®&♣λ 8月(yuè)29日(rì)，國(guó)務院新聞辦公室舉行•¶(xíng)新聞發布會(huì)，教育部副部→≤長(cháng)王嘉毅出席發布會(huì)，介紹《中共中央 國(•± guó)務院關于弘揚教育家(jiā)精神加強新時(shí)代高(gāo)≥∑素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設的(de)意見(jiàn)↕€》有(yǒu)關情況，并答(dá)記者問(wèn)。教育部教師(shī)≈↑×工(gōng)作(zuò)司司長(chá ±©ng)俞偉躍、中國(guó)教育科(kē)學研究院院↔♠€長(cháng)李永智出席發布會(huì)。一(yī)起來(lái)看('∏kàn)具體(tǐ)內(nèi)容—&$✘mdash;
&nb∑×<εsp; 王嘉毅副部長(cháng)介紹《中共中央 國(≤↓guó)務院關于弘揚教育家(jiā)精神加強新時(shí)∑✘±代高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)♣<隊伍建設的(de)意見(jiàn)》有(yǒu)關情況&mdδγ≤Ωash;—
&nbs≈εp; 各位媒體(tǐ)朋(péng)友(yǒu₹ε→)，大(dà)家(jiā)下(xià)午好(hǎo)。感謝(xiè)大(dà)∑α家(jiā)長(cháng)期以來(lái)對(duì)教π§∞育和(hé)教師(shī)工(gōng)作(zuò)的(₩→de)關心和(hé)支持，也(yě)特别感謝(xiè)國(guó)新辦舉辦₽∏₽ε今天的(de)新聞發布會(huì)，為(wè♠¶$i)我們提供了(le)一(yī)個(gè)向全社會(huì)介紹教師(shīδ∞÷™)隊伍建設工(gōng)作(zuò)的(de)σ±良好(hǎo)機(jī)會(huì)。下$" (xià)面我簡要(yào)介紹《中共中央 國(guó)務院關于弘揚教育家(♣₽±jiā)精神加強新時(shí)代高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(←♣α±shī)隊伍建設的(de)意見(jiàn)↔ε>》這(zhè)個(gè)文(wén)件(jiàn)出台的(de)背景和(hé₩∑)主要(yào)內(nèi)容。
&nb©$φsp; 當前，我國(guó)各級各類教師(shī)共有(yǒu)1891.8萬σ<人(rén)，這(zhè)支教師(shī)隊伍支撐起了• ♥(le)世界上(shàng)最大(dà)規模的(de)教育體(tǐ)系$ π。
&n∑±bsp; 強國(guó)必先強教，強教必先強師(shī)。黨的(§★de)二十大(dà)對(duì)建設教育強國(guó)作(✔♦✔zuò)出了(le)戰略部署。2023年(n↕✘§ián)5月(yuè)，習(xí)近(jìn¶β©≈)平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體(tǐ)學習(¶£xí)時(shí)特别強調，要(yào)把↓ 加強教師(shī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)建設教育強國(guó)最重要(yào)的(de)基礎工(gōng)作(zuò)來(lái)抓。©β✔£2023年(nián)9月(yuè)9日(rì)，在全國(guó)第39個 (gè)教師(shī)節前夕，習(xí)近(→£jìn)平總書(shū)記提出了(le)中¶Ω€÷國(guó)特有(yǒu)的(de)教育家(jiā)精神，賦予新時(shí)$♠ε代人(rén)民(mín)教師(shī)崇高(gāo)使命。
↑ πφ; 為(wèi)深入貫徹落實習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于教育>₽的(de)重要(yào)論述，中共中央、國(guó)務院專門(mén)出φ♥ 台加強教師(shī)隊伍建設的(de)重要(yào)文(wén)件(jiàn)©≠♣，這(zhè)是(shì)在我國(guó)由教育大(dà)國(g∏ ☆uó)向教育強國(guó)系統性躍升的(de)關鍵曆史節點上(shàn λλ©g)，對(duì)弘揚教育家(jiā)精神，打造支撐教育強國(₹↔&$guó)的(de)高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)λ &隊伍作(zuò)出的(de)全面系統部署，這(zhè)≈≠是(shì)新時(shí)代新征程強教強師(shī)的(de)綱領性£±文(wén)件(jiàn)。
&n™>bsp; 《意見(jiàn)》明(míng)确了(le)新時(shí)代教∞✘♠師(shī)隊伍建設的(de)總體(tǐ)要(yào)求，主要( §←∞yào)包括三個(gè)方面。
&§↕γ∏nbsp; 首先是(shì)指導思想。新時(shí)代教師(shī)隊伍建設要(y ♣ào)堅持以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國₽ ≠(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)£α★指導，深入貫徹黨的(de)二十大(dà)和(hé)二十δ↑↔屆二中、三中全會(huì)精神，堅持黨對(duì)教育事(shì)業(y✘•♦è)的(de)全面領導，貫徹新時(shí)代黨的(de)教育方針，落≥↓÷∞實立德樹(shù)人(rén)根本任務。
&nbs≠ ↕p; 其次是(shì)工(gōng)作(zuò)重點。 新時(shí)代教師(shī)隊伍建設要(yào)以教✘♠λδ育家(jiā)精神鑄魂強師(shī)，提升教師(shī)教書(shū)φ↕∑育人(rén)能(néng)力，健全師(shī)德師₽<(shī)風(fēng)建設長(cháng)效機(jī)制(zhì)，深化(h↑✔∑<uà)教師(shī)隊伍改革創新，加快(kuài)補齊教師(shī)♠ ±§隊伍建設突出短(duǎn)闆，強化(huà)高(★₹gāo)素質教師(shī)培養供給，優化(huà)教師α≥ ©(shī)資源配置，打造一(yī)支師(shī)德高(gāo)尚、業(λ✔♦αyè)務精湛、結構合理(lǐ)、充滿活力¶₩φ↓的(de)高(gāo)素質專業(yè)化↑₽(huà)教師(shī)隊伍。
再次是(shì)目标任務。 新時(shí)代教師(shī)隊伍建設總體(tǐ)目标要(y♠$ào)分(fēn)成兩個(gè)階段達成。第一₹✘λ(yī)個(gè)階段是(shì)，經過3至5年(nián)努力，教育家(↕©↕<jiā)精神得(de)到(dào)大(d''<$à)力弘揚，高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(shεγī)隊伍建設取得(de)積極成效，教師(shī)立德修身(shēn)、敬業(y'✔ è)立學、教書(shū)育人(rén)呈現(∑¶xiàn)新風(fēng)貌，尊師(shī)重教社會εβ↕↑(huì)氛圍更加濃厚。第二個(gè)階Ω§ ♠段是(shì)，到(dào)2035年(nián)，∏↓¶✔教育家(jiā)精神成為(wèi)廣大(dà)教師(shī)的(♥★de)自(zì)覺追求，實現(xiàn)教師( •shī)隊伍治理(lǐ)體(tǐ)系和(βΩ®hé)治理(lǐ)能(néng)力現(xiàn)代化(huà)，數(shù) §字化(huà)賦能(néng)教師(shī)發展成為(&£βwèi)常态，教師(shī)地(dì)位鞏固π↓∏提高(gāo)，使教師(shī)成為(wèi)最受社會(h"uì)尊重和(hé)令人(rén)羨慕的(de)職業(yè✔£)之一(yī)。
&n÷÷bsp; 《意見(jiàn)》就(jiù)以教育家(jiā)精神引領高(gāo)素質專₽¥業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設提出了(le)五方面重要(y₩₹₽ào)舉措。
€♠; 一(yī)是(shì)加強教師(shī)隊伍思想政治建設。加強理(lǐ)想信念教育，加強教師(shī)隊伍建設黨建引領，∞∏πλ堅持不(bù)懈用(yòng)習(xí)近(jìn)平新時(₩✔"shí)代中國(guó)特色社會(huì→&)主義思想凝心鑄魂。
二是(shì)涵養高(gāo)尚師(shī)德師(shī ♥•)風(fēng)。 堅持師(shī)德師(shī)風(fēng)第一(yī)标準，引導教師★☆(shī)自(zì)律自(zì)強，加強師(>₹shī)德師(shī)風(fēng)培養，堅持師(shī)德違規&ldquo☆§λ♣;零容忍”，引導廣大(dà)教師(shī)自(zì)覺踐行(xí$₩'πng)教育家(jiā)精神。
