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| 【每日(rì)學習(xí)】教育部關于印發《大( £↑dà)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要(yào)（試行(xíng)）》的(d×¥e)通(tōng)知(zhī) |
| 時(shí)間(jiān)：2020/7/1®§✘6 訪問(wèn)次數(shù)：1987 |
教育部關于印發《大(dà)中小(xiǎo♥✘)學勞動教育
指導綱要(yào)（試行(xíng)）》的(de)εσ∏通(tōng)知(zhī)
各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(☆♣shì)教育廳（教委），新疆生(shēng)産建設兵(bī♥✘ng)團教育局，有(yǒu)關部門(mén)（單位）教育π₽☆φ司（局），部屬各高(gāo)等學校(xi$←÷$ào)、部省合建各高(gāo)等學校(xiào)：
為(wèi)深入貫徹習(xí)近(jìn)平總✘↕±©書(shū)記關于教育的(de)重要(yào)論述,全面貫徹黨的(de)★¶€教育方針，落實《中共中央 國(guó)務院♠ 關于全面加強新時(shí)代大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育的(de)$♦•©意見(jiàn)》，加快(kuài)構建德智體(tǐ)美(≤¥měi)勞全面培養的(de)教育體(tǐ)系，我部組織研究制(zhì)定λ↓✔了(le)《大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要(yào)←（試行(xíng)）》，現(xiàn)印發給你(n>♠ǐ)們，請(qǐng)認真貫徹落實。
大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育指導綱要(yào✘φ'₹)（試行(xíng)）
為(wèi)深入貫徹習(xí)近(jìn)平總書(s£Ωhū)記關于教育的(de)重要(yào)論述,全面貫徹黨的¥∏↔(de)教育方針，落實《中共中央 國(g<÷λλuó)務院關于全面加強新時(shí)代大(dà)中小(xi♠÷↔ǎo)學勞動教育的(de)意見(jiàn)∑♥》，加快(kuài)構建德智體(tǐ)美(měi)勞全面&♥培養的(de)教育體(tǐ)系，制(zhì)定本指導綱要(y∏≠₩"ào)。
一(yī)、勞動教育性質和(hé)基本理(lǐε&☆)念
勞動是(shì)創造物(wù)質财富和≠↕∞(hé)精神财富的(de)過程，是(shì)人(rén)★←類特有(yǒu)的(de)基本社會(huì)實踐活動。勞動教育是(s₽©hì)發揮勞動的(de)育人(rén)功能(néng)，對(duì)學'€€→生(shēng)進行(xíng)熱(rè)愛®≥(ài)勞動、熱(rè)愛(ài)勞動人(↑ •rén)民(mín)的(de)教育活動。當前實施勞動教育的σλ☆δ(de)重點是(shì)在系統的(de)文(wén)化(h¥×uà)知(zhī)識學習(xí)之外(wài)，有(yǒu)目>♦的(de)、有(yǒu)計(jì)劃地(dì)組織學生(shēng)參↓"±加日(rì)常生(shēng)活勞動、生(shēng)産勞動↕∏φ¶和(hé)服務性勞動，讓學生(shēng♠ ♥☆)動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志(zhγ™♣ ì)，培養學生(shēng)正确勞動價值觀和(hé)良好(hǎo>₹)勞動品質。
勞動教育是(shì)新時(shí)代黨對(duì)教育的(de)新要(y"λ"®ào)求，是(shì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育制(zh'∑λβì)度的(de)重要(yào)內(nèi)容，是(shì)¶♥↑✘全面發展教育體(tǐ)系的(de)重要(★₹≤yào)組成部分(fēn)，是(shì)大(dà)中小$Ωπ(xiǎo)學必須開(kāi)展的(de)教育活✘₩動。它具有(yǒu)鮮明(míng)的(deααε£)思想性，必須将馬克思主義勞動觀貫徹始終，強調勞動是(shì)一(yī)切财富¶∞✘、價值的(de)源泉，勞動者是(shì)國(guó)家 ¥(jiā)的(de)主人(rén)，一(yī)切勞動和(hé)勞動者都(&dōu)應該得(de)到(dào)鼓勵和>←£α(hé)尊重；倡導通(tōng)過誠實勞動創造美(měi♣÷")好(hǎo)生(shēng)活、實現(xiàn)人(rén)生(∑γ'shēng)夢想，反對(duì)一(yī)切不(bù)勞而★獲、崇尚暴富、貪圖享樂(yuè)的(de)錯(cuò)誤思¥≠¶想。具有(yǒu)突出的(de)社會(huì)性，必須加強學校(xiào)教育"≤與社會(huì)生(shēng)活、生(&←₩$shēng)産實踐的(de)直接聯系，發揮勞動在個(gè)人(ré€'n)與社會(huì)之間(jiān)的(de)紐帶作(zuò)用(yòng)€ ，引導學生(shēng)認識社會(huì)↕&↔≈，增強社會(huì)責任感；同時(shí)注重讓學&β£生(shēng)學會(huì)分(fēn)工(gōng)合作(α® zuò)，體(tǐ)會(huì)社會(huì)主義社會(huì)平等↔δ、和(hé)諧的(de)新型勞動關系。具有(yǒu)顯著的(de)實踐性，必須"'♦面向真實的(de)生(shēng)活世界和(hé)♥®職業(yè)世界，引導學生(shēng)以動↕™•手實踐為(wèi)主要(yào)方式，在認識世界的÷♣≠(de)基礎上(shàng)，獲得(de)有(yǒu)積極意義↓♥的(de)價值體(tǐ)驗，學會(huì)建設世界φ✔，塑造自(zì)己，實現(xiàn)樹(™¥↑∞shù)德、增智、強體(tǐ)、育美(měi)的(de)目的(→εde)。
1.強化(huà)勞動觀念，弘揚勞動精神。将勞動觀 ★念和(hé)勞動精神教育貫穿人(rén)才培養全過程，±±÷貫穿家(jiā)庭、學校(xiào)、社會(huì)各方面。注重讓學生π®≈$(shēng)在學習(xí)和(hé)掌握基本勞動知(zhφ¶₹>ī)識技(jì)能(néng)的(de)過程中，領悟勞動的(de)意義價值，形δα™≥成勤儉、奮鬥、創新、奉獻的(de)勞動精神。
2.強調身(shēn)心參與，注重手腦(nǎo)并用(yòφ♣'®ng)。把握勞動教育的(de)根本特征，讓學生(shēng)面對(duì)真實'✘≥的(de)個(gè)人(rén)生(shēng)活、生(∑≤£shēng)産和(hé)社會(huì)性服務任務情境，親曆實際±'♠™的(de)勞動過程，善于觀察思考，注重運φ<₽用(yòng)所學知(zhī)識解決實際問(wè↕∑n)題，提高(gāo)勞動質量和(hé)效率。
