教基〔2001〕20号　

各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育廳(教委)、新疆¶ε↑生(shēng)産建設兵(bīng)團教委，部屬師(shī)範÷←<大(dà)學：

為(wèi)進一(yī)步貫徹第三次全國(guó)教育工(gōng÷↔≠)作(zuò)會(huì)議(yì)和(hé♥₽¥)全國(guó)基礎教育工(gōng)作(zuò)會(huì)議(yì♣☆​)精神，落實《國(guó)務院關于基礎教育改革與發展的(de¥ ¥€)決定》，推進幼兒(ér)園實施素質教育，×®全面提高(gāo)幼兒(ér)園教育質量，現(xiàn)将《→≥幼兒(ér)園教育指導綱要(yào)(試行(xín♣Ω₩δg))》(以下(xià)簡稱《綱要(yào☆→)》)印發給你(nǐ)們，從(cóng)2001年(nián)★↑9月(yuè)起試行(xíng)，并就(jiù)貫☆ Ω£徹實施《綱要(yào)》的(de)有(y®₹↕ǒu)關問(wèn)題通(tōng)知(zhī)如(rú)下(‍<∞xià)：

一(yī)、《綱要(yào)》是(shì)根據黨的(de)教育方針和(hé±™∞σ)《幼兒(ér)園工(gōng)作(zuò)規程》(以下(xià)簡¶•​稱《規程》)制(zhì)定的(de)，是(shì)指導廣大(dà)幼兒(ér)↓ ₽±教師(shī)将《規程》的(de)教育思 ¥$想和(hé)觀念轉化(huà)為(wèi)教育行ε↕∑(xíng)為(wèi)的(de)指導性文(w™π £én)件(jiàn)。各地(dì)教育行(xíng)政部門(mén¥÷≤)要(yào)對(duì)《綱要(yào)》的(de)實施工(gōn ↑g)作(zuò)給予充分(fēn)重視(shì)，認真抓好(hǎoδ∑)。

要(yào)積極利用(yòng)多(duō)種宣傳媒介，采取多(d¶  uō)種形式，廣泛、深入地(dì)宣傳《綱要(yào)》，使∏↑≥廣大(dà)幼兒(ér)教育工(gōng)作(zuò)者、幼兒(ér)家(j✔ ∑iā)長(cháng)以及社會(huì)人(rén)士都(dōu)能£&(néng)了(le)解《綱要(yào)》的(de)指導思想和>✔(hé)基本要(yào)求。

要(yào)通(tōng)過多(duō)種形式的(de)學習(xí)和(h¥♦é)培訓，認真組織各級教育行(xíng)政部門(mén)負責幼兒(é"δ r)教育工(gōng)作(zuò)的(de)行(xíα↓☆∑ng)政人(rén)員(yuán)、教研人(rén)員(yuán)、©♥幼兒(ér)園園長(cháng)和(hé)教師(shī)學習(xí)和(•✔✘hé)理(lǐ)解《綱要(yào)》，以有(yǒu)效地(dì)↔σγ♥依據《綱要(yào)》的(de)指導思想和(hé)基∏ ‌♠本要(yào)求，根據兒(ér)童發展的(de)✔<≠實際需要(yào)，制(zhì)訂教育計(jì∑₩)劃和(hé)組織教育活動，進一(yī)步更新教育觀念，提高(gāo)教育®π技(jì)能(néng)。

二、貫徹實施《綱要(yào)》，要(yào)堅持因地(dì)""₽γ制(zhì)宜、實事(shì)求是(shì)的(de)原£σ♠則，認真制(zhì)訂本地(dì)貫徹《綱要(y ♥ào)》的(de)實施方案。應從(cóng)具±↑體(tǐ)情況出發，切忌搞“一(yī)刀(dāo)切↓ ♣”。各地(dì)可(kě)采取先試點的(<‌≠de)方法，對(duì)不(bù)同地(dì)區(qū)、不(bù)同∑<±₩類型、不(bù)同條件(jiàn)的(de)幼兒(ér≤λ∞)園，分(fēn)别提出不(bù)同的(de)要(yào)求♦>' ，待取得(de)經驗後逐步推開(kāi)。

三、設有(yǒu)學前教育專業(yè)的(de)高(gāo)等師(shī) γ↓範院校(xiào)和(hé)幼兒(ér)師(shī)範學校π♠(xiào)要(yào)認真、深入地(dì)學習(xí)《綱要(yàγ'o)》的(de)精神，改革現(xiàn)行(xíng)學前教育課程和♣∏(hé)師(shī)資培養方式，并主動配 ∑σ合教育行(xíng)政部門(mén)做(zuò)好(hǎo)貫徹←↓'實施《綱要(yào)》的(de)宣傳和(hé↓ ✔')培訓工(gōng)作(zuò)。

四、各地(dì)在實施《綱要(yào)》 >¶©的(de)過程中，要(yào)注意不(bù)斷研究和(hé)解決出現(x×↑≤iàn)的(de)困難和(hé)問(wèn)題，要(yào)注意總結積φ₹λ₩累經驗，并及時(shí)反映給我部。

1981年(nián)頒發的(de)《幼兒(ér)園教育綱要(y→™ào)(試行(xíng)草(cǎo)案)》同時(shí)廢止。

教育部

二○○一(yī)年(nián)七月(yuè₩')二日(rì)

幼兒(ér)園教育指導綱要(yào)(試行(xíng))

第一(yī)部分(fēn)　總　　則

一(yī)、為(wèi)貫徹《中華人(rén)民(mín)共和α∞✔(hé)國(guó)教育法》、《幼兒(ér)園管理☆£♥(lǐ)條例》和(hé)《幼兒(ér)園☆ β♣工(gōng)作(zuò)規程》，指導幼兒(ér•<)園深入實施素質教育，特制(zhì)定本綱要(yào)。

