《民(mín)辦幼兒(ér)園園長(cháng)規範辦園培訓項目實施指南Ω ♦'(nán)》
為(wèi)進一(yī)步推進“國(guó)培計(jì)劃”幼師(shī)國(guó)培項目改革，指導項目規範實 ↕施，提升培訓質量和(hé)效益，按照(zhào)《中共中央☆☆ 國(guó)務院關于學前教育深化(huà)改革規範發展的(de)若幹意π♥見(jiàn)》(中發〔2018〕39号)精神和(hé)要(yào)求，針對(duì)民(mín)辦幼兒(ér)園♠€↔規範辦園存在的(de)突出問(wèn)題，聚焦民(mí♥↓φn)辦幼兒(ér)園園長(cháng)辦學理(lǐ)念↓♣提升與辦園行(xíng)為(wèi)改進的(de)現(xiàn)實需求¶π，細化(huà)項目設計(jì)和(hé)實施中的(→de)基本要(yào)求，特制(zhì)定本實施指南(nán)。
一(yī)、目的(de)與意義
民(mín)辦幼兒(ér)園園長(cháng)規範辦園領導能(néng)力≈↓，是(shì)民(mín)辦幼兒(ér)園辦園質量的(de)關鍵因素之一(y ☆ī)。由于民(mín)辦幼兒(ér)園園長(cháng)專業(yβ¥è)背景、從(cóng)業(yè)經曆的(de)多(duō)元化(hu¥♠•☆à)，其專業(yè)能(néng)力相(xiàng)對(duì)比較薄€♦δ弱，部分(fēn)民(mín)辦幼兒(ér)園還(h₽ái)存在不(bù)尊重幼兒(ér)身(s∞£hēn)心發展規律及幼教規律的(de)現(xià©'$αn)象，幼兒(ér)園教育“小(xiǎo)學化(huà)”傾向比較嚴重，民(mín)辦幼兒(ér)園園長(chánππg)領導保育教育的(de)專業(yè)意♥↔®識和(hé)能(néng)力亟待提高(gāo)。
通(tōng)過項目實施，系統介紹國(guó)家(jiā)學前教育發展的(≥γde)宏觀政策以及幼兒(ér)園管理(lǐ)的(de♠σ✔>)相(xiàng)關制(zhì)度規範，系統提升民(mín)辦幼兒(ér)園園♥®♦長(cháng)專業(yè)發展水(shuǐ)平，樹(shù)立↑÷教育公益屬性和(hé)育人(rén)為(wèi)本₽∞的(de)意識，對(duì)于規範民(mín)辦幼兒(ér)園辦學行€ π(xíng)為(wèi)，促進教育質量提升±"₩ε具有(yǒu)重要(yào)意義。
二、目标與任務
通(tōng)過整合相(xiàng)關項目和(hé)★↕資源，針對(duì)當前民(mín)辦幼兒(ér)園規♥≠↔範辦園存在的(de)突出問(wèn)題，重點提升民(mín)辦幼兒(ér<&α<)園園長(cháng)依法規範辦園能(néng)力、保育教育領導>能(néng)力和(hé)專業(yè)自(zì)&ε÷α主發展能(néng)力，推動形成民(mí§≤$∑n)辦園長(cháng)輪訓長(cháng)效機(jε☆↑∞ī)制(zhì)，建設一(yī)支辦學思想端正、具有(yǒu)較>$強辦學治園能(néng)力和(hé)示範引β↓領作(zuò)用(yòng)的(de)高(gāo£✔λ>)素質專業(yè)化(huà)民(mín)辦<®€ 幼兒(ér)園園長(cháng)隊伍。具體(tǐ)任務包¥∑φ♥括：
（一(yī)）端正辦學思想
通(tōng)過培訓，要(yào)使民(mín)辦幼 λ兒(ér)園園長(cháng)堅持社會(huì)主義辦園₩"方向和(hé)黨對(duì)教育的(de)領導，樹(shù)立正确科(kē)學↓♣>σ的(de)教育觀和(hé)兒(ér)童觀，全面了(le)解、±掌握和(hé)貫徹黨和(hé)國(guó)家(jiā)的(de)教育÷→方針政策，踐行(xíng)職業(yè)道(dào)德規範，立德樹(s←₹®hù)人(rén)，履行(xíng)法律賦予園長(cháng)的≠≠©↕(de)權利和(hé)義務，不(bù)斷提升服務國(guó★∑)家(jiā)、服務人(rén)民(mín)的(de)社會(hα↓"uì)責任感和(hé)使命感。
（二）規範辦學行(xíng)為(wèi)