三是(shì)提升教師(shī)專業(yèσ"¥)素養。健全教師(shī)教育體(tǐ)系，提高(gāo)↕&≠教師(shī)學科(kē)能(néng)力和(hé)學科(kē)素♥§養，提升教師(shī)教書(shū)育人(rén)能(néng)力，優化(∏→huà)教師(shī)管理(lǐ)和(h¥é)資源配置，營造教育家(jiā)成長(cháng)的(de)良<♣ε好(hǎo)環境。
四是(shì)加強教師(shī)權益保障'φ。加大(dà)各級各類教師(shī)待遇保障力度，維α∏護教師(shī)合法權益，為(wèi)新時(shí)代高(gāo §$)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建♥•≈♠設提供有(yǒu)力保障。
&nb©βsp; 五是(shì)弘揚尊師(shī)重教社會(huì)風(fēng)尚。 厚植尊師(shī)重教文(wén)化(huà)，加大(dà)教師(×±shī)榮譽表彰力度，創新開(kāi)展δ→教師(shī)宣傳工(gōng)作(zuò<£↑©)，講好(hǎo)中國(guó)教育家(ji××ā)故事(shì)，形成優秀人(rén)©ε↑才争相(xiàng)從(cóng)教、優秀教師(shī)不(bù)™®©δ斷湧現(xiàn)的(de)良好(hǎo)局面。
σ∏§ 《意見(jiàn)》對(duì)各地(dì)各校(xiào)抓好(hǎo)πΩ₽✘新時(shí)代教師(shī)隊伍建設提出了(le)明(míng)确要(y£•×ào)求，要(yào)求各級黨委和(hé)政府高(gāo)度重視Ω✔(shì)教師(shī)隊伍建設，形成齊抓共管工(gōng)作(≤₹∞ zuò)格局，各級各類學校(xiào)要(yào)将高(gāo)素質專業"♦↓≤(yè)化(huà)教師(shī)隊伍建設作(zuò <)為(wèi)學校(xiào)發展的(de)關鍵基礎性工(gōng)作(♥÷∏zuò)，健全機(jī)制(zhì)，強化(huà)保障。各級領導₹₹幹部要(yào)深入學校(xiào)了(le)解≤≤教師(shī)情況，為(wèi)廣大(dà)教師(shī)辦 ✔>®實事(shì)、解難事(shì)。
&nbs✘>p; 關于文(wén)件(jiàn)精神，我就(jiù)介紹到(dào)這ε£∞©(zhè)裡(lǐ)，謝(xiè)謝(xiè)→®大(dà)家(jiā)。
&nb♣≥sp;
發布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)回答(∑ ≥≠dá)了(le)哪些(xiē)問(wèn)題？一(yī)起來(lái± )看(kàn)↓↓&d₩÷arr;
€→&↔; 問(wèn)答(dá)一(yī)
&nb₩γΩ∏sp; 人(rén)民(mín↔±α)日(rì)報(bào)記者：去(qù)年(nián)習(xí)近(jìn)平總書(sh ₹"'ū)記提出了(le)中國(guó)特有(yǒ'♠ ↑u)的(de)教育家(jiā)精神之後，我們σ> ≥關注到(dào)教育部一(yī)直在大(dà)力弘揚和(hé)表彰一(yī)批≠≠Ω具有(yǒu)教育家(jiā)精神的(de)人(rén)，推動宣♣×傳教育家(jiā)精神。請(qǐng)問(wèn)最近(jìn)這(zh≥∞è)個(gè)文(wén)件(jiàn)發布出台之後，教育部對(duì)進一(♦♥∑↕yī)步推動教育家(jiā)精神的(de)弘揚和(hé)實踐還(hái)有(☆∞×yǒu)哪些(xiē)新的(de)舉措？↔δ→
教>¥™±育部副部長(cháng) 王嘉毅：
&n>∏©bsp; 謝(xiè)謝(xiè)這(zhè)位記者朋(pé∞₩✔ng)友(yǒu)的(de)提問(wèn)，£♥我來(lái)回答(dá)這(zhè)個(<≠gè)問(wèn)題。習(xí)近(jìn)平總書(shū¥¥≥')記提出的(de)中國(guó)特有(yǒ₽≤u)的(de)教育家(jiā)精神，将中華優秀傳統文(wén)化(h♥≤©uà)的(de)思想精髓與新時(shí)代教育改革發展的(de)生↔(shēng)動實踐相(xiàng)結合，具有(yǒu)深₹✔厚的(de)曆史底蘊、鮮明(míng)的(de)時(shí≤↕©§)代特征、開(kāi)闊的(de)國(guó)際視(s∏≤∏→hì)野，為(wèi)加強教師(shī)隊伍建設進一(yī)步指明(míng® α₹)了(le)發展方向，提供了(le)根本遵循。
γ♦; 教育部會(huì)同相(xiàng)關部門(mén≤πφ)，研制(zhì)貫徹落實文(wén)件(jiàn)，±∏采取多(duō)種方式大(dà)力宣傳弘揚教育家(jiā)→∞₩'精神。主要(yào)是(shì)六個(gè)方面：επ
÷ββ•; 第一(yī)， 深入地(dì)方開(kāi)展教育家(jiā)精神巡回宣講，遴選優秀☆ε₽≠教師(shī)組成宣講團，赴全國(guó)各地(dì)巡回宣講，® ≠掀起教育家(jiā)精神學習(xí)高(gā≠✘o)潮。
第二， 會(huì)同中央黨校(xiào)開(kāi)展專題培≤λπ✘訓，實現(xiàn)全國(guó)25萬名中小(xiǎo)學書(shūλ₹♠)記校(xiào)長(cháng)全覆蓋培訓，推動學校(δ®↕λxiào)踐行(xíng)教育家(jiā)精神。
&←↓∏nbsp; 第三， 開(kāi)展“春節回家(jiā)看(kàn)老(lǎo)師₹↔λ¥(shī)”弘揚教育家(jiπ₽ā)精神大(dà)型互動活動，引導社會(huì)大(dà)衆感念師(shī)恩←φ★。
γ'β 第四， 推出224個(gè)一(yī)線教師(shī)校(x>&δ¥iào)長(cháng)踐行(xíng)教育家(jiā)精神₹↓短(duǎn)視(shì)頻(pín)，全網推送，通(tōng)過教師(sh₩α§"ī)感人(rén)事(shì)迹，激勵廣大(dà)教師(shī)見(jiàn)π賢思齊。
第五， 開(kāi)展教育家(jiā)精神研究闡釋，組織各省分(fēn)管教>¥≈育領導、高(gāo)校(xiào)書(sh≤¥©ū)記校(xiào)長(cháng)持續÷✔♥發表理(lǐ)論文(wén)章(zhāng)，結✘♣☆§合實際，進行(xíng)權威解讀(dú)。
&nb÷sp; 第六， 打造教育家(jiā)精神宣傳精品，開(kāi)設&ldq©♣<uo;人(rén)民(mín)需要(yào)'✘£"這(zhè)樣的(de)教育家(jiā)”專欄，推出《國(Ωφ₩σguó)家(jiā)記憶·教育★γ家(jiā)精神》《大(dà)教育家(jiā)》《大(d>£ à)先生(shēng)—&mdash£×₹;中國(guó)教育名家(jiā)列傳》《老(lǎo)α§師(shī)，您好(hǎo)！》等，開(kāi)展“教師(sh< π&ī)風(fēng)采藝術(shù)作(zuò)品”&ldquoε€;老(lǎo)師(shī)抽屜裡(lǐ)的(de)舊(jiù)時(shí)光±→(guāng)”征集活動，多(dσ↔uō)方位、全角度、立體(tǐ)化(huà)宣傳教育&&"家(jiā)精神。教育家(jiā)精神的(de)宣傳弘揚，得(♠α×de)到(dào)了(le)廣大(dà)媒體(tǐ)和(hé)在座各位記者的(αβ♦de)大(dà)力支持，借此機(jī)會(huì)，對(duì)☆ ★Ω大(dà)家(jiā)表示衷心感謝(xiè)。
×®λ♥ 黨中央、國(guó)務院對(duì)教育家(ji∞βā)精神引領高(gāo)素質專業(yè)化(huà)教師(shī)隊™φ伍建設作(zuò)出了(le)重要(yào)部署，向全黨全社會(hu±Ωγì)發出了(le)總動員(yuán)，提出了(π↓ le)有(yǒu)力号召。我們要(yào)迅速行(xíng)動起來(lái↑≈±★)、認真學習(xí)領會(huì)、抓好(hǎo)貫徹落β↑ 實。
¶÷; 首先，實施教育家(jiā)精神鑄魂強師(shī)行(xí♥§∏§ng)動。構建日(rì)常浸潤、項目賦能(néng)、平台支撐的₹¶↔(de)教師(shī)發展良好(hǎo)生(shēng)态，引領廣大(" dà)教師(shī)深入踐行(xíng)教育家(¥γjiā)精神，踐行(xíng)教師(shī)群體(tǐ)共同價值追求。$₽
₹δ; 其次，推動教育家(jiā)精神融入培養培訓。 通(tōng)過開(kāi)發教育家(jiā)精神課程教材資源，用(≠←yòng)好(hǎo)國(guó)家(j<>iā)智慧教育公共服務平台，開(kāi)展專題研修，納入教師(shī)教育☆課程，納入教師(shī)培養培訓全過程，引導教師(shī♠β)在深入學習(xí)中培育教育家(jiā)精神。
再次，促進教育家(jiā)精神融入教育教學實踐。築牢教育家(jiā)精神踐行(xíng)主陣地(dì)，貫穿教師(s≈≤hī)課堂教學、科(kē)學研究、社會(hu↔β♥×ì)實踐等各環節，以教育家(jiā)精神引領推動廣大(dà)教師♦≤☆(shī)提升教書(shū)育人(rén)水(shuǐ)平。
