​
     σ€≠₽  近(jìn)日(rì)，教育部、最高(gāo)人(rén)民(φ☆mín)檢察院、中央宣傳部、中央網信辦等十七部門(mé​™n)聯合印發《全面加強和(hé)改進新時(shí)$£¶★代學生(shēng)心理(lǐ)健康工(gōn€"' g)作(zuò)專項行(xíng)動計(jì★<₩)劃（2023—2025年(niá↔→n)）》（以下(xià)簡稱《行(xín∏♦☆g)動計(jì)劃》），其中明(míng)确' ÷：2025年(nián)，配備專（兼）職心理(lǐ)健康教育教師(shī)的(​→↕de)學校(xiào)比例達到(dào)95%，開(kāi)展心理(lǐ)健康≈φ×教育的(de)家(jiā)庭教育指導服務站(zhàn)點比例達到(dàoδ​​)60%等。一(yī)起來(lái)看(kàn)具$π≥體(tǐ)內(nèi)容—&mda←≤sh;

    ₹ λε;  《行(xíng)動計(jì)劃》堅持以習←©(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(☆ >γhuì)主義思想為(wèi)指導，全面貫徹黨的(de)教育方針，堅 λ∏持為(wèi)黨育人(rén)、為(wèi)國(guó)育才，落實β↓立德樹(shù)人(rén)根本任務，堅持健康第一(yī)的(de)​↕教育理(lǐ)念，切實把心理(lǐ)健康工(gōn"δ£×g)作(zuò)擺在更加突出位置，促進學生(shē‍"ng)思想道(dào)德素質、科(kē)學文(wén)化(huà)€¶素質和(hé)身(shēn)心健康素質協調發展₽÷®ε，培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de)時(shí)代新人(λ₹βrén)。

     ↓∏>; 《行(xíng)動計(jì)劃》部署開(kāi)展八±€ 項重點工(gōng)作(zuò)：

   &nbεε×sp;   一(yī)是(shì)≥↓五育并舉促進心理(lǐ)健康，堅持學習(xí)知(§< zhī)識與提高(gāo)全面素質相(xiàng)≈✘統一(yī)，培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會↔<(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)。

       ↑↕&<二是(shì)加強心理(lǐ)健康教育，開(kāi)設相(xiàngσ♠ ‌)關心理(lǐ)健康課程，發揮課堂教學作(zuò)用(yòng)，關注學生(&¥§shēng)個(gè)體(tǐ)差異，幫助學生(shēng"₽& )掌握心理(lǐ)健康知(zhī)識和(hé)技(jì)能(néε↓★ng)。

     &σ©nbsp; 三是(shì)規範心理(lǐ)健康監測，堅持預防為(wèi)主✘σα​、關口前移，定期開(kāi)展學生(shēng)心理(lǐ)¥β π健康測評。

    &n≈≥←∏bsp;  四是(shì)完善心理(lǐ)預警幹預，健全預警體‍✘→♦(tǐ)系，加強物(wù)防、技(jì)防建設，及早£π發現(xiàn)學生(shēng)嚴重心理(lǐ)健康π₩問(wèn)題，暢通(tōng)預防轉介幹預就÷®(jiù)醫(yī)通(tōng)道(dào)，及時(shí €™)轉介、診斷、治療。

    φ₽   五是(shì)建強心理(lǐ₽♦&∑)人(rén)才隊伍，提升人(rén)才培養質量，配齊心理(lǐ)健康教師(s∏♥hī)，暢通(tōng)教師(shī)發展渠道(d₹<§§ào)。

     ₩γ¥;  六是(shì)支持心理(lǐ)&•£健康科(kē)研，開(kāi)展學生(shēng)心理(l →∑¶ǐ)健康基礎性、前沿性和(hé)國(guó)際性研究，推動成果應用(yòng₹₹₹ )。

    &nb×≈sp;  七是(shì)優化(huà)社會(huì)心理(lǐ> •♥)服務，提升社會(huì)心理(lǐ)服務能↑±↕>(néng)力，加強家(jiā)庭教育指導服務，加強未成年(nián)♦φ人(rén)保護。

