我們從(cóng)遠(yuǎn)方趕來(lái)，
再續蘇澤之情，
雖驚鴻一(yī)般短(duǎn)暫，
卻如(rú)夏花(huā)般絢爛。
&nb£sp; 7月(yu¥¥₽è)小(xiǎo)暑，蘇州工(gōng)業(yè)園區 £✔₽(qū)宋慶齡幼兒(ér)園骨幹教師(shī)∏★一(yī)行(xíng)6人(rén)，∏↓₩帶著(zhe)宋幼小(xiǎo)先生(shēng)們的(de)愛(à¥₹λi)心能(néng)量，再次來(lái)到(dào)新疆喀什(shγ★én)地(dì)區(qū)澤普縣第一(yī)幼兒(ér)園，續寫牽÷↕∑手共建之緣，合繪發展共進之景。蘇澤學前共建項目自(zì₹σ©)去(qù)年(nián)實施至今，得(de)到(d✘₩↕ào)了(le)上(shàng)級部門(mén)的(₩ π≈de)關心和(hé)支持。為(wèi)深入了(le)解項目執行↓♣£λ(xíng)情況，進一(yī)步給予精準→β∞≠扶持，中國(guó)宋慶齡基金(jīn)會(huì)培訓♥α交流中心主任趙喜明(míng)、北京金貝德國際教育投資管理有限公司總經理(l✘$ǐ)吳濤與蘇州宋幼一(yī)行(xíng)共赴西(xī)部進行(x≠$✘φíng)實地(dì)調研。
【以愛(ài)之名 聚光(guāng)而>行(xíng)】
在善意的(de)雙向奔赴中，
每個(gè)普通(tōng)人(rén)如πγ ∏(rú)星辰，
微(wēi)小(xiǎo)但(dàn)釋放(fàng)₹λ著(zhe)光(guāng)芒，
交織成燦爛星河(hé)。
↑λ₹ 在園所參訪中，我們看(kàn)到✘ €"(dào)了(le)孩子(zǐ)們自(zì)主遊戲的(de)¥★≥愉悅，感受到(dào)紅(hóng)色教育及中國(guó∑>')傳統文(wén)化(huà)的(de)浸潤力量，•σβ這(zhè)是(shì)課程遊戲化(huà)理(®≥✔lǐ)念的(de)落實，更是(shì)宋慶齡兒(ér)童♣₽觀潛移默化(huà)中的(de)落地(dì)開(kāδ±∑ i)花(huā)。在澤普一(yī)幼黨支部書(shū)記、↔↔"園長(cháng)邵欣的(de)彙報(bào)裡↔♠(lǐ)，我們看(kàn)到(dào)了(le)抱團成長(™×γcháng)的(de)變化(huà)。“圍繞時(sh♦ε→í)代性，挖掘內(nèi)涵性，緊貼本地(dì)性，形成π 特色性”是(shì)這(zhè)₹≈ 一(yī)年(nián)來(lái)共建聯動的(de)成果。在™÷φδ捐贈儀式暨調研座談中，我們聽(tīng)到(dào)了(§ ≠le)澤普同行(xíng)們對(duì)專業(yè)發展的(de)追•₽&求和(hé)渴望，這(zhè)是(shì)教育情懷的(de)流露。
&nb$δ↓♣sp; 澤普縣教育局黨組書(shū)記鄭克海(hǎi)出席活動，對(du↔≠∑ì)遠(yuǎn)道(dào)而來(lái)的(de)調研領導<×₹≤及支教夥伴表示歡迎，對(duì)蘇州宋幼孩子(zǐ)α$®們的(de)捐贈表示感謝(xiè)，對(duì)南(ná★→♣n)疆地(dì)區(qū)澤普縣基礎教育發展現(xiàn)狀®∞✘σ做(zuò)簡要(yào)介紹。澤普一(yī)幼的(de)書&÷(shū)記及老(lǎo)師(shī)們就(jiù)教育經費₩δ(fèi)增資、外(wài)出培訓輸送、↓→↕園本課程提優、蘇澤師(shī)徒結對(duì)等問(γ©'→wèn)題做(zuò)了(le)需求表達。
&n✔&₹bsp; 中國(guó)宋慶₽™齡基金(jīn)會(huì)培訓交流中心主任趙喜明(míng)在聽(>♥ tīng)取多(duō)方想法後，表示我們因宋慶齡先生(shēng)的(de≤Ω)大(dà)愛(ài)之情及對(duì)學前教育的(de∑)赤忱之心有(yǒu)緣相(xiàng)聚©↔ ，對(duì)蘇州宋幼送培送教的(de)共建行↕<☆©(xíng)動以及求真樂(yuè)善的(de)公益精神給予£♦©÷肯定，希望此項目能(néng)持續深入拓展，進一(yī)步助力西(xī)→™←部學前教育事(shì)業(yè)的(de)發展。