3.繼承優良傳統，彰顯時(shí)代特征。在充←★πγ分(fēn)發揮傳統勞動、傳統工(gōn✘₽✔g)藝項目育人(rén)功能(néng)的(de)δ≠≠→同時(shí)，緊跟科(kē)技(jì)發展和↕÷&≤(hé)産業(yè)變革，準确把握新時(shí)代勞動工(gōng)具、勞®>動技(jì)術(shù)、勞動形态的(de)新變化(huà)，創新•♠ 勞動教育內(nèi)容、途徑、方式，增強勞動教育的(de)時(shí)代性。
4.發揮主體(tǐ)作(zuò)用(yòng)，激發創ε☆新創造。關注學生(shēng)勞動過程中的(de)體(tǐ©±≤")驗和(hé)感悟，引導學生(shēng)感受勞動的(de)艱辛和(≠©hé)收獲的(de)快(kuài)樂(yuè)，增π→♥σ強獲得(de)感、成就(jiù)感、榮譽感。鼓勵學生(shēng)在學習($βxí)和(hé)借鑒他(tā)人(rén)豐富經驗、技(jì)藝的(de)α€✘α基礎上(shàng)，嘗試新方法、探索新技(jì)術(sh€ ×αù)，打破僵化(huà)思維方式，推陳出新。
準确把握社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)的(d♠♠e)勞動精神面貌、勞動價值取向和(hé)勞動技(jì)能(néng)水(∑&εδshuǐ)平的(de)培養要(yào)求，全面提高(gāo)學生(shē♣₩'ng)勞動素養，使學生(shēng)：
樹(shù)立正确的(de)勞動觀念。正确理(lǐ)解勞動是(shì)人 ←©(rén)類發展和(hé)社會(huì)進步的(de)↑¥根本力量，認識勞動創造人(rén)、勞動創造價值¶Ωσ、創造财富、創造美(měi)好(hǎo)生(sh×←ēng)活的(de)道(dào)理(lǐ≈£×)，尊重勞動，尊重普通(tōng)勞動者，牢固樹(shù)立勞動最光(guān↔♠g)榮、勞動最崇高(gāo)、勞動最偉大(dà)、勞動最美(m™≤ěi)麗(lì)的(de)思想觀念。
具有(yǒu)必備的(de)勞動能(nén× g)力。掌握基本的(de)勞動知(zhī)識和(hé)₩¶技(jì)能(néng)，正确使用(yòng)常見(←₩jiàn)勞動工(gōng)具，增強體(tǐ)≤←™£力、智力和(hé)創造力，具備完成一(yī)定勞動任務∑→"所需要(yào)的(de)設計(jì)、操作(z±×uò)能(néng)力及團隊合作(zuò)能(néng)力。 α•
培育積極的(de)勞動精神。領會(huì)“幸福是(shì£<✘✘)奮鬥出來(lái)的(de)”內(nè≠ εi)涵與意義，繼承中華民(mín)族勤儉節約、敬業(yè)奉獻的(de)優★≤♦>良傳統，弘揚開(kāi)拓創新、砥砺奮進的(de)時(s¶★hí)代精神。
養成良好(hǎo)的(de)勞動習(xí)慣和(hé)品§§φ質。能(néng)夠自(zì)覺自(zì)願、認真負責、安全規範、堅持不(bα₹✘ù)懈地(dì)參與勞動，形成誠實守信、吃(÷∑≈chī)苦耐勞的(de)品質。珍惜勞動成果，養成良好(hǎo)的(d>βe)消費(fèi)習(xí)慣，杜絕浪費(fèi)。
主要(yào)包括日(rì)常生(shēng)活勞動、生(shēng∞₩)産勞動和(hé)服務性勞動中的(de)知(zhī)識、技(jì)能(nén≠§ g)與價值觀。日(rì)常生(shēng)活勞動教育立足個(g™©è)人(rén)生(shēng)活事(shì)務處理(lǐ)δ→≠↕，結合開(kāi)展新時(shí)代校(xiào)園愛(ài)國(guó)₹♣∞衛生(shēng)運動，注重生(shēng)活能(nén±∞g)力和(hé)良好(hǎo)衛生(shēng)習(xí)慣培養，樹® σ (shù)立自(zì)立自(zì)強意識。生(shēng)産勞動教育要(yào∏Ω♠≈)讓學生(shēng)在工(gōng)農(n•€✔óng)業(yè)生(shēng)産過程中直接經曆物<→♠(wù)質财富的(de)創造過程，體(tǐ)驗從(cóng)簡單>™✔勞動、原始勞動向複雜(zá)勞動、創造性勞動的(de)發展&♥過程，學會(huì)使用(yòng)工(gōng)具，掌握相(xiàng)☆₩關技(jì)術(shù)，感受勞動創造價值，增強産品質量'Ω意識，體(tǐ)會(huì)平凡勞動中的(de)偉大(dà)。•ε∞ 服務性勞動教育讓學生(shēng)利用(yòng)知(zhī)識、技 ↑↔'(jì)能(néng)等為(wèi)他(tā)人(rén)和(hé☆π§)社會(huì)提供服務，在服務性崗位上(shàng)見(jiα£àn)習(xí)實習(xí)，樹(shù)立服務意識，實踐∑✔'÷服務技(jì)能(néng)；在公益勞動、志(zγ✘hì)願服務中強化(huà)社會(huì)責任感。
低(dī)年(nián)級：以個(gè)人(rénεΩ&Ω)生(shēng)活起居為(wèi)主要(yào)內(n→€★èi)容，開(kāi)展勞動教育，注重培養勞動&←意識和(hé)勞動安全意識，使學生(shēng)懂(dǒng)得(de)人←≈'(rén)人(rén)都(dōu)要(yào)勞動，感知(zhī÷β≠ε)勞動樂(yuè)趣，愛(ài)惜勞動成果。指導學生(sh✘>¶♣ēng)：（1）完成個(gè)人(rén)物(wù∞)品整理(lǐ)、清洗，進行(xíng)簡單的(d₽ e)家(jiā)庭清掃和(hé)垃圾分(f♥✔ēn)類等，樹(shù)立自(zì)己的(de)事(shì)情自(zì)己∞×做(zuò)的(de)意識，提高(gāo×&£₽)生(shēng)活自(zì)理(lǐ)能(n≥™♠¶éng)力；（2）參與适當的(de)班級集體(tǐ)勞動，主動維護教室內×✔>↔(nèi)外(wài)環境衛生(shēng)等，培養集體(tǐ)榮譽♦€↑感；（3）進行(xíng)簡單手工(gōng)制(z✔•hì)作(zuò)，照(zhào)顧身(shēn)邊的←Ω (de)動植物(wù)，關愛(ài)生(<∏§∏shēng)命，熱(rè)愛(ài)自(zì)然。
中高(gāo)年(nián)級：以校(xiào)園勞動和(hé)家(<¶jiā)庭勞動為(wèi)主要(yào)內(nèi)容₩ 開(kāi)展勞動教育，體(tǐ)會(huì)勞動光(guāng)榮，φ 尊重普通(tōng)勞動者，初步養成熱(rè)愛(ài)勞×↕ ™動、熱(rè)愛(ài)生(shēng)活的(de)态度。指導學生(shēn λ"g)：（1）參與家(jiā)居清潔、收納整理(lǐ)，制(zhì)作(zuò↔♠)簡單的(de)家(jiā)常餐等，每年(nián)學會(huì)1&m±dash;2項生(shēng)活技(jì)能(néng)，增強生(shēn★↕g)活自(zì)理(lǐ)能(néng)力和(hé)勤儉節約意識，÷♣培養家(jiā)庭責任感；（2）參加校(xiào)園衛生(shēng)保♣∏λ潔、垃圾分(fēn)類處理(lǐ)、綠(lǜ)化(huà)美(měi)λ ∑<化(huà)等，适當參加社區(qū)環保、公共衛生(shēng)等力所 ©←能(néng)及的(de)公益勞動，增強公'✘共服務意識；（3）初步體(tǐ)驗種植、養殖、手工(gōng)制(←"zhì)作(zuò)等簡單的(de)生(shēng)産♠®∑勞動，初步學會(huì)與他(tā)人(rén)合作(zuò)勞動，懂䶮(dǒng)得(de)生(shēng)活 用(yòng)品、食品來(lái)之不(bù)✔α 易，珍惜勞動成果。
