——“回眸2024·朝著≤&☆(zhe)建成教育強國(guó)戰略目标紮實邁進”系列述評之三
習(xí)近(jìn)平 <總書(shū)記在全國(guó)教育大(§'∞↑dà)會(huì)上(shàng)強調，要(yào)堅持以人✘✔¥$(rén)民(mín)為(wèi)中心，不(bù)斷提™β升教育公共服務的(de)普惠性、可(kě)及性、便捷性，♣↓讓教育改革發展成果更多(duō)更公平惠及全體(tǐ)人(réπ©×αn)民(mín)。
習(xí↔↓Ω)近(jìn)平總書(shū)記的(de)重要(yào)講話(huàγ♦)精神體(tǐ)現(xiàn)著(zhe)教育強國(guó) ♣←“公平”與“質量”的(≠≤¥¶de)底色，也(yě)為(wèi)推動教育公共服務高(gāo)質量發展明(m∏≤✔•íng)确了(le)方向。
這™>(zhè)一(yī)年(nián)，教育事(shì)業(yè)發≈✘' 展聆聽(tīng)著(zhe)人(rén)民(m←"$ín)的(de)心聲，回應著(zhe)百姓的©✘(de)期待，邁上(shàng)新的(de)台階。
§€∏© 更均衡，更普惠
&"¶ε↕nbsp;習(xí)近(jìn)平總書(shū∞✔÷β)記強調，優化(huà)區(qū)域教育資源配置，推ββ≈動義務教育優質均衡發展，逐步縮小(xiǎo)城(cδ®héng)鄉(xiāng)、區(qū)域、校(xiào)際、群體₹₽♦(tǐ)差距。
進入>λ÷≥新時(shí)代，經濟社會(huì)發展、人(rén>&)口數(shù)量結構變化(huà)對(dπ± uì)滿足人(rén)民(mín)群衆“上(shàng)好γ£(hǎo)學”提出新的(de)需求。總書(shū$"↑)記給出的(de)正是(shì)一(yī)¥±∑條明(míng)晰的(de)解題路(lù)徑。γλ≤↓
&'& nbsp;這(zhè)一(yī)年(ni↔αán)，“優質均衡”的(de)主 $✘✔線貫穿始終——
春風(f×↓ēng)裡(lǐ)，全國(guó)兩會(huì)₽β✘召開(kāi)。其間(jiān)，一(yī)場β✔¥$(chǎng)民(mín)生(shēng)主題記者會(huì)備受λ"關注。
&•≈¥↑nbsp;教育部部長(cháng)懷進鵬向社會(hu¥ì)各界解讀(dú)政府工(gōng)作αλ<(zuò)報(bào)告提出的(de)“開(kāi)展Ω×基礎教育擴優提質行(xíng)動”：所謂&ldq£™uo;擴優提質”，就(jiù×π)是(shì)要(yào)把基礎教育的(de)整體(t¶♠ǐ)質量提得(de)更高(gāo)，把優質教育資源的(de)← ☆✔“蛋糕”做(zuò)得(de)更大(dà)，讓整個(g∑è)教育的(de)發展成果和(hé)人(rén)∞§$才培養的(de)能(néng)力更多(d$↑uō)、更公平地(dì)惠及适齡兒(ér)童和(hé¥≤•)青少(shǎo)年(nián)，真正實現(xiàn)從(cóng)&l¶€★dquo;有(yǒu)學上(shàng)”到(dào)&ld'©₩≈quo;上(shàng)好(hǎo)學”的(de)根本性∞©轉變。
✘✔;為(wèi)民(mín)的(de)承諾，很(hěn)快(kuài)變為(Ω✔₽wèi)生(shēng)動實踐。
σ≤• 教育部緊鑼密鼓部署工(gōng)作(z₽€αuò)，增強人(rén)民(mín)群衆教育獲得(de)感、幸福γ§感：義務教育陽光(guāng)招生(shēng)專項行↓∑(xíng)動啓動，劍指人(rén)民(mín)群衆反映強烈的(de)突出問 σ♣(wèn)題，增加招生(shēng)入學工(gōng)作(zuò)的(de ☆)公平性、科(kē)學性、規範性、透明(×≠míng)度；開(kāi)展基礎教育&ld∏✘$quo;規範管理(lǐ)年(nián)”行(§ε®xíng)動，進一(yī)步清理(lǐ)整治基礎教育領域存在的(de§♦)違法違規、違背教育規律行(xíng)為(wèi)和(hé)教育功利± 化(huà)短(duǎn)視(shì)化(huà)行(xíφ↔ng)為(wèi)；國(guó)家(jiā)中小(xiǎo)學智慧教育平台β"™特殊教育闆塊正式上(shàng)線，國(guó)家(jiā₩•)孤獨症兒(ér)童特殊教育資源中心啓動建設，對(duì)保障特殊孩子(zǐ£∑©)基本權利、促進全面發展具有(yǒu)裡(lǐ)§程碑意義……