>£; 最後，強化(huà)教育家(jiā)精神引領激勵。通(tōng)過建立完善教師(shī)标準¥→≈體(tǐ)系，将教育家(jiā)精神納入教師(shī)管理(lǐ)評價全過程，←<∑♦引導廣大(dà)教師(shī)将教育家(j'♠↔£iā)精神轉化(huà)為(wèi)思想自(zì)覺、行(x₽≤íng)動自(zì)覺。
問(wèn)答(dá)二
∏δ; 海(hǎi)報(bào)新聞記者→£×：教育強國(guó)建設基點在于基礎教育，請(qǐng)問₩" ♦(wèn)在做(zuò)好(hǎo)中小(xiǎo)學生(sh¥₽ēng)教師(shī)培訓方面教育部門(mén)都(dōu)★'λ∏采取了(le)哪些(xiē)措施，進展如(rú)何？下(xià)一(yī)步 ♣如(rú)何更好(hǎo)滿足教師(shī)的××±(de)專業(yè)發展需求，為(wèi)教師(shī'↑)的(de)職業(yè)生(shēng)涯創造更廣闊的(de)平台和(hé)機←♣↑(jī)遇？
&$©nbsp; 教育部教師(shī)工(gōng)作(zuò)司∑≤£司長(cháng) 俞偉躍：
♥♠≠; 建設教育強國(guó)，基點在基礎教育。我"國(guó)中小(xiǎo)學教師(shī)1684←λ∏÷萬人(rén)，占教師(shī)總數(shù)的(de)89%。因此，加強中小×✘♠(xiǎo)學教師(shī)培訓，提升基礎教育教師(sh$← ī)整體(tǐ)素質和(hé)教書(shū)育≠←★人(rén)能(néng)力，是(shì)★教育強國(guó)建設的(de)&ldquo¶Ω;必答(dá)題”。近(jìn)年(nián)來(★£φlái)，教育部會(huì)同相(xiàng)關部門≥≈£≈(mén)在加強中小(xiǎo)學教師(shī)培訓上(shàng)主要(÷<yào)開(kāi)展了(le)以下(xià)幾¥→個(gè)方面的(de)工(gōng)作(zuò)：
第一(yī)，完善培訓體(tǐ)系。 根據教師(shī)專業(yè)發展不(bù)同階段需求，推動各地(Ω×≥dì)建立完善教師(shī)梯次遞進發展體(tǐ)系，建立起中小(σ≥xiǎo)學教師(shī)5年(nián)360個(gè)學時✘<(shí)的(de)全員(yuán)培訓制♦★↓α(zhì)度，形成了(le)高(gāo)βΩ→™等院校(xiào)、市(shì)縣教師(λ≥♠shī)發展機(jī)構、優質中小(xiǎo)學校(xiào)、專€α₽業(yè)機(jī)構等協同聯動的(de)教師(shī)培♦π訓體(tǐ)系，為(wèi)教師(shī€×§§)專業(yè)發展提供了(le)堅強支撐。
第二，強化(huà)示範引領。 通(tōng)過實施“國(guó)培計(jì)劃&rdqu♣∑ o;、新時(shí)代中小(xiǎo)學名師(shīφ≥)名校(xiào)長(cháng)培養計(jì)↓$α劃、學科(kē)領軍教師(shī)培訓等示範性國(gu≈↓↔ó)家(jiā)級培訓項目，引領各地(dì)創新培訓模式，改進培訓內(nè₹i)容，優化(huà)培訓管理(lǐ)，組織高(gāo)♦σΩ質量培訓，加強國(guó)家(jiā)、省、市(¥↕≈πshì)、縣、校(xiào)五級骨幹教師(shī)隊伍建設。
♠≠♣; 第三，聚焦重點群體(tǐ)。 在區(qū)域上(shàng)，優先支持中西(xī)部地(d ™ì)區(qū)、邊境地(dì)區(qū)、民(mín)族地(dδì)區(qū)、鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)的δ€(de)教師(shī)培訓。在學科(kē)領域上(shàng)，向$₹✘♥音(yīn)體(tǐ)美(měi)勞、科(k♣→≤ē)學教育和(hé)心理(lǐ)健康教育，包括足•☆≈✘球教育等緊缺薄弱學科(kē)教師(shī)傾斜。開♦¶€(kāi)展全國(guó)中小(xiǎo)學黨組織ε>' 書(shū)記校(xiào)長(chán α≈g)政治能(néng)力和(hé)治理(lǐ)能(néng)力♥•& 提升培訓。組織骨幹教師(shī)校(xiào)長(cháng)赴新加坡、$∞♦芬蘭等教育發達國(guó)家(jiā)開(kāi)展研修。
第四，推進數(shù)字賦能(néng)。 加強國(guó)家(jiā)智慧教育公共服務平台&ldquo•¥γ€;教師(shī)研修”闆塊的(de)建設和(hé)應✘☆÷≈用(yòng)，常态化(huà)開(kāi)展教師(sh䙣♣ī)研修，據統計(jì)，到(dào)目前為(wèi©λ↑φ)止累計(jì)參訓教師(shī)超過6100萬人(rén)次，建立2★25個(gè)線上(shàng)名師(shī)名校(xià✔λ"o)長(cháng)工(gōng)作(zuò)室，帶動近(jìn)10萬名骨γ±幹教師(shī)學習(xí)研修。開(kāi)展人(rénΩ₩)工(gōng)智能(néng)助推教師(shī)隊±φ>∑伍建設試點，在103個(gè)省市(shì)縣校(xiào)探索人(rén×")工(gōng)智能(néng)等新技(jì)術(shù≤ δ§)助力教師(shī)發展的(de)新模式和(hé)新÷>α路(lù)徑。
↕× 下(xià)一(yī)步，教育部将會(huì)同相(xiàng)關α★部門(mén)重點從(cóng)以下(xià)幾方面加強中小(xiǎ≠γ✔o)學教師(shī)培訓。完善教師(shī)培γα₩ε訓體(tǐ)系，健全國(guó)家(ji÷Ω≥ā)、省、市(shì)、縣、校(xiào)分(fēn)級研訓體(tǐ←©✘)系，夯實教師(shī)全員(yuán)培訓基礎。加強中小(xiǎo)↕♠↕₹學學科(kē)領軍教師(shī)培訓，為(wè> ™i)基礎教育教學改革培育一(yī)批帶頭人(rén)。推進數(shù)α÷字賦能(néng)教師(shī)發展行(✔♠€xíng)動，推進新技(jì)術(shù)與教師(shī)發展深度融合，↓♠₹↓持續提升廣大(dà)教師(shī)的(de)數(shù)字素養★π ₽，提升育人(rén)水(shuǐ)平。推動培訓國(guó)際化(☆↓huà)，統籌做(zuò)好(hǎo)“引進來(lái)& πφ™rdquo;和(hé)“走出去(qù)”兩↓ 篇文(wén)章(zhāng)，推進教育人(rén)才交₩≤≥流互訪，搭建高(gāo)水(shuǐ)平的(de)國(guó)際交>&¶δ流合作(zuò)平台。
&n¥↕ ♦bsp;
問(wèn)答(dá)三
&nb§≈β™sp; 農(nóng)民(mín)日(rì)報(bào)記™ 者：我們注意到(dào)，《意見(jiàn)》中多(duō)≥βδ次提到(dào)鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)和(hé)中西☆≠> (xī)部欠發達地(dì)區(qū)的(de)≠±教師(shī)隊伍建設。請(qǐng)問(wèn)教育部♠®在這(zhè)方面開(kāi)展了(le)哪些(x∑←Ωiē)工(gōng)作(zuò)？下(xià)一(yī)步還€✔(hái)将出台哪些(xiē)具體(tǐ)措施？
λ♥☆; 教育部教師(shī)工(gōng)作♣ (zuò)司司長(cháng) 俞偉躍：
&n±≤bsp; 加強中西(xī)部地(dì)區(qū)和β€(hé)鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)隊伍♥σ建設是(shì)我們教師(shī)工(gōng)作(zuò)的(de)重點☆Ω工(gōng)作(zuò)之一(yī)。近(jìn↑>σ)年(nián)來(lái)，教育部會(huì)同相(xiàn₹>∑™g)關部門(mén)，主要(yào)開(kāi)展了(le)如(rú♦π"§)下(xià)幾方面的(de)工(gōng)作(•€zuò)。
¶¥ 第一(yī)，加強教師(shī)培養補充。 通(tōng)過實施“優師(shī)計(jì)劃&rdquαα∞o;等政策，加強中西(xī)部地(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiā←→§ng)村(cūn)教師(shī)定向培養。¶&±通(tōng)過實施師(shī)範教育協同提質計(jì★↕)劃，組織高(gāo)水(shuǐ)平師(shī)範大(dà)學δ≥✔¥結對(duì)幫扶中西(xī)部地(dì)區(qū)薄弱師(s÷÷₩∑hī)範院校(xiào)，提高(gāo)本地(dì)教師(shī)培養質量☆♠≠。通(tōng)過實施“國(guó)培≤¥計(jì)劃”，培訓校(xiào)長(cháng)教師(∞ shī)2187萬人(rén)次。通(tōng)過實施“特崗¶★γ•計(jì)劃”，為(wèi)中西(xī)部地(dì)區(qū)± <22省份1000多(duō)個(gè)縣、3萬多(duō)所鄉(xiāng£♣☆")村(cūn)學校(xiào)，補充115萬∑ 名教師(shī)。