兼顧家(jiā)政學習(xí)、校(xiào)內(nèi)外(wà♥∏₩i)生(shēng)産勞動、服務性勞動，安排勞動≈✔教育內(nèi)容，開(kāi)展職業(yè)啓蒙教育，體(tǐ)會(huì♣π)勞動創造美(měi)好(hǎo)生(shēng)活，養成認真♠ε負責、吃(chī)苦耐勞的(de)勞動品質和(hé)安全意識，增'強公共服務意識和(hé)擔當精神。讓學生(★♦✘shēng)：（1）承擔一(yī)定的(de)家(→¥♣βjiā)庭日(rì)常清潔、烹饪、家(j§iā)居美(měi)化(huà)等勞動，進一(yī)步培養生(shē¶•✘ng)活自(zì)理(lǐ)能(néng)力和(hé)習(xí)£♣慣，增強家(jiā)庭責任意識；（2）定期開(kāi>↓ε)展校(xiào)園包幹區(qū)域保潔和(hé)美(mě←≤→i)化(huà)，以及助殘、敬老(lǎo)、扶弱等服務性勞動，初步形成對(d↔₩€uì)學校(xiào)、社區(qū)負責任的(de)态度和≥♠≤☆(hé)社會(huì)公德意識；（3）适當體(tǐ)驗包括金(♠ ₩jīn)工(gōng)、木(mù)工(gōng)、電(di₽÷☆♣àn)工(gōng)、陶藝、布藝等項目在內(nèi)的(de)勞動及傳統工(g≈ ¶Ωōng)藝制(zhì)作(zuò)過程，嘗試家(jiā)用(yòng)器(™≤↑qì)具、家(jiā)具、電(diàn)器(qì>♥)的(de)簡單修理(lǐ)，參與種植、養殖等生(shēng)産活動，學±γ→±習(xí)相(xiàng)關技(jì)術(shù)，獲得σ→β(de)初步的(de)職業(yè)體(tǐ)驗，形成初步的(♦γde)生(shēng)涯規劃意識。
注重圍繞豐富職業(yè)體(tǐ)驗，開(kāi)展服務性勞動和(hé)ββφ>生(shēng)産勞動，理(lǐ)解勞動創造價值，↑÷接受鍛煉、磨煉意志(zhì)，具有(yǒu)勞動自(z☆•←ì)立意識和(hé)主動服務他(tā)人(ré↓♦♥n)、服務社會(huì)的(de)情懷。指導學生(shēng)：（1≥≤）持續開(kāi)展日(rì)常生(shēng)活↑×σ勞動，增強生(shēng)活自(zì)理(lǐ)能(nén₽≠g)力，固化(huà)良好(hǎo)勞動習(xí)慣 ♦；（2）選擇服務性崗位，經曆真實的(de)崗位工(gōng)作(zuò)α♥過程，獲得(de)真切的(de)職業(yè)體(tǐ)驗，培養職業(yè)興趣♦★；積極參加大(dà)型賽事(shì)、社區(qū)建設、£↑環境保護等公益活動、志(zhì)願服務，強化(huà™₽↓÷)社會(huì)責任意識和(hé)奉獻精神；（3¶₽φ）統籌勞動教育與通(tōng)用(yòng)技(jì)術(shù)課♣♦♥±程相(xiàng)關內(nèi)容，從(cóng)工(gōng)業(yè)、✔•農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)以及中華優σ<秀傳統文(wén)化(huà)特色項目中，自(zì)÷δ主選擇1—2項生(shēng)産勞♠ •動，經曆完整的(de)實踐過程，提高(gāo)創意物(wù)化(h'←uà)能(néng)力，養成吃(chī)苦耐勞、精益求精的(de)品質，增πσ強生(shēng)涯規劃的(de)意識和(hé)能(né♦¶ng)力。
重點結合專業(yè)特點，增強職業≤σ≈(yè)榮譽感和(hé)責任感，提高(gāo)職業(yè∑$₩)勞動技(jì)能(néng)水(shuǐ)平，培育γ§₩ 積極向上(shàng)的(de)勞動精神和(hé)認真負責→λ¥↕的(de)勞動态度。組織學生(shēng)：（1）持續₽δ開(kāi)展日(rì)常生(shēng)活勞動，自(γ≤<¶zì)我管理(lǐ)生(shēng)活，提高(gāo)勞動自(↕zì)立自(zì)強的(de)意識和(hé)能(néng)力δ≤'；（2）定期開(kāi)展校(xiào)內(nèi)外(wài)公益服務性勞動♦£↓，做(zuò)好(hǎo)校(xiào)園環境秩序維護，π 運用(yòng)專業(yè)技(jì)能(néng)為(wèiα€)社會(huì)、為(wèi)他(tā)人(₽γrén)提供相(xiàng)關公益服務，培σπ£¶育社會(huì)公德，厚植愛(ài)國(guó)愛(✔™ài)民(mín)的(de)情懷；（3）依托實習(xí)實訓¥Ω，參與真實的(de)生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞動，增強>₽₩β職業(yè)認同感和(hé)勞動自(zì)豪感，提升創意αφ←物(wù)化(huà)能(néng)力，培育不(bù)♠§≠©斷探索、精益求精、追求卓越的(de)工(gōng)匠(jiàng)β ¶精神和(hé)愛(ài)崗敬業(yè)的(d>λ↕e)勞動态度，堅信“三百六十行(xíng)，行(xíng)行α☆×←(xíng)出狀元”，體(tǐ)認勞動不(b♦¥ù)分(fēn)貴賤，任何職業(yè)都(dōu)很®≥(hěn)光(guāng)榮，都(dōu)能(néng)出彩。→♠♥>
5.普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)
強化(huà)馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創新創業(yè)∞&，結合學科(kē)專業(yè)開(kāi)展生(shēng)産♠γ¥勞動和(hé)服務性勞動，積累職業(yè)經驗，培育創造性勞動能(néng)Ω✔力和(hé)誠實守信的(de)合法勞動意識。使學生(shēng)：（1）掌握通× €α(tōng)用(yòng)勞動科(kē)學知(zhī¥¥)識，深刻理(lǐ)解馬克思主義勞動觀和(hé)社會"ε∞ε(huì)主義勞動關系，樹(shù)立正确的(de)擇業€↓♠ (yè)就(jiù)業(yè)創業(yè)觀，具有(yǒu)×"'到(dào)艱苦地(dì)區(qū)和(hé)行♦₽(xíng)業(yè)工(gōng)作(zuò) ∞↓的(de)奮鬥精神；（2）鞏固良好(hǎo)日(rì)常生←α(shēng)活勞動習(xí)慣，自(zì)覺做(zuò)好(hǎo)σ 宿舍衛生(shēng)保潔，獨立處理(l→₹♣ǐ)個(gè)人(rén)生(shēng)活事(shì)務，積極參加勤工(gπ ōng)助學活動，提高(gāo)勞動自(zì)立自(zì)強能(néng)力₹'λ；（3）強化(huà)服務性勞動，自(zì)覺參與教室、食堂、校φ£(xiào)園場(chǎng)所的(de)衛生(shēng)保潔、綠(lǜ)≈σ化(huà)美(měi)化(huà)和(hé)管> "理(lǐ)服務等，結合“三支一(yī)扶”、大(dà✘α)學生(shēng)志(zhì)願服務西(xī∑÷φ)部計(jì)劃、“青年(nián)紅$±(hóng)色築夢之旅”&ldquoδ;三下(xià)鄉(xiāng)”等社會(€→←huì)實踐活動開(kāi)展服務性勞動，強化(huà)公共服務意識和(hé✘©≥↔)面對(duì)重大(dà)疫情、災害等危機(jī)主↓✔✔動作(zuò)為(wèi)的(de)奉獻精神；（4）重視(shì)生δ✘(shēng)産勞動鍛煉，積極參加實習(xí)實訓、專業(yè)服₹α•務和(hé)創新創業(yè)活動，重視(shì)新知(zhī→↔)識、新技(jì)術(shù)、新工(gōng)藝÷↑☆、新方法的(de)運用(yòng)，提高(gāo)在生(s±¥ ♣hēng)産實踐中發現(xiàn)問(wèn)題和(hé)創造性解決問(✔★wèn)題的(de)能(néng)力，在動↑ ×手實踐的(de)過程中創造有(yǒu)價值的(de)物(wù)化(∞Ω←÷huà)勞動成果。