β$各地(dì)接二連三推出創新舉措，辦好(hǎo)一(yī)樁樁∏©¶教育“關鍵小(xiǎo)事('☆₩ shì)”：
↓×α;為(wèi)保障學位供給更加充足，新疆烏魯木(mù)齊繼續推≤→進中小(xiǎo)學教育集團內(nèi)涵建設 ✘§，新組建10個(gè)優質教育集團，促進優質教育₩♠↔☆資源共享；
為(wèi)讓鄉©γ$(xiāng)村(cūn)學校(xiàoγ↑↕)強起來(lái)，陝西(xī)省黃(hλγβ♦uáng)陵縣推行(xíng)集團化(h÷π↑uà)辦學，擴大(dà)優質資源覆蓋面，今年(nián)₩ &π全縣有(yǒu)120名學生(shēng)♥γ$ 從(cóng)城(chéng)區(qū)學校(xiào)流動到∞β₩∑(dào)鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào€≤δ•)；
©₩☆;為(wèi)持續推動基礎教育質量提升，←¶™河(hé)南(nán)省襄城(chéng)縣©&©深入推進“校(xiào)長(cháng)補源工(gōn↔♣↕g)程”，建立起114人(rén)的(de)中小γ¶(xiǎo)學校(xiào)長(cháng)後備人"®<(rén)才庫……
這(zhè)一(yī ")年(nián)，教育公共服務的(de)“普惠&rd♥quo;之路(lù)不(bù)斷延伸&mΩ∏₩✔dash;—
∑ ;學前教育是(shì)國(guó)民(mínφλ≈←)教育體(tǐ)系的(de)組成部分(fēn♠™♥)，是(shì)重要(yào)的(de)社會(huì✔ ♠)公益事(shì)業(yè)。11月(yuè£ε)，十四屆全國(guó)人(rén)大(dà)常委會(huì)第十↑二次會(huì)議(yì)表決通(tōng)過《中華人(rén)民(míφ✔δ★n)共和(hé)國(guó)學前教育法》，以&ldqΩ☆∑uo;法”的(de)形式規定了α×≈(le)學前教育公益普惠的(de)發展原則。
γβ; 學生(shēng)資助是(shì)重要(yà≥↓o)的(de)保民(mín)生(shēng)、暖民(mín )心工(gōng)程。10月(yuè)，财政部、教育部、人₽ ≥(rén)力資源和(hé)社會(huì)保障部調整高(gāo)等教$Ω•育階段和(hé)高(gāo)中階段國(guó)家÷≠↓(jiā)獎助學金(jīn)政策：2024年₽∏✔(nián)國(guó)家(jiā)獎學金(j•★∞īn)的(de)獎勵名額翻倍，獎勵标準從(cóng)$ ↓每生(shēng)每年(nián)8000₹≈元提高(gāo)到(dào)10000元&he✘>λ•llip;…
回顧這(zhè)一ε &£(yī)年(nián)，更加均衡、更加普惠的(d☆σ↓e)教育公共服務體(tǐ)系成為(wèi)人(rénε )民(mín)群衆心頭的(de)溫暖，成為(wèi)€β&↓教育強國(guó)建設的(de)重要(yào)支撐。
小(xi•®§§ǎo)切口，大(dà)文(wén)章(zhāng)₹π↕
™$習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，持續鞏固&ldq↕£uo;雙減”成果，全面提升課堂教學水(shuǐ)平，提高(g♣"βāo)課後服務質量。