♠' 第二，開(kāi)展教師(shī)支教幫扶。 通(tōng)過實施“三區(qū)”人(réβ ↔n)才計(jì)劃教師(shī)專項、“組團β★式”援疆、國(guó)家(jiā)銀(yín)齡教師β∞±(shī)行(xíng)動計(jì)劃等，累計(jì)派出24.3€→'萬名教師(shī)到(dào)中西(xī)部地(dì)區(qū)和(hé)'♥↔鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào™≤β)支教講學。實施國(guó)家(jiā)鄉(xiāng)村(cūn)振興 φ重點幫扶縣教育人(rén)才“組團₩&★式”幫扶，從(cóng)東(dōng)部省份選派2392名≈¶¥→校(xiào)長(cháng)和(hé)骨幹教師(sh★®Ωī)幫扶西(xī)部160個(gè)縣，支持每縣建好(hǎo)1所普↓>↓通(tōng)高(gāo)中和(hé)1所職業(yè)高(gā§¶o)中。
第三，強化(huà)教師(shī)保障激勵。 實施鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)生(shēng)活補助<¶政策，覆蓋中西(xī)部22個(gè)省份725縣，受益教師(shī)約13>↔↓0萬人(rén)，人(rén)均月(yuè)補助←♥金(jīn)額約400元。加強鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)• ∞★周轉宿舍建設，中央投資超過281億元，建設約63.7γ÷$≠萬套，累計(jì)入住教師(shī)超過8£≈7.1萬人(rén)。推進實施鄉(xiāng)村(cūn)優秀©™≥青年(nián)教師(shī)培養支持計↑✔(jì)劃，為(wèi)鄉(xiāng)村(cūn)青年(nián)<÷≤'教師(shī)發展創造有(yǒu)利條件(jiàn® ∑)。今年(nián)，“特崗計(jì)劃”教α師(shī)工(gōng)資性補助實現(xiàn)提标，每人(r♥φβén)每年(nián)增加3600元。
↔•© 下(xià)一(yī)步，教育部會(huì)同相(xiàng)÷±關部門(mén)将圍繞進一(yī)步加強中西(xī)部地(dì)區(qū≥€σ)和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)隊伍建設，強化(huà₹ )教師(shī)定向培養，特别是(shì)加強緊缺薄弱'♥學科(kē)教師(shī)培養。深化(hε≠♣σuà)“國(guó)培計(jì)劃&rdquo>₹;改革，提升培訓針對(duì)性和(hé)有(yǒu)效性，實現(xiàn)✘→精準培訓。推進“特崗計(jì)劃&rdq₽≤uo;改革，持續實施教師(shī)支教幫扶計↕±®•(jì)劃，加大(dà)教師(shī)補充力度。推進職稱評聘向鄉(x$$©γiāng)村(cūn)教師(shī)傾斜，加強面向鄉(xi←✔$✔āng)村(cūn)教師(shī)的(de)保障性住房←¥♥(fáng)供給，深入實施教育人(rén)才&ldqu'←™☆o;組團式”支援幫扶計(jì)劃、國(g'πΩ★uó)家(jiā)銀(yín)齡教師(shī→α)行(xíng)動計(jì)劃、鄉(xiāng)村(cūn)首©≤•♣席教師(shī)崗位計(jì)劃，優化(huà)中西 →<$(xī)部地(dì)區(qū)和(hé)鄉(xiāng)村π☆δ♥(cūn)教師(shī)資源配置。
&nb∏→sp;
問(wèn)答(dá)四
&n☆←bsp; 中國(guó)青年(nián)報(bào)記者：∑↕•黨中央一(yī)直以來(lái)都(dōu)高(gāo)度重視(shì)≤φλ±教師(shī)隊伍建設，1985年(nián)的(de)時£≤(shí)候，全國(guó)人(rén)大(dà)常委會(huì)通(tōn≈ g)過了(le)設立教師(shī)節這(¶•♦♣zhè)樣的(de)議(yì)案。我想問(wèn)一(yī)下(x™™ià)，這(zhè)40年(nián)我國(guó)在教師(♠₹€÷shī)隊伍建設上(shàng)有(yǒu)哪→©些(xiē)重要(yào)的(de)突破和(hé)進展？
&nbs•✔ ✘p; 中國(guó)教育科(kē)學"♣研究院院長(cháng) 李永智：
↓→∏ 中華民(mín)族素有(yǒu)尊師(shī)重教的(de)傳統。1λδ₹985年(nián)設立教師(shī)節，對(duì≠©σ★)加強教師(shī)隊伍建設具有(yǒu)裡(lǐ)程₩ ©碑式的(de)意義。我國(guó)40年( ♦™nián)來(lái)教師(shī)隊伍建設取得(de)了(le)曆史λ<'∑性的(de)成就(jiù)。
&nbs↕φ✔p; 首先，40年(nián)來(lái)，教師(shī)工(gōng)作(•<zuò)擺上(shàng)了(le)極端重要(yào)的(de)₹®位置。黨中央始終高(gāo)度重視(shì)教師(shī)←∞→β工(gōng)作(zuò)，特别是(shì)十八大(dà)以來(lái)₩，以習(xí)近(jìn)平同志(zhì)為(wèi)核心γ♦β的(de)黨中央高(gāo)度重視(shì)教師(shī)工(gōn£↑§'g)作(zuò)，将教師(shī)工(gōng)作(zuò≤₽π)提升到(dào)了(le)前所未有(yǒu)的(de)戰略高(gāo)度。←γγ據中國(guó)教育科(kē)學研究院相(xiàng)關研究統計(≠≠&jì)，從(cóng)十八大(dà)到(dào)202→∑±4年(nián)7月(yuè)底，習(xí)近(jìn)平總書★"(shū)記關于教育的(de)重要(yào)論述一(yī)✘¥<÷共有(yǒu)382篇文(wén)獻，其中提到(dào)教師(shī)的(d <e)有(yǒu)298處。在這(zhè)☆♠當中，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記提出了(le)教∑β$<師(shī)的(de)“四有(yǒu)&rdquσβ≤o;好(hǎo)教師(shī)、“四個(gè)引路(lù)人(ré∑↑n)”、“教育家(jiā)精神”。總書(→£shū)記還(hái)特别提出“堅持把教師(sπβ₩hī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)基礎工(gōng)作(zuò)ε ”，這(zhè)是(shì)♥•÷新時(shí)代對(duì)教師(shī)地(dì)位作(zuò)↓<↕∏用(yòng)的(de)重大(dà)戰略>✘¶σ定位，廣大(dà)教師(shī)深受鼓舞£→¥(wǔ)。
&nbs±≈ε'p; 其次，40年(nián)來(lái)，教師(shī)隊伍實現(xiàn)了(le)量質齊升。全國(guó)專任教師(shī)從(cóng)1985€≤¥∑年(nián)的(de)大(dà)約931.9萬增長(cháng)到(dào)≠<¥α2023年(nián)的(de)1891.8萬，實現(x∑∑↔βiàn)了(le)數(shù)量翻番。在這(zhè)同時↕→∑(shí)，教師(shī)的(de)學曆層次也(yě• )穩步提升，2023年(nián)，小(xiǎo)學本科(kē↔×δ≤)及以上(shàng)學曆的(de)教師(shī)占比達到(dào₽≈≤)了(le)78%，比2012年(nián)→÷¥₩增加了(le)45個(gè)百分(fēn)點；初中本科(kē©Ω≤∏)及以上(shàng)學曆教師(shī)占比達到(dΩ↓↕ào)了(le)93%，比2012年(nián)增加了(le)22個♦≠(gè)百分(fēn)點。教師(shī)隊伍的₽<σ(de)職稱結構更加優化(huà)，高(gāo)級職稱教師(s δ₹hī)占比顯著增加，特别是(shì)中小(x¶→iǎo)學正高(gāo)級教師(shī)崗位的(de)設置，強化 (huà)了(le)教師(shī)工(gōng$©£")作(zuò)的(de)專業(yè)性。目前累計(>★✔jì)評聘中小(xiǎo)學正高(gāo)級教師(shī)28125名。202 ≈<♣3年(nián)中等職業(yè)教育“雙師(s±≥hī)型”教師(shī)占比也(yě)達到(dào)了(le≤¥≠£)56.7%，2012年(nián)的(de)時(shí)候λ是(shì)25.2%。近(jìn)年(nián)來(lái)，≠<¶各級教育工(gōng)作(zuò)部門(mén♥¥)和(hé)廣大(dà)教師(shī)還(hái)在積極探索人(rén≥↕€)工(gōng)智能(néng)賦能(néng)教師(shī)專業(y☆∑™è)發展，緻力于師(shī)生(shēng)數(shù)字素養的(λπde)提升。