&nbs ↔p; 有(yǒu)朋(péng)自(zìλ≤<)遠(yuǎn)方來(lái)，不(bù)亦樂(yuè)乎。在座談會(huìσ♠€)的(de)最後，印有(yǒu)宋慶齡先™✘γ生(shēng)畫(huà)像的(de)≤δ♠×瓷盤、法桐圖案的(de)澤普文(wén)創更是(shπβ≈&ì)源自(zì)雙方的(de)精心準備，它們不(bù)僅代表著(zh≈∏×£e)“家(jiā)有(yǒu)梧桐樹(shù)，自↔₩€(zì)引鳳凰來(lái)”的↓✘β(de)堅守與向往，更寓意著(zhe)宋慶齡精神及α÷兒(ér)童觀在新時(shí)代的(de)流轉與弘揚。
&nbα≠β✘sp; &nα$₩αbsp; εδ; ∑
【思維碰撞 聚力前行(xíng)】
經驗如(rú)繁星傳遞，
疑惑似迷霧消弭。
理(lǐ)念在研討(tǎo)中升華，
方法于切磋中明(míng)晰。
智慧的(de)火(huǒ)花(huā)碰撞，
心靈的(de)溫暖流淌。
在赤忱的(de)互助互動中，
編織成長(cháng)的(de)雲梯。
在日(rì)升日(rì)落的(de)忙碌中，
育人(rén)育己。
&n♥≈bsp; 沉浸式的(de)研學聯動是(s♥↑↔₽hì)蘇澤共建中切實提升教師(shī)課程執行(xíng)力的(de)重<↕↕∑要(yào)機(jī)制(zhì)。基于前期對(duì)澤普一(yī)幼≥↕↑★的(de)實際需求和(hé)園本特色方向的(de)調研，蘇β÷®州宋幼團隊以3+3+N模式，通(tōng)過3個(gè)∑•集體(tǐ)活動展示、3個(gè)講座分(fē₹÷n)享、N場(chǎng)集體(tǐ)研討¶✘←(tǎo)，與當地(dì)教師(shī)展開(kāi)交✘ ♣₩流對(duì)話(huà)。龍俏老(lǎo)師(shī)突破傳統的(αδ↔™de)繪本教學模式，結合幼兒(ér)發展需求創新教學方法，聚焦《母雞蘿絲®δ去(qù)散步》畫(huà)面中的(de)細節觀察及猜測表達，用(yò∑Ωng)自(zì)主閱讀(dú)及集體(tǐ)分Ω↓≤(fēn)享相(xiàng)結合的(de)方式，給老(lǎo)師(s ≠hī)們帶去(qù)繪本教學新思路(lù)。張凱↓© <旋老(lǎo)師(shī)從(cóng)孩子(zǐ)們已有(yδ"∑ǒu)經驗出發，提取出繪本故事(shì)的(de)角色和∑★"€(hé)內(nèi)容，将運動要(yào)求與遊戲情景相(xiàng)融合απ，在《大(dà)話(huà)西(xī)遊》的(de)遞進闖關中激發幼兒$γ(ér)在經驗遷移中不(bù)斷挑戰的(de)運<∏×動精神。陸維君老(lǎo)師(shī)則充分(fēn)利用(yòn÷ ≤g)自(zì)己的(de)特長(cháng)，以水(shuǐ)墨繪本《變變δ ©》為(wèi)媒介，和(hé)孩子(zǐ)們共>©&±同走進潑墨的(de)世界，在大(dà)膽想象中感受傳統藝術♣∏•Ω(shù)之魅力。研討(tǎo)中，雙方↔÷ε教師(shī)圍繞“繪本活動的(de)價♣≈∑值、繪本與多(duō)領域活動的(de)結合、集體(tǐ)教學的(de)有₩§(yǒu)效性、師(shī)幼互動的(de)策略…&hellip><←;”做(zuò)了(le)複盤和(hé)剖析，在實•∞♦γ踐對(duì)照(zhào)和(hé)思考中，進一(yī)步深化(huà)以ε兒(ér)童發展為(wèi)本的(de)活動價值導向。
&nλ₹♣bsp; &nb®™sp;