     ₹¥;  八是(shì)營造健康成長(cháng)環境，廣泛開÷§ε(kāi)展學生(shēng)心理(lǐ)健康知(zhī)識和(hé)‍•♦預防心理(lǐ)問(wèn)題科(kē)普，推廣學生(shēng)α∞‌™心理(lǐ)健康工(gōng)作(zuò)經驗Ω®做(zuò)法，加強日(rì)常監督管理(lǐ)。

      《行(xín φ∏£g)動計(jì)劃》強調，完善各項保障措施。一(yī)<★γ是(shì)加強組織領導，将學生(shēn§>g)心理(lǐ)健康工(gōng)作(zuò)納入對(duì)₽ 省級人(rén)民(mín)政府履行(xíng)教育職責的(÷±♦de)評價，納入學校(xiào)改革發展整體÷α(tǐ)規劃，納入人(rén)才培養體(tǐ)系和(hé)督導評估指 ×标體(tǐ)系，作(zuò)為(wèi)各級各類學ε♠ 校(xiào)辦學水(shuǐ)平評估和(hé)領導₩ 班子(zǐ)年(nián)度考核重要(yào)內(nèi)容。二是(shì)©♠落實經費(fèi)投入，加大(dà)統籌力度，優化(huà)支出結構，切₽ ∞實加強學生(shēng)心理(lǐ)健康工↑←¥÷(gōng)作(zuò)經費(fèi)保障。三是(↕≈shì)培育推廣經驗，支持有(yǒu)條件(jiàn)的(de)地(dì)↔♦β‍區(qū)和(hé)學校(xiào)創新學生(shēng)心理(lǐ)健£®€康工(gōng)作(zuò)模式，發揮引領和(hé)帶動作(zuò)φ‌用(yòng)。

一(yī)起來(lái)看(kàn)《行(xíng)>€≥動計(jì)劃》全文(wén)&mdash¶♣‌;—

 

全面加強和(hé)改進新時(shí)代學生(s↑&hēng)心理(lǐ)健康工(gōng)作(zuò)專項行(xí≈≥ ¶ng)動計(jì)劃
（2023—2025年(nián)）
 

       促§ 進學生(shēng)身(shēn)心健康、全面發展，是π$δ™(shì)黨中央關心、人(rén)民(mín)群衆關切、社會(huì)關注的¥♣(de)重大(dà)課題。随著(zhe)經濟社會(huì)快(kuài)≤>速發展，學生(shēng)成長(cháng)環境不(bù§×>)斷變化(huà)，疊加新冠疫情影(yǐng)響，學生(s®≤hēng)心理(lǐ)健康問(wèn)題更加凸顯。為£•♥₹(wèi)認真貫徹黨的(de)二十大(dà)精神，貫&$☆徹落實《中國(guó)教育現(xiàn)代化(huà)2035<£±》《國(guó)務院關于實施健康中國(guó)σ‍γ↓行(xíng)動的(de)意見(jiàn)》，全面™♣ ✔加強和(hé)改進新時(shí)代學生(shēng)心理(↔★lǐ)健康工(gōng)作(zuò)，提升學生(÷∞shēng)心理(lǐ)健康素養，制(zhì)定本行(♥π<£xíng)動計(jì)劃。
 

