&nb£©£→sp;     學校(xiào)應≈≤α↓對(duì)面臨疫情、考試和(hé)升學多(duō)重壓力的(>★de)初三、高(gāo)三年(nián)級學生(shēng)提供教育、☆₹教學和(hé)心理(lǐ)的(de)全方位支持。學校(xiào)要(®φ∞yào)及時(shí)向教師(shī)、學生(s‍Ωhēng)和(hé)家(jiā)長(cháng)解讀(dú)✔™®<考試延期帶來(lái)的(de)複習(xí)、考試、志(zhεφ♣±ì)願填報(bào)和(hé)錄取招生(shēng)等安排的(dφ✔₽e)變化(huà)，解答(dá)師(shī)​>‌¥生(shēng)、家(jiā)長(cháng)的(de)典型問(wèn)題。如™↑δ≥(rú)志(zhì)願填報(bào)和(hé)錄取工(gōn£©g)作(zuò)整體(tǐ)可(kě)能(↑φ≥≠néng)延遲、新生(shēng)秋季入&♦¥學時(shí)間(jiān)可(kě)能(néng)會(huì)發生(shēn©>​♥g)變化(huà)、暑假時(shí)間(ji‌&ān)也(yě)可(kě)能(néng)相(xiàng)應調整等。公布學≥★校(xiào)相(xiàng)應的(de)應對₹δ£ (duì)措施，提醒師(shī)生(shēng)和(hé)家(jiā¥∞₹)長(cháng)提前做(zuò)好(hǎo)心✔↑理(lǐ)準備。教師(shī)要(yào)做(zuò)好(hǎo)線上(sh>‌♦♦àng)、線下(xià)教學銜接工(gō∏≈ng)作(zuò)，及時(shí)分(fēn)析學情，及時(&'©shí)調整教學進度，指導學生(shēng)制(z®☆£≈hì)定合理(lǐ)的(de)複習(xí)規劃。學校(xiào)↑δ↑₹要(yào)關注學生(shēng)的(de)情緒變化(huà)，↓"♣提供考前情緒指導，開(kāi)展适當的(de)文(¥​εwén)體(tǐ)活動和(hé)團體(tǐ)心理(lǐ)輔導，引導學生(sh☆§♣ēng)調節身(shēn)心狀态，樹(shù)立信心，積極備考。

學校(x≈™iào)要(yào)高(gāo)度重視(shì)疫情₩∞£←期間(jiān)大(dà)量信息傳播對(duì)師(sh♠±←ī)生(shēng)産生(shēng)的(dβφ≠e)心理(lǐ)和(hé)觀念沖擊，及時(shí)向全校(xiào)學& ≥生(shēng)、家(jiā)長(cháng)及教職員(yuán)工(gσ☆♠ōng)傳遞權威政策信息，避免教師(shī)、學生(shēng)和(hé)​&♥家(jiā)長(cháng)的(de)猜測，提高(gāo)信息辨别和(hé¥>‍₹)獨立思考能(néng)力，降低(dī)焦慮情緒。可($βkě)通(tōng)過推廣校(xiào)內(nèi)外(wφ β•ài)志(zhì)願服務活動、學習(xí)疫情期間(jiān)身(shπΩ≈ēn)邊優秀榜樣事(shì)迹、抗疫鬥争中←≠各戰線表現(xiàn)突出人(rén)員(yuán)尤其是→±γ(shì)90後、00後臨危不(bù)懼、☆×最美(měi)逆行(xíng)的(de)故事(shì)等，面向師(s•↕∞hī)生(shēng)用(yòng)小(xi±α≤ǎo)切口展現(xiàn)大(dà)視(↕← δshì)野，以小(xiǎo)事(shì)件÷§≠ε(jiàn)體(tǐ)現(xiàn)大(dà)情懷，幫助師∞σπε(shī)生(shēng)汲取正能(néng)量，引導思考平凡與偉大↓‌♠(dà)、個(gè)人(rén)與集體(tǐ)、生(s£♦®hēng)命與健康的(de)關系，塑造積極向上(shàng)的(de)成長×'₹δ(cháng)型思維，增強集體(tǐ)榮譽感、自(zì)信心和ε♣±(hé)凝聚力。

