教育部辦公廳關于印發《基礎教育課程教學改革深化(huà)行(xíngδ± )動方案》的(de)通(tōng)知(zhī)

教材廳函〔2023〕3号
 

各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育€©廳（教委），新疆生(shēng)産建設兵(bīng)團教♥'Ω育局：

　　現(xiàn)将《基礎教育課程教學改革深化(h♦δuà)行(xíng)動方案》印發給你(nǐ)們，請(qǐng)結€π↑'合實際認真貫徹執行(xíng)。　　　　　　　₽≥　　　　　　　　　　　　
 

教育部辦公廳

2023年(nián)5月(yuè)9日(rì)

　　為(wèi)貫徹黨的(de)二十大(dà)精神，落實立π∑德樹(shù)人(rén)根本任務，辦好(hǎo)人(r∞↕λén)民(mín)滿意的(de)教育，教育部決定推進實施&ldquoε♣σ;基礎教育課程教學改革深化(huà)行(xíng)動”，制(zh₽&ì)定本行(xíng)動方案。

　　一(yī)、指導思想

　　以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代π​φ€中國(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，堅持λλ"為(wèi)黨育人(rén)、為(wèi)國(guó)育  ≈才，全面貫徹黨的(de)教育方針，落實立德樹(shù)人(r ≥én)根本任務，發展素質教育，促進教育公平。深化(huà)課程教→σ​學改革，加強機(jī)制(zhì)創新，指導、發動各地(dì)和(hé)←←學校(xiào)深化(huà)育人(rén)關鍵環節和(hé)重點領域改革，更‍π←‌新教育理(lǐ)念，轉變育人(rén)方式，堅決扭轉片面應試教育傾≥γ®向，切實提高(gāo)育人(rén)水(shuǐ)平，促進學生(shēng)德✘♦智體(tǐ)美(měi)勞全面發展。

　　二、行(xíng)動目标

　　2023年(nián)啓動，有(yǒu)→×∑•組織地(dì)持續推進基礎教育課程教學深化(huà)改革。至2027年(•φ•nián)，形成配套性的(de)常态長(cháng)效實施工(gōng)作(z<©♥☆uò)機(jī)制(zhì)，培育一(yī)批深入實施新課程的(de)典ε∏♦☆型區(qū)域和(hé)學校(xiào)；總結發現(xiàn♦≤)一(yī)批教學方式改革成果顯著、有(y→≠↑ǒu)效落實育人(rén)要(yào)求的(d↑≈e)教育教學案例；教師(shī)教學行(xíng)為(wèi)和(hé)學生(₹πshēng)學習(xí)方式發生(shēng)深刻變化(h₽÷≠uà)，教與學方式改革創新的(de)氛圍日(rì)益濃厚，基α&&礎教育課程教學改革形成新氣象。

　　三、重點任務

　　（一(yī)）課程方案轉化(huà)落地∑•π'(dì)規劃行(xíng)動

　　在課程實施過程中，切實加強國(guó)家(jiā)課程方βΩ∑¥案向地(dì)方、學校(xiào)課程實施規劃的(de)轉化✘₹←♦(huà)工(gōng)作(zuò)。堅持因地(dì)制(zhì)宜&♦‌ ldquo;一(yī)地(dì)一(yī)計(jì)&rdqu"≈÷o;、因校(xiào)制(zhì)宜“一(yī)校(xiào∑≤)一(yī)策”，把國(guó)家(jiā)‌≥×統一(yī)制(zhì)定的(de)育人(rén)“藍γπ™δ(lán)圖”細化(huà)為(wèi)地(dì®☆α↑)方和(hé)學校(xiào)的(de)育人(rén&€∏)“施工(gōng)圖”£→¥，明(míng)确課程教學改革的(de)®✔↑‌具體(tǐ)路(lù)線、措施，提出困難®≤£☆問(wèn)題破解之策。堅持循證決策，健全監測反饋機(jī)制(zhì)，持<↓續優化(huà)改進課程實施規劃。