通(tōng)過培訓，要(yào)使民(mín)辦幼兒( →÷ér)園園長(cháng)堅持依法依規辦園，∑ 樹(shù)立底線意識和(hé)紅(hónγ∑∑ g)線意識，深入學習(xí)、對(duìε¶≤±)照(zhào)《幼兒(ér)園管理(lǐ)條例》《幼兒(ér∑≤)園教育指導綱要(yào)（試行(xíng)）》《幼兒(ér)φπ<園工(gōng)作(zuò)規程》《幼兒(ér)園辦園行(xín✔→ g)為(wèi)督導評估辦法》等幼兒(ér)園辦≈¶園治園指導性文(wén)件(jiàn)，強化(huà)幼兒(ér)園★Ω∏依法管理(lǐ)、科(kē)學保教。
（三）提升專業(yè)能(néng)力
通(tōng)過培訓，要(yào)使民(mín)辦幼₩÷β✔兒(ér)園園長(cháng)明(míng)晰自(zì)身(shēn)專業(↔✘yè)發展職責，具有(yǒu)引領教師(s©✘≈hī)隊伍建設的(de)意識和(hé)能(néng ≠₩Ω)力，全面提升幼兒(ér)園師(shī)資隊伍專業(yè)化(huà)水(sh♣σ≠uǐ)平，确保教育質量。
三、內(nèi)容與方式
根據《幼兒(ér)園園長(cháng)專業(yα↕✘è)标準》對(duì)園長(cháng)的(de)職責要(yào)求，立足民(↑×mín)辦幼兒(ér)園規範辦園實際問(wèn)題和γ≠(hé)園長(cháng)專業(yè)發展需求，以師(shī)德師€§∞₩(shī)風(fēng)、依法管理(lǐ)、科(k"§ē)學保教、隊伍建設等內(nèi)容為(wèi)重點模塊統籌設計α(jì)課程。培訓時(shí)間(jiān)為(wèi±↑ )10天，共60學時(shí)。
培訓內(nèi)容和(hé)形式參考表
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模塊
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模塊目标
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建議(yì)專題
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建議(yì)
學時(shí)
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建議(yì)
方式
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師(shī)德師(shī)風(fēng)
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1.樹(shù)立民(mín)辦園園長(chσáng)社會(huì)主義核心價值觀
2.強化(huà)民(mín)辦園園長(cháng₹')職業(yè)道(dào)德意識
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1.習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(g♦&α"uó)特色社會(huì)主義思想
2.習(xí)近(jìn)平關于教育的(de)重要(yào)論述
3.《幼兒(ér)園園長(cháng)專業(yè)σ ↑£标準》解讀(dú)
4.幼兒(ér)園園長(cháng)及教師(shī)職業(yè)行(xí₹≤¥ng)為(wèi)準則解讀(dú)
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專題講座
案例分(fēn)析
主題論壇
經驗分(fēn)享
現(xiàn)場(chǎng)觀摩
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依法管理(lǐ)