一(yī)、總體(tǐ)要(yào)求

    &nbs±ε&Ωp; （一(yī)）指導思想

     λ↔÷↓;  以習(xí)近(jìn)平•×新時(shí)代中國(guó)特色社會(hu↑<ì)主義思想為(wèi)指導，全面貫徹黨的(de)教育∞π>方針，堅持為(wèi)黨育人(rén)、為(wè& ₹σi)國(guó)育才，落實立德樹(shù)人(rén)↕¶根本任務，堅持健康第一(yī)的(de)教育理(lǐ)念，切實把心理(÷§lǐ)健康工(gōng)作(zuò)擺在更加突出位置，統籌政策與制(zhì₽₹λ)度、學科(kē)與人(rén)才、技(j★♣→∏ì)術(shù)與環境，貫通(tōng)大(dà‌∑©£)中小(xiǎo)學各學段，貫穿學校(xiào)、家(jiā)庭、社會(h♥↑"≠uì)各方面，培育學生(shēng)熱(rè)愛(ài)生(sΩ®≥hēng)活、珍視(shì)生(shēng)命、自(z₽£↓Ωì)尊自(zì)信、理(lǐ)性平和(hé)、樂(yuè)觀向上(s♠"εhàng)的(de)心理(lǐ)品質和(hé)不(bù)懈奮鬥、榮辱$δ不(bù)驚、百折不(bù)撓的(de)意志(zhì)§♦"∞品質，促進學生(shēng)思想道(dào)德素質、科(kē)✔™≈≈學文(wén)化(huà)素質和(hé)身(shēn)心健康素質協調發展φ♥♠♣，培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de®  )時(shí)代新人(rén)。

      （二）基本原則♠§‌

   &nb↔$sp;   —&md★​ash;堅持全面發展。完善全面培養的(de)教育體(tǐ)系，推進教育評價♥ε改革，堅持學習(xí)知(zhī)識與提高 §£(gāo)全面素質相(xiàng)統一(yī)，培養德智體(tǐ)美(měi®'σε)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建↑ ×∞設者和(hé)接班人(rén)。

     ×≈δ;  ——堅持健康第一(yī)。把健康作•≈σ☆(zuò)為(wèi)學生(shēng)全面發展的(de)前提和(h★ é)基礎，遵循學生(shēng)成長(cháng)成才規律，把解決學生↓♦(shēng)心理(lǐ)問(wèn)題與解決學生(sh→ >ēng)成才發展的(de)實際問(wèn)題相(×∑xiàng)結合，把心理(lǐ)健康工(gōng)作(zuò✘÷βφ)質量作(zuò)為(wèi)衡量教育發展水(shuǐ)平、€∞λ辦學治校(xiào)能(néng)力和(hé)人(r•±én)才培養質量的(de)重要(yào)指标，促進學生(shēng)身(s£δhēn)心健康。

      ∏∞ ——堅持提升能(néng)力。統₽★籌教師(shī)、教材、課程、學科(kē)、專業(yè‌÷×)等建設，加強學生(shēng)心理(lǐ)健康工σ☆÷(gōng)作(zuò)體(tǐ)系建設₹Ω，全方位強化(huà)學生(shēng)心理(lǐ)健康✔↓™教育，健全心理(lǐ)問(wèn)題預防和(hé)監測機€Ω(jī)制(zhì)，主動幹預，增強學生(shēng)心理(lǐ)健康工∏α≤(gōng)作(zuò)科(kē)學性、針對♦→₽(duì)性和(hé)有(yǒu)效性。

   &​$✘"nbsp;   —&mdas♥β£h;堅持系統治理(lǐ)。健全多(duō)部門(mén)聯動&←'和(hé)學校(xiào)、家(jiā)庭、社會(huì)協同育人♥&β>(rén)機(jī)制(zhì)，聚焦影(yǐng)響學生(♠✔∞shēng)心理(lǐ)健康的(de)核心要∏÷₹σ(yào)素、關鍵領域和(hé)重點環節，補短(duǎn)闆、強弱項，≠ ∞ε系統強化(huà)學生(shēng)心理(∏£™≠lǐ)健康工(gōng)作(zuò)。

   &nb☆<↓•sp;  （三）工(gōng)作(zuò)目标

    &nb♣₩σ₹sp;  健康教育、監測預警、±✘₹咨詢服務、幹預處置“四位一(yī)體(↕ᶮtǐ)”的(de)學生(shēng)心理(lǐ)健康工(gō"★ng)作(zuò)體(tǐ)系更加健全，學校↔₩(xiào)、家(jiā)庭、社會(huì)和(hé)相(xiàng)關部門(εΩ αmén)協同聯動的(de)學生(shēng)心理(lǐ)健康工(gōng)作δ₽(zuò)格局更加完善。2025年(nián)，配備專（兼）職心理(lǐ)©₽•δ健康教育教師(shī)的(de)學校(xiào)比例達到(dà↕♦✔o)95%，開(kāi)展心理(lǐ)健康教育的(de)家(₩≥σjiā)庭教育指導服務站(zhàn)點比例達到™γ‍(dào)60%。
 