&nλδ✘αbsp; 三是(shì)，40年(nián)來(lái)，教師(shī)教≤$育體(tǐ)系不(bù)斷健全。 建立了(le)由226所師(shī)範院校(xiào)和(hé)近(jìn✔↓')600所非師(shī)範院校(xiào)共同參與 ∑的(de)中國(guó)特色教師(shī)培養體(tǐ)系。辦學層次實現(♠"™xiàn)了(le)從(cóng)&ldqu↓δ↕o;中專、大(dà)專、本科(kē)”老(l'↑ǎo)三級向“大(dà)專、>本科(kē)、研究生(shēng)&rdquβo;新三級的(de)躍升。國(guó)家(jiāλ↑)啓動“國(guó)培計(jì)劃”，建立起5年(n↓>ián)一(yī)周期的(de)教師(shī)全員(yuán)培訓•♦制(zhì)度，國(guó)家(jiā)、省、市(shì)、縣、校(xi™≤ào)五級研培體(tǐ)系不(bù)斷完善。國(guó∑≤'×)家(jiā)同時(shí)啓動了(le)“國(g ↑εuó)優計(jì)劃”，支持©以雙一(yī)流高(gāo)校(xiào)為(wèi)代表的(dαε€≠e)高(gāo)水(shuǐ)平高(gāo)校(xiào)吸引、選拔、培養研©↑←究生(shēng)層次的(de)優秀人(rén)才從(cóng)教，為(©₹wèi)中小(xiǎo)學輸送優秀教師(shī)¶≤。
&nb ¶φ sp; 四是(shì)，40年(nián)來(lái)，教師(shī)管理✘>×(lǐ)改革深入推進。1993年(nián)出台了(le)《教師(shī)法》。近(jìn)期，≥©¥中共中央、國(guó)務院又(yòu)出台新的(de)文(wén)件(÷₹jiàn)，共同搭建起了(le)我國(guó)教師(shī≠↑₽€)管理(lǐ)制(zhì)度的(de)“四梁八柱”∏φ↕。這(zhè)期間(jiān)，國(guó)家(jiā★≥∞♠)全面實行(xíng)教師(shī)資格準入 ♥制(zhì)度，推動“縣管校(xiী o)聘”改革，實施城(chéng)鄉(xiāng)統一(™φ₹≠yī)、兼顧公平、規範有(yǒu)序的(de)教師 $(shī)配置制(zhì)度。2022年(nián)全國(guó)π✘中小(xiǎo)學教職工(gōng)編制(zhì)省市(shì)縣三級全 面達标，校(xiào)長(cháng)教師(shī)的(de)交流輪崗♦÷步入常态化(huà)，教師(shī)資源₽↔δ配置日(rì)趨均衡。
&nbs€p; 五是(shì)，40年(nián)來(lái)&δ，教師(shī)地(dì)位待遇顯著提高(gāo)。義務教育教師(shī)平均工(gōng)資收入水✔↔(shuǐ)平不(bù)低(dī)于當地(dì)β₹₹公務員(yuán)平均工(gōng)資收入水(shuǐ)平逐步實現(xià₽₹ n)，成果不(bù)斷鞏固。建立了(le)以人(r∑±αβén)民(mín)教育家(jiā)、全國♣<¥(guó)模範教師(shī)、全國(guó)優秀教師(shī)為(wèi)代φσ表的(de)教師(shī)獎勵表彰體(tǐ)系，以時(shí)∑♦™λ代楷模、全國(guó)教書(shū)育人(rén)楷模、最美(měi)↕₹₹✔教師(shī)為(wèi)代表的(de)教師(shī)選樹(s✔♣©hù)宣傳體(tǐ)系。2012年(nián)以來(lái)，中央投入專項資•α$金(jīn)數(shù)百億元，支持邊遠(yuǎn)艱苦地(dì)區(®αqū)改善農(nóng)村(cūn)教師(shσ↔®ī)的(de)工(gōng)作(zuò)和(hé)生(shē¥↕ng)活條件(jiàn)，促進了(le)廣大(dà)鄉(xiāng)村(™≠cūn)教師(shī)的(de)安居樂(yγ$¥§uè)教。
&₹σnbsp; 六是(shì)，40年(nián)來(lái)，教師(shī)為(wèi)教™ ♣育、科(kē)技(jì)、人(rén)才事Ω'∏§(shì)業(yè)發展作(zuò)出了(le)重要(yào)貢獻。中小(xiǎo)學教師(shī)教育引導著(zhe)1.9億中小(x€≥iǎo)學生(shēng)健康成長(ch™✔áng)。一(yī)大(dà)批鄉(xiāng)村(cūn)教師(sh™π∏×ī)守護著(zhe)鄉(xiāng)村(cū ®>§n)孩子(zǐ)的(de)安全與成長(cháng)，可(kě)以說(shuō)•✘★®，鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)和(hé)鄉(xiāng€₩÷)村(cūn)教育奠定了(le)脫貧攻堅和(hé)鄉(xiāng)村(←'σ≥cūn)振興的(de)人(rén)力資源基礎。中高(gāo)職♣☆"教師(shī)每年(nián)培養1000萬左右的(de)技↓≤(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才，超過40%的(d↔♣∞♦e)兩院院士、近(jìn)70%的(de)國(guó)家(jiā)傑青來(©±→☆lái)自(zì)高(gāo)校(xiào)。2023年(≥≤÷nián)度的(de)國(guó)家(jiā)科(kē)學技(jìαφ)術(shù)獎勵當中，高(gāo)校(x↓∞iào)教師(shī)牽頭的(de)占到(>&®£dào)三大(dà)獎勵總數(shù)的(de)三分(fēn) π₩之二左右。高(gāo)校(xiào)教師(shī)成為(wèi★δ&)我國(guó)高(gāo)水(shuǐ)平科(kē)技(jì)創新的(₹☆↑≈de)主體(tǐ)參與力量。
&nbs←Ωp; 40年(nián)來(lái)，廣大(dà)教師(shī)承擔著(ε<₩≠zhe)教育事(shì)業(yè)發展和(hδ♦'<é)教育綜合改革落實落地(dì)最後一(yī)公裡(lǐ)∏™的(de)重要(yào)職責，發揮了(le)基礎支撐作(zuò)用(yòngδ)。相(xiàng)信随著(zhe)中共中央、國(guó)務院最新©ε文(wén)件(jiàn)的(de)印發和(hé)落實，新時(shí∏<↑←)代教師(shī)隊伍健康發展的(de)良好(hǎo)形态進€≈≥一(yī)步形成，全體(tǐ)教師(shī)必将為(wèi)新時(shí)代∑"±新征程推進教育強國(guó)建設提供更加有(yǒu)力的(de)'♦支撐。
問(wèn)答(dá)五
≈ 新黃(huáng)河(hé)客戶端記♥者：請(qǐng)問(wèn)《意見(jiàn)》中在減輕教師(shī)負÷擔，規範與教育教學無關的(de)社會(huì)事(shì)務進校(xiào•¶)園方面有(yǒu)哪些(xiē)體(tǐ)現(xiàn)α♥γ？下(xià)一(yī)步還(hái)有(yǒu)哪些(xiē)具£♣$體(tǐ)安排？
&nbsφδ¥p; 教育部教師(shī)工(gōng)作(®♠₩zuò)司司長(cháng) 俞偉躍：
∏≥; 近(jìn)年(nián)來(lái)，≤γ• 一(yī)些(xiē)與教育教學無關的(de)社會(huìε§→)事(shì)務頻(pín)繁進入校(xiào)園，加重了(le)教師(δβ↔shī)負擔，影(yǐng)響了(le)正常的(de)教育教學β∞¥秩序。黨中央、國(guó)務院高(gāo)度重視(shì)，對(duì)≥¶規範社會(huì)事(shì)務進校(xiào)園為(✔≈✘©wèi)基層減負提出明(míng)确要(yào)求，教'≈<∏育部堅決貫徹中央決策部署，開(kāi)展了(le)遏制(zhì)社會∑✔™(huì)事(shì)務随意進校(xiào)園專項行(xíng$∏&≈)動。主要(yào)有(yǒu)以下(xià"π✔)幾方面的(de)內(nèi)容：
✔♦ 第一(yī)，制(zhì)定準入标準。 指導各地(dì)梳理(lǐ)分(fēn)析近> <(jìn)年(nián)來(lái)社會(huì)'φλ§事(shì)務進校(xiào)園的(de)基本情況，厘清社會(hu 'ì)事(shì)務與學校(xiào)教育教學和(¥ βhé)教師(shī)主責主業(yè)的(≈ε✔de)關系。到(dào)目前為(wèi)止，各地(d∏§ì)均結合實際研制(zhì)準入标準，“入口關” &要(yào)嚴格把好(hǎo)。凡是(shì)影(yǐng)響學校("∑γ xiào)正常教育教學、宣傳不(bù)良價值導向以及含有( &βyǒu)商業(yè)行(xíng)為(wèi)的(d♠λλ♦e)活動一(yī)律不(bù)得(de)進入校(xiào)✘®園。
₩♠≥; 第二，建立審批報(bào)備制(zhì)度 ≥§。 指導各地(dì)加強統籌協調，嚴控總量，目前全國(guó)各省均公布了(le)∏←進校(xiào)園“白(bái)名單&÷✔££rdquo;，通(tōng)過“叫停一(yī)批、規範一(y£φī)批、整合一(yī)批、提升一(yī)批&rdquo↓¶$;，大(dà)力壓減進校(xiào)園事(shì)項☆♠。未列入白(bái)名單的(de)事(shì)項一(yī)律↓✘不(bù)得(de)進入校(xiào)園，确需增加的(de)，須嚴格履↓→♦行(xíng)審批報(bào)備程序，且不(bù)得(de)突破當年(ni→≤án)計(jì)劃總量。