二、幼兒(ér)園教育是(shì)基礎教育的(de)重要(yào)組成部分(∑★¶↕fēn)，是(shì)我國(guó)學校(xiào)教育和(hé)終身¶®‌(shēn)教育的(de)奠基階段。城(ch ♥'Ωéng)鄉(xiāng)各類幼兒(ér)園都(β↕δdōu)應從(cóng)實際出發,因地(dì)制(zhì)宜地(dì)實施素質$'•¥教育，為(wèi)幼兒(ér)一(yī)生£>(shēng)的(de)發展打好(hǎo)基礎。

三、幼兒(ér)園應與家(jiā)庭、社區(qū)密↓§↑β切合作(zuò)，與小(xiǎo)學相(xiàng)互銜接，綜合€ ✔利用(yòng)各種教育資源，共同為(wèi)幼兒(ér)的(de)§>δ✘發展創造良好(hǎo)的(de)條件(jiàn)。

四、幼兒(ér)園應為(wèi)幼兒($Ω εér)提供健康、豐富的(de)生(shēng)活和(hé)活動環境，滿足他'≤±(tā)們多(duō)方面發展的(de)需要(yào)，使他γ (tā)們在快(kuài)樂(yuè)的(de)童年(niá≈€♠n)生(shēng)活中獲得(de)有(yǒu)맥益于身(shēn)心發展的(de)經驗。

五、幼兒(ér)園教育應尊重幼兒(ér)的↑♠™←(de)人(rén)格和(hé)權利，尊重幼兒¥​$(ér)身(shēn)心發展的(de)規律和(hé)學習(x✔​"í)特點，以遊戲為(wèi)基本活動，保教并重，關注個(gè)别™σ差異，促進每個(gè)幼兒(ér)富有(y≠¶ǒu)個(gè)性的(de)發展。

第二部分(fēn)　教育內(nèi)容與要(yào)求•∏&¶

幼兒(ér)園的(de)教育內(nèi)容是(shì)全面的(d♣♣§e)、啓蒙性的(de)，可(kě)以相(xiàng)對€×₩♦(duì)劃分(fēn)為(wèi)健康、語言、&×↕¶社會(huì)、科(kē)學、藝術(shù)等五個(gè)領域，也(yě&≥×♥)可(kě)作(zuò)其它不(bù)同的(de)劃分(f ←•ēn)。各領域的(de)內(nèi)容相(xiàδ §ng)互滲透，從(cóng)不(bù)同的(de)角度促進幼兒(ér)情感、态 ‌©≠度、能(néng)力、知(zhī)識、技(jì)能(néng)等方面≈↑的(de)發展。

一(yī)、健康

(一(yī))目标

1.身(shēn)體(tǐ)健康，在集體(tǐ)生(shēng)活中情♥​&緒安定、愉快(kuài)；

2.生(shēng)活、衛生(shēng)習(xí♦ )慣良好(hǎo)，有(yǒu)基本的(de)生(shēng)活自≠☆ε(zì)理(lǐ)能(néng)力；

3.知(zhī)道(dào)必要(yào↑δ"★)的(de)安全保健常識，學習(xí)保護自(₹"zì)己；

4.喜歡參加體(tǐ)育活動，動作(zuò)協調、靈活。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.建立良好(hǎo)的(de)師(s ♥≤₩hī)生(shēng)、同伴關系，讓幼兒(♥÷ér)在集體(tǐ)生(shēng)活中感到(dào)溫暖，心情愉快(kuài♦&↑≥)，形成安全感、信賴感。

2.與家(jiā)長(cháng)配合，根據幼兒(ér)的(d♠↓₽e)需要(yào)建立科(kē)學的(de)生(shēng)活常規γ✘。培養幼兒(ér)良好(hǎo)的(de)飲食、睡(shuì)眠、盥洗、排洩δ✘♣等生(shēng)活習(xí)慣和(hé)生(shēng±♣₩)活自(zì)理(lǐ)能(néng)力。

3.教育幼兒(ér)愛(ài)清潔、講衛生(shēng)，≥α÷®注意保持個(gè)人(rén)和(hé)生(shēng)活場σ"✘(chǎng)所的(de)整潔和(hé)衛生(shēng)。∏×ε<

4.密切結合幼兒(ér)的(de)生(s™™ hēng)活進行(xíng)安全、營養和(hé)保健教育，提高(βשgāo)幼兒(ér)的(de)自(zì)我保護意識和(hé)∑∑"能(néng)力。

5.開(kāi)展豐富多(duō)彩的(↓<de)戶外(wài)遊戲和(hé)體(tǐ)育活$¶動，培養幼兒(ér)參加體(tǐ)育活動的(de)興趣和(φ&φ"hé)習(xí)慣，增強體(tǐ)質，提高(gāo)↔€£對(duì)環境的(de)适應能(néng)力。

6.用(yòng)幼兒(ér)感興趣的(de)方‌¥式發展基本動作(zuò)，提高(gāo)&&&©動作(zuò)的(de)協調性、靈活性。

7.在體(tǐ)育活動中，培養幼兒(ér)堅強、勇敢、不‍←$λ(bù)怕困難的(de)意志(zhì)品質和(hé)主動、樂(yuè)✔‌♥↔觀、合作(zuò)的(de)态度。

(三)指導要(yào)點

1.幼兒(ér)園必須把保護幼兒(ér)的(de)生(s₹ε♦✘hēng)命和(hé)促進幼兒(ér)的(de)α♥健康放(fàng)在工(gōng)作(zuò)的(de)首位。樹(sh‌♦ •ù)立正确的(de)健康觀念，在重視(shì)幼兒£↓(ér)身(shēn)體(tǐ)健康的(de)同時(∞÷shí)，要(yào)高(gāo)度重視★∞≠"(shì)幼兒(ér)的(de)心理(lǐ)健康。♥∞≥