　　1.制(zhì)訂課程實施的(de)區(qū)域規劃。β¥™π省級教育行(xíng)政部門(mén)切實落實課程建設與管理(lǐ)主體↕∞•(tǐ)責任，明(míng)确地(dì)方和(hé)學校(xiào)職責β•。依據國(guó)家(jiā)課程方案，分(fēn)别對(duì)義務教✔λα育國(guó)家(jiā)、地(dì)方、校(xi σào)本課程實施和(hé)普通(tōng)高(•‍₩≠gāo)中必修、選擇性必修、選修課程實施進行(xíng)整體(tǐ)規劃，♠¥注重賦予地(dì)方和(hé)學校(xi✘♦✘§ào)課程實施自(zì)主權。全面把握本地(dì)♠γΩ區(qū)基礎教育課程教學改革現(xiànπ '∑)狀，分(fēn)析課程教學改革推進過程中的(d♣←e)重難點問(wèn)題，開(kāi)展廣泛深入專業(y✘¶$è)的(de)調查研究，強化(huà)嚴密論證，建立基于證據的(" ↔de)決策機(jī)制(zhì)，編制(zhì)省級義務教育課程實施辦法和✔↔≈♠(hé)普通(tōng)高(gāo)中課程實施指導意↑₩Ω 見(jiàn)。

　　2.制(zhì)訂課程實施的(de)學校(xiào)規劃。地(dì)方各★£級教育行(xíng)政部門(mén)及專業☆↓(yè)機(jī)構督促指導學校(xiàoδ↑ ♦)根據培養目标，立足辦學理(lǐ)念和(hé)學生(shēng)發展需要≤δ€(yào)，分(fēn)析資源條件(jiàn)，因校(xiào)制(♥•zhì)宜規劃學校(xiào)課程及其實↕™施。學校(xiào)以促進學生(shēng)全面←∞而有(yǒu)個(gè)性地(dì)發展、健康成長(cháng)為(♣♠wèi)目标，高(gāo)質量落實國(g​×γuó)家(jiā)課程，建設校(xiào)本課程，π☆将課程理(lǐ)念、原則要(yào)求轉化(‍♣huà)為(wèi)具體(tǐ)的(de)育人(rén)實踐™↓≥活動，構建體(tǐ)現(xiàn)學校(xiào)辦學特♥♠✘色的(de)課程育人(rén)體(tǐ)系，注重 ↕₩持續優化(huà)。義務教育階段确保全面落實國(guó)家<±​(jiā)課程，注重與地(dì)方課程和(¶ ‌←hé)校(xiào)本課程的(de)統籌實施；普通(tōn¶ g)高(gāo)中保證開(kāi)齊開(kāi)好(hǎo)必修課程的(de₽•)基礎上(shàng)，注重适應學生(shēng)特長(cháng)÷★ ε優勢和(hé)發展需要(yào)，提供分(fēn)層分(fē®≤>>n)類、豐富多(duō)樣的(de)選修課程，形成體(tǐ)←¥≈現(xiàn)學校(xiào)辦學特色的(<✘βde)課程系列。

　　3.健全課程實施監測體(tǐ)系。開(kāi)展國(guó)家(ji♠♥¥ā)、省兩級課程實施監測，研制(zhì)監測關鍵指标，重點監測課程實施狀♥™♦&況和(hé)學生(shēng)核心素養發展狀況，形成反饋改進機(jī)制(zh♦≤σì)，為(wèi)有(yǒu)效推進課程實施提供參考依據。

　　（2023年(nián)5月(yuè)前部署安排，至2027年↕↑(nián)持續推進。）

　　（二）教學方式變革行(xíng)動

　　落實課程方案和(hé)課程标準，全面÷σδσ推進教學方式變革，通(tōng)過實驗區(qū)實驗校(x‌♥→iào)試點先行(xíng)、示範引領，著(zhe)力解決重難點​λ 問(wèn)題，通(tōng)過精品課遴選、∞☆"教學成果推廣應用(yòng)帶動各地(dì)各校(xiào)'¥♥廣泛參與，不(bù)斷深化(huà)教學改革，提高$λ>←(gāo)教學質量。

　　4.實施教學改革重難點攻堅。教育部遴®✘♦♠選一(yī)批國(guó)家(jiā)級基礎←β♦教育教學改革實驗區(qū)、實驗校(xiào)，各級教育行(xíng)政部門♥∑✔(mén)結合本地(dì)實際，相(xiàng)應設立一(y‍©‌ ī)批實驗區(qū)、實驗校(xiào)，依托專業(yè)機₩÷(jī)構建立指導支持機(jī)制(zhì)，聚焦核心素養導向的(de∞©≤)教學設計(jì)、學科(kē)實踐（實驗教學）、跨學科(kē)主題學習(x♠×í)、作(zuò)業(yè)設計(jì)、考試命題、綜$§÷₩合素質評價等教學改革重點難點問(wèn)題，探索不π←§(bù)同發展水(shuǐ)平地(dì)區(qū)和(hé)學校(xiào)有α"(yǒu)效推進教學改革的(de)實踐模式。