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1.了(le)解國(guó)家(jiā)重要(yào)學前教育政策與法規的(★δde)內(nèi)容
2.提升依法處理(lǐ)幼兒(ér)園管理(lǐ)實際問(wèn)題的(★∏ de)能(néng)力
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1.《國(guó)務院關于當前發展學前教育的(de)若幹意見(jiàn)》《中λ✔↔¥共中央 國(guó)務院關于學前教育深化(huàβ≤)改革規範發展的(de)若幹意見(jiàn)》等國(¥★≥guó)家(jiā)及地(dì)方學前教育改革發展重要(yào)政&'☆策文(wén)件(jiàn)解讀(dú)
2.《幼兒(ér)園管理(lǐ)條例》《幼兒(ér)園工(gōng)作(zuò₩♦✔)規程》解讀(dú)
3.兒(ér)童的(de)權利與法律保障
4.幼兒(ér)園教師(shī)勞動人(rén)事(shì)相(xiàng☆$ )關法律問(wèn)題
5.幼兒(ér)園财務相(xiàng)關法律問(∏☆• wèn)題
6.幼兒(ér)園軟硬件(jiàn)配備标準的(de)相(δ ♠ xiàng)關規定
7.幼兒(ér)園安全管理(lǐ)的(de)相(xiàng)關法律法規
8.幼兒(ér)園事(shì)故的(de)處理(lǐ)及糾紛處理(lǐ)
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科(kē)學保教
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1.了(le)解國(guó)家(jiā)關于幼兒(ér)園教育δπ工(gōng)作(zuò)的(de)相(xiàng)關政Ω±←策法規內(nèi)容
2.提升科(kē)學實施幼兒(ér)園保教工(gōng)作(zuò€€ε¶)的(de)能(néng)力
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1.《幼兒(ér)園教育指導綱要(yào)（試行(xíng)）》《3-6歲兒(ér)童學習(xí)與發展指南(nán)》等幼兒(ér)園教育指導文( ♥wén)件(jiàn)解讀(dú)
2.防止和(hé)糾正幼兒(ér)園“小(xiǎo)學化(huà)”傾向等國(guó)家(jiā)和(hé)地(dì±±)方相(xiàng)關政策文(wén)件(jiσ♥∏àn)
3.幼兒(ér)園環境創設
4.幼兒(ér)園課程開(kāi)發與實施
5.幼兒(ér)園遊戲活動的(de)組織與開(kāi)展
6.幼兒(ér)園保教質量評價
7.幼小(xiǎo)銜接的(de)理(lǐ)論與實≤'≤踐
8.幼兒(ér)園家(jiā)園共育的(de)途經與策略
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隊伍建設
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1.掌握國(guó)家(jiā)和(hé)地(dì)方Ω☆♣÷關于幼兒(ér)園教師(shī)隊伍建設的←εσ♦(de)相(xiàng)關政策法規
2.提升引領園所教師(shī)隊伍建設和(hé)教師(shī)專業(™∏∞∞yè)發展的(de)能(néng)力
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1.國(guó)家(jiā)、地(dì)方教師(shī)隊伍建✔'設相(xiàng)關法律、政策解讀(dú)
2.《幼兒(ér)園教師(shī)專業(yè)标準》解讀(dú)
3.園長(cháng)及管理(lǐ)團隊專業(yè)發展的(de)₽™理(lǐ)論與實踐
4.園長(cháng)引領幼兒(ér)園教師(shī)專業(yè)發₽✔展的(de)途徑與方式
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四、原則與要(yào)求