2.既要(yào)高(gāo)度重視(sh & ì)和(hé)滿足幼兒(ér)受保護、受™$照(zhào)顧的(de)需要(yào)，又(yòu)要(yào)尊重和≈δ(hé)滿足他(tā)們不(bù)斷增長(cháng)的(d♦σ‌↔e)獨立要(yào)求，避免過度保護和(hé)包辦代替，鼓$★勵并指導幼兒(ér)自(zì)理(lǐ)、自(zì)立的(de)嘗試。♦↔

3.健康領域的(de)活動要(yào)充分(fēn)尊重幼兒(ér↔®&)生(shēng)長(cháng)發育的(de)規律，嚴禁以任何名義™∞"進行(xíng)有(yǒu)損幼兒(ér)健康→<的(de)比賽、表演或訓練等。

4.培養幼兒(ér)對(duì)體(tǐ)育活↕ §動的(de)興趣是(shì)幼兒(ér)"÷£‌園體(tǐ)育的(de)重要(yào)目标，πβ要(yào)根據幼兒(ér)的(de)特點組織生(shēn £←≠g)動有(yǒu)趣、形式多(duō)樣的(de)體(tǐ)育活$δ‌₩動，吸引幼兒(ér)主動參與。

二、語言

(一(yī))目标

1.樂(yuè)意與人(rén)交談，講話±‍(huà)禮貌；

2.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(hu"φà)，能(néng)理(lǐ)解日(rì)常用(yòng)語；

3.能(néng)清楚地(dì)說(shuō)出自(zì)己想說(shuō δβ)的(de)事(shì)；

4.喜歡聽(tīng)故事(shì)、看(kàσ←n)圖書(shū)；

5.能(néng)聽(tīng)懂(dǒng)和(hé)會(huì)說(sh₽∞uō)普通(tōng)話(huà)。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.創造一(yī)個(gè)自(zì)由、寬松的(dφ→↑e)語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒(ér  ↔☆)與教師(shī)、同伴或其他(tā)人(rén)交談，體(tǐ)驗£↓₹語言交流的(de)樂(yuè)趣，學習(xí)使用(yòng)适當的✔×♣←(de)、禮貌的(de)語言交往。

2.養成幼兒(ér)注意傾聽(tīng)€€的(de)習(xí)慣，發展語言理(lǐ)解能(π&néng)力。

3.鼓勵幼兒(ér)大(dà)膽、清楚地(dì)表達自(β∏&zì)己的(de)想法和(hé)感受，嘗≠₩試說(shuō)明(míng)、描述簡單的(de)事(shì♥$→)物(wù)或過程，發展語言表達能(néng)力和(hε∑é)思維能(néng)力。

4.引導幼兒(ér)接觸優秀的(de)兒(ér)童文(wén)學作§♥ε£(zuò)品，使之感受語言的(de)豐富和(hé)優美(měi)，并通‌λ∏(tōng)過多(duō)種活動幫助幼兒(↔  ér)加深對(duì)作(zuò)品的(de'₹↓)體(tǐ)驗和(hé)理(lǐ)解。

5.培養幼兒(ér)對(duì)生(shēng)活中常₽™見(jiàn)的(de)簡單标記和(hé)文×♣®×(wén)字符号的(de)興趣。

6.利用(yòng)圖書(shū)、繪畫(huà"£)和(hé)其他(tā)多(duō)種方式，引發幼兒(  ≈♦ér)對(duì)書(shū)籍、閱讀(dú)和(hé)書(shū≠>‌™)寫的(de)興趣，培養前閱讀(dú)和(hé)前書(s∏αhū)寫技(jì)能(néng)。

7.提供普通(tōng)話(huà)的(de)語言環境，幫助幼兒(ér)‍©熟悉、聽(tīng)懂(dǒng)并學說(shuō)普通(tō >©ng)話(huà)。少(shǎo)數(shù)民(m™×•₩ín)族地(dì)區(qū)還(hái)應幫δ↕Ω¶助幼兒(ér)學習(xí)本民(mín)族語言α ♠。

(三)指導要(yào)點

1.語言能(néng)力是(shì)在運用(yòng)的(deα≥)過程中發展起來(lái)的(de)，發展幼兒(ér)語言的(de)£♠ε關鍵是(shì)創設一(yī)個(gè)能(nén$♥¶₽g)使他(tā)們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(sh↔<uō)、有(yǒu)機(jī)會(huì)說(shuō)并能(néng)得♥∞≈★(de)到(dào)積極應答(dá)的(de)環境。

2.幼兒(ér)語言的(de)發展與其☆∑φ←情感、經驗、思維、社會(huì)交往能(néng)力等其它方面±>→的(de)發展密切相(xiàng)關，因此，"π×發展幼兒(ér)語言的(de)重要(yào)途徑是(s♣₹✘hì)通(tōng)過互相(xiàng)滲透的(de)各領域的(de)教育，在γ↕∑☆豐富多(duō)彩的(de)活動中去(qù)擴展↑≈ ↑幼兒(ér)的(de)經驗，提供促進語言發展的(de)條件(jiàn)。

3.幼兒(ér)的(de)語言學習(xí)具有(yǒ< ₽u)個(gè)别化(huà)的(de)特點，教∏β£>師(shī)與幼兒(ér)的(de)個(gè)别交流、幼兒(ér)之間(j♥"iān)的(de)自(zì)由交談等，對(duì)幼兒(é♣≥≤r)語言發展具有(yǒu)特殊意義。

4.對(duì)有(yǒu)語言障礙的•✘(de)兒(ér)童要(yào)給予特别關注，要(¥÷π∞yào)與家(jiā)長(cháng)和(hé)有(yǒ≈α•u)關方面密切配合，積極地(dì)幫助他(tā)們提高(•εgāo)語言能(néng)力。

三、社會(huì)