　　5.擴大(dà)精品課遴選規模。以基礎教育精品課遴選工(gōng)≈£★£作(zuò)為(wèi)抓手，引導廣大(dà)教師(shī)深入研究課程≤•∏教材內(nèi)容和(hé)課堂教學規律， "☆創新教學設計(jì)和(hé)教學方法，鼓勵指導每個(g•  è)教師(shī)積極參與各級精品課遴選。組織各級優課展示交流活動，開(α&ββkāi)展教學說(shuō)課評課，示範帶動廣大(dà)教師(sh≈εī)變革教與學方式，尊重學生(shēng)主體(tǐ)地(dì)位，發揮教‌↕¶師(shī)主導作(zuò)用(yòng)，注重啓發式、互動∞&σ式、探究式教學，克服單純教師(shī)講學生(shēng)聽(tīng)‌σ 、教知(zhī)識學知(zhī)識等現(xiàn)象，引導學生(shēng)主∞ ≤動思考、積極提問(wèn)、自(zì)主探究。

　　6.實施優秀教學成果推廣應用(yòng)計(jì)劃。∏&♣π全面總結教學成果推廣應用(yòng)示範區(qū)經驗↑ 成效和(hé)應用(yòng)模式，進一(yī)₩β步擴大(dà)推廣應用(yòng)範圍和(hé)項目。實施中西≥✘(xī)部教學支持計(jì)劃，遴選一(yī)批适用(y♥¶₹₹òng)于中西(xī)部地(dì)區(qū)的✘λε(de)教學改革成果，加大(dà)推廣應用(<♦yòng)力度，促進成果“本土(tǔ)↓α↕化(huà)”落地(dì)。

　　（2023年(nián)5月(yuè)前部署安排，至2027年£₹(nián)持續推進。）

　　（三）科(kē)學素養提升行(xíng)動

　　落實黨的(de)二十大(dà)關于教育、科(kē)技(jì©↓γ")、人(rén)才三位一(yī)體(tǐ)布局戰略要(yào)求↓≤¥÷，針對(duì)講得(de)多(duō)做(zu×★∑₽ò)得(de)少(shǎo)，學生(shēng)對(duì) <科(kē)學技(jì)術(shù)缺乏內(n☆≤Ωèi)在興趣等問(wèn)題，深化(huà)中小(xiǎo)學科(→←λδkē)學教育改革，強化(huà)做(zuò)中學、用(yòng)中學、創↑λ™中學，激發青少(shǎo)年(nián)÷ 好(hǎo)奇心、想象力、探求欲，提升學生(shēn&•≠Ωg)解決實際問(wèn)題的(de)能(néng)力，發展學生(shē↔♣✔∞ng)科(kē)學素養。

　　7.加強科(kē)學類學科(kē)教學。指導地(dì)方γγ  開(kāi)齊開(kāi)足科(kē)學課程，通(tōng)過多(duō)種方<★式補充配齊科(kē)學課教師(shī)。強化(huà)跨學科₩ π™(kē)綜合教學，遴選推廣一(yī)批跨學科(kē)綜合±→&性實踐性教學優秀案例。加強實驗教學，強化(huà)學生(shēng)¥δ<動手操作(zuò)實驗，将學校(xiào)實驗課開(kāi)設情況納入教學視(★♣↓☆shì)導和(hé)日(rì)常督導，将實驗操作&Ω>(zuò)納入中考。加強科(kē)學教育實踐活動，遴選✔≈©‌一(yī)批科(kē)技(jì)館、博物(wù)館、研學基地(dì)、高(ש←gāo)科(kē)技(jì)企業(yè)等，作(zuò)為(wèi)中小(x ∑×☆iǎo)學科(kē)學教育實踐基地(dì)，結合科(±₹♦ kē)學課程标準，設計(jì)相(xiàng)應 '的(de)科(kē)學實踐活動，組織學生(shēn≤♣ g)在實踐探究中學習(xí)。