λ≤∑¶; 第三，規範過程管理(lǐ)。 充分(fēn)尊重教育教學規律，倡導進校(xiào)園活動與學科(kē)教學、αα¥校(xiào)園文(wén)化(huà)建設等學校(xiào)教育 ™和(hé)管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)有(yǒu)機♣β(jī)融合，避免形式主義增加教師(shī)負≈∏擔，并且要(yào)求提升進校(xiào)園活動質量。
&nb↔€sp; 下(xià)一(yī)步，我們将強化(huà)跟蹤問(wèn)效，持續深δ♥÷化(huà)整改，适時(shí)開(kāi)展&ldqu≠≥↔εo;回頭看(kàn)”，對(duì)工∞Ω(gōng)作(zuò)落實不(bù)力的(de)地(Ω dì)區(qū)，加大(dà)指導整改力度，對(duì)×≠₩工(gōng)作(zuò)成效明(míng)€☆↔顯的(de)地(dì)區(qū)，我們将進一(yī•±♥)步強化(huà)宣傳推廣，形成示範引領效應。建立監測、舉報(®δ↕bào)、核查等機(jī)制(zhì)，常态化(huà)規範社會(hu±>₽ì)事(shì)務進校(xiào)園工(gōng)作(zuò)，統籌推進精>÷≤σ簡督查檢查評比考核事(shì)項、規範抽調借用(yòn$₹®g)等工(gōng)作(zuò)，構建起各部門(mé∑£λ≠n)齊抓共管的(de)格局，建立起減輕教師(shī)負擔、規範£ ©•與教學無關的(de)社會(huì)事(shì)務進校(xiào÷≥•)園的(de)長(cháng)效機(jī)制(zhì)，•₽'≤進一(yī)步為(wèi)廣大(dà)中小(xi✔₩φǎo)學教師(shī)減負松綁，充分(fēn)保證教師(shī)從(cóng✔")事(shì)主責主業(yè)。
問(wèn)答(dá)六
&nb<∑↔sp; 中央廣播電(diàn)視(α÷ε>shì)總台央視(shì)記者： 如(rú)何吸引更多(duō)優秀人(rén)才從(cóng)教事(shì♠✘α)關教育強國(guó)的(de)建設，請•←(qǐng)問(wèn)教育部在加強優秀教師(÷•shī)培養上(shàng)開(kāi)展了(lα₹e)哪些(xiē)工(gōng)作(zuò)？下(xià)一(yī)步的§¶φ(de)考慮是(shì)什(shén)麽？
&nbsγ≤§©p; 教育部副部長(cháng) 王嘉毅：
&δ 謝(xiè)謝(xiè)這(zhè)位記者朋(péng)友(yǒu)的(de☆≠)提問(wèn)，我來(lái)回答(dá)你(nǐ)的(de)問(Ω≥ ♥wèn)題。我們都(dōu)說(shuō)，強國(guó)必先δ₩ 強教，強教必先強師(shī)。近(jìn)些(xiē)年(nián)，教<α↔$育部會(huì)同相(xiàng)關部門(mé→>≈n)，大(dà)力支持和(hé)吸引優秀人(rén)才熱(rè)心從(c₽± ∑óng)教、精心從(cóng)教、長(cháng)期從(cóng)教、☆ ✘∞終身(shēn)從(cóng)教，主要(yào)開(kāi'≥☆ )展了(le)以下(xià)幾個(gè)方面的(de)工(gōng)作(zuα§÷ò)：
&nbs✔→p; 第一(yī)方面，實施師(shī)範生(shēng)公費(fèi•>λλ)教育，讓師(shī)範類專業(yè)“更吃(ch>♥₩ī)香”。 從(cóng)2007年(nián)起，國(guó)家(j↕ iā)依托6所部屬師(shī)範大(dà)學，實施師(shī)範®β↓λ生(shēng)免費(fèi)教育，學生(shēng)免繳學費(f'↕èi)、住宿費(fèi)，而且還(hái)享受生(shēng)活補助，畢業(•δλ"yè)後如(rú)果到(dào)中小(xiǎo)學♣γ任教，還(hái)能(néng)做(zuò)到(dào✔±$Ω)“有(yǒu)編有(yǒu)崗”。到(dào)20© 18年(nián)，免費(fèi)計(jì)劃改為(w'☆èi)公費(fèi)教育，履約服務期限由£≤β原來(lái)的(de)10年(nián)調整為(wèi)6年(nián)¥λ↓。17年(nián)以來(lái)，通(tōng)過公費(f∞∏☆èi)師(shī)範生(shēng)政策共招收了(le)16.7萬名✘≠φ優秀學生(shēng)。在國(guó)家(jiāπ£≥)師(shī)範生(shēng)公費(fèi)教育的(d≈λ§≈e)引領下(xià)，全國(guó)有(yǒu)28個(gè)省份都(dōu)Ω★∏實施了(le)地(dì)方的(de)師(shī)範生(shēng)公費≈₩(fèi)教育政策，應該說(shuō)這(zhè)項政策吸引↓£₩了(le)一(yī)大(dà)批優秀青年(nián)學子(zǐ)從(cóng)¶÷±β教。2024年(nián)，教育部又(yòu)出台了(le)&ldquo'π★∞;本碩銜接”政策，将公費(fèi)×→師(shī)範生(shēng)的(de)培養層次由本科(kē)提升至研究生≈&(shēng)。
<§¶✔ 第二方面，實施教師(shī)定向培養，讓欠發達地(dì)區(q×♣∑γū)教師(shī)“更優秀”。 2021年(nián)，國(guó)家(jiā)啓動了(¶>♦le)“優師(shī)計(jφ"εì)劃”，主要(yào)是(shì)依托部屬師(shī§¥✔)範大(dà)學和(hé)一(yī)些(xiē)高(gāo)水(shu™€φǐ)平地(dì)方師(shī)範院校(xiào)，為(wèi)全國(guγ '®ó)832個(gè)脫貧縣和(hé)中西(xīβ♥φ)部陸地(dì)邊境縣每年(nián)定向培養1萬名左右的(de$£)本科(kē)層次的(de)師(shī)範生(shēng)，從(cóng)源<®∞>頭上(shàng)提升欠發達地(dì)區(qū)的(de)教師(shī)水(↕♣shuǐ)平。項目實施4年(nián)來(lái)，已經招收了(l©πe)4.5萬人(rén)，有(yǒu)力提升了(le)這(zhè)些(α'∏xiē)地(dì)區(qū)教師(shī)的(de)整體(tǐ)素質。另外≥σ(wài)，還(hái)有(yǒu)許多(duō)高(gāo)校(xiào)₽ €π也(yě)設了(le)專門(mén)的(de)培養計(jì)劃，為(wè'>≈σi)欠發達地(dì)區(qū)培養優秀教師(shī β)。
第三方面，實施“國(guó)優計(jì)劃”，拓展₩優秀教師(shī)培養“新渠π♣道(dào)”。從(cóng)2023年(nián)起，教育≠׶部啓動了(le)這(zhè)個(gè)計(jì)劃，重點®•™σ支持一(yī)批“雙一(yī)流”高(✔♥gāo)校(xiào)還(hái)有(yǒu)高(gāo)水(s∏♥huǐ)平大(dà)學，為(wèi)中小(xiǎo)學培養÷£π研究生(shēng)層次高(gāo)素質教師(shī)。首批試點包括北(běi≠∑≤)京大(dà)學、清華大(dà)學、複旦大(dà)學、上(shàng)海(h₩₹ǎi)交通(tōng)大(dà)學等這(zhè)些(x₽∏←€iē)國(guó)內(nèi)高(gāo)水(shuǐ)♥>∏平大(dà)學，首批30所高(gāo)校(xiào)吸引了(le)6300名學∏ 生(shēng)來(lái)報(bào)考，錄取了♣≤φ÷(le)1636人(rén)，都(dōu)是(shì)碩士或博士，以理(lǐ) ↕≠σ工(gōng)科(kē)為(wèi)主。2024年(nián)，教育部進一(←yī)步擴大(dà)了(le)實施“國(guó)優計(jì) ✘ 劃”的(de)範圍，新增了(le)13所院校(xi÷ ào)，其中包括2所香港的(de)高(gāo)校(xiào)÷±。
δ 下(xià)一(yī)步，教育部還(hái)将會(huì)同有(yǒλ∑★₹u)關部門(mén)，進一(yī)步拓寬★®優秀教師(shī)培養渠道(dào)，擴大(dà)實施&ld™₹δquo;國(guó)優計(jì)劃”，大(dà)力推動高(™↕♦gāo)水(shuǐ)平大(dà)學開(kāi)展教師(shī)教育≠₽，持續提高(gāo)師(shī)範教育的(de)辦學水(sh±φuǐ)平，不(bù)斷擴大(dà)優秀教師(shī)培養能(néng)力。↑<同時(shí)，繼續實施好(hǎo)師(shī)範生(shēng)公費(f>Ωèi)教育、“優師(shī)計(jì) £®劃”“國(guó)優計(jì)>♠'↔劃”等重要(yào)專項，支≈"持各地(dì)結合本地(dì)實際探索更多(duō♠÷≤)培養優秀教師(shī)新模式，為(wèi)教育強Ωεε國(guó)建設培養更多(duō)具有(y÷Ωǒu)深厚教育情懷、知(zhī)識功底紮實×γ↕、教書(shū)育人(rén)能(néng)力突出的(de)優秀教師(shπ¥ī)，來(lái)服務支撐教育強國(guó)建設。
