截至5月(yuè)11日(rì)，開(kāi)學已經複課的(de)∞✔β©學生(shēng)總數(shù)是(shì)÷∑10779.2萬，超過了(le)1個(gè)億，占學生(shē™✘ng)總數(shù)的(de)39%，接近(jìn)φπ  40%。這(zhè)一(yī)個(gè)多(duō)€γ億的(de)學生(shēng)裡(lǐ)面，高(gāo)校(xiào)大(dε↑à)學生(shēng)是(shì)290.7萬，包括26個(gè)省（區(→β✘qū)、市(shì)）和(hé)新疆生(shē☆ ←™ng)産建設兵(bīng)團，都(dōu)已經部分δ‌(fēn)高(gāo)校(xiào)開(kā↕∞i)學，目前高(gāo)校(xiào)還(hái)沒有(y€♠ ǒu)開(kāi)學的(de)隻剩下(x∑♣ià)五個(gè)省，即北(běi)京、河(hé)北(běi)♣↓$÷、山(shān)東(dōng)、湖(hú)北(běi)♠✔¥♠和(hé)黑(hēi)龍江。

› › 第二，要(yào)科(kē)學有(yǒu)效防控，安全≠←₹有(yǒu)序開(kāi)學。随著(zhe)疫情防控形勢的(d≥§e)好(hǎo)轉，教育系統及時(shí)啓動了(le)開(kāi)學工♣α(gōng)作(zuò)，同時(shí)明(míng)确提出了(lσπe)在疫情防控期間(jiān)開(kāi)學的($‌£de)标準，就(jiù)是(shì)“三不(bù)≠​∏”原則。同時(shí)，要(yào)求各地(dì)及時(↓ αεshí)制(zhì)定錯(cuò)區(qū)域、錯(cuò)時(shí)、錯(¶‍∑cuò)層次和(hé)錯(cuò)峰開(kāi)學的(de)方案，同時(shí π®)加強專業(yè)指導，和(hé)衛健委、疾控部門(&•∞mén)共同出台了(le)《關于大(dà)★×÷中小(xiǎo)學和(hé)托幼機(jī)構疫情防控指南(✔λ♠™nán)》和(hé)疫情防控的(de)技(j₽✔ì)術(shù)标準，要(yào)求各地(dì)各校(xi≥ αào)要(yào)及時(shí)建立應急預案。≥  ✘同時(shí)，我們通(tōng)過線上(s​ ®hàng)線下(xià)督導，加強各地(dì)各校(xià>↑o)做(zuò)好(hǎo)疫情防控和(héε ​‍)開(kāi)學準備工(gōng)作(zuò)。

› › 第三，停課不(bù)停學，停課不(bù)停教。大(dà)中小(xiǎo)學和(π♠→hé)幼兒(ér)園在原來(lái)的(de)假期結束之後，都(dōσ÷£•u)及時(shí)開(kāi)始了(le ∏₹ )在線教育。陳寶生(shēng)部長(cháng)說(shuō)φ↔<，這(zhè)是(shì)史無前例、事(shì)無前例的(de)大(dà)規模γδφ‌在線教育的(de)一(yī)次重要(yào)實踐。在這(zhè)次實踐中，可∑≈ (kě)以說(shuō)建立了(le)中國(guó)的(de)樣闆，全±$∞世界也(yě)都(dōu)在學習(xí)這(zhè)樣的(de) ↑→做(zuò)法。而且這(zhè)次在線教育，充分(fēn)體(tǐ™>≥)現(xiàn)了(le)我們在過去(qù)教育信息化(huà)建"♦φ≤設方面取得(de)的(de)巨大(dà)成績，在邊遠(yuǎn)貧困地≠< Ω(dì)區(qū)，手機(jī)信号覆蓋不(bù)到(dào)的(de)地★>π(dì)方，我們通(tōng)過有(yǒu)線電(diàn)視(s✘★¶'hì)，能(néng)夠做(zuò)到(dào)全覆蓋，而且是(s&←<₽hì)全學段覆蓋的(de)在線教育。