　　8.持續深入開(kāi)展科(kē)∏∞普教育。在國(guó)家(jiā)中小(xi₩≠✘‌ǎo)學智慧教育平台，開(kāi)設科(kē)普教育專欄，圍繞數(shù)學♦ δ、物(wù)理(lǐ)、化(huà)學等基‍®™礎學科(kē)和(hé)人(rén)工(gōng)智能(₩∏↓néng)、航天航空(kōng)、生(shēng)命科(k →φ☆ē)學等科(kē)技(jì)前沿領域，建設一♦←§(yī)批優質線上(shàng)科(kē)普教育資源；持續開(kāi)展&ldπ±÷♣quo;科(kē)學公開(kāi)課”活動，會‍σ<♦(huì)同中科(kē)院、工(gōng)程院和(h™ é)高(gāo)校(xiào)每年(nián)組織30—40≥₽位院士專家(jiā)分(fēn)主題、分(fēn)學段錄制(zhì✘↑>•)科(kē)普教育公開(kāi)課；推動中小(xiǎo)學定期開(kāi)₹λ展科(kē)技(jì)節、科(kē)技(↑←®←jì)小(xiǎo)發明(míng)、科(kē)普讀(dú↓÷¶β)書(shū)、尋找最崇拜的(de)科(kē)學家(÷✘★×jiā)等活動，引導學生(shēng)樹(shù)立科(kē)學理(‌ ÷•lǐ)想，積極開(kāi)展科(kē)學創新實踐活動。推動♦•₩‌高(gāo)校(xiào)實驗室、職業(y$≠πè)院校(xiào)實訓中心、博物(wùβ>≥)館、科(kē)技(jì)館和(hé)高(gāo)科(kē)技(jì)÷"企業(yè)等向普通(tōng)中小(xiǎo)學↔"•¶開(kāi)放(fàng)。

　　9.加強教學裝備配備和(hé)使用(yòng)。根↕≈ε據課程标準，完善相(xiàng)關學科(kē)教學裝備配置标®™→準，研制(zhì)中小(xiǎo)學實驗教學基本目錄£₹，推動地(dì)方加強中小(xiǎo)學實驗室建設，支持探索建設學科φ<±(kē)功能(néng)教室、綜合實驗室、創新實驗室、教育創₩•客空(kōng)間(jiān)等，鼓勵對(duì)普通(tōng)教室進行(λ₽xíng)多(duō)功能(néng)技(jì)術(shù)改造，建設複合型‌☆&綜合實驗教學環境。開(kāi)展教學裝備配備達标↕®率、使用(yòng)率監測，保障實驗教學正常開(kāi)展。遴選<≈★→一(yī)批富有(yǒu)特色的(de)高(gāo)水(shuǐ)平科(kē÷✘©↔)學教育和(hé)人(rén)工(gōng)智能(néng)φ>γ教育中小(xiǎo)學基地(dì)。

　　（2023年(nián)5月(yuè)•ε前部署安排，至2027年(nián)持續推進。）

　　（四）教學評價牽引行(xíng)動

　　注重核心素養立意的(de)教學評價，發∑σ↕揮評價的(de)導向、診斷、反饋作(zuò)用(yò¥↕ng)，豐富創新評價手段，注重過程性評價，實現(xiàn)以評促✔♦☆→教、以評促學，促進學生(shēng)全面發展。

　　10.提升教師(shī)教學評價能(néng)力。指÷ 導地(dì)方和(hé)學校(xiào)建立健全校(xiào)長(₩♦÷✔cháng)、教學管理(lǐ)人(rén)員(yu★↕♠án)和(hé)教研員(yuán)聽(tīng)課評課制(zhì)度，明(<₹₩míng)确教學評價要(yào)素和(h ¶é)要(yào)求，充分(fēn)利用(yòng)人(rén)工(gōn♥☆δ♣g)智能(néng)和(hé)大(dà)&∞≤☆數(shù)據技(jì)術(shù)，加強過程性與$₹增值性評價，注重發揮教學評價的(de)引導、£π>診斷、改進與激勵作(zuò)用(yòng)。指導各地(d&↔☆ì)各校(xiào)用(yòng)好(hǎo)教育∞ ≤₩部委托研制(zhì)的(de)基礎性作(₩♠zuò)業(yè)，引導教師(shī)提高(gāo)教學設計(jì)和 ≤φ(hé)作(zuò)業(yè)設計(jì)水(shuǐ)£¶&平，鼓勵科(kē)學設計(jì)探究性作(zuò)業(yè)和β♦​(hé)實踐性作(zuò)業(yè)，探索設計(jì)跨學₽®₽‌科(kē)綜合性作(zuò)業(yè)；推動各地(dì)廣泛開(kāi)展優質φ↕作(zuò)業(yè)設計(jì)展示交流ε>，加強作(zuò)業(yè)設計(jì)培訓♦δ£↑。