(一(yī))目标

1.能(néng)主動地(dì)參與各項活動，有(yπ‌♣¶ǒu)自(zì)信心；

2.樂(yuè)意與人(rén)交往，↕®☆學習(xí)互助、合作(zuò)和(hé)分(fēnφ$§)享，有(yǒu)同情心；

3.理(lǐ)解并遵守日(rì)常生(shēng)活★σ中基本的(de)社會(huì)行(xíng)為(wèi)規則；

4.能(néng)努力做(zuò)好(hǎo)力所能‍✔<±(néng)及的(de)事(shì)，不(bù)怕困難，有(yǒu)初✘↔ε↑步的(de)責任感；

5.愛(ài)父母長(cháng)輩、老γ ♦λ(lǎo)師(shī)和(hé)同伴，愛₽∑₹∞(ài)集體(tǐ)、愛(ài)家(jiā)鄉(xiāng)、<​ •愛(ài)祖國(guó)。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.引導幼兒(ér)參加各種集體(tǐ)≈↕‍活動，體(tǐ)驗與教師(shī)、同伴等共同生(shēnδ★ g)活的(de)樂(yuè)趣，幫助他(tā)們正♦¥ 确認識自(zì)己和(hé)他(tā)人(ré ™®σn)，養成對(duì)他(tā)人(rén)、社會(huì)親近(jìn) ✘€±、合作(zuò)的(de)态度，學習(xí)初步的(de)人(≤↑≠₽rén)際交往技(jì)能(néng)。

2.為(wèi)每個(gè)幼兒(ér)提供表現(xi≠"★àn)自(zì)己長(cháng)處和(hé)獲得(de)成 σ功的(de)機(jī)會(huì)，增強其自(Ω∑zì)尊心和(hé)自(zì)信心。

3.提供自(zì)由活動的(de)機(jī)會(huì)，支持≠"> 幼兒(ér)自(zì)主地(dì)選擇、計(jì)劃活動，鼓勵他(t≠‍ā)們通(tōng)過多(duō)方面的(de)努力解決問(wèn)題<&♦₩，不(bù)輕易放(fàng)棄克服困難的(de)嘗試。

4.在共同的(de)生(shēng)活和(hé)活動中，以多(duō✘♠)種方式引導幼兒(ér)認識、體(tǐ)驗并理(lǐ)解基本的β‍←★(de)社會(huì)行(xíng)為(wèi)規則，學習(xδ☆í)自(zì)律和(hé)尊重他(tā)•♠✘<人(rén)。

5.教育幼兒(ér)愛(ài)護玩(wán)具和(hé₹ )其他(tā)物(wù)品，愛(ài)護公物(​♣wù)和(hé)公共環境。

6.與家(jiā)庭、社區(qū)合作(zuò₽→)，引導幼兒(ér)了(le)解自(zì)己的(de)親人(↔$"•rén)以及與自(zì)己生(shēng)活有(yǒu)關的(de)各×€§©行(xíng)各業(yè)人(rén)們的(de)勞動，培養其對(dδ Ωuì)勞動者的(de)熱(rè)愛(ài)£&和(hé)對(duì)勞動成果的(de)尊重。

7.充分(fēn)利用(yòng)社會(huì)資源，引導幼兒(ér)實際α₽≠感受祖國(guó)文(wén)化(huà)的(de)豐富與©↕優秀，感受家(jiā)鄉(xiāng)的(de)變化§₽‌(huà)和(hé)發展，激發幼兒(ér)✔β‍ε愛(ài)家(jiā)鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的(de)情感 §±φ。

8.适當向幼兒(ér)介紹我國(guó)各民(mín)族和(hé)世¶¶"界其他(tā)國(guó)家(jiā)、民(mín)族的(de)λ¶文(wén)化(huà)，使其感知(zhī)人(rén)類文(α‍÷wén)化(huà)的(de)多(duō)樣性和(hσ±←é)差異性，培養理(lǐ)解、尊重、平等的(de)态度。

(三)指導要(yào)點

1.社會(huì)領域的(de)教育具有•₹© (yǒu)潛移默化(huà)的(de)特點。幼兒(ér​∑)社會(huì)态度和(hé)社會(huì)情感的(de)培養尤應滲透在多(d♥∞×uō)種活動和(hé)一(yī)日(rì)生(shēng)活→≥的(de)各個(gè)環節之中，要(yào)創設一♠‍ (yī)個(gè)能(néng)使幼兒($↑ ₽ér)感受到(dào)接納、關愛(ài)和(hé)支持的(de)良好★>↓↔(hǎo)環境，避免單一(yī)呆闆的(de)言語說(shuō)教。

2.幼兒(ér)與成人(rén)、同伴之間(jiān)的(de)共同₹λ↕✘生(shēng)活、交往、探索、遊戲等，"$★是(shì)其社會(huì)學習(xí)的(de)重要(yào)途徑。應為(↔σwèi)幼兒(ér)提供人(rén)際間(♠¶α♣jiān)相(xiàng)互交往和(hé)共同活動的(☆βde)機(jī)會(huì)和(hé)條件(jiàn)，并加以指導。

3.社會(huì)學習(xí)是(shì)一(yī)個(gè)漫長(ch§γ☆✘áng)的(de)積累過程，需要(yào)幼兒(ér)園、家(jiā)₹↓¶庭和(hé)社會(huì)密切合作(zuò)，協調一(yī> ∑♥)緻，共同促進幼兒(ér)良好(hǎo)社會(huì)性品質的(dγ'δe)形成。

四、科(kē)學

(一(yī))目标

1.對(duì)周圍的(de)事(shì)♥<₽物(wù)、現(xiàn)象感興趣，有(yǒu)好(hǎo)奇心和(hé)'ε>求知(zhī)欲；

2.能(néng)運用(yòng)各種感官，動手動腦(nǎ₩&o)，探究問(wèn)題；

3.能(néng)用(yòng)适當的(de)方式表達、交•★流探索的(de)過程和(hé)結果；

4.能(néng)從(cóng)生(shē×₹ng)活和(hé)遊戲中感受事(shì)物(wù)的(≥♦φde)數(shù)量關系并體(tǐ)驗到(d₹≤σ₩ào)數(shù)學的(de)重要(yào)和(hé)有(yǒu)趣；