&ldα"•©quo;雙減”事(shì)關中小(xiǎo)學生(shēng)健康✘'★成長(cháng)、全面發展，中央關心，社會(h uì)關注，群衆關切，是(shì)“小(xi↓✘♥♣ǎo)切口”裡(lǐ)的(de)&&¶☆♣ldquo;大(dà)文(wén)章(zhāng)&rdqu× "₽o;。政策落地(dì)3年(nián)來(láiδ↔γ≈)，減負、提質的(de)故事(shì)在全國(guó♠ ₽)各地(dì)湧現(xiàn)。
數(shù)據顯示，3©₩∏年(nián)來(lái)，“雙減&rdδ♥quo;交出了(le)“雙降雙升&rdquα★o;的(de)成績單——±∏義務教育階段學科(kē)類培訓機(jī)構數(shù)量φπ✔≈大(dà)幅度下(xià)降，大(dà)規模學科(kē)類培™§∞§訓無序發展趨勢已經基本上(shàng)得×∏σ♠(de)到(dào)遏制(zhì)。全國(guó)20多(¥Ω★duō)萬所義務教育階段學校(xiào)普遍開(kāi)展課後服務，自(z ¥≥♥ì)願參加課後服務的(de)學生(shēng)比例由“雙減& ₩rdquo;前的(de)50％左右提升到(dào)目£∏≥®前的(de)90％以上(shàng)；義務教育階段校(xiào)內(nèi)教→÷¶學質量明(míng)顯提升。
教育強國×ε®'(guó)建設中，保障“雙減&rdquo♦ ∏;成效，還(hái)需久久為(wèi)功。
這(zhè)一(yī↑¶)年(nián)，教育系統繼續抓好(hǎo)“雙減”工✘¥γ(gōng)作(zuò)，将“減負提質”貫'&徹到(dào)底。
教育部召開(kā✔γ₩i)全國(guó)“雙減”工(gōng)作(z"uò)視(shì)頻(pín)調度會(huì)，《校(xiào)外(wài)Ωδ♠∑培訓管理(lǐ)條例（征求意見(jiàn)稿）》公開(k ₽āi)征求意見(jiàn)，召開(kāi)全國(guó)校(xi÷π←ào)外(wài)培訓行(xíng)政執法工(gōng)作(zuò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；山(shān)東(dōng)濟南($↕nán)實施“全學段貫通(tō≠©®≈ng)”工(gōng)程，推進中小↓"(xiǎo)學科(kē)學教育；浙江溫州積極探索科(k ♠ē)學副校(xiào)長(cháng)聘任新模式新機(jī)ε$∑♠制(zhì)……一(yī)系列部署，既✔£δ織密了(le)“嚴管”的( ≈> de)網，又(yòu)做(zuò)好(h©ε♠ǎo)了(le)校(xiào)內(nèi)提質的(de)&$→“加法”。
在教育強國(guó)建®∞₩設的(de)新征程中，一(yī)枝一(yī)葉總關情，更需用(yòng)心≠∞洞察。
β☆;這(zhè)一(yī)年(nián)，教育φ∏♣公共服務打開(kāi)了(le)更多(duō)“小(xi✔¥↓ǎo)切口”，寫好(hǎo)學生←≈(shēng)健康成長(cháng)“♠☆大(dà)文(wén)章(zhāng)”。
✔;一(yī)份學生(shēng)餐，包含 ∑↓萬千關心。今年(nián)，教育部和(hé)有(y©>ǒu)關部門(mén)相(xiàng)繼¶÷<出台校(xiào)園食品安全管理(lǐ)₹≠δ文(wén)件(jiàn)；北(běi)京所有(yǒu)校(xiào)外(β>wài)送餐的(de)中小(xiǎo)學都(dōu)告别了(le)盒餐，≥ε實現(xiàn)“桶餐到(dào)班&rdq€₹✔uo;；重慶實現(xiàn)學校(xiào)∞£≤>食堂後廚“互聯網+明(míng)廚亮±<(liàng)竈+AI識别”全覆¶™∞蓋。