› › 第四，加強學業(yè)就(jiù)業(yè)指導，體(t>£∑ǐ)現(xiàn)人(rén)文(wén)關懷。

› ›&nb♠‍£sp;第五，加強統籌謀劃，打赢疫情防控和(hé)教育改革發展的(de)兩個∏✔π$(gè)勝仗。按照(zhào)黨中央、國(gu≠π₽ó)務院的(de)部署，教育系統及時(s★䱶hí)統籌部署疫情防控和(hé)教育改革發展，在整個(gè)疫情防控§∏♠期間(jiān)，真正做(zuò)到(dào)了(le)兩手抓、兩不(bù &™✘)誤。

随著(zhe)全國(guó)疫情防↔¶ 控取得(de)了(le)決定性勝利，但(dàn)是(shì)目前境外(wàiσλ )輸入的(de)壓力還(hái)在持續增加∑ε↑'，零星散發和(hé)局部聚集性病例的(de)出現(xiàn)，以及★↑λ 無症狀感染者和(hé)衆多(duō)不(bù)确定‍&因素，特别是(shì)學校(xiào)開(k÷☆≠←āi)學以後，大(dà)規模的(de)人(rén)員(yuán)流動‌∏和(hé)人(rén)員(yuán)聚集活動，給開(kāi)學工(gōng)↑γ↓•作(zuò)和(hé)疫情防控工(gōng)作(zu€± ò)帶來(lái)了(le)更加嚴峻的(de)挑戰。

從(cóng)目前來(lái)看(₩★kàn)，教育系統已經超過1億學生(shēng)返回學校(xiào)，達®‌×✘到(dào)了(le)近(jìn)40%。教育系λ£Ωε統的(de)疫情防控工(gōng)作(zuò)，從(cón£≠g)原來(lái)開(kāi)學前以及開☆ (kāi)學初的(de)“陣地(d→φ↑★ì)戰”，在疫情防控方面轉為(wèi)“運動戰&∏ •↓rdquo;。在疫情剛剛開(kāi)始的(☆≠•‌de)時(shí)候，我們所有(yǒu)的(de)師(sh₽★✔σī)生(shēng)都(dōu)是(shì)在原地(dì)Ω₹Ω"，絕大(dà)多(duō)數(shù)師(shī)生(shē¥¶ng)都(dōu)在家(jiā)裡(lǐ)面。随著(zhe)開(kā©​↓≥i)學陸續推進，有(yǒu)越來(lái ∏•)越多(duō)的(de)學生(shēng)要(ε™✔‌yào)離(lí)開(kāi)家(jiā)，回到(dào)校(xià<φ‍®o)園。原來(lái)就(jiù)在一(yī)個(gè)固定的(de)λ>÷場(chǎng)所的(de)疫情防控工(gōng)作(zuò)，陳部長(ch↓"‌áng)把它形象地(dì)比喻為(wèi)“陣地(dì)戰&rd®₩★↑quo;或者“城(chéng)保戰”。而當我們從(c♥↓‍↓óng)家(jiā)裡(lǐ)走出來(lái)，走© 進校(xiào)園的(de)時(shí)候，這(zhè)就(jiù)是(shìπ₩€$)真正進入到(dào)“運動戰”‌★Ω≈。所以教育部黨組高(gāo)度重視(shì)學校(xiào)開α♠®(kāi)學的(de)工(gōng)作(zuò)，陳部長(cháng)反複強π<≠₹調，我們過去(qù)每個(gè)書(shū)•Ω↑φ記、校(xiào)長(cháng)，地(dì)↑♣方行(xíng)政主管都(dōu)是(shì)城εΩ↓♥(chéng)防司令，現(xiàn)在的(de)“₩©♦陣地(dì)戰”就(jiù)是(shì)“千裡​≠♠(lǐ)躍進大(dà)别山(shān)”₹¥‍，書(shū)記、校(xiào)長(cháng)，各級教育行(xíng←§÷σ)政部門(mén)要(yào)準确把握“運動戰”和Ω (hé)疫情防控的(de)疊加的(de)疫情防控形勢。