将勞動教育納入人(rén)才培養全過程，豐富、↓₽拓展勞動教育實施途徑。
在大(dà)中小(xiǎo)學設立勞動教育必修課程。中小(xiǎo)學γ₽♥勞動教育課平均每周不(bù)少(shǎo)于1課時(shí)，用(yòng)♠Ωφ于活動策劃、技(jì)能(néng)指導、練習(xí)實踐、®☆★®總結交流等，與通(tōng)用(yòng)技(♣←<jì)術(shù)和(hé)地(dì)方課程、校(xiào♦)本課程等有(yǒu)關內(nèi)容進$∞↓←行(xíng)必要(yào)統籌。職業(yè)院校(xiào)開(kā≈★i)設勞動專題教育必修課，不(bù)少(shǎo)于16學時(shí)₩"&；主要(yào)圍繞勞動精神、勞模精神、工(gōng)匠(jiàng)精神、→↔φ€勞動組織、勞動安全和(hé)勞動法規等方面設計(jì)≥©±。普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)要(yào)将勞動教育納入專業€σ(yè)人(rén)才培養方案，明(míng)确主α$要(yào)依托的(de)課程，可(kě)在已有(yǒu)課程中專設勞動教→$•☆育模塊，也(yě)可(kě)專門(mén±&€↕)開(kāi)設勞動專題教育必修課，本科(kē)階段不(bù)♠↔少(shǎo)于32學時(shí)；課程內(nèi←±↓↑)容應加強馬克思主義勞動觀教育，普及與學生(shēn× ←∞g)職業(yè)發展密切相(xiàng)關的(de)通(tōng)用(y→↓εòng)勞動科(kē)學知(zhī)識，并$經曆必要(yào)的(de)實踐體(tǐ)驗。
2.在學科(kē)專業(yè)中有(yǒu)機(jλ¥♣÷ī)滲透勞動教育
中小(xiǎo)學道(dào)德與法治（思想政治）ε↓∞、語文(wén)、曆史、藝術(shù)等學科(kē)要(↓yào)有(yǒu)重點地(dì)納入勞動創造人(réΩ♥$≠n)本身(shēn)、勞動創造曆史、勞動創造世₩↔☆≈界、勞動不(bù)分(fēn)貴賤等馬克思₹σ₹主義勞動觀，納入歌(gē)頌勞模、歌(gē)頌普通(tōng)勞動者的(↕✔de)選文(wén)選材，納入闡釋勤勞、節儉、艱苦奮鬥等中華民£φ(mín)族優良傳統的(de)內(nèi)容，加強®•對(duì)學生(shēng)辛勤勞動、誠實±★♣勞動、合法勞動等方面的(de)教育。數(shù)學、科(÷±kē)學、地(dì)理(lǐ)、技(jì)術('≥shù)、體(tǐ)育與健康等學科(kē)要(yào)注重α↑培養學生(shēng)勞動的(de)科(kē)學态度、規範意識、效率↕→觀念和(hé)創新精神。
職業(yè)院校(xiào)要(yào)将勞動教育全面融σ→入公共基礎課，要(yào)強化(huà)馬克思主義勞動觀、>↔勞動安全、勞動法規教育。專業(yè)課在進行(x₩"¶íng)職業(yè)勞動知(zhī)識技(jì)能(néng)教學 ★₽£的(de)同時(shí)，注重培養&ldquπ<∞o;幹一(yī)行(xíng)愛(ài)一(yī)行(xíng)”↔Ω的(de)敬業(yè)精神，吃(chī)苦耐勞、團結合×★作(zuò)、嚴謹細緻的(de)工(gōn≠¶g)作(zuò)态度。
普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)要(yào)将勞動教育©§≈Ω有(yǒu)機(jī)納入專業(yè)教育、創新創業(yè)教育，不(bù)斷≥深化(huà)産教融合，強化(huà)勞動鍛煉要(yào)求，加強高(gāo)≠§等學校(xiào)與行(xíng)業(yè)骨幹企"↕業(yè)、高(gāo)新企業(yè)、中小(xi→¥ǎo)微(wēi)企業(yè)緊密協同，推動人(rén)才培®養模式改革。專業(yè)類課程主要(yào)♦φ 與服務學習(xí)、實習(xí)實訓、科(kē)學實驗、社會(huì)"÷實踐、畢業(yè)設計(jì)等相(xiàng)結合開(kāi)展各類勞動實踐♠>×α，注重分(fēn)析相(xiàng)關勞動形态發展趨勢，強化(h≈✘♥•uà)勞動品質培養。在公共必修課中，要(yào)進一(yī)步強化π✘÷(huà)馬克思主義勞動觀教育、勞動相(xiàn∑♣ g)關法律法規與政策教育。
3.在課外(wài)校(xiào)外(wài)活動中安排勞動實踐
将勞動教育與學生(shēng)的(de)個(gè)人(r↕εén)生(shēng)活、校(xiào)園生(shēng)活和©π(hé)社會(huì)生(shēng)活有(yǒu)機(jī)結合起來(lái"γ)，豐富勞動體(tǐ)驗，提高(gāo)勞動能(★γσ↕néng)力，深化(huà)對(duì)勞動價值的(de♠Ω)理(lǐ)解。
中小(xiǎo)學每周課外(wài)活動和(hé)家(j✔&πiā)庭生(shēng)活中勞動時(shí)間(jiān)，小(xiǎo>λ••)學1至2年(nián)級不(bù)少(shǎo)于2小(xiǎo)時(s★♠★hí)，其他(tā)年(nián)級不(bù)少(shǎo)于3小(xiǎ£↔↑ o)時(shí)；職業(yè)院校(xià↑€✘o)和(hé)普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)要(yàπ↑o)明(míng)确生(shēng)活中的(de)勞動事(shì)項和(hé•®₹α)時(shí)間(jiān)，納入學生(♣shēng)日(rì)常管理(lǐ)工(gōn∑"g)作(zuò)。
大(dà)中小(xiǎo)學每學年(nián)設立勞動✔ε∞ 周，采用(yòng)專題講座、主題演講、勞動技(jì)能(né≈₹ng)競賽、勞動成果展示、勞動項目實踐等形式進行(x£÷íng)。小(xiǎo)學以校(xiào)內(nèi)為(wèi)主，小(xiε♦∞ ǎo)學高(gāo)年(nián)級可(kěλ∑)适當安排部分(fēn)校(xiào)外(wà∏₩£×i)勞動；普通(tōng)中學、職業(yè)院校(xiào)和(hé)普通(←↔πtōng)高(gāo)等學校(xiào)兼≈₹¥顧校(xiào)內(nèi)外(wài)，可(kě)在學年(nγ>≠↑ián)內(nèi)或寒暑假安排，以集體(tǐ)勞動為(wèi)主，由學£₽校(xiào)組織實施。高(gāo)等學校(xiàσφo)也(yě)可(kě)安排勞動月(yuè)，集中落$∏實各學年(nián)勞動周要(yào)求。
