人(rén)民α‍€(mín)政府落實特教特辦，切實履職盡責，為(wèi)提升特π♠₩殊教育質量提供充分(fēn)的(de)條件(jiàn)保障和(hé)λ¥→良好(hǎo)的(de)政策環境；引導特殊教育學校(xiào)和(h←ק"é)随班就(jiù)讀(dú)普通(tōng)學校(xiào)改進教育教學和γ♣"÷(hé)管理(lǐ)方式，不(bù)斷完善辦學條件(ji¶$↑àn)，全面提升育人(rén)質量。

   （四）注重宣傳推廣。各地(dì)要(y≥$πào)廣泛宣傳辦好(hǎo)特殊教育的(de)重要(yào)意義☆¶，深入解讀(dú)特殊教育辦學質量評價的(de)內(nèi±≈)容要(yào)求，引導廣大(dà)師(shī)生(≈δ>→shēng)、家(jiā)長(cháng)和(hé)社會(huì)充↑ ≠♣分(fēn)認識特殊教育對(duì)促進特殊兒(ér"&)童成長(cháng)成才和(hé)終身(shēn)發展的''>Ω(de)重要(yào)作(zuò)用(yòng)。對(duì)有(y₩'ǒu)效利用(yòng)特殊教育辦學質量評價推進特殊教育改革發展的(de)典型 ✘÷經驗、優秀案例、特色活動等，要(yào)加強宣傳推廣，發揮好(hǎo)示範輻射÷γ作(zuò)用(yòng)，切實推動特殊教育高(gāo)質量發展。


附件(jiàn)：特殊教育辦學質量評價指标

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轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(wē♥★αi)言教育”（微(wēi)信号：jybxwb）

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