“教±≈✔育”“科(kē)技(jì)♣©§Ω”“人(rén)才”—&m≈♣λ≤dash;今年(nián)全國(guó)兩會(huì)，習(xí)近(Ω♥₽jìn)平總書(shū)記多(duō)次提到(dào)這(zhè)三個(gè)¶±©關鍵詞。如(rú)何統籌推進教育科(kē)技(jì)人(rén)才ε ↑體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)一(yī)體(tǐ)改革，強化✘≤≤(huà)現(xiàn)代化(huà)建©↕π✘設人(rén)才支撐？代表委員(yuán)講述經曆、展開(kāi)熱(rè)議≤♠ (yì)。一(yī)起來(lái)看(kàn)3月(yuè)10日(rì‍'λΩ)《人(rén)民(mín)日(rì)報(bào)》頭版頭條報(bào)道 ↑§(dào)——

     ♠×&§  “教育”“科(₩∞kē)技(jì)”“人(rén)才&r→←σ®dquo;——今年(nián)全國(♥↓guó)兩會(huì)，習(xí)近(jì★σ↓"n)平總書(shū)記多(duō)次提到(≈®dào)這(zhè)三個(gè)關鍵詞：參加江蘇代表團審議(yì✔ε¥)時(shí)指出“堅持教育、科(kē)技(jì)、人(rénγ•α±)才一(yī)起抓”，看(kàn)望參加政協會(huì)議₩ε₩(yì)的(de)民(mín)盟、民(mín)進、教育界委員(y♣∞• uán)時(shí)強調“必須深刻把握₩₽中國(guó)式現(xiàn)代化(huà)對(duì)教育、科∞≥(kē)技(jì)、人(rén)才的(de)需求”→₩ 。

     α™®©  如(rú)何統籌推進教育科(kē)技(jì)人(rénβ ≥)才體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)一(yī)體↔®​€(tǐ)改革，強化(huà)現(xiàn)代化(huà)建設人(rén)才支撐₩₹✔£？代表委員(yuán)講述經曆、展開(kāi)熱(rè)議(yì)，表示要(≈ yào)深入學習(xí)貫徹習(xí)近(jìn)平總書(shū★§)記重要(yào)講話(huà)精神，共促教育科©$(kē)技(jì)人(rén)才事(shì)業(yè)高(gāo)質量σ±發展。
 

關鍵詞 教育

講述
一(yī)段跨越千裡(lǐ)的(de)教育情緣☆σ

       ∑÷₹不(bù)到(dào)4年(nián)，黃(huáng)土(tǔ)高(®₽gāo)坡上(shàng)的(de)延安γ✘'廣東(dōng)中學學生(shēng)規模增長(cháng)了(le)'☆₽近(jìn)200%，驚人(rén)增幅緣何出現(xiàn)？

       視(shìΩ↓)線回到(dào)幾年(nián)前，廣東(dō"→ng)實驗中學黨委書(shū)記全漢炎代表第一(yī)次>±★到(dào)陝西(xī)延安。作(zuò)為(wèi)廣東(dōng)省援助延∏ ♣安教育的(de)項目之一(yī)，廣東(dδ¶ōng)實驗中學領辦延安市(shì)寶塔區(qū)第七中學，&★÷​一(yī)個(gè)新的(de)名字&mdashσ®;—延安廣東(dōng)中學誕生(shēng)。從↔÷'(cóng)那(nà)以後，送教送研，廣σ∞>£東(dōng)骨幹教師(shī)在高(gāo)鐵(tiě)、高(g€££āo)速上(shàng)幾次輾轉，直奔延安的(♣£¥€de)課堂……

       &l  dquo;孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)最牽動老(lǎo)師÷•(shī)的(de)心。”全漢炎說(shuō) &↓©，一(yī)次送教時(shí)的(de)古詩賞析課上(shàng)，當老(®∏lǎo)師(shī)問(wèn)到(dào)“大(dà)家(j♠®£•iā)看(kàn)過的(de)大(dà)海(hǎi)是(shì)什(sh&"én)麽樣子(zǐ)”時(shí)，舉手的(de)孩子≤ ≈<(zǐ)很(hěn)少(shǎo)。2023年(nián)暑期，廣東(₽‌dōng)實驗中學邀請(qǐng)延安的(de)孩子(zǐ)們研®β學：見(jiàn)到(dào)了(le)大±&β(dà)海(hǎi)，看(kàn)了(le)港珠澳大(dà)橋。