4.在校(xiào)園文(wén)化(huà)建設中強化(hσ>uà)勞動文(wén)化(huà)
學校(xiào)要(yào)将勞動習(xí)慣、勞動品質的(de)養↕↓✘成教育融入校(xiào)園文(wén)化(γ•huà)建設之中。要(yào)通(tōng)過制(zhì)定勞動公約、每日≥"≥(rì)勞動常規、學期勞動任務單，采取與勞動教育有(yǒu)關的(dε₩e)興趣小(xiǎo)組、社團等組織形式→×，結合植樹(shù)節、學雷鋒紀念日(rì)、五一(yī)勞動節、農(≈>∞★nóng)民(mín)豐收節、志(zhì)願者日(rì)等，開•β↑(kāi)展豐富的(de)勞動主題教育活動，營♣¶®造勞動光(guāng)榮、創造偉大(dà)的(Ω☆de)校(xiào)園文(wén)化(huà)。
要(yào)舉辦“勞模大(dà)講堂”&ldqu✔×★λo;大(dà)國(guó)工(gōng)匠(jiàng)進校(xiào)φ₩園”、優秀畢業(yè)生(shēng)報(bào)告會(huì§φ≤¥)等勞動榜樣人(rén)物(wù)進校(xiàβΩ✘o)園活動，組織勞動技(jì)能(néng)和(hé)勞動成果展示，綜Ω←合運用(yòng)講座、宣傳欄、新媒體(tǐ)等，✔'←Ω廣泛宣傳勞動榜樣人(rén)物(wù)事(shì)迹，特别是(©ε>™shì)身(shēn)邊的(de)普通(tōng)勞動者事(shì)迹，★→±讓師(shī)生(shēng)在校(xiào)園裡(lǐ)近(jìn)®&距離(lí)接觸勞動模範，聆聽(tīng)勞模故事π₩₹ (shì)，觀摩精湛技(jì)藝，感受并領悟勤勉敬業(y•±<¶è)的(de)勞動精神，争做(zuò)新時(shí)©§ε代的(de)奮鬥者。
各地(dì)和(hé)學校(xiào)要(yδδ$ào)注重圍繞勞動教育的(de)目标和(€♠hé)內(nèi)容要(yào)求，從(cóng)提高Ω•∏(gāo)勞動教育的(de)效果出發，把'↔ ↓握勞動教育任務的(de)特點，抓住關鍵環節，選★€&♥擇适宜的(de)勞動教育方式。
1.講解說(shuō)明(míng)。圍繞勞動為(wèi)什(shé≠↔♥&n)麽、是(shì)什(shén)麽問(wèn)題，有(yǒu)重點地(≈&≠dì)進行(xíng)講解，讓學生(shēng)懂(d✔≠→σǒng)得(de)勞動的(de)意義和(hé)價值。加強勞動觀念、勞動紀律♦β、勞動相(xiàng)關法律法規的(de)正面引導，指明("©míng)輕視(shì)勞動特别是(shì)輕視(shì)普通®∏Ω(tōng)勞動的(de)危害，讓學生(shēng)明("§míng)辨是(shì)非。加強勞動知(zhī)識技(jλ↕ì)能(néng)的(de)講解，讓學生(shēng)認清事(¥♦≤♠shì)理(lǐ)，掌握實踐操作(zuò)的(de)基本原理(≠εlǐ)、程序、規則，正确使用(yòng)工(gōng)具的(de)©≠方法和(hé)技(jì)術(shù)。講解要(yào)與啓發思考、示範、λ₽↓₽練習(xí)等結合起來(lái)。
2.淬煉操作(zuò)。圍繞如(rú)何做(zuα♦↓ò)的(de)問(wèn)題，注重示範與練習(xí)，讓學生(€∏shēng)會(huì)勞動。強化(huà)規範意識，注σ§重從(cóng)最基本的(de)程序學起，嚴守規則，β♥ 避免主觀随意。強化(huà)質量意識，注重引導學生(shē®∑±£ng)關注細節，每個(gè)步驟、環節都(dōu)要(yào)精準到(×'£&dào)位。強化(huà)專注品質，注重引導學生(shēn© •g)對(duì)操作(zuò)行(xíng)為(wèi)的(deΩ¥₽♥)評估與監控，做(zuò)到(dào)眼到(dào)手到(dào)心到(d¥₩ào)，有(yǒu)始有(yǒu)終。
3.項目實踐。圍繞勞動能(néng)力的($'×de)培養，讓學生(shēng)完成真實、綜合任務，經曆完λ®整勞動過程。注重勞動價值體(tǐ)認，引導學生(shēng)從(↔γ cóng)現(xiàn)實生(shēng)活中發現(xi×""¶àn)需求，選擇和(hé)确定勞動項目。®✔"σ強化(huà)規劃設計(jì)意識，充分(fēn©♥)發揮學生(shēng)的(de)主動性、積極性、創造性，引導學生(sh♠ε∑ēng)對(duì)項目實踐進行(xín☆'g)整體(tǐ)構思，綜合運用(yòng)所學知(zh♣↔↕ī)識、技(jì)術(shù)，不(bù)斷優化(huà)行(xín✘≠♣✘g)動方案。強化(huà)身(shēn)體(t¥€ǐ)力行(xíng)，錘煉意志(zhì)品質，敢于在困難與挑戰♥'✔•中完成行(xíng)動任務。
4.反思交流。圍繞勞動價值意義的(dλ≠♠✔e)建構，引導學生(shēng)總結、交流，促進學生(shēng)形成反δ§思交流習(xí)慣。指導學生(shēng)£¶ 思考勞動過程和(hé)結果與社會(huì)進步、個(g≥¥è)體(tǐ)成長(cháng)的(de)關聯，避免停留在簡單的☆∞(de)苦樂(yuè)體(tǐ)驗上(shàng)。組織學生(♠ ±shēng)交流分(fēn)享勞動的(de)體(tǐ)驗和(φ hé)收獲，肯定具有(yǒu)積極意義的(de✔γ✘)認識，糾正觀念上(shàng)的(de)偏差。将反思交流與改進結合↑♠起來(lái)，使學生(shēng)在勞動中↑獲得(de)成長(cháng)。
5.榜樣激勵。圍繞勞動的(de)精神追求≤✘≥，樹(shù)立典型，激發勞動熱(rè)情。注意遴選、樹(s↓§₹hù)立多(duō)類型榜樣，不(bù)僅要(y♦→ào)有(yǒu)大(dà)國(guó)工(gōng)₽✔匠(jiàng)、勞動模範，還(hái)要(yào)有(y÷≈ǒu)身(shēn)邊勞動表現(xiàn)優異的(de)普通(tōng)$♥'λ勞動者和(hé)同學。指導學生(shēng)從(cóng)榜σ♣樣的(de)具體(tǐ)事(shì)迹中領<±悟他(tā)們的(de)高(gāo)尚精神和(hé)→"γ¥優良品質。明(míng)确要(yào)求學生(shēng)在日(rγ₩ì)常勞動實踐中努力向榜樣看(kàn)齊。
将勞動素養納入學生(shēng)綜合素質評價體(tǐ)系。以勞₽¶€✔動教育目标、內(nèi)容要(yào)求為(wèi)依據，将過程性評價和(h'βé)結果性評價結合起來(lái)，健全和(hé)∑¥Ω完善學生(shēng)勞動素養評價标準、程序和(hé)方法，鼓勵、支持各地(>≥dì)利用(yòng)大(dà)數(shù)據、雲平台♦♥•、物(wù)聯網等現(xiàn)代信息技(jì)術(shù)手段，開(kā∞®σi)展勞動教育過程監測與記實評價，發揮評價的(de)育人(ré★γn)導向和(hé)反饋改進功能(néng)。