    &nb✔δsp; 疫情防控工(gōng)作(zuò§φ)是(shì)中小(xiǎo)學開(kāi)學後較長(cháng)一(>λα₩yī)段時(shí)間(jiān)的(de)重要(yà >"Ωo)工(gōng)作(zuò)。中小(xiǎo)學校☆≈(xiào)要(yào)重視(shì)常态化(huà)疫情防控₽≠工(gōng)作(zuò)的(de)公開(kāi)透明(m♥¶₹íng)，定期向全體(tǐ)師(shī)生(shēng)、家(jiā)長​✔π(cháng)宣傳疫情防控知(zhī)識、公布相(xiànσ∏★g)關工(gōng)作(zuò)進展。提供有(yǒu)效溝通(tō♣'ng)渠道(dào)，聽(tīng)取師(shī)生(shēn® ©g)和(hé)家(jiā)長(cháng)對(duì)于學校(xi‌↔ ào)疫情防控的(de)意見(jiàn)建議(yì)。✔✘出現(xiàn)特殊事(shì)件(jiàn)時(shí)，要(y ♦✔ào)以“及時(shí)、真誠、負責&rdq>™✔₽uo;為(wèi)原則做(zuò)好(hǎo)說(shuō)明<δ§(míng)并付諸行(xíng)動，積極争取師(s←©Ωhī)生(shēng)對(duì)開(kāi)學後疫情防控工(gōng)作£✘≈(zuò)的(de)理(lǐ)解和(hé)支持，降低(dī)師(shī)生(α'≈shēng)對(duì)複學的(de)不(bù)安全感，避免因疫∏• 情防控而造成的(de)人(rén)際隔閡。在符合防控要(yào)求的 ∞ ≥(de)前提下(xià)，創新學校(xiào)文(wén)π≤化(huà)活動形式，可(kě)通(tōn≥≤♠g)過網絡平台、微(wēi)博、微(wēi)信群、廣播、主題講座、宣傳欄、讀(ε>δdú)書(shū)角、角色扮演、心理(lǐ)劇(jù)等形式，促進師(shī)®₹≠¥生(shēng)交流和(hé)共同探索，營造溫馨和(£πhé)諧、積極向上(shàng)的(de)校(xiào)園氛圍。

  &nbs♦•§p;   良好(hǎo)的(de)家(jiā)校(φ∞xiào)溝通(tōng)對(duì)于平穩複學非常重要✔∏(yào)。學校(xiào)要(yào)指導班主任和(hé)各科(kē)Ω 教師(shī)做(zuò)好(hǎo)家(jiā)校(x&∏"∑iào)溝通(tōng)，細化(huà)£Ω溝通(tōng)內(nèi)容、溝通(tōng)頻(pín)β¥σ‍率、溝通(tōng)形式，完善溝通(tōng)流程。要(yào)及時♦¥¶★(shí)向家(jiā)長(cháng)通(tōng)報(bào)教育教學®÷× 安排，緩解家(jiā)長(cháng)焦慮情緒，争取家(ji‌♦>™ā)長(cháng)理(lǐ)解和(hé)支持。要(yào)定期開(kāi)展∞λ線上(shàng)家(jiā)長(cháng)學校(x♦'λ↓iào)活動，就(jiù)困擾家(jiā)長(cháng)σ'÷←的(de)典型問(wèn)題開(kāi)展專題講座，例如(rú)，如(r'≈>≥ú)何培養孩子(zǐ)的(de)自(zì÷∏)律自(zì)學能(néng)力，如(rú)∞£∞∞何控制(zhì)電(diàn)子(zǐ)産品使用(yòng)，如(rú)何£∑γ與青春期孩子(zǐ)溝通(tōng)等，提高(gāo)家(jiā)長(chá"£'ng)科(kē)學育兒(ér)和(hé)開(€¶kāi)展家(jiā)庭教育的(de)能(néng)力，緩解疫情ε♠§期間(jiān)家(jiā)庭矛盾，協助家(jiā)長(≥©× cháng)建立良好(hǎo)的(de)親子(zǐ)ελ關系。要(yào)對(duì)特殊群體(tǐ)，₽®☆如(rú)醫(yī)護人(rén)員(yuβ✘án)子(zǐ)女(nǚ)、流動和(hé)留守兒(ér)童等給予重點關注，$&™♣對(duì)家(jiā)長(cháng)提出的(de)家✘$♠δ(jiā)庭教育問(wèn)題多(duō)傾聽(tīng)、多(duō)理(l §↑ǐ)解，主動答(dá)疑解惑，幫助家(jiā)長(c★¥₹háng)尋找解決之道(dào)。