二、主要(yào)任務
 

     ↓ ; （一(yī)）五育并舉促進心理(lǐ)健康♦ ​

      <±; 1.以德育心。将學生(shēng)心理(lǐ)健康教育貫穿德育思政工(g€↕ōng)作(zuò)全過程，融入教育教學、管理(lǐ)服務≥±∑£和(hé)學生(shēng)成長(cháng)各環節≤₽§，納入“三全育人(rén)&®←rdquo;大(dà)格局，堅定理(lǐ)α≈☆想信念，厚植愛(ài)國(guó)情懷，引導學∞✘‍生(shēng)扣好(hǎo)人(rén) πγ生(shēng)第一(yī)粒扣子(zǐ)，樹(shù)立正确₽∏‌←的(de)世界觀、人(rén)生(shēng)觀、價值觀。✘✔$

      <φ ® 2.以智慧心。優化(huà)教育教學內(nèi)容和(hé)方式，☆✘ π有(yǒu)效減輕義務教育階段學生(shēng)作(zu♥§↓ò)業(yè)負擔和(hé)校(xiào)外(π'∑wài)培訓負擔。教師(shī)要(yào)注重學習(xí)掌握心理(€←∑σlǐ)學知(zhī)識，在學科(kē)教學中注重維護學生(shēng)心理(l®σ→ǐ)健康，既教書(shū)，又(yòu)育人(rén)。

    &≤""♣nbsp;  3.以體(tǐ)強心。發揮體(tǐ)育調節情緒、疏✔φ¥解壓力作(zuò)用(yòng)，實施學©€÷π校(xiào)體(tǐ)育固本行(xíng)動，開' ‌(kāi)齊開(kāi)足上(shàng)好(hǎo)體(tǐ)育與健康課≈→，支持學校(xiào)全覆蓋、高(gāo)質量開(kāi)展體↕‍λ₽(tǐ)育課後服務，著(zhe)力保障學生(s¶¶→←hēng)每天校(xiào)內(nèi)、♠≈α校(xiào)外(wài)各1個(gè)小(xiǎo)時(shí)體(tǐ)‌←≠育活動時(shí)間(jiān)，熟練掌握1—φσ±2項運動技(jì)能(néng)，在體(tǐ)育鍛煉中享受樂>★$(yuè)趣、增強體(tǐ)質、健全人(rén)格、錘煉意志₩♣★(zhì)。

   &nΩ•☆¶bsp;   4.以美(měi)潤心。發揮美(měi) φ育豐富精神、溫潤心靈作(zuò)用(yòng←♣α )，實施學校(xiào)美(měi)育浸₩§潤行(xíng)動，廣泛開(kāi)展普及性強、形式多(d♦→×™uō)樣、內(nèi)容豐富、積極向上(shàng"↑)的(de)美(měi)育實踐活動，教會(hu←®✘∑ì)學生(shēng)認識美(měi)、欣賞美(měi)∑€↔、創造美(měi)。

     &₩→±nbsp; 5.以勞健心。豐富、拓展勞動教育實施途徑，讓學生(shēng)動手¥₽€實踐、出力流汗，磨煉意志(zhì)品質，養成勞動習(xí)慣，§©♠ 珍惜勞動成果和(hé)幸福生(shēng)活。

      （二）∞§∞↕加強心理(lǐ)健康教育

   &nb"™δsp;   6.開(kāi)設心理(lǐ)健'≠σ康相(xiàng)關課程。中小(xiǎo)學校(xi σ↕ào)要(yào)結合相(xiàng)關課程開(kβ σ₽āi)展心理(lǐ)健康教育。中等職業(yè)學校(xiào)按規定開(λ↑ ↕kāi)足思想政治課“心理(lǐ)健康與職業(yè)生(s™≠'hēng)涯”模塊學時(shí)。高(gāo)等職業(yè)學校≠♣(xiào)按規定将心理(lǐ)健康教育等課程列為(wèi)公共基礎必修或∏σσ限定選修課。普