      一(yī)幅紅(hóng)豔豔的(α"≤<de)剪紙(zhǐ)上(shàng)，延河≠×(hé)水(shuǐ)、寶塔山(shān)、安塞腰鼓等β♦元素躍然眼前——全漢炎向記者≈<±α展示了(le)一(yī)份珍貴的(de)禮物(wù≠±♠)。去(qù)年(nián)11月(yuè)，廣東(dōng)實驗中₩☆學百年(nián)校(xiào)慶，延安廣東(dōng)中學校(xià↕€σ<o)長(cháng)賈猛率隊跨越千裡(lǐ)，把這(zhè)幅由安塞剪紙(zh±♥ǐ)大(dà)師(shī)親手制(zhì)作(zuò)的(de)剪紙(∏÷zhǐ)交給全漢炎，表達全校(xiào)師(shī)生(s₹$∏hēng)的(de)祝福。

　　經過幾年(nián)發展，延安廣東(dōng)中學軟☆×€硬件(jiàn)水(shuǐ)平大(dà)幅提升，γ÷α學生(shēng)規模從(cóng)972人(rén)發展到(dào€✘)2800多(duō)人(rén)。“優化(h‍€→™uà)基礎教育資源配置，建設高(gāo)€↓∏質量教育體(tǐ)系，需要(yào)破解區(qū)域和(hé)城(‌™±chéng)鄉(xiāng)教育發展不(bù)均衡 α✔問(wèn)題。廣東(dōng)實驗中學領辦延安廣東(dōng)中學，推動優質¶π×≥教育資源下(xià)沉到(dào)縣域、拓展到(dào)革命老(π↑$lǎo)區(qū)，擔負起助推基礎教育擴優≥∞♥提質的(de)使命。”全漢炎說(shuō)。

【熱(rè)議(yì)】

       “&↓&≠高(gāo)水(shuǐ)平研究型大(dà)≥♦<γ學是(shì)教育、科(kē)技(jì)、人(rén)才的(de←←↔∞)重要(yào)連接點。”浙江大(dà)學黨委書(shū)記任少÷γ•(shǎo)波委員(yuán)表示，面向未來(lái)，要(yào)以國(g↓φ©uó)家(jiā)戰略需求和(hé)重大↓✘♣(dà)工(gōng)程任務為(wèi)牽引，積極建設國(guó)家(jiā₽π)産教融合創新平台等重大(dà)平台集群，聚焦國λ↕₩γ(guó)家(jiā)戰略領域重大(dà)問(wèn)題和(↓♠​hé)世界科(kē)技(jì)前沿問(wèn)題開(kāi)π"↔展有(yǒu)組織科(kē)研攻關，為(wèi)戰略科(kē)技(j←$♣φì)力量打造和(hé)戰略人(rén)才引育提供基ε≠礎支撐。

       ₹≠∑'“強化(huà)教育對(duì)科(kē)技(jì)♣ 和(hé)人(rén)才支撐作(zuò)γ✔' 用(yòng)，需要(yào)打破傳統人(rénδ★€)才培養模式，加強拔尖創新人(rén)才、重點領域急需緊缺人(rén)才‌↕和(hé)高(gāo)技(jì)能(néng)人(rén)才培養。&rd​₩♠φquo;四川省教育廳廳長(cháng)餘孝其代表介紹，當地(dì₽₩)采取政校(xiào)企院共建模式，整合20多(d♣↓$uō)家(jiā)高(gāo)校(xiào)、科(k✔♣¥✔ē)研院所和(hé)頭部企業(yè)資源優勢，組‌σ‌∑建四川省人(rén)工(gōng)智能(n≠≈ ∑éng)學院，開(kāi)展人(rén)工(gōng)智φ•♦能(néng)領域“高(gāo)—本&∏​mdash;碩—博&rdqu₩∑o;人(rén)才貫通(tōng)培養。
 

關鍵詞 科(kē)技(jì)

講述
一(yī)次校(xiào)企聯合的(de)科(kē)技(jì)攻關 ↔©

       &l₹₩✘dquo;市(shì)場(chǎng)需要(yào)更高(gāo) ∞強度的(de)成型吸附材料，但(dàn)企業(yè)現(x±®>iàn)有(yǒu)技(jì)術(shù)不(bù)能(néng)完全滿>₹足，咋辦？”去(qù)年(ni™±án)，一(yī)家(jiā)企業(yè)向大(§✘¥dà)連理(lǐ)工(gōng)大(dà)學σ∞↔教授陸安慧委員(yuán)緊急求助。
 
       陸安慧長(ch₽♠áng)期緻力于能(néng)源化(huà)工(gōn≥♦g)領域科(kē)研。為(wèi)了(le)盡快(kuài)解決企業★ ★(yè)面臨的(de)難題，陸安慧和(hé)企業(yè)人(rén)員(yuá≠↔n)一(yī)起分(fēn)析，從(cóng)技(jì)術(shù)難題↕¶×≤中提煉出科(kē)學問(wèn)題。
   