保障課間(jiān♦"≈€)活動，事(shì)關學生(shēng)健康。今年(nián)∞₹，越來(lái)越多(duō)學校(xiào)的(de≤λ)課間(jiān)時(shí)間(jiān)被學生(shēn↑÷<≠g)的(de)歡聲笑(xiào)語充盈，大(dà)連市(s♥¥↕hì)全域義務教育學校(xiào)課間(jiān)休息時←÷(shí)間(jiān)由10分(fēn)鐘(zhōng)調整為♥Ω(wèi)15分(fēn)鐘(zhōng)，學生(shēng)¥€£們走出教室、走向戶外(wài)；包頭市(shì)東(dōng)河(hé) σ™區(qū)成立“課間(jiān)15分(fēn)鐘(z∞↓hōng)領導小(xiǎo)組”，積極探索課間♠↕®(jiān)活動改革。
♦↓打造“教聯體(tǐ)”，教育握指成拳。今年(n✔€γ©ián)，教育部等十七部門(mén)合力推動家(jiā)校(xiào§↔)社協同育人(rén)；福建省整合社會(huì)£$© 心理(lǐ)服務資源，積極構建全社會(huìΩΩ)支持服務體(tǐ)系；江蘇省鹽城(chéng)市(shì)亭湖(§λhú)區(qū)建立家(jiā)校(xiào)社協同育人(rén)&l≥♣dquo;教聯體(tǐ)”……
回顧這(zhè)一(£∏↕yī)年(nián)，一(yī)項項實實在在的(de)舉措譜☆"≈寫下(xià)教育公共服務的(de)新音(yīn)符，撥動每個(gè£♣✘)人(rén)的(de)心弦。
數(s↑←hù)字化(huà)，新賽道(dào)
習(xí)近(jìn)¥§平總書(shū)記指出，深入實施國(guó)家(jiā)教育數(shù)字化(↕'≥huà)戰略，擴大(dà)優質教育資源受益面，提升終身(shλ¥ ēn)學習(xí)公共服務水(shuǐ)平。
截至12月(yuè↕ε∞)27日(rì)，國(guó)家(jiā)中小(xε§iǎo)學智慧教育平台彙聚中小(xiǎo)學資源11萬餘條 ，平台注冊用(yòng)戶達1.47億。
&nb★£sp;在教育強國(guó)建設的(de)新 <±α征程中，數(shù)字化(huà)“雙翼”持續躍動Ω≤♣¶騰飛(fēi)的(de)力量。
↑∏®£; 這(zhè)一(yī)年(nián)，數(shù)字教育進∏☆入“擴優提質年(nián)”，數↕α(shù)字教育迎來(lái)轉型升級。
₩↓₽3月(yuè)28日(rì)，數(shù)字教育集♦σ成化(huà)、智能(néng)化(huà)、國(guó)際化(huà)專項行✘↔±≤(xíng)動暨“擴優提質年(nián)”正式啓Ω≠→動。“同上(shàng)一(yī)堂好(hǎo)課、共讀(λ>dú)一(yī)本好(hǎo)書(shū)&rdqu<Ωσo;活動、人(rén)工(gōng)智能(néng)賦能(néng)教≠×育行(xíng)動、教育系統人(rén)工(∞≈gōng)智能(néng)大(dà)模型應用(÷↓δ¶yòng)示範行(xíng)動啓動，“在線₹§₽∏教研”欄目、“AI學習(±♠σ♠xí)”專欄、“智←®λ能(néng)學伴”等同步上(shà& ng)線。
$ 一(yī)系列創新舉措，精準錨定了(le)人(ré↔≤<n)工(gōng)智能(néng)與教育改革的(de)前沿領域，著(zhe)力&₩推動了(le)國(guó)家(jiā)平台€→∏深度應用(yòng)、公共服務提質升級、人(rén)工(gōng)智能(né≥↑ ng)賦能(néng)教育等，也(yě)傳遞出✘"♣ 鮮明(míng)信号——&ldquo♣₩∑¶;擴優提質”是(shì)我國(guó)數(shù)字教育轉型$ε升級的(de)一(yī)次全面發力。
這(zhè)一(yīΩ☆' )年(nián)，數(shù)字技(jì)術(shù)推動教÷→育新變革，為(wèi)教育高(gāo)質量發展再增動力。