要(yào)在平時(shí)勞動教∏≠>育實踐活動中及時(shí)進行(xíng)評價，以評價促進≠γ>學生(shēng)發展。要(yào)覆蓋各類型勞動教育活動，明(mí✘&βδng)确學年(nián)勞動實踐類型、次數(shβ$ù)、時(shí)間(jiān)等考核要(yào)求。關注學生(shēn≠↓g)在勞動教育活動中的(de)實際表現(xiàn)♣""，注重從(cóng)行(xíng)為(wèi)表現(xiàn€ ±)中分(fēn)析把握勞動觀念形成情況。以自(zì)我評價為(w↕σ™èi)主，輔以教師(shī)、同伴、家(jiā©≥£)長(cháng)、服務對(duì)象、用←¥>↑(yòng)人(rén)單位等他(tā)評方式，指導學✘σ✔生(shēng)進行(xíng)反思改進。要(yào)指導學生(shēng) ≥如(rú)實記錄勞動教育活動情況，收集整理(↕≤lǐ)相(xiàng)關制(zhì)品、作(zuò)品等，選∏©₹擇代表性的(de)寫實記錄，納入綜合素質檔案，作(zuò)為←§ (wèi)學生(shēng)學年(nián) ♦¥評優評先的(de)重要(yào)參考。
學段結束時(shí)，要(yào)依據學段目标和(≈×hé)內(nèi)容，結合綜合素質檔案分(fēn)析，兼顧必修課學習(xí)δ×≈和(hé)課外(wài)勞動實踐，對(duì)勞動觀念、勞動能(' ₩néng)力、勞動精神、勞動習(xí)慣≤ 和(hé)品質等勞動素養發展狀況進行(x↔©íng)綜合評定。建立誠信機(jī)制(zhì)，實行(xíng)寫實記錄γ®抽查制(zhì)度，對(duì)弄虛作(zuò)假者在評優評先方面一↑♣ •(yī)票(piào)否決，性質嚴重的(de)€π應依法依規嚴肅處理(lǐ)。在高(gāo)♥¥☆"中和(hé)大(dà)學開(kāi)展志(zhì)願者星級認證。高(gā"♦o)中學校(xiào)和(hé)高(gāo)等學校(xiào)要(y βλ€ào)将考核結果作(zuò)為(wèi)畢業(yè)依據之一(yī$ )。推動将學段綜合評價結果作(zuò)為(wèi)學生(shēng)✘ππ≥升學、就(jiù)業(yè)的(de)重要(yào)參考★λ™。
3.開(kāi)展學生(shēng)勞動素養≈>★監測
将學生(shēng)勞動素養監測納$↕入基礎教育質量監測、職業(yè)院校(xià<₩o)教學質量評估和(hé)普通(tōng)高(gφ≈"āo)等學校(xiào)本科(kē)教學質量評估。可(kě)委托有(yǒu)關→₹專業(yè)機(jī)構，定期組織開(kāi)展關于學生(shēng)勞動≥™素養狀況調查，注重學生(shēng)勞動觀念、勞動能(nén∏¶ g)力、勞動精神、勞動習(xí)慣和(hé)品質等的(de)監♥測。發揮監測結果的(de)示範引導、反饋改進等功能ε←(néng)。
四、學校(xiào)勞動教育的(de)規劃與實施<β✔λ
學校(xiào)是(shì)勞動教育的(de∑₽)實施主體(tǐ)，應根據國(guó)家(jiā)相(xiàng)關↓↓規定，結合當地(dì)和(hé)本校(xi♣£→ào)實際情況，對(duì)勞動教育進行(xíng)整體(tβ≤☆ǐ)設計(jì)、系統規劃，形成勞動教育總體(tǐ)實施±♥§∞方案。方案要(yào)明(míng)确勞動教育目标內(nèi)容、課↔σβ時(shí)安排、主要(yào)勞動實踐活動安排、勞動 γ教育過程組織與指導及考核評價辦法等。同時(shí)要(yào)基于學₹<生(shēng)的(de)年(nián)段特征、階段性教育要(yào₩∏€)求，研究制(zhì)定“學校(x¥₽♦iào)學年(nián)（或學期）勞動教育計(jì)劃”，¶≈λ對(duì)學年(nián)、學期勞動教育實踐活動作(z♥uò)出具體(tǐ)安排，特别是(shì)規劃好(hǎo)勞動周等集中勞動↕，細化(huà)有(yǒu)關要(yào)求。使總體(tǐ)☆β≠γ實施方案和(hé)學年(nián)（或學期）活動計(jì)劃相(↕εxiàng)互配套、銜接，形成可(kě)持續開(kāi)展 ©的(de)勞動教育實施方案。
學校(xiào)在勞動教育規劃時(shí)要(yào$÷)注意處理(lǐ)以下(xià)幾個(gè)方面的(de)關系：
1.理(lǐ)論學習(xí)和(hé)實踐Ω£λ鍛煉的(de)關系
理(lǐ)論學習(xí)和(hé)實踐鍛煉都(dōu)是(shì≈&" )勞動教育的(de)必要(yào)內(nèi)容。理(lǐ)論學習(xí)₽≠¶←重在讓學生(shēng)理(lǐ)解和(hé)掌握“勞動創÷$造了(le)人(rén)本身(shēn)”&l€₹λ✔dquo;勞動創造世界”等曆史唯物(wù)主義基π₹π本理(lǐ)論主張以及勞動相(xiàng)關法律、法規、政策，£Ω™作(zuò)為(wèi)行(xíng)動的(de)指南(nán)。實踐鍛煉重在™¥δ↔将所學知(zhī)識轉化(huà)為(wèi)真正有(yǒu)用(y¶÷òng)的(de)實際本領，形成良好(hǎo)的(de)勞動習(x€→í)慣，弘揚勞動精神。規劃勞動教育時(shí)，要(yào)÷☆'兩者兼顧，堅持以實踐鍛煉為(wèi)主，切實₩♣保證每一(yī)個(gè)學生(shēng)都(dōu)有(yǒu)必要(™ ↕yào)的(de)勞動實踐經曆，不(bù)能(néng)¶"隻是(shì)口頭上(shàng)喊勞動、課堂上(shàng)講↑★勞動。要(yào)通(tōng)過學生(shēng)實踐前的(de)計(jì)∞π劃構想、實踐中的(de)觀察思考和(hé €)實踐後的(de)反思交流，加深對(duì)有"•(yǒu)關思想理(lǐ)論、法規政策的(de)理(lǐ)解，實現(xià™↔n)理(lǐ)論學習(xí)和(hé)實踐鍛煉的(de)統一(yī)∞☆。
在開(kāi)足專門(mén)勞動教育必修課的(de)同時<φφ(shí)，中小(xiǎo)學勞動教育必修課實踐環↔♥節中與綜合實踐活動的(de)社會(huì)服務、設計(jì)制(¥£zhì)作(zuò)、職業(yè)體(tǐ)•→β 驗重疊部分(fēn)，可(kě)整合實施。σ♣職業(yè)院校(xiào)、普通(tōng)ε★♠高(gāo)等學校(xiào)勞動教育中學δ•☆€生(shēng)生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞動可(kě)以通(tō₹<ng)過專業(yè)實習(xí)、實訓、創新創業(yè)等實δ 踐環節完成，日(rì)常生(shēng)活♦←§勞動可(kě)以通(tōng)過學生(shēng)管理≤γ(lǐ)落實。
将日(rì)常生(shēng)活勞動教育↓π✔δ貫穿大(dà)中小(xiǎo)學始終。在安排生(shē↑↑•±ng)産勞動和(hé)服務性勞動項目時(shí)，中小(xiǎo)學要(yàαπo)以使用(yòng)傳統工(gōng)具、傳統工(gōng)↓$藝的(de)勞動為(wèi)主，引導學生(shēng)體(tǐ)會(hu✘₽ ì)勞動人(rén)民(mín)的(de)艱辛與智慧，傳承中華優秀傳統λβ文(wén)化(huà)，兼顧使用(yòng)新知(zhī)識、新±£技(jì)術(shù)、新工(gōng)藝、新方法的(de)勞動。職業(yè¥β ↔)院校(xiào)、普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)要($→±yào)注重結合産業(yè)新業(yè)态、勞動新形态，選擇現"≠±∞(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工(gōng)業(yè)、服© 務業(yè)項目，提升創造性勞動能(néng)力。