5.愛(ài)護動植物(wù)，關心周圍環境，親近(jìnεα₩>)大(dà)自(zì)然，珍惜自(zì)>↓然資源，有(yǒu)初步的(de)環保意識。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.引導幼兒(ér)對(duì)身(shēn)邊常見(jiàn≠βΩ)事(shì)物(wù)和(hé)現(xiàn)象的(de)特點、變化(huà₹≤↑<)規律産生(shēng)興趣和(hé)探究的(de)欲望。©♠♠•

2.為(wèi)幼兒(ér)的(de)探究∏→€&活動創造寬松的(de)環境，讓每個(gè)幼兒(ér σ')都(dōu)有(yǒu)機(jī)會(hu¥γ™ì)參與嘗試，支持、鼓勵他(tā)們大(dà)‌→​膽提出問(wèn)題，發表不(bù)同意見(jiàn)，學會φ<‍(huì)尊重别人(rén)的(de)觀點和(hé)經驗。

3.提供豐富的(de)可(kě)操作(zuò)的(de)材料，為(wèi)每ε$個(gè)幼兒(ér)都(dōu)能(nén★★g)運用(yòng)多(duō)種感官、多(duō)種方式進行(xíngε‍≤•)探索提供活動的(de)條件(jiàn)。

4.通(tōng)過引導幼兒(ér)積極參加小(xiǎo)組討✘​(tǎo)論、探索等方式，培養幼兒(ér)合‍¥作(zuò)學習(xí)的(de)意識和(hé)能(néng)力，學習↑$★→(xí)用(yòng)多(duō)種方式表現(xi∏>©¥àn)、交流、分(fēn)享探索的(de)過≤♥"程和(hé)結果。

5.引導幼兒(ér)對(duì)周圍環境中的(de)數₽₹©λ(shù)、量、形、時(shí)間(jiān)和(hé)✘¥♣δ空(kōng)間(jiān)等現(xiàn)↔♠&象産生(shēng)興趣，建構初步的(de)數(shù)概念，γ&‌并學習(xí)用(yòng)簡單的(de)數(shù)學方法解• ₽σ決生(shēng)活和(hé)遊戲中某些(xi↓★ē)簡單的(de)問(wèn)題。

6.從(cóng)生(shēng)活或媒體(tǐ)中幼兒(ér)₹♠₹→熟悉的(de)科(kē)技(jì)成果入手，引導幼兒(ér)感受科(kē)♣γ♠λ學技(jì)術(shù)對(duì)生(shēng)活的(de)影(yǐ≠↔•±ng)響，培養他(tā)們對(duì)科(kē)學的(de)興趣和(hé)對$ק(duì)科(kē)學家(jiā)的(de)崇敬。

7.在幼兒(ér)生(shēng)活經驗的(de)基礎Ω£上(shàng)，幫助幼兒(ér)了(le)解自(zì)然、環境↔α>∞與人(rén)類生(shēng)活的(de)關系。從(c‌♦↑♥óng)身(shēn)邊的(de)小(xiǎo)事(shì)入手>∞↑ ，培養初步的(de)環保意識和(hé)行(xíng)☆§為(wèi)。

(三)指導要(yào)點

1.幼兒(ér)的(de)科(kē)學教育是(shì)科(kē)學✘ β啓蒙教育，重在激發幼兒(ér)的(de)¶δ≈認識興趣和(hé)探究欲望。

2.要(yào)盡量創造條件(jiàn)讓幼 γ兒(ér)實際參加探究活動，使他(tā)們感受科(γ₹•kē)學探究的(de)過程和(hé)方法，體(tǐ)驗發現(xiàn)☆±₩∏的(de)樂(yuè)趣。

3.科(kē)學教育應密切聯系幼兒(ér)的(d≥±≠δe)實際生(shēng)活進行(xíng)，利用(yòng)身(shēn)↓↔ >邊的(de)事(shì)物(wù)與現(xiàn÷ ®)象作(zuò)為(wèi)科(kē)學探索的(de)對(duì≈₩×')象。

五、藝術(shù)

(一(yī))目标

1.能(néng)初步感受并喜愛(ài)環境、生(shēng)活和(hε÷÷φé)藝術(shù)中的(de)美(měi)； ‌ 

2.喜歡參加藝術(shù)活動，并能(n±¶ ©éng)大(dà)膽地(dì)表現(xiàn)自(zì)己的(dα§e)情感和(hé)體(tǐ)驗；

3.能(néng)用(yòng)自(zì)己喜歡的ππ≥©(de)方式進行(xíng)藝術(shù)表現(xiπ↓ βàn)活動。

(二)內(nèi)容與要(yào)求

1.引導幼兒(ér)接觸周圍環境和(hé)生( ₹shēng)活中美(měi)好(hǎo)的(de)人(rén)、事(shì) •&<、物(wù)，豐富他(tā)們的(de)感性經驗和(hé)審美(měi)情€¶¥趣，激發他(tā)們表現(xiàn)美(měi)、創造美(≠→§měi)的(de)情趣。

2.在藝術(shù)活動中面向全體(t↓‌<ǐ)幼兒(ér)，要(yào)針對(du≠∞φì)他(tā)們的(de)不(bù)同特點 &★和(hé)需要(yào)，讓每個(gè)幼兒(ér)都(λ ׶dōu)得(de)到(dào)美(měi)的(de)熏陶和(hé)培♠©ε§養。對(duì)有(yǒu)藝術(shù)天賦的(de)幼<γ©兒(ér)要(yào)注意發展他(tā)們的(de)藝術(shù)潛能•≤(néng)。