       “可(kěδ↕)以通(tōng)過優化(huà)材料原粉♦≤的(de)孔隙分(fēn)布結構和(hé)骨架強度，制(★ €zhì)備高(gāo)強度吸附劑。”陸安慧打了(le β)個(gè)比方，這(zhè)如(rú)​↑§←同“造一(yī)張分(fēn)子(z÷&ǐ)篩網”，網格要(yào)結實，通(tōng)過精準控制(z<λ®‌hì)篩孔的(de)尺寸，逐一(yī)“過篩”£₽δ×。
  
       &λ分(fēn)析原材料性質、開(kāi)發原位表征方法…&hell₽>&ip;科(kē)技(jì)攻關漸入佳境，這(zh↑©₽è)時(shí)企業(yè)抛出新問(wèn)題—&mda≥↕→'sh;制(zhì)出的(de)材料能(né₽Ωπ★ng)不(bù)能(néng)更耐磨？“這(zhè★ε♣∑)樣在加工(gōng)過程中，能(néng)夠減少(shǎo σ←±)粉塵掉落，降低(dī)設備損耗，節省成∏Ω↕λ本。”企業(yè)負責人(rén)解釋道(d ¥©ào)。
  
     ©₹∏★  面向市(shì)場(chǎng"'α§)、調整方案，曆經5個(gè)多(duō)月(yπ©uè)攻堅，如(rú)今這(zhè)張&ldquo♥§;網”已成功落地(dì)應用(yπ≈ òng)。近(jìn)些(xiē)年(niá±$αn)，在政策支持下(xià)，陸安慧帶領團隊相(‍★✘xiàng)繼與多(duō)家(jiā)企業(yè)聯合，共同推進科₽↓★(kē)創成果轉化(huà)應用(yòng)。
 
【熱(rè)議(yì)】
 
       海(hǎi)爾集團÷≤←₹董事(shì)局主席、首席執行(xíng)官周雲傑代表說(shuō)，近(j®≈ìn)年(nián)來(lái)，工(gōng)業(yè)大(dà)模&←§型成為(wèi)人(rén)工(gōng)智能(néng)α↔深度賦能(néng)新型工(gōng)業(yè)化(h"Ω€₹uà)的(de)重點方向。“抓✘≤'科(kē)技(jì)創新和(hé)産業(yè)創新融合，離(lí)↔"→≤不(bù)開(kāi)搭建平台、健全體(tǐ)制(zhì)機(jīσ♠)制(zhì)。各方要(yào)共同發力，促進工(gōng)業(yè)≤ε大(dà)模型為(wèi)中小(xiǎo)企γφ​業(yè)提供‘所需即所得(de)γε↑’‘所見(jiàn)即所得(de)’的Ω§§∞(de)服務。”
 
       為(wèiπ©)了(le)讓更多(duō)農(nóng)民(mín)增産增收，河(h♦↑λ¶é)北(běi)石家(jiā)莊市(shì)農(nóng)林(lín)科(∑σ≥©kē)學研究院研究員(yuán)郭進考代表運用€π→€(yòng)農(nóng)業(yè)科(kē)技(jì)✘<¶λ，先後培育出30多(duō)個(gè)小(xiǎo)麥新品種。&l♥‍ dquo;要(yào)加快(kuài)建設智慧農(nóng)場(chǎ≠♥"ng)，讓農(nóng)民(mín)在家(jiā)門(mén)口就(Ω↑₩÷jiù)能(néng)學習(xí)新技(jì)術(shù)，打通(tōng'")試驗田到(dào)生(shēng)産田的(de)♣  ☆‘最後一(yī)公裡(lǐ)’←Ω。”
   

關鍵詞 人(rén)才

 
講述
一(yī)場(chǎng)薪火(huǒ)相(xi←≈àng)傳的(de)人(rén)才接力
 
     ™   剛畢業(yè)的(de)大(dà)學生(shē♦☆♦'ng)，能(néng)設計(jì)航空(kōng)發動機(jī)嗎(ma®≈✘∑)？
 
       20年(nián↕≈)前，初出校(xiào)門(mén)的(de)栗尼γγ娜加入中國(guó)航發貴陽發動機(jī)設計(jì)♦↓研究所。由于航空(kōng)發動機(jī)的(de≈ )系統性和(hé)複雜(zá)性，盡管有(yǒu)一∑÷φγ(yī)定專業(yè)基礎，但(dàn)她(tā)仍 >↓∑面臨全新挑戰。20年(nián)後，栗尼娜已經成長(cháng)為(wα"èi)研究所葉輪機(jī)研究部副部長(cháng)、研究員(y♥"'•uán)，并成為(wèi)全國(guó)人(rén)大(♠↕¶✔dà)代表，為(wèi)打造更強勁的(de)&ldquo☆↔δ&;中國(guó)心”孜孜不(bù)倦δ€。
 