（一(yī)）統籌培訓總體(tǐ)規劃
各省（區(qū)、市(shì)）要(yào)将“國(guó)培計(jì)劃”納入教師(shī)隊伍建設和(hé)教師 ♦♦(shī)培訓總體(tǐ)規劃，堅持保基本、補短(duǎn)闆、促公平，重¥∏點向貧困地(dì)區(qū)傾斜，在深入®$♠開(kāi)展專項調研的(de)基礎上(shàn∑♣g)，根據當地(dì)民(mín)辦幼兒(♣¶ér)園辦園方面存在的(de)突出問(wèn)題，統籌做(zuò)↔γ好(hǎo)民(mín)辦幼兒(ér)園園長(cháng)規範辦園培訓的(≤☆♠φde)總體(tǐ)規劃，按計(jì)劃、分(fēn)步驟完成培€$訓任務。
（二）嚴格培訓機(jī)構遴選
各省（區(qū)、市(shì)）要(yào)根據國(guó)家<§(jiā)有(yǒu)關規定，堅持公開(kāi)、公平、公正®←÷₹的(de)原則，根據項目類别随機(jī)抽取專家(jiā)，采取網絡評審✘÷πε或通(tōng)訊評審方式，對(duì)申報(bào)方$Ω案進行(xíng)細化(huà)評審，遴選優質培≠↔≥訓機(jī)構承擔項目，對(duì)協作(zuò)項目實施的(de)對(duì×γ)口區(qū)縣也(yě)要(yào)進行(xíng)審核，嚴把入 §&₽口關。優化(huà)項目立項工(gōng)作(zuò)流程，縮短(duǎn)π↑遴選評審工(gōng)作(zuò)周期，确保項目及時(shí)部署啓動、按時'(shí)保質完成。
（三）優化(huà)培訓內(nèi)容和(>÷<πhé)形式
培訓機(jī)構要(yào)按照(zhào)幼師(∑"¶αshī)國(guó)培項目的(de)目标任務，加強培∑∏↓訓需求調研，圍繞重點解決民(mín)辦幼兒(ér)園園長(cháng)在規≤←↓✔範辦園方面的(de)實際問(wèn)題，分∞→±₹(fēn)層、分(fēn)類設置有(yǒu)針對(duì)性的(de)培™♦訓模塊內(nèi)容，增強民(mín)辦幼兒(ér)園園長(c☆α₽☆háng)參加培訓的(de)獲得(de)感。培訓中現(xiàn)場(ch ∏♠ǎng)觀摩時(shí)間(jiān)不(bù)✔ 少(shǎo)于6學時(shí)，培訓專家(jiā)隊伍中一(yī)線優÷♥秀園長(cháng)、教研員(yuán)原則上(shàng¶₽)不(bù)少(shǎo)于 50%。要(yào)推行(xíng)集中培訓、網絡研修→δ☆>、返崗實踐等混合式培訓方式，為(wèi)參訓學員(yuán)搭建訓後λ↓✔ 學以緻用(yòng)的(de)平台，促進參訓學員(yuán)發揮輻射帶動作(☆₹'♠zuò)用(yòng)。
（四）提升組織實施保障水(shuǐ)平
要(yào)強化(huà)項目管理(lǐ)團隊建設，精細把控項目申¥>₽報(bào)、項目評審、學員(yuán)選派、培訓課程、培訓團隊、績效評估等&®δ全過程，提升管理(lǐ)服務的(de)科(kē)學化(huà)水(s↔huǐ)平。要(yào)加強培訓機(jī)構能(néng)力建←σ& 設，鼓勵高(gāo)等學校(xiào)、縣級教師(shī)發±±展中心、幼兒(ér)園建立協同發展機(jī)制(zhì)，÷通(tōng)過師(shī)資互聘、資源共♦ 享、合作(zuò)研究、聯合開(kāi)發項目等，實現(xiàn∑σ≈)優勢互補，努力打造數(shù)量充足、結構合理(lǐ)的(d<₩αe)專兼職培訓者團隊。要(yào)提高(gāo)項目經費(fèi)★∏使用(yòng)效益，按照(zhào)“國(guó)培計(jì)劃”專項資金(jīn)管理(lǐ)辦法，規範經費(fèi)撥付流程，嚴格執☆→行(xíng)經費(fèi)開(kāi)支範圍♦☆∑，加強經費(fèi)使用(yòng)監管，做(z•♠&uò)好(hǎo)經費(fèi)使用(yòng)績效考評，确保專款專用↕σ®(yòng)，提高(gāo)經費(fèi)使用(yòng)效益。
（五）激發學員(yuán)參訓動力