₩✔“智慧教育平台讓我如(rú)獲至寶，天南(nán)'¥地(dì)北(běi)的(de)好(hǎo)資源‘∑π×一(yī)網打盡’，隔著(zhe)屏幕♦≤就(jiù)能(néng)和(hé)名師(shī)‘一(y÷♠σī)對(duì)一(yī)’，在家(jiā)也(yě)能(←ε©néng)‘讀(dú)萬卷書(shū)，行(xíng)萬✔≠∏裡(lǐ)路(lù)’。”甯夏固原市(s↔&hì)第一(yī)中學學生(shēng)馬嘉怡說(shuō)。
甯夏全©♥ ∞區(qū)中小(xiǎo)學推行(xíng)數(sh₽↓ù)字教育大(dà)講堂和(hé)學生(&±shēng)人(rén)工(gōng)智能(néng)小(xiǎo)課堂，推動☆←信息科(kē)技(jì)、人(rén)工(gōng)智能(nπΩ♥éng)等內(nèi)容納入各級各類通(tōng)識教育，實施3γ©年(nián)一(yī)周期教師(shī)數(s♠₩♦φhù)字素養輪訓計(jì)劃，全面提升師(sh£♥→ ī)生(shēng)數(shù)字素養和(hé)數(s£→'hù)字化(huà)應用(yòng)能(néng)力。
≈±β;“這(zhè)學期，我跳(tiào)繩水(shuǐ)平₽進步很(hěn)大(dà)！”青島市(shì)西(xī)海™¥&σ(hǎi)岸新區(qū)雙語小(xiǎo)學五年←β→ (nián)級學生(shēng)田宇帆面前的( λde)屏幕上(shàng)顯示，剛剛他(tā)在一(yī)分(fēn)鐘(zh£λ×ōng)內(nèi)完成了(le)168個(gè¶σ∏)雙腳跳(tiào)繩動作(zuò)。
α 青島将教育數(shù)字化(huà)作(z✘ ↑uò)為(wèi)教育評價改革“破題”的®∑ε(de)鑰匙，各區(qū)各校(xiào)積極探索建立數(shù)字化(h uà)評價平台，學生(shēng)們成長(chánεδφg)的(de)點滴在“雲端”都(dōu)有(yǒu)$↑ 印記，為(wèi)促進學生(shēng)德智體≥↓(tǐ)美(měi)勞全面發展打開(kāi)≤₹∞了(le)新局面。
年(nián)∞€₹末，國(guó)家(jiā)終身(shēn)教育智慧教育平台上(shàng) ↔線，為(wèi)建設“人(rén)人(r♠↑"én)皆學、處處能(néng)學、時(shí)時(s$×hí)可(kě)學”的(de)學習(xí)型ε™&社會(huì)再添力量。
÷± ₩一(yī)個(gè)個(gè)新變化(hu±±♠©à)，豐富著(zhe)“人(rén)民(mí♠↓±n)滿意”的(de)內(nèi)涵。以教育數(shùπ )字化(huà)帶動教育現(xiàn)代化(huà)，支撐引領¥♦ 教育強國(guó)建設的(de)新征程，更ε♥↔'令人(rén)無比期待。
回顧這(zhè)一>λε±(yī)年(nián)，教育數(shù)字化(huà)以“應用( ↑yòng)為(wèi)王”為(wèi)目标✔'，讓學生(shēng)和(hé)教師(shī)用(yòng¥≠)得(de)上(shàng)、用(yòng)得(de)好(hǎo)，為(wèi ✔)“以人(rén)民(mín)為(wèi)×<中心發展教育”增添新的(de)動能(né★÷ng)。
教育強國(guó)∑±✘建設，征途漫漫。“人(rén)民(mín)滿意”的 ¥×(de)初心與使命，指引著(zhe)我們向著(zhe)更加優質、更高(gāo)φ♥♠水(shuǐ)平的(de)教育公共服務持續邁進。
來(lái)源 | 《中國(guó)教育報(bào)》2024年(nián)↓→ 12月(yuè)30日(rì)
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微'↔↔(wēi)言教育”（微(wēi)信号：j→ ¥ybxwb）
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