       “研究所‌ ∑¶的(de)‘傳幫帶’優良傳統幫了(le)忙。&rdqu☆>o;栗尼娜說(shuō)，新人(rén)由業(yè)務ק§骨幹手把手教，雙方簽訂為(wèi)期一(yī÷÷÷)年(nián)的(de)“師(shī)徒協議(yì)&rdquo$✔;。
 
      & ←nbsp;“協議(yì)雖然隻有(yǒu)一(Ω​yī)年(nián)，但(dàn)指導是(shì)持續的γ₩↓(de)，薪火(huǒ)相(xiàng)傳，厚積ε∑↕≤才能(néng)薄發。”目前，栗尼娜繼續帶領團隊開(kāi)展技‍₩ Ω(jì)術(shù)攻關，努力實現(xiàn)科(kē)技(jì)自(zì)主‌→'¥創新和(hé)人(rén)才自(zì)主培養良性互動，推動航空(kōng)≥€‍動力實現(xiàn)高(gāo)水(shu↕☆ǐ)平科(kē)技(jì)自(zì)立自(zì)α‌φ強。
 
     £σ≥✘  “這(zhè)↓₽♠裡(lǐ)幹事(shì)創業(yè)的(de)氛圍好(hǎo∑&≠)，大(dà)家(jiā)一(yī)門(mén)心思鑽研業(yè)務，踏‌®≈實工(gōng)作(zuò)的(de)人(rén)才能(nén™λ‌g)被看(kàn)見(jiàn)、被認可(★☆εkě)。”栗尼娜說(shuō)，近(jìn)年(©‌ •nián)來(lái)，貴州實施人(rén£×)才強省戰略，積極營造尊重人(rén)才、求賢✔§≤$若渴的(de)良好(hǎo)環境，“一(★✔yī)定會(huì)有(yǒu)更多(duō)人(rén)才來(l♠↕≤ái)到(dào)貴州，紮根大(dà)山(sh< ān)。”
 
【熱(rè)議(yì)】
 
      &nbλ‌sp;“培養科(kē)技(jì)人(rén)才，要(yào♠↓)注重學科(kē)教育和(hé)産業(yè)實踐相(ε♦‍♦xiàng)結合。”中國(guó)工(gōng)程院院士、&>©中星微(wēi)集團創建人(rén)兼首席科(kē)學家(jiā)鄧中翰委員(₽ε<♠yuán)說(shuō)，把産業(yè)∑<化(huà)過程中的(de)實際問(wèn)題轉化(huà)成科( αλ>kē)研課題共同開(kāi)展研究，既有(→™£yǒu)助于提升科(kē)研人(rén)才的(de)産業(yè¥↓)适配性，又(yòu)能(néng)強化(huà)科(kδ ē)技(jì)成果轉化(huà)效能(n÷∞éng)，從(cóng)而實現(xiàn)教育、科(kē)Ω≈ε£技(jì)、人(rén)才協同發展。
 
      ↕‍φ “人(rén)才就(jiù)像大(d  ↕ à)樹(shù)，能(néng)長(cháng)成棟梁的(de)樹(shù)∏↓不(bù)止一(yī)種。”長(chá™ ↓ng)期緻力于生(shēng)物(wù)多(duō)樣性研究，西(x♥‍λ$ī)藏自(zì)治區(qū)高(gāo)原生←¶★(shēng)物(wù)研究所植物(wù)組織培養研究γα&室主任尼珍代表對(duì)人(rén)才培養有(yǒu)著(✔§zhe)特殊理(lǐ)解，“要(yào)有(y∑♥βǒu)科(kē)學的(de)方法、深厚的(de)&ls‌"&♠quo;土(tǔ)壤’和(hé)足夠的(de)耐心，找準ε♠‍專業(yè)知(zhī)識與社會(huì)實際的₹±♥±(de)結合點，埋下(xià)創新的(de)種子(zǐ)，推動各類型各層次人(✔↕πrén)才競相(xiàng)湧現(xiàn)。”

 
來(lái)源 | 《人(rén)民(mín)日(rì)報(✔ε☆bào)》2025年(nián)03月(yβε‌uè)10日(rì)
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(wēi)言教育&rd •quo;（微(wēi)信号：jybxwb）