細化(huà)學員(yuán)選派資格條♦ππ件(jiàn)，嚴格參訓學員(yuán)資格審核，遴選條≥✘ 件(jiàn)符合、積極性高(gāo)的(✘$de)幼兒(ér)園園長(cháng)參訓。要(yào)建立培訓檔案♥管理(lǐ)制(zhì)度，完善培訓學分(fēn)審核認定制(zhì)度，建立∑♦®₽健全培訓學分(fēn)轉換與應用(yòng)機(↓ ₹✘jī)制(zhì)，激發學員(yuán)參訓↑☆動力。要(yào)強化(huà)安全責任和(hé)意識，加強考勤管理☆σ₹§(lǐ)和(hé)安全管理(lǐ)，建立突發事(shì)件(j↕&∞iàn)應急機(jī)制(zhì)，确保項目α>平穩順利、安全實施。要(yào)結合實際情況，合∞™♠↔理(lǐ)安排培訓研修時(shí)間(j∑←>iān)，有(yǒu)效緩解工(gōng)學矛盾。要(yào)加強訓後§♦指導，通(tōng)過網絡研修、線上(shà×♣∑♠ng)輔導等方式及時(shí)解決參訓學員(yuán)★φ訓後的(de)問(wèn)題與疑惑。
（六）強化(huà)培訓過程監管
各省（區(qū)、市(shì)）要(yào)建立省一✔©(yī)級培訓質量監管制(zhì)度，落實監管責任，明(míng) • ∑确監管流程，改進監管方法，通(tōng)↕±£報(bào)監管結果，對(duì)各地(dì)項¥±目實施的(de)關鍵環節和(hé)重點工(gōng)作(zuò)進行↑↔®™(xíng)有(yǒu)效管理(lǐ)。要(∞↓↕yào)選拔培訓經驗豐富、熟悉培訓項目管理(lǐ)的(de↕≈¥)高(gāo)校(xiào)專家(jiā)、培訓專家(jiā)、一(yī♣λ∞★)線優秀幼教教研員(yuán)等組建“幼師(shī)國(guó)培”專家(jiā)督導工(gōng)作(zu∞≈σ☆ò)組，加強對(duì)項目規劃研制(zhì)、實施過程的(de ±)專業(yè)指導與督查評估。
五、評價與考核
（一(yī)）健全培訓績效評估
國(guó)家(jiā)制(zhì)定培訓質量标準，各☆γ♦省（區(qū)、市(shì)）要(yào)采取專家(jiā)實地(dì¶↔β♦)調研、網絡監測評估、學員(yuán)匿名評估、第三方評估等★¥方式，重點對(duì)項目規劃設計(jì)、協同機(jī)制(zhì₽ ←π)實施、培訓模式創新、培訓內(nèi)容改進、支持服務體(tǐ)λ✔系建設、管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)機(jī)制(z"×hì)等方面對(duì)培訓機(jī)構、<Ω∏§項目區(qū)縣的(de)培訓績效進行(xíng)評估。要(yàδ☆o)建立培訓績效通(tōng)報(bào)制(zhì)度，将培訓績效結果作(¥ ∑zuò)為(wèi)培訓機(jī)構和(hé)項目區(qū)縣遴選與調整的(d→↕Ωe)重要(yào)依據。
（二）加強對(duì)參訓園長(cháng)的(de)考核
堅持過程評價與結果評價相(xiàng)結合、自≠∑>(zì)我評價與他(tā)人(rén)評價相(xiàng)結合、定性評價™ π©與定量評價相(xiàng)結合，對(duì)培訓 ≠↑園長(cháng)進行(xíng)評價。培訓機(jī)構需給每名參訓β∑¶≠園長(cháng)建檔，将其出勤記錄、學習(xí)日×₩(rì)志(zhì)、學習(xí)體(tǐ)會(huì)或總≥♣× 結等進行(xíng)收集整理(lǐ)、考核。針對(duì)培訓內(nèi)容∑±£和(hé)目标，對(duì)培訓園長(cλ háng)所學知(zhī)識、能(néng)力、技(jì)能(n™ ™∑éng)、态度上(shàng)所學到(dào)的(dα★♠e)、回單位後的(de)應用(yòng)及其£α 效果情況進行(xíng)考核，考核其培訓後指$¶∏導和(hé)服務能(néng)力的(de)實際變✘©化(huà)、效果，同時(shí)将考核結果反饋給當地(dì)教育↕局，并在省級教育行(xíng)政部門(mén)備案。
文(wén)章(zhāng)來(lái)源：教育部官網γ•<