　　11.改進和(hé)完善學生(shēng)評價♥←σ©。落實《義務教育質量評價指南(nán)》《普通(tōng)高(gāo)中£σ 學校(xiào)辦學質量評價指南(nán)》中關于學生(shē>↓← ng)評價的(de)相(xiàng)關要(yào)求，建設義務教育質量評價指南λ ₽(nán)自(zì)評系統，研究制(zhì)訂《中學生(shēng)綜合•φ€>素質評價實施指南(nán)》，指導各地(dìα¥£)各校(xiào)對(duì)标研判、依标整改，引導廣大(dà)✘×教師(shī)注重過程性、實踐性、發展性評價，促進學生(sh ™∏ēng)全面健康發展。

　　（2023年(nián)5月(yuè)前部署安排，至2027年(niαπ♦÷án)持續推進。）

　　（五）專業(yè)支撐與數(shù)字賦能(néng)行(xínβφ×☆g)動

　　提升教師(shī)和(hé)教研員(yuá♦επn)專業(yè)化(huà)水(shuǐ)平，确保高(gāo™★ £)質量落實課程教學改革要(yào)求，深入推進教育數(shù)字化(huà¶↔₩×)，促進信息技(jì)術(shù)與教育教學深度融合。

　　12.開(kāi)展教師(shī)需求導向的(de)課程實♣♠≠<施能(néng)力培訓。在各級教師(shī)培訓中，σε☆開(kāi)展教師(shī)評價能(néng)力、數(shù)字¶ Ω化(huà)素養、科(kē)學教育等方面專項培訓←±，針對(duì)農(nóng)村(cūn)地(dì)↔γ區(qū)、民(mín)族地(dì)區(qū)、薄弱學校(xiào)的(deשα)實際需要(yào)組織專項培訓，切實提高(₹‍gāo)教師(shī)教育教學能(néng)力♥'‍♠。持續向教師(shī)征集問(wèn)題和(hé)優秀課例，采取“ β<教師(shī)出題、專家(jiā)答(dá)疑↔ ”“衆人(rén)出題、能(néng)者答☆∑π&(dá)題”思路(lù)，滾動開(kāi)‍ &發和(hé)遴選基礎教育課程教材培訓課程，依托國(guó)家(jiā)中小(x ✔↕iǎo)學智慧教育平台組織開(kāi)展國(guó)家(jiā)££¥級示範培訓，确保基層一(yī)線教師(shī)全♣•→♦覆蓋。積極推進人(rén)工(gōng)智↑∞↓能(néng)、大(dà)數(shù)據、第五代移動通(tōng)信技(₽λjì)術(shù)（5G）等新技(jì)術(sh∏​πù)與教師(shī)隊伍建設的(de)融合，加快✔​♥₽(kuài)形成新技(jì)術(shù)助推教師<₹↓(shī)隊伍建設的(de)新路(lù)徑和(hé)新模式。