3.提供自(zì)由表現(xiàn)的(✔π↕×de)機(jī)會(huì)，鼓勵幼兒(ér)♠'§×用(yòng)不(bù)同藝術(shù)形α₩α≠式大(dà)膽地(dì)表達自(zì)己的(de)情β  ★感、理(lǐ)解和(hé)想象，尊重每個(gè)幼兒(ér)的(de)想法和(≥©hé)創造，肯定和(hé)接納他(tā)們獨特的(de)審美(měi)感受和(♦φ₩Ωhé)表現(xiàn)方式，分(fēn)享他(tā)們創造的(de)快£↑≠​(kuài)樂(yuè)。

4.在支持、鼓勵幼兒(ér)積極參加各種藝α♦術(shù)活動并大(dà)膽表現(xi​>àn)的(de)同時(shí)，幫助他(tā)們提高(gāo)表現λφ(xiàn)的(de)技(jì)能(néng)和(hé)能(né✘↑♣πng)力。

5.指導幼兒(ér)利用(yòng)身(shēn)邊的(de)物(wù)品Ω 或廢舊(jiù)材料制(zhì)作(zuò> )玩(wán)具、手工(gōng)藝品等來(lái)美(měi)化(huà)自<"&'(zì)己的(de)生(shēng)活或開(kāi>∞★)展其他(tā)活動。

6.為(wèi)幼兒(ér)創設展示自(zì)己作(zuò)品的(de)"​條件(jiàn)，引導幼兒(ér)相(xiàng)互交流、相(x♦δiàng)互欣賞、共同提高(gāo)。

(三)指導要(yào)點

1.藝術(shù)是(shì)實施美(měi)φ♠€育的(de)主要(yào)途徑，應充分(fēn)發揮藝術(♠←shù)的(de)情感教育功能(néng)，促進幼兒(ér)健全人©​ ↔(rén)格的(de)形成。要(yào)δ¥ φ避免僅僅重視(shì)表現(xiàn)技(σ↕jì)能(néng)或藝術(shù)活動的(de)結果，而忽視(s∏∏hì)幼兒(ér)在活動過程中的(de)情感體(tǐ)驗和(hé)态度的(‌§de)傾向。

2.幼兒(ér)的(de)創作(zuò)過程和(hé)作(z "δuò)品是(shì)他(tā)們表達自(zì)己的(de)認識和(hé)®♣ 情感的(de)重要(yào)方式，應支持&φ∏→幼兒(ér)富有(yǒu)個(gè)性和(hé)創造性的₽φ(de)表達，克服過分(fēn)強調技(j¥&ì)能(néng)技(jì)巧和(hé)标準化(h±↔¥βuà)要(yào)求的(de)偏向。

3.幼兒(ér)藝術(shù)活動的(de)能(néng)力是(¶↓"λshì)在大(dà)膽表現(xiàn)的(de)過程中逐漸發展起來(≥Ωlái)的(de)，教師(shī)的(de)作(zuò)用(yòngφπ)應主要(yào)在于激發幼兒(ér)感受美(měi)、表現(xiàn)美( &♣měi)的(de)情趣，豐富他(tā)們的(de)審美(m✘$ěi)經驗，使之體(tǐ)驗自(zì)由表‍ π達和(hé)創造的(de)快(kuài)樂↕δ (yuè)。在此基礎上(shàng)，根據幼兒(ér)的(de)發展狀況πφ•和(hé)需要(yào)，對(duì)表現(xiàn)方式和α ✔♥(hé)技(jì)能(néng)技(jì)巧給予适時≤ (shí)、适當的(de)指導。

第三部分(fēn)　組織與實施

一(yī)、幼兒(ér)園的(de)教育是(shì)‌λ為(wèi)所有(yǒu)在園幼兒(ér)的(de)健康成長(c λháng)服務的(de)，要(yào)為(wèi)每一(yī)☆§•♥個(gè)兒(ér)童，包括有(yǒu)特殊需要(yào)的(de)兒(ér×®π>)童提供積極的(de)支持和(hé)幫助。

二、幼兒(ér)園的(de)教育活動，是(σ&€γshì)教師(shī)以多(duō)種形式有(yǒu)<÷>•目的(de)、有(yǒu)計(jì)劃地♥∞∑(dì)引導幼兒(ér)生(shēng)動、活♣γ λ潑、主動活動的(de)教育過程。

三、教育活動的(de)組織與實施過程是(shì)教師(shī)創造¥®≤δ性地(dì)開(kāi)展工(gōng)作(zu¶•ò)的(de)過程。教師(shī)要(yào)根≠λ$據本《綱要(yào)》，從(cóng)本地(dì)、本<∞±✘園的(de)條件(jiàn)出發，結合本班幼兒(ér)的(de)實際情況，制(←♠zhì)定切實可(kě)行(xíng)的(de)工(gō♠''δng)作(zuò)計(jì)劃并靈活地(dì)執行(xíng)。

四、教育活動目标要(yào)以《幼兒(ér)園工(gōng)作(zuò)規程‍≤₹》和(hé)本《綱要(yào)》所提出的(de)各​ 領域目标為(wèi)指導，結合本班幼兒(ér)的(de)發展水(shuǐΩ™)平、經驗和(hé)需要(yào)來(lái)确定。

五、教育活動內(nèi)容的(de)選擇Ω¥™α應遵照(zhào)本《綱要(yào)》第二部分(fēn)的(de)有₽δ↓(yǒu)關條款進行(xíng)，同時(shí)體(tǐ)現(xiàn'✔)以下(xià)原則：

(一(yī))既适合幼兒(ér)的(de)₽£現(xiàn)有(yǒu)水(shuǐ)平，又(yòu)有(≈π&∞yǒu)一(yī)定的(de)挑戰性。

(二)既符合幼兒(ér)的(de)現(xiàn)'♣實需要(yào)，又(yòu)有(yǒu)利于其長(×£©cháng)遠(yuǎn)發展。

(三)既貼近(jìn)幼兒(ér)的(de)生(shēng)活來(>•↑®lái)選擇幼兒(ér)感興趣的(de)事(shì)物(wù→®¶₹)和(hé)問(wèn)題，又(yòu)有(yǒu)助于拓展幼兒(ér)的(d☆±δ♥e)經驗和(hé)視(shì)野。