1.實施機(jī)構和(hé)人(rén)員(yuán)
學校(xiào)要(yào)建立健全勞動教©÷∑育組織實施的(de)工(gōng)作(zuò)₩γ'>機(jī)制(zhì)。明(míng)确主管校(xi©£≤ào)領導，設置機(jī)構或明(míng)确相(xiàng)關部門(mé≈♥÷σn)負責勞動教育的(de)規劃設計(jì)、組織協調σ¥•♣、資源整合、師(shī)資培訓、過程管理(lǐ)、總結評價等。
要(yào)建立專兼職相(xiàng)結合的($•de)勞動教育教師(shī)隊伍。根據學校(xiào)→∏€勞動教育需要(yào)，明(míng)确勞動教育責任人(rén)，進行(↓>xíng)勞動教育規劃、組織實施、評價等，配齊勞動教育必修課教師(shī)<¶'÷，保持教師(shī)隊伍的(de)相(xiàng)對 €©↑(duì)穩定性。要(yào)充分(fēn)發揮教職員(yu£↓án)工(gōng)特别是(shì)班主任、輔導&÷₩♥員(yuán)、導師(shī)的(de)作(zuò)用(yòng)，♦∏利用(yòng)少(shǎo)先隊、共青團、黨組織以及學生(shēng≤©¥$)社團等各方面的(de)力量，合力開(kāi)展勞動教育≥α↓實踐活動。充分(fēn)利用(yòng)家(jiā)長(cháng)®®ε及當地(dì)人(rén)力資源，聘請(qǐngφ©€)相(xiàng)關行(xíng)業(yè)專業→•↓∑(yè)人(rén)士擔任勞動實踐指導教師(shī)。
學校(xiào)要(yào)把勞動安全教育與©✔管理(lǐ)作(zuò)為(wèi)組織實施的(de)必要(yβ γ€ào)內(nèi)容，強化(huà)勞動安全δ↓♦意識，建立健全安全教育與管理(lǐ)并重的(de)勞動安全保障體(tǐ)系。₹£
要(yào)依據學生(shēng)身(shē≤←n)心發育情況，适度安排勞動強度、時(shí)±αφ長(cháng)，切實關注勞動任務及場(chǎng)所設施↔Ω的(de)适宜性。科(kē)學評估勞動實踐活動的(de)安₽↑•φ全風(fēng)險，認真排查、清除學生(₹≥shēng)勞動實踐中的(de)各種隐患。在場(chǎngβ↓)所設施選擇、材料選用(yòng)、工(gōng)具設備和(hα↔✘é)防護用(yòng)品使用(yòng)、活動流程•→等方面制(zhì)定安全、科(kē)學操作(zuò)規範，強化(huà☆₹§)勞動過程每個(gè)崗位的(de)管理(lǐε∑↓)，明(míng)确各方責任，防患于未然。制(zhì)定勞動實踐活動風(fē ¥ng)險防控預案，完善應急與事(shì)故處理(lǐ)機(jī)制(z¥™★hì)。要(yào)特别關注勞動過程中的(de)衛生(shēng)£×隐患，按照(zhào)疾控、衛生(shēng)健康部門(mén)及行(x§§πíng)業(yè)有(yǒu)關規定，采取相(xiàn€®↑g)應措施，切實保護學生(shēng)的(de)÷✔身(shēn)心健康。鼓勵購(gòu)買勞ε★∑動教育相(xiàng)關保險。
中小(xiǎo)學要(yào)推動建立以學校(xiào¥★±)為(wèi)主導、家(jiā)庭為(wèi)基礎、社區(qū)為(wèi)♣依托的(de)協同實施機(jī)制(zhì)，形成共育合力。學校(x÷≥iào)要(yào)通(tōng)過家(jiā)長β♥(cháng)會(huì)、家(jiā)長(chá→→ng)學校(xiào)、社區(qū)宣講、網絡媒體(tǐ)等途徑，引導家(j™≈♦iā)長(cháng)樹(shù)立正确的(de)勞動觀；₹✘明(míng)确家(jiā)長(cháng)♥™$π的(de)勞動教育責任，讓家(jiā)長(cháng)主動指導和(héφ≠∑")督促孩子(zǐ)完成家(jiā)庭、社區(q•λ♠∏ū)勞動任務；學校(xiào)要(yào)π→Ω與相(xiàng)關社會(huì)實踐基地(γ ₽dì)共同開(kāi)發并實施勞動教育課程。
職業(yè)院校(xiào)、普通(tōng)高(✘"gāo)等學校(xiào)要(yào)建立學校(xiào)負責≠₩規劃設計(jì)，行(xíng)業(yè)企業(yè)社會(huì)機(jī)☆'構主要(yào)負責業(yè)務指導，雙方共同管理(lǐ"∞ε↕)的(de)勞動教育實施機(jī)制(zhì)。通(tōng)過建立勞模工("✘♦∏gōng)作(zuò)室、技(jì)能(n≈™<éng)大(dà)師(shī)工(gōng)作(zuò)室，設置榮∑≠譽教師(shī)、實務導師(shī)崗位等，多(duō≤•)渠道(dào)引入社會(huì)力量參與☆$學校(xiào)勞動教育。要(yào)聯合社會(huì)力量φ✔β，共建共享穩定的(de)勞動實踐基地(dì)、π∞Ω校(xiào)外(wài)實習(xí)實β₩訓基地(dì)、各類型創新創業(yè)孵化(huà)平台，多(♥duō)渠道(dào)拓展勞動實踐場(ch¥₹§ǎng)所。
五、勞動教育條件(jiàn)保障與專業(yè)支持
地(dì)方教育行(xíng)政部≥₹↕₹門(mén)要(yào)切實加強對(du≤¶ì)勞動教育工(gōng)作(zuò)的(de)組織領導，明(mín€♥€g)确機(jī)構和(hé)人(rén)員(yuán)承擔<δ&區(qū)域推進勞動教育的(de)職責任務，切實加強條件(✔® jiàn)保障、專業(yè)支持和(hé)督導¶€↕≈評估，整體(tǐ)提高(gāo)大(dà)中ε小(xiǎo)學勞動教育質量和(hé)水(sh↔uǐ)平。
地(dì)方教育行(xíng)政部門(mén)要(yàoε<★÷)統籌規劃和(hé)配置勞動教育實踐資源，滿φ>足學校(xiào)多(duō)樣化(huà)勞動實≈∑踐需求。充分(fēn)利用(yòng)現(x±£♠÷iàn)有(yǒu)綜合實踐基地(dì)、青少( shǎo)年(nián)校(xiào)外(↑£wài)活動場(chǎng)所、職業(y™ ∏è)院校(xiào)和(hé)普通(tōng)高(g≤₽☆āo)等學校(xiào)勞動實踐場(chǎng)所∑₽®，建立健全開(kāi)放(fàng)共享機(jī)制(zhì↔→)，特别是(shì)充分(fēn)利用(yòng)職業(yè✘≈¥)院校(xiào)實訓實習(xí)場(chǎng)所、設¥≥∞施設備，為(wèi)普通(tōng)中小(xiǎo)學和(hé)普通(tōnφδ"g)高(gāo)等學校(xiào)提供所需要(yào)的'÷ >(de)服務。可(kě)安排一(yī)批土(tǔ)地(dì)、山≤®©(shān)林(lín)、草(cǎo)場(chǎng)等作(zuò)為(wè♣'αΩi)學農(nóng)實踐基地(dì)，确認一(yī)批廠(chǎφ←ng)礦企業(yè)作(zuò)為(wèi)學工(gōng)Ω•♥實踐基地(dì)，認定一(yī)批城(chénΩ♥↓<g)鄉(xiāng)社區(qū)、福利院、醫(yī)院、博物(wù)館、✔ ±科(kē)技(jì)館、圖書(shū)館等事(shì)業(yè)單位∏★♦、社會(huì)機(jī)構、公共場(chǎng)所作 ≈≥(zuò)為(wèi)服務性勞動基地(dì)。推動學校Ω©♣(xiào)充分(fēn)利用(yòng)校(xiào)內(nèi)學習÷Ω (xí)、生(shēng)活有(yǒu)關場(c↓∑≥×hǎng)所，逐步建好(hǎo)配齊勞動技ש(jì)術(shù)實踐教室、實訓基地(dì)，豐富勞動教育資源。