總體(tǐ)上(shàng)講，随著(zhe)©×☆ 開(kāi)學的(de)逐漸恢複，疫情防控的(de₹₹€)危險因素也(yě)就(jiù)變得(de)更加複雜(₹↕≈→zá)和(hé)多(duō)變。因為(wèi)在“城(↔♦chéng)防戰”的(de)時(shí)候，¶"φ我們知(zhī)道(dào)病毒在哪，知(z∞♠§∞hī)道(dào)“敵人(rén)”在哪，而在&l★< ©dquo;運動戰”中，我們接觸“敵&∏人(rén)”的(de)機(jī£  ')會(huì)變得(de)更多(duō)，病≥•♠毒在哪裡(lǐ)，我們更不(bù)可(kě)控。另外(wài)，随著(zh§≤☆e)開(kāi)學的(de)進一(yī)步推進，突發的"∏(de)聚集性疫情風(fēng)險也(yě ε≠)在進一(yī)步加大(dà)。

随著(zhe)複學的(de)陸續推進，常态化(hu≤ à)的(de)防控下(xià)，會(huì)₽‌₽出現(xiàn)一(yī)系列伴生(shēng)問(wèn)題。這(zh→"∑ è)裡(lǐ)面包括學習(xí)和(hé)學業(yè)上→<≤ε(shàng)的(de)指導、線上(shàng)線下(xi↕£à)教學的(de)銜接、教育教學管理(lǐ)≈↕γ，也(yě)包括就(jiù)業(yè)和(hé)升學的(de)•→≠©壓力，以及長(cháng)期存在的(deπ ♣φ)一(yī)些(xiē)矛盾，可(kě)能(∑≠néng)都(dōu)會(huì)伴随出✘<現(xiàn)。這(zhè)也(yě)進一(yī)÷≤步加大(dà)了(le)我們疫情防控的(de)壓力。所以，就(ji♠σù)目前來(lái)講，教育系統疫情防控的(de)總體(tǐ)形勢，就(j ★iù)是(shì)要(yào)在常态化(huà)下(xià)，毫 ©±±不(bù)放(fàng)松地(dì)做(z₩<uò)好(hǎo)校(xiào)園疫情防控工(gōng)作(zuò)。常∞♠₩ 态化(huà)的(de)疫情防控，就(jiù©₽←↓)是(shì)教育教學秩序恢複正常，以及在恢複正常的(de‍↓☆)過程中和(hé)恢複正常之後，還(hái)要(yà•'o)繼續保持嚴格的(de)防控措施。

所以，這(zhè)兩個(±✘gè)方面，就(jiù)是(shì)疫情防控嚴格細緻，教育∑☆教學秩序恢複正常。或者說(shuō)，在教育教學恢複正常的(de)情況 €↑下(xià)，加強疫情防控工(gōng)作(zuò)。目前，我們的(de)首要εγα♦(yào)任務就(jiù)是(shì)精準把握防控要(yào)求，細化(hu$♣ λà)量化(huà)複學方案，努力實現(xiàn)最大(dà)限度複學，最≤ε♣ 嚴标準防控。

下(xià)一(yī)步主要(yào)做(zuò)好(hǎo≠©✔)六個(gè)方面的(de)工(gōng)作(  ©↓zuò)：

› › ₽‍$ε一(yī)是(shì)精準分(fēn)類。所謂精準分(fēn)類，就(jiù)是(±>¶₹shì)對(duì)海(hǎi)外(wài)回國(g♠♣αuó)人(rén)員(yuán)、治愈出院人(¥ rén)員(yuán)、無症狀感染者和(hé)高(gāo)風Ω§βδ(fēng)險地(dì)區(qū)人(rén)員(yuán &∑÷)要(yào)做(zuò)到(dào)精準分(fēn→♣ε✔)類，确保開(kāi)學以後進入校(xiào)園γ♥的(de)每一(yī)個(gè)人(rén)都(dōu)≠σ $是(shì)健康的(de)。