←☆γ 工(gōng)作(zuò)實踐需要(yà÷♥δ♠o)科(kē)學的(de)理(lǐ)念引領，理(lǐ)念的(de)落實需要(y¶Ω♣ào)在實踐中驗證。李婷園長(cháng)《宋慶齡兒(ér)童教育σ>" 觀在新時(shí)代背景下(xià)的(de)實踐》揭示了(le)園所✘<→文(wén)化(huà)之基的(de)重要(yào)及踏實笃行(xín☆♥g)的(de)發展根本；潘曉燕老(lǎo)師(shī)《運用(yòng)微(¶÷∏wēi)格分(fēn)析法對(duì)遊戲進行(xíng)觀察引導》以具體(t& ǐ)可(kě)用(yòng)的(de)策略為(wèi)切π♦§&入口，圍繞著(zhe)師(shī)幼互動的(de)根本目标，切實提≤♦★升教師(shī)觀察與分(fēn)析的(de)遊戲指'¥導力；葛莉瑾老(lǎo)師(shī)《班®<α'本課程組織與實施的(de)策略》直接回答(d"ε<á)了(le)園本課程建設中園本與班本的(de)依生(shēα&ng)關系。這(zhè)些(xiē)“授人(rén∏→ ₹)以魚不(bù)如(rú)授人(rén)以漁”的(de)真✘₹♦誠分(fēn)享，均是(shì)指向校(xiào)&↑園建設、園本課程建設、師(shī)幼互動水(shuǐ)平等顯性發π₽γ展要(yào)素背後的(de)底層邏輯，均是(shì)高(gāo)舉宋慶•齡兒(ér)童教育觀的(de)旗幟，秉承先生(shēδ ®ng)“實驗性，示範性”方針，在新☆ 時(shí)代下(xià)學前教育領域的(de)弘揚和(hé)實踐，也(yě)↑α均是(shì)立足兒(ér)童視(shì)角，積累教育智慧↓'，構建高(gāo)質量課程的(de)初心使命。
&nb©Ω±sp; ₽™;
【紅(hóng)色教育 回眸曆史】
燃動精神的(de)火(huǒ)種，
厚植家(jiā)國(guó)情懷。
目光(guāng)所緻皆為(wèi)華夏，
五星閃耀皆為(wèi)信仰。
&nbσ↑sp; 每位宋幼人(rén)的(de)身(shēn₩¶)上(shàng)都(dōu)印刻著(zh<↕e)紅(hóng)色基因，德才兼備，思想☆↔δ↔和(hé)專業(yè)并行(xíng)是(♣©÷♣shì)大(dà)家(jiā)一(yī)緻認同的(de)行(xíngα£)事(shì)準則。支教團隊一(yī)行(xíng)以黨建引領αφλ，走進紅(hóng)色教育基地(dì)，在參訪中¶$築牢根基，在學思踐悟中厚植愛(ài)國(≤γ•guó)情懷。來(lái)到(dào)葉₽£™≈爾羌河(hé)民(mín)俗文(wén)化(hu≥Ω'←à)博物(wù)館，古往今來(lái)曆曆在目，彷佛打開(φ✔kāi)了(le)一(yī)本生(shēng)動的(de)曆史教材，系統解讀≥>∏(dú)文(wén)化(huà)脈絡，澤普的(de)百年 ✘(nián)追随深入每個(gè)人(rén)心中。來(lái)到(dàδ¥γo)百年(nián)喀什(shén)館，跟随時•λ'(shí)間(jiān)倒流，感受百年(nián)滄桑，峥嵘歲月€♣ (yuè)，見(jiàn)證苦盡甘來(lái®φε)，日(rì)新月(yuè)異，體(tǐ)會(&€×©huì)民(mín)生(shēng)巨變α∏←≤，追逐未來(lái)的(de)曆史進程，更堅定了$★÷(le)紅(hóng)色信仰以及中華民(mín)族像石榴籽那(nα≈±↓à)樣緊緊抱在一(yī)起的(de)血脈情深。而$←這(zhè)股火(huǒ)熱(rè)也(yě)終将化(huà✘♥$)為(wèi)熱(rè)愛(ài)祖國(guó)、建設祖國α>∏(guó)的(de)滿腔赤誠，在蘇州宋幼和(hé)澤普一↑™∑≠(yī)幼的(de)情誼交融中持續流淌，發展延續®€Ω。
&$§
【不(bù)啻微(wēi)芒，造炬成陽】
人(rén)生(shēng)海(hǎi)海≈≥(hǎi)，山(shān)山(shān)而川
蒼穹常晴，山(shān)高(gāo)路(lù)遠(yuǎn)
志(zhì)同道(dào)合的(de)幼教人(rén)
以成長(cháng)之名相(xiàng)聚
行(xíng)澤如(rú)光(guānε€>g) 雖微(wēi)緻遠(yuǎn)
沐澤在新時(shí)代的(de)幸福光(gu☆♣×āng)芒下(xià)
我們傳承宋慶齡精神及其兒(ér)童教育觀
我們共同乘風(fēng)破浪，學思共長(cháng)，
期待下(xià)一(yī)處繁花(huā)重逢，
共育兩地(dì)“小(xiǎo)樹(shù)苗” ♣健康茁壯。
|