要(yào)明(míng)确勞動課教師±♠(shī)管理(lǐ)要(yào)求，保障勞動課教師(shī)在 ←績效考核、職稱評聘、評先評優、專業(yè)發展等方面與其他(tā)ε≤♦專任教師(shī)享受同等待遇。推動中小(xiǎo)學、職業(yè)院校( ✘✘&xiào)與普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)建立師(shī)資×交流共享機(jī)制(zhì)，發揮職業(yè)院校(xiào)教師₽Ω(shī)的(de)專業(yè)優勢，承擔普通(tōng)學校(xiào)勞₩'動教育教學任務。建立勞動課教師(shī)特聘制(zh∏♥λì)度，為(wèi)學校(xiào)聘請(qǐng)具φ↕"→有(yǒu)實踐經驗的(de)社會(huì)專業(yè)技(j쮧∑↑)術(shù)人(rén)員(yuán)、勞動模範等擔任兼職教師(s ∑'♣hī)創造條件(jiàn)。
高(gāo)等學校(xiào)要(yào)加強勞動教育師(shī)資培$養，有(yǒu)條件(jiàn)的(de)院校(x÷☆₽iào)開(kāi)設勞動教育相(xiàng)關專業(yè)。把勞動教育納入σ≈←教育行(xíng)政幹部、校(xiào)長( ≤↑cháng)、教師(shī)、輔導員(yuán)培訓內(n✘↑èi)容，開(kāi)展全員(yuán)培訓，強化(₹ε huà)勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的(de)自(↑ ¶zì)覺性。對(duì)承擔勞動教育課程的(de)教師(shī)進行>$≈ε(xíng)專項培訓，提高(gāo)勞動育Ω₩§人(rén)意識和(hé)專業(yè)化(huà)水(shuǐ©'™)平。
各地(dì)要(yào)統籌中央補助資金(j☆↑īn)和(hé)自(zì)有(yǒu)财←₽力，多(duō)種形式籌措資金(jīn)，加快(kuài)建設校(xiào)£×內(nèi)勞動教育場(chǎng)所和(h★↕≤₹é)校(xiào)外(wài)勞動教育實踐基地(d&×∞♦ì)，加強學校(xiào)勞動教育設施建設，建立學校(x≈δiào)勞動教育器(qì)材、耗材補充機(jī)制'≥₹(zhì)。學校(xiào)可(kě)按照(zhào)規定統籌安排公用(yò'λng)經費(fèi)等資金(jīn)開(kāi)展勞動教育，可(kě)采取©σ♥§政府購(gòu)買服務方式，吸引社會(huì)力量提供勞¶↓動教育服務。
在全國(guó)教育科(kē)學規劃、教育部人(rén)文(wén)φλ社會(huì)科(kē)學研究項目中支持勞動教育研究。地(dì)方教 ∞↕φ育行(xíng)政部門(mén)鼓勵和(hé₽ )支持相(xiàng)關機(jī)構設立勞動教育研究項目。設立♦÷±一(yī)批試驗區(qū)或試驗學校(xiào)，注重開(kā™★↑i)展跟蹤研究、行(xíng)動研究。舉辦論壇講座，營造良好(<•€©hǎo)學術(shù)氛圍。
各級中小(xiǎo)學教研機(jī)構要(yào)配備勞動教 <↕∏育教研員(yuán)，組織開(kāi)展專題教✘ 研、區(qū)域教研、網絡教研，通(tōng)♥¶∞φ過協同創新、校(xiào)際聯動、區(qū)域推∑↓ ¶進，提高(gāo)勞動教育整體(tǐ)實施水®♠¶(shuǐ)平。鼓勵高(gāo)等學校(xiඣo)依托有(yǒu)關專業(yè)機(jī)構開(k≈♥±©āi)展勞動教育教學研究。
基于勞動教育教學的(de)實際需要¶∞£ (yào)，省級教育行(xíng)政部門(mén)÷&&σ明(míng)确中小(xiǎo)學勞動實踐指導手冊編寫要×±≤✔(yào)求，體(tǐ)現(xiàn)“一(yī)綱多(δ₽& duō)本”，滿足不(bù)同地(dì)區(qū)學校(σ§≠•xiào)的(de)多(duō)樣化(huà"Ω∑φ)需求，負責組織審查。職業(yè)院校(δ Ωxiào)可(kě)組織編寫勞動精神、勞¶'¥☆模精神、工(gōng)匠(jiàng)精神專題讀(dú)本，由'×編寫院校(xiào)或委托專業(yè)機(jī)構進行(xín ®∏g)審查。鼓勵學校(xiào)、學術(shù)團體(tǐ)、專業(yè)φ≈₩®機(jī)構等收集整理(lǐ)反映勞動先進人(rén)物✘(wù)事(shì)迹和(hé)精神的(de)影(yǐng)視(shì ←₹)資料，組織研發展示勞動過程、勞動安全要(yào)求的(de)數(shù)字≠'資源，梳理(lǐ)遴選來(lái)自(zì)教學一(yī)線的(de)φ§£♠典型案例和(hé)鮮活經驗，形成分(fēn)學段₽β∞£、分(fēn)專題的(de)勞動教育課程資源包，促進優質資源的(de)共♥>®ε享與使用(yòng)。
1.加強對(duì)學校(xiào)勞動教育實施情況的(de)₩λ督查
把勞動教育納入教育督導體(tǐ)系，完善督導辦α↕≥法。對(duì)地(dì)方各級人(rén)民(mín)¶£Ω♣政府和(hé)有(yǒu)關部門(mén)保障勞動教育情況進行(xín∑§g)督導。對(duì)學校(xiào)勞¥★☆動教育開(kāi)課率、學生(shēng)勞動實踐組織的(de)有(yǒ∑u)序性，教學指導的(de)針對(duì)性↑€ €，保障措施的(de)有(yǒu)效性等進行(xíng)督查和(ε∏φhé)指導。督導結果要(yào)向社會(hu•®≈↔ì)公開(kāi)，作(zuò)為(wèi)衡量區(q'$ū)域教育質量和(hé)水(shuǐ)平的(de)重α×≥φ要(yào)指标，作(zuò)為(wèi)對(duì)被督導部門(mén)和↔≈•§(hé)學校(xiào)及其主要(yào)負責人(rén∏ σ)考核獎懲的(de)依據。
在國(guó)家(jiā)級、省級教學成果獎勵中↕♥$，将勞動教育教學成果納入評獎範圍，對(duì)₹ 優秀成果予以獎勵。依托有(yǒu)關專業(yè)組織、教×®科(kē)研機(jī)構等開(kāi)展勞動教育經驗交流和σ•☆✘(hé)成果展示活動，激發廣大(dà)教師(shī)實踐創新的(d↔≠®e)潛能(néng)和(hé)動力。積極協♥$λ≥調新聞媒體(tǐ)傳播勞動光(guāng)榮、創 ∏α✘造偉大(dà)思想，大(dà)力宣傳勞動教育先進學校(xiào)₩ ×、先進個(gè)人(rén)。
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