六、教育活動內(nèi)容的(de)組織應充分(€∏fēn)考慮幼兒(ér)的(de)學習(xí)特點和(hé)認識規律，各領域¶€λ的(de)內(nèi)容要(yào)有(yǒu)機(jγαī)聯系，相(xiàng)互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于₩™生(shēng)活、遊戲之中。

七、教育活動的(de)組織形式應根據需要(yφ♥♠₩ào)合理(lǐ)安排，因時(shí)、因地(dì)、因★ ₩內(nèi)容、因材料靈活地(dì)運用α÷​π(yòng)。

八、環境是(shì)重要(yào)的(de)教育資源，™ε÷應通(tōng)過環境的(de)創設和(hé)利用(yòng)，有(y≤$₹×ǒu)效地(dì)促進幼兒(ér)的(de)發展。

(一(yī))幼兒(ér)園的(de)空(kōng)間(jiān)、π>設施、活動材料和(hé)常規要(yào)求等應有(yǒu)利于‍$引發、支持幼兒(ér)的(de)遊戲和(hé§‍≈♠)各種探索活動，有(yǒu)利于引發、支持幼兒(ér)與周圍環境之間(jiā÷∏​×n)積極的(de)相(xiàng)互作(zuò)用(yòng)。

(二)幼兒(ér)同伴群體(tǐ)及幼兒(éδ ₩₽r)園教師(shī)集體(tǐ)是(shì±')寶貴的(de)教育資源，應充分(fēn)$×發揮這(zhè)一(yī)資源的(de)作(φ™zuò)用(yòng)。

(三)教師(shī)的(de)态度和(hé)管理(lǐ)方式應有(yǒu)助☆≠ 于形成安全、溫馨的(de)心理(lǐ)環境；言行(xíng)舉止應成為(≥φwèi)幼兒(ér)學習(xí)的(de)良好(hǎo)榜樣。

(四)家(jiā)庭是(shì)幼兒(™♦↑←ér)園重要(yào)的(de)合作(zuò)夥伴λ•。應本著(zhe)尊重、平等、合作(zuò)的(de)原則，争取家'↕(jiā)長(cháng)的(de)理(lǐ)解、支持和(hé)主動參與© ，并積極支持、幫助家(jiā)長(cháng)提高(gāo≈↑÷✔)教育能(néng)力。

(五)充分(fēn)利用(yòng)自(zì)然環境和(≈≤hé)社區(qū)的(de)教育資源，擴展幼兒(ér)生✔ (shēng)活和(hé)學習(xí)的(de)¥☆ 空(kōng)間(jiān)。幼兒(ér)園同時(shí)應為(wΩ >♠èi)社區(qū)的(de)早期教育提供服務。

九、科(kē)學、合理(lǐ)地(dì)安排和(hé)組織一(yī) ↑§日(rì)生(shēng)活。

(一(yī))時(shí)間(jiān)>≠安排應有(yǒu)相(xiàng)對(duì)的(de ≤)穩定性與靈活性，既有(yǒu)利于形成秩序，ε≥₹又(yòu)能(néng)滿足幼兒(ér)♣σ‌≈的(de)合理(lǐ)需要(yào)，照(zh≈↑♠$ào)顧到(dào)個(gè)體(tǐ)差異。

(二)教師(shī)直接指導的(de)活動和(hé)間(j↕>iān)接指導的(de)活動相(xiàn₹↔<σg)結合，保證幼兒(ér)每天有(yǒu)适當的♦©↔↔(de)自(zì)主選擇和(hé)自(zì)由活動時(shí'↓↓)間(jiān)。教師(shī)直接指導的(de)集體(tǐ)活動要(yàφ→☆§o)能(néng)保證幼兒(ér)的(de)積極參與，避免時(shí)間(ji∏₽©•ān)的(de)隐性浪費(fèi)。

(三)盡量減少(shǎo)不(bù)必要(yào)的(de)集體(φ™tǐ)行(xíng)動和(hé)過渡環節，減少(sh¶β<♦ǎo)和(hé)消除消極等待現(xiàn)象。

(四)建立良好(hǎo)的(de)常規，₽≈避免不(bù)必要(yào)的(de)管理(lǐ§✔↓♠)行(xíng)為(wèi)，逐步引導幼兒(ér)學習(xí)自Ω₽(zì)我管理(lǐ)。

十、教師(shī)應成為(wèi)幼兒(ér)學習(xí)活動的(σ×₩de)支持者、合作(zuò)者、引導者。

(一(yī))以關懷、接納、尊重的(de)态度與幼兒(ér)¥←交往。耐心傾聽(tīng)，努力理(lǐ)解幼兒(ér)的(de)想法與§¶≈感受，支持、鼓勵他(tā)們大(dà)膽探索與表達。

(二)善于發現(xiàn)幼兒(ér)感興趣的(de)事(shì)物(w'∞→γù)、遊戲和(hé)偶發事(shì)件(jiàn)中所隐含←‍ 的(de)教育價值，把握時(shí)機(jī)，積極引導。

(三)關注幼兒(ér)在活動中的(de)表現(xiàn)和(hé)反應，λ♦敏感地(dì)察覺他(tā)們的(de)需要(yào)，及時(shí•γ)以适當的(de)方式應答(dá)，形成合作(zuò)探究式的(de)師(s∏↑≠hī)生(shēng)互動。

(四)尊重幼兒(ér)在發展水(shuǐ₹∏&β)平、能(néng)力、經驗、學習(xí)方ε₹式等方面的(de)個(gè)體(tǐ)差異，因人(rén)施教，努力使÷&♠ 每一(yī)個(gè)幼兒(ér)都(dōu)能(néng)獲得(de)★<滿足和(hé)成功。