› › 二是(shì)細化(huà)開(kāi)學和(☆‌↔±hé)防控的(de)措施。開(kāi)學以後，從(cóng)校(xi∑" <ào)園裡(lǐ)面的(de)體(tǐ)育活動、佩戴口罩，以及♦≥$♦教室、宿舍、食堂、操場(chǎng)、活動場(chǎng)所、校(xiào)✘ 園的(de)醫(yī)務室，以及學生(shēng)上(sh$☆↓àng)下(xià)學的(de)過程和(hé)師(shī)生(shēng)¶÷σ的(de)接觸史，都(dōu)要(yào)細化(huà)各項ε₩↔防控措施，而且要(yào)盡快(kuài)建立和(hé)完善師(shī)生(s←σ≈hēng)健康狀況日(rì)報(bào)告制(zhì)度和(hγ₩€∏é)出現(xiàn)缺課缺勤的(de)跟蹤制(zhì)度，包括如(rú)♦‍÷¶何最大(dà)限度地(dì)讓學生(shēng)能±β£(néng)夠返校(xiào)，還(hái)要(yào)滿足¶ ₽防控的(de)要(yào)求。比如(rú)說(shuō)現(x≠ §iàn)在對(duì)教室，每個(gè)學生(shēng)之間£÷$÷(jiān)的(de)間(jiān)隔有(yǒu)明(πφ★míng)确要(yào)求，這(zhè)是(shì)屬于防控的>π(de)目的(de)。在這(zhè)個(gè)¥₹要(yào)求的(de)基礎上(shàng)♥♠，這(zhè)個(gè)教室的(de)面積是(shì)固定的(©↔de)，如(rú)果能(néng)夠讓更多(duō©€)的(de)學生(shēng)回來(lái)，有(yǒu)的(de)地(dì± )方就(jiù)在探討(tǎo)分(fēn)班或者上(shàng)下(xσ¶↕ià)午，在學校(xiào)一(yī)半的(de)學生(shēng)，老(↑✘×☆lǎo)師(shī)面授，另一(yī)半學生(shēng₩​)在家(jiā)裡(lǐ)通(tōng)過視(shì)頻®®(pín)接受課堂教育，再進行(xíng)輪換。這(zhè)都(dōu)是♠ε×(shì)各地(dì)想出的(de)辦法，都(d®≠β≈ōu)是(shì)在細化(huà)防控措施。

› › 三是(shì)強化(huà)條件(jiàn)保障，要(yào)備足防疫物(wù)資。

› › 四是(shì)要(yào)做(zuò)出快(k ₽¥"uài)速反應。我們所采取的(de)各項措施，目标是(sh∞★★ì)要(yào)做(zuò)到(dào)萬無一(yī)失，但(dàπ<n)是(shì)同時(shí)在确保萬無的(de)基礎上(sh✘Ω₹àng)，還(hái)要(yào)保障一(yī)旦有(yǒu)一(yī)失能ε£★₹(néng)夠快(kuài)速應對(duì)，形成閉環，能λ€₽(néng)夠及時(shí)處置，快(kuài)速處置，這(zhè)✔₽也(yě)是(shì)現(xiàn)在做(zuò)好(hǎo)複學工(gō‍✔↑ng)作(zuò)的(de)一(yī)個(gè)非常重​ ∏要(yào)的(de)方面。

› › ©¶©五是(shì)加強培訓。對(duì)教育行(xíng)政人(rén)員(yuán)、校(xiào)園的π×(de)醫(yī)護人(rén)員(yu↔↔→án)、廣大(dà)師(shī)生(shēng)和(hé)家(jiā)長(≈•cháng)加強衛生(shēng)防疫方面的(de)培訓，特别是₩™©(shì)跟疫情防控相(xiàng)關的(de)一(y <ī)系列工(gōng)作(zuò)。

› › 六是(shì)關懷和(hé)幫助。要(yào)努力對(duì)廣大(dà)師(<αshī)生(shēng)在複學後進行(xíng'')思想引導，學業(yè)和(hé)就(jiù)業(yè)方面的(×₽φde)指導，以及心理(lǐ)疏導和(hé)人(rγα>βén)文(wén)關懷，确保校(xiào)園安全穩定，确φλ$保開(kāi)學複學工(gōng)作(z'±♣✘uò)安全有(yǒu)序。