&nbs ÷÷p;
問(wèn)答(dá)七
&¥× 光(guāng)明(míng)日(rì)報(bào)記者： 今年(nián)是(shì)教師(shī)節設立40周年(ni↓±∏"án)的(de)整年(nián)頭，請(q φǐng)問(wèn)一(yī)下(xià)今年(nián)教師→(shī)節的(de)慶祝和(hé)宣傳有(yǒu)什(shén≠ €)麽樣的(de)安排？
&n₩ bsp; 教育部教師(shī✘÷≈)工(gōng)作(zuò)司司長(cháng) 俞偉躍：
& ®'nbsp; 今年(nián)第40個(gè)教師(shī)節，這(←>>zhè)是(shì)個(gè)大(dà)年(nián)，要(yà€¶☆βo)專門(mén)就(jiù)有(yǒu)關 ↔≥∞安排做(zuò)一(yī)個(gè)介紹，正好(hǎo)借這 ∞(zhè)個(gè)機(jī)會(huì)，我介↕ ♥↓紹一(yī)下(xià)今年(nián)教∑¥®師(shī)節有(yǒu)哪些(xiē)安排。
&nb↕♦sp; 今年(nián)教師(shī)節的(de)主題就(jiù)•∏•€是(shì)“大(dà)力弘揚教育家(jiā)精神，★"↓加快(kuài)建設教育強國(guó)”。第40個¶≈(gè)教師(shī)節，也(yě)是(s÷¥±☆hì)五年(nián)一(yī)次的(de)教育系統先進集體(tǐ±§)和(hé)先進個(gè)人(rén)表彰的(de)大(dà)年(niδ♦ Ωán)，所以做(zuò)了(le)一(yī)系列有(yǒu)ε€關慶祝工(gōng)作(zuò)的(de)<≠"ε安排，主要(yào)有(yǒu)以下(xi₩☆ à)幾個(gè)方面：
第一(yī)，大(dà)力弘揚教育家(jiā)精神。剛才嘉毅部長(cháng)已經作(zuò)了(le)全面↑♦系統介紹了(le)，下(xià)一(yī)步就(jiù)将落實'§好(hǎo)教育家(jiā)精神鑄魂強師✔↓★(shī)、培育涵養、弘揚踐行(xíng)、引領激勵等工(gōng)作(><≈σzuò)，讓教育家(jiā)精神成為(wèi)廣大(dàσ♦)教師(shī)的(de)自(zì)覺追求。
&nb©α≤★sp; 第二，選樹(shù)表彰先進典型。組織開(kāi)展全國(guó)模範教師(shī)、全國(guó)優秀λ↑★教師(shī)、全國(guó)教育系統先進工(gōn®♦g)作(zuò)者、全國(guó)優秀教育工(gōng)作(zuò)者、☆•®¶全國(guó)教育系統先進集體(tǐ)，以及國(guó)家(jiā)級✔ ∏教學成果獎等表彰活動，開(kāi)展全國(g≤→ uó)教書(shū)育人(rén)楷模、全國(guóα®₹)最美(měi)教師(shī)等選樹(shù)宣傳活動。我們要(Ω'yào)通(tōng)過這(zhè)樣的(de)選樹(shù)和(hé)表<•§彰，來(lái)發揮優秀教師(shī)的(de)模範引領和(hé)α±典型示範作(zuò)用(yòng)，激勵引導我們廣'®≥α大(dà)教師(shī)以更加奮發有(yǒu)為(w↑αèi)的(de)精神狀态投身(shēn)教育 Ω•₹強國(guó)建設實踐。
第三，推出系列尊師(shī)惠師(shī)的(de)舉措。我們啓動“尊師(shī)惠師•φ"(shī)公益行(xíng)動”↑γ，前幾天已經啓動了(le)，為(wèi)教師(shī)在≈₽®工(gōng)作(zuò)學習(xí)、交通(t• λ&ōng)出行(xíng)、生(shēng)活服務、醫(yī)療保健等方♦±面提供系列優惠政策，開(kāi)展“城(chéng)市(→↔Ωshì)亮(liàng)燈”等感念師(shī)恩的(de)αεα尊師(shī)活動，現(xiàn)在各個(gè)省也(yě)在陸續開(k&&āi)展這(zhè)方面的(de)活動，"∏通(tōng)過這(zhè)些(xiē)活動不(bù)斷增強廣大( σ§dà)教師(shī)從(cóng)教的(de)榮譽感、幸福感和( € hé)獲得(de)感。
₩ 第四，厚植全社會(huì)尊師(shī)重教的(de)文(wén)化(huà)↑§π≥。 我們會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)，特别是(shì)有 ≤(yǒu)些(xiē)地(dì)方、有(yǒu)些(xiē)專業(yè)機(→'jī)構還(hái)有(yǒu)一(yī)些(x§≠>÷iē)高(gāo)校(xiào)，推出了(le)一(yī)系列≈的(de)精品欄目，要(yào)發布一(yī)批影(yǐn✘←↔g)視(shì)作(zuò)品，發布一(yī)批主題©α>歌(gē)曲，創作(zuò)一(yī)批文(wén)學作(zuò)品，∞Ω用(yòng)教師(shī)的(de)典型事(shì)迹、>®↕感人(rén)故事(shì)去(qù)激勵、熏陶、感染大(dàα™)家(jiā)。注重尊師(shī)教育，開(k∞¶☆āi)展一(yī)些(xiē)尊師(shī)活動，将尊師✘(shī)文(wén)化(huà)融入學生(shēλng)的(de)日(rì)常言行(xíng)。★Ωφ發揚傳幫帶的(de)傳統，通(tōng)過教師(shī)的($Ω→de)入職、晉升、榮休等活動，浸潤、傳承教育家(jiā)精神。∏φ≥當然，也(yě)鼓勵支持自(zì)然人(ré↕≠λεn)、法人(rén)或者其他(tā)組織采取多(duō)δ≠種方式來(lái)尊師(shī)重教，共同營造♥✔全社會(huì)理(lǐ)解老(lǎo)師¥"(shī)、支持老(lǎo)師(shī)、尊敬老≥ σ(lǎo)師(shī)。
π$ 當前，各地(dì)各校(xiào)也(yě)正在開(kāi)展隆重熱(rè)烈€∏≤而又(yòu)精簡高(gāo)效的(de)宣傳活動，有(yǒu)很(h∏β&ěn)多(duō)故事(shì)湧現(xiàn)出來(lá §₹↓i)，非常感人(rén)。通(tōng)過這(z±δ→hè)樣一(yī)些(xiē)安排，使&ldqu£₩♦o;人(rén)民(mín)教師(shī)、無上(shàng)光(guāng♣♥↓♣)榮”的(de)理(lǐ)念深入π♣φ人(rén)心，在全社會(huì)營造起尊師(shī)重教的(de™→₽)良好(hǎo)風(fēng)尚。
&nbα'×sp;
問(wèn)答(dá)八
∑•β 南(nán)方都(dōu)市(shì)報(bào)N視(shì)•≤σ≠頻(pín)記者： 這(zhè)次文(wén)件(jiàn)也(yě)明(mínλ¥₽g)确提出了(le)要(yào)優化(huà)教師(shī)管理(lǐ)™$™和(hé)資源配置，推進教師(shī)評價改革。≤↑↕請(qǐng)問(wèn)教育部在這(zhè)方面做(zuò)了(l∞★α®e)哪些(xiē)工(gōng)作(zuò)？下(xià)一('♦yī)步還(hái)将采取哪些(xiē)措施推動要(yào)求落地(dì)♠§呢(ne)？
©≈β教育部教師(shī)工(gōng)作(zδ₽uò)司司長(cháng) 俞偉躍：
&nbs©×$≠p; 近(jìn)年(nián)來(lái)，教育部會(huì)同相(xiàng)關β> ☆部門(mén)圍繞教師(shī)入口、師(±♠shī)資配置以及考核評價等教師(shī&♦)管理(lǐ)的(de)重點環節，作(zuò)了(le)σ±∏ 以下(xià)幾方面的(de)工(gōng)↓♠↕作(zuò)：
&nbs♥≥p; 第一(yī)，改革教師(shī)資格認定€ ，嚴把教師(shī)隊伍入口關。出台教師(shī)資格條例、教師(shī)資格定期注冊暫行(xíng)辦>♦法，開(kāi)展教師(shī)資格考試與定期注冊制(zh$γ ì)度改革試點，推進教育類研究生(shē∞₹↑ng)、師(shī)範生(shēng)免試認定中小(xiǎo)學教師(sh→φ₽'ī)資格改革，全國(guó)累計(jì)認定₩☆ 教師(shī)資格4588.3萬人(rén)，教師₹♥"↕(shī)準入更加規範。開(kāi)展教職員(yuán)工(gōng)✔¥§準入查詢，嚴格落實從(cóng)業(yè)禁止制(zhì)度↓♠。
≠αε; 第二，推動教師(shī)評價改革，暢通(tōng)教師(shī)發展渠道(d™≤≠πào)。統一(yī)中小(xiǎo)學教師(shī)職稱制(zhì)度，在中✘™π 小(xiǎo)學設置正高(gāo)級教師(shī)職稱，打破教師(䶣↔shī)晉升“天花(huā)闆&rdδ¥quo;。深化(huà)高(gāo)校(xiào)教師(≠δshī)職稱制(zhì)度改革，将高(gāo)校(xiào)教師(shī)職★ 稱評審權下(xià)放(fàng)至學校(xiào)。完♦αΩ∞善教師(shī)評價标準，突出教育教學能(nén£§× g)力和(hé)業(yè)績，根據不(bù)同學科(kē÷ ₹)領域、不(bù)同崗位類型等，實行(xíng)分(fē™>n)類評價，持續推進破“五唯”。