(五)關注幼兒(ér)的(de)特殊需要(yàΩ↕✘♦o)，包括各種發展潛能(néng)和(hé)不(bù)同發展障礙，與家‌$(jiā)庭密切配合，共同促進幼兒(ér)健康成長(chá≤↔ng)。

十一(yī)、幼兒(ér)園教育要(yào)與​≈0-3歲兒(ér)童的(de)保育教育以及小(xiǎo€₩ φ)學教育相(xiàng)互銜接。

第四部分(fēn)　教育評價

一(yī)、教育評價是(shì)幼兒(ér)園教育工(gōng)作γ×ε(zuò)的(de)重要(yào)組成部分(fēn)，是(shì)了(l≥✘e)解教育的(de)适宜性、有(yǒu)效性₩♦≠'，調整和(hé)改進工(gōng)作(zuò)，促進♣€£♥每一(yī)個(gè)幼兒(ér)發展，提高(gāo)教育質量的(de)₽↑≈☆必要(yào)手段。

二、管理(lǐ)人(rén)員(yuán)、教師(shī)、幼®π♣$兒(ér)及其家(jiā)長(cháng)均是(shì)幼兒(β←γΩér)園教育評價工(gōng)作(zuò)的(de)參與者。™¶ε&評價過程是(shì)各方共同參與、相(xiàng)互支持與合作(zuò)$★<φ的(de)過程。

三、評價的(de)過程，是(shì)教師(shī)運用★←€σ(yòng)專業(yè)知(zhī)識審視(shì↑✘>♦)教育實踐，發現(xiàn)、分(fēn)析、研究、解決問(wèn)題的(d↕☆ e)過程，也(yě)是(shì)其自(zì)我成長(cháng ÷)的(de)重要(yào)途徑。

四、幼兒(ér)園教育工(gōng)作(zuò)↕↑↑↔評價實行(xíng)以教師(shī)自(zβσì)評為(wèi)主，園長(cháng)以及有(y≤∏↔ ǒu)關管理(lǐ)人(rén)員(yuán)、其他(÷♣✔πtā)教師(shī)和(hé)家(jiā)Ω∑長(cháng)等參與評價的(de)制(zhì'$σ→)度。

五、評價應自(zì)然地(dì)伴随著(zhe)整個(gè) ☆↕教育過程進行(xíng)。綜合采用(yòng)σ≥¶觀察、談話(huà)、作(zuò)品分(fēn)♣☆©​析等多(duō)種方法。

六、幼兒(ér)的(de)行(xíng)為(δ≤♥wèi)表現(xiàn)和(hé)發展變化(huà)具有(≤λ'yǒu)重要(yào)的(de)評價意義，教師(shī)應視<₽(shì)之為(wèi)重要(yào)的∏★™(de)評價信息和(hé)改進工(gōng)作(zuò)的β→(de)依據。

七、教育工(gōng)作(zuò)評價宜重↑✘×點考察以下(xià)方面：

(一(yī))教育計(jì)劃和(hé)教育活動的(de)目标↓'是(shì)否建立在了(le)解本班幼兒(é✔✔→r)現(xiàn)狀的(de)基礎上(shàng)。

(二)教育的(de)內(nèi)容、方式、策略、環境條件(j✘©'iàn)是(shì)否能(néng)調動幼兒(ér)學習(xí)的δ "(de)積極性。

(三)教育過程是(shì)否能(nénλ↕≠πg)為(wèi)幼兒(ér)提供有(yǒu)益的(de)學習(xí)經驗，↑φγ并符合其發展需要(yào)。

(四)教育內(nèi)容、要(yào)求能(néng)否兼顧群體(tǐ)需÷≤♠要(yào)和(hé)個(gè)體(tǐ)差異，使λβ‍每個(gè)幼兒(ér)都(dōu)能(nén☆σ≤πg)得(de)到(dào)發展，都(dōu)有(yǒu)成✔↕₹≤功感。

(五)教師(shī)的(de)指導是(s₩↑←&hì)否有(yǒu)利于幼兒(ér)主動、有(yǒu)效地(§φ€♦dì)學習(xí)。

八、對(duì)幼兒(ér)發展狀況的(de)評估，要(yào∑÷)注意：

(一(yī))明(míng)确評價的(de)目的γπ★(de)是(shì)了(le)解幼兒(ér)的(de)發展需要(yào‌'✔)，以便提供更加适宜的(de)幫助和(hé)指導。

(二)全面了(le)解幼兒(ér)的(de)發展狀況，防止片面性，尤其要(y↕₹ào)避免隻重知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)，忽略情感↓≥↓、社會(huì)性和(hé)實際能(néng)力的(de)傾向。

(三)在日(rì)常活動與教育教學過程中采用(yòng)自(zì)然‌&的(de)方法進行(xíng)。平時(shσΩ í)觀察所獲的(de)具有(yǒu)典型意義的(de)₽'幼兒(ér)行(xíng)為(wèi)表現✘‌♣↑(xiàn)和(hé)所積累的(de)各種作(zuò)品等，是(shì)評價的♠↑(de)重要(yào)依據。

(四)承認和(hé)關注幼兒(ér)的(de↑←σ )個(gè)體(tǐ)差異，避免用(yòng)劃一(yī)π←的(de)标準評價不(bù)同的(de)幼兒(ér)，在幼兒±λφ(ér)面前慎用(yòng)橫向的(de)比較×✔≤≥。

(五)以發展的(de)眼光(guāng)看(kàn)待幼兒(ér)，既要(y≥♠'ào)了(le)解現(xiàn)有(yǒu)水(shuǐ)平，更要(↔↕φ∏yào)關注其發展的(de)速度、特點和(‍♣ <hé)傾向等。

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