　　（2023年(nián)5月(yuè)前部署安×™♣₹排，至2027年(nián)持續推進。）

　　13.強化(huà)教研專業(yè ↑)引領。加強教研隊伍建設，嚴格落實準入标準，完善教研員(yuán)™‌π遴選配備辦法和(hé)退出機(jī)制(z'♥©hì)，建立一(yī)支專兼結合的(de)高(gāo)素質專業≥☆(yè)化(huà)創新型教研隊伍。推進教研方式創新，在國(guó λ)家(jiā)中小(xiǎo)學智慧教育平台開(kāi)通(tōng​★)在線教研欄目，定期組織開(kāi)展全國(guó)性和(hé)區(₽♣↓qū)域性教研活動，為(wèi)教師(shī)日(₩ rì)常教研提供平台，增強教學案例展示和(hé)研討(tǎo" )交流。建設基礎教育學科(kē)教研基地(dì)，建立區(qū)域教研聯盟，®₩‍∑加強協同教研。推動各地(dì)各校(xiào)建立自σδδ☆(zì)下(xià)而上(shàng)選擇教研的 ♣(de)機(jī)制(zhì)，問(wèn)需于☆₹δ校(xiào)、問(wèn)需于師(shī)，常态化(huà)有✘φ₽(yǒu)效開(kāi)展區(qū)域教研和(h∑φ<'é)校(xiào)本教研，引導廣大(dà)教師(shī)在λ£®₹參與教研過程中不(bù)斷提升教學能(néng)力。建立♣ ☆δ健全各級教研員(yuán)培訓交流機(jī)制(zhì)，不(bù×♦)斷提升教研員(yuán)服務課程教學改革的(de)能(néng)力。鼓勵探索<♠©建立學校(xiào)正高(gāo)級教師(shī)到(dào)教研‌  機(jī)構輪換交流任職機(jī)制(zhì)。

　　（2023年(nián)5月(yuè)前部署安排，至2027年(ni₽®♦án)持續推進。）

　　14.推進數(shù)字化(huà)賦能(néng)教學質量≠≠σ提升。充分(fēn)利用(yòng)數(shù)字化(huà)賦能(n鶠±≥ng)基礎教育，推動數(shù)字化(huà)在拓展教學時(shí π♥ )空(kōng)、共享優質資源、優化(huà)課程內(nèi)容與教學過程、π'優化(huà)學生(shēng)學習(xí)方式、精準開(kāi)展教學評價等‍≈§★方面廣泛應用(yòng)，促進教學更好(hǎo)地(dì)适應知(zhī₹≥®)識創新、素養形成發展等新要(yào)求，構建數(shù)字化(huà)背景♦∏下(xià)的(de)新型教與學模式，助力提高(gāo)教學效率和(hé)質量•←•。建好(hǎo)用(yòng)好(hǎo)國(guó)家(jiā)中小​★∏£(xiǎo)學智慧教育平台，豐富各類優質教育教學資源，引導教師(shī)在日(✘§≤♦rì)常教學中有(yǒu)效常态化(huà)應↕↕ 用(yòng)。全面總結“基于教學改革、融合信息技(jì)術(sh♠<→πù)的(de)新型教與學模式”實驗區(qū)經驗，推出一(yīεφ )批數(shù)字化(huà)應用(yòng)的αβ(de)典型案例。

　　（2023年(nián)6月(yuè)前部署安排，至202©≤7年(nián)持續推進。）

　　四、組織實施

　　（一(yī)）加強組織領導

　　各地(dì)要(yào)把《行(xíng)動方案》作(zuò)為(wè↓ i)貫徹落實黨的(de)二十大(dà)精δ£神的(de)重要(yào)舉措。明(míng)确責任δ≤≈↓分(fēn)工(gōng)，建立健全推進機(j©₹ī)制(zhì)，細化(huà)落實措施，加強工(gōng≥γ≥✘)作(zuò)指導，紮實持續推進，不(bù)斷将課程教學≠∞£∏改革引向深入。

　　（二）加強條件(jiàn)保障

　　各地(dì)各校(xiào)要(yà<♣♣∑o)在經費(fèi)投入、人(rén)員(yuán)配備、設備設施完善等條&÷件(jiàn)方面保障到(dào)位，加強重點任務所需資源的(de)統籌配置  。要(yào)依托專業(yè)機(jī)構，聯合÷™♦™教研機(jī)構、科(kē)研院所、高(gāo)校(xiào)及培訓、電(d  iàn)教、裝備等部門(mén)，協同配合組建專家(jiā)π ↑ 團隊，形成基礎教育課程教學改革專業(yèβ☆±→)支撐力量，做(zuò)好(hǎo)課程實施指導工(gōng)作 ≥(zuò)。

　　（三）加強宣傳推廣

　　各地(dì)要(yào)及時(shí)總結好(hǎo)經驗好(hǎλ o)做(zuò)法，定期組織各類研討(tǎo)交流、培訓研修活動∑↑，運用(yòng)現(xiàn)代網絡信息←>技(jì)術(shù)共享優質教育教學資源，加大(dà)對(duì)典型經驗↑φ和(hé)優秀成果的(de)宣傳推廣，發揮示範引領輻射作δ→(zuò)用(yòng)，推動教育均衡發展。
 

來(lái)源 | 教育部