&nbs☆λ®p; 第三，統籌教師(shī)資源配置，優化(huà)教師φσ(shī)隊伍結構。實施國(guó)家(jiā)基礎教育教師(shī)隊伍建設改革試點，在10個≤↕ (gè)省市(shì)縣開(kāi)展教師(shī)資源配置管理(lǐ)綜合¶↕φ改革。遴選建設49個(gè)改革示範區(qū)，有(y≈☆♦βǒu)序推進義務教育教師(shī)隊伍&ldqu÷λεo;縣管校(xiào)聘”管理(l∞₹λ"ǐ)改革。指導各地(dì)統籌強化(huà)教師(shī↓®→)招聘，重點保障緊缺薄弱學科(kē)師(shī)資>♠∞需求，著(zhe)力解決教師(shī)結構性矛↕♥¥盾。
第四，推進教師(shī)管理(lǐ)信息化(huà)，提™∏©✘升教師(shī)隊伍治理(lǐ)水(shuǐ)平。建立全國(guó)教師(shī)管理(lγ≈ǐ)系統，覆蓋各級教育行(xíng)政部門(mén)、各級各類學校(xiào)×Ω，彙集教師(shī)“大(dà)數>γ(shù)據”，建立起教師(s ±hī)基礎信息庫，為(wèi)優化(huà)教師(shī)管理(lǐ)提供信↕ ♠©息服務，為(wèi)教師(shī)隊伍數(shù)字化(huà)治理(l¶λ∏£ǐ)奠定堅實的(de)基礎。
&n∞ bsp; 下(xià)一(yī)步，教育部将會(huì)同有(yǒu)關ε∞部門(mén)，重點做(zuò)好(hǎo)以下(xià)幾方面工(gōng)α↔作(zuò)。
一(yī)是(shì)深化(huà)教師(shī)資格制(zhì)度改革，建立完善符合教育 ±•行(xíng)業(yè)特點的(de)教師(shī)招聘制(zhì)度。↕±♣
&nbs€•γ©p; 二是(shì)推進教師(shī)評價改革，突出教育教學實績，注重憑能(néng)力、實績和≈™→(hé)貢獻來(lái)評價教師(shī)，堅₩λ×決克服唯分(fēn)數(shù)、唯升學、唯文(wén)憑、∑'唯論文(wén)、唯帽子(zǐ)等現(xiàn)象，推進發展'&性評價。
≈§; 三是(shì) 适應小(xiǎo)班化(huà)、個(gè)性化(huà)教學需要(y→<↕ào)，優化(huà)教師(shī)資源配置，進一(yī)步加強緊缺薄≠∏♣>弱學科(kē)教師(shī)的(de)配備，建立健全高(gāo)校(x<♣•§iào)産業(yè)兼職教師(shī)管理(lǐ)和(£¶hé)教師(shī)企業(yè)實踐制(zh☆Ω↕±ì)度，推進教師(shī)管理(lǐ)數(shù)字化→♦≈λ(huà)改革，以新技(jì)術(shù)融合♠✘ ✔提升教師(shī)管理(lǐ)效能(néng)。
&nbs≈>™&p; 問(wèn)答(dá)九
¥ ¥; 極目新聞記者：職業(yè)教育事(shì)關大(dà)國ε↕•&(guó)制(zhì)造，辦好(hǎo)職業(yè)教≥♣♥育離(lí)不(bù)開(kāi)高(gāo)素質的(de)←<&職業(yè)教育教師(shī)隊伍。請(qǐng)問(wèn)教育部在加強職>↓×教教師(shī)隊伍建設方面開(kāi)展了(le)哪些(xiēπφ€♠)工(gōng)作(zuò)？接下(xià)來γ§(lái)還(hái)将采取什(shén)麽措施？$¶
✔★ 教育部副部長(cháng≥") 王嘉毅：
&n÷•'×bsp; 好(hǎo)，謝(xiè)謝(xiè)這(zhè)位←'©✔記者朋(péng)友(yǒu)的(de)提問(wèn±♣α)，你(nǐ)這(zhè)個(gè)問(wèn)α≠α題提得(de)非常好(hǎo)，使我有(yǒu)機(jī)會(huì)給φ↓大(dà)家(jiā)就(jiù)職業(yè'↑)教育教師(shī)隊伍建設情況作(zuò)一(∑÷♦≈yī)個(gè)介紹。
&n±≤ 'bsp; 近(jìn)些(xiē)年(nián)，教育部會(huì)同相(xi≠♥àng)關部門(mén)，在加強職教師(shī)π•$資隊伍建設方面開(kāi)展了(le)大(dà)量工(gōng)作(z♦←uò)。主要(yào)是(shì)這(zh÷€è)麽幾個(gè)方面。在制(zhì)度建設方面，出台新時(shí)代職業(y↑≈®è)教育教師(shī)隊伍建設改革實施方案，制(zhì)定了(le)職業(yè×✘)教育“雙師(shī)型&rdquo♣≠;教師(shī)認定标準，印發了(le)職業(yè)學校(xiào)教®÷↓₽師(shī)企業(yè)實踐規定，修訂頒布σ"了(le)職業(yè)學校(xiào)兼職教師(shī)管理α↔(lǐ)辦法，職教師(shī)資建設的(de)制(zhì)度♠↔不(bù)斷健全。在體(tǐ)系建設方面，校(xiào)企共建213個(gè) ↑“雙師(shī)型”教師(shī)培訓基地'≤(dì)和(hé)校(xiào)長(cháng)培訓基地(dì)，♠∏↑<建設202個(gè)全國(guó)職教教師(shī)∞ 企業(yè)實踐基地(dì)，持續實施職業(yè)院校(x≥"iào)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃，實行(xíng∏♦σ)5年(nián)一(yī)周期的(de)教師(s♠↔hī)全員(yuán)培訓，“國(guó)家(jiā)示範引領ε 、省級統籌實施、市(shì)縣聯動保障、校(✔₹xiào)本特色研修”四級職教師$ ₽(shī)資培訓體(tǐ)系不(bù)斷完善。在項目推進方±®β面，啓動實施“新時(shí)代職業(yè★☆)學校(xiào)名師(shī)（名匠(jiàng)）名校(® xiào)長(cháng)培養計(jì)劃&rdq>φuo;，實施80個(gè)職教國(guó)培示範項εα目，建設511個(gè)國(guó)家(jiā)級職業(yè₽•)教育教師(shī)創新團隊，發布1792個(gè)教師(shī₩$)企業(yè)實踐項目，同時(shí)組織教師(shī)到(dào)德國(gu₹¶≈ó)等職業(yè)教育比較發達的(de)國(guó)家(jiā)進行(xí≤↓♠♠ng)研修，為(wèi)職教師(shī)資能(néng)力的(de)Ωγ™提升提供了(le)有(yǒu)力支撐。
&n✔αbsp; 下(xià)一(yī)步，教育部将會(h↓λ±₹uì)同相(xiàng)關部門(mén)進一(yī)步推進職教師(©™shī)資隊伍建設。一(yī)是(shì)突出職業(yè)教育內(n☆'↑èi)涵建設，健全教師(shī)準入制(zhì)度和(hé)資格體(tǐ)系₩±≥ ，優化(huà)專業(yè)标準，加強“<↔雙師(shī)型”教師(shī)認定，夯 &實職教師(shī)資建設基礎。二是(shì→∞₩)健全培養培訓體(tǐ)系，支持高(gāo)水(shuǐβ±×)平大(dà)學與高(gāo)等職業(yè)院校(xiào)、企業(yèΩπ♦)聯合開(kāi)展職業(yè)教育教師(shī)一(yī)體(tǐ)化↔≠♦✔(huà)培養培訓，優化(huà)實施職業(yè)院校(xiào)教¶ ↕師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃，完善職業(yè)教≈δ"育教師(shī)企業(yè)實踐制(zhì)度，提升職©> ♦教師(shī)資能(néng)力素質。三是(shì)加 ±<♣強示範項目引領，創新實施職教國(guó)培示範項目，推進職業(yè)教育教師(↓≠∑>shī)教學創新團隊建設，大(dà)力培育名師(shī)名↓π ™匠(jiàng)名校(xiào)長(cháng)，持×續推動教師(shī)國(guó)際交流合作(zuò)，引領職教師(s★ ↕₩hī)資專業(yè)發展。四是(shì)優化(huà)校εελ(xiào)企互聘機(jī)制(zhì)，推進跨區(qū)域行(xíng♦∑)業(yè)産教融合，優化(huà)職教教師(shī)協同發展網絡，完善≠±← 從(cóng)行(xíng)業(yè)企>&₽業(yè)引進人(rén)才機(jī)制(zhì)，大(dà)♥↕§力支持企業(yè)高(gāo)技(jì)能(néng)人(r♣€én)才、管理(lǐ)人(rén)才到(dào)職業(yè)∏♦院校(xiào)從(cóng)教，為(wèi)職教師(shī)資隊伍→ ↔建設注入更多(duō)的(de)“源頭活水(sh∑←uǐ)”。
來(lái)源 | 據國(guó)新網實錄
轉載 | 教育部政務新媒體(tǐ)“微(wē€•↔♦i)言教育”（微(wēi)信号：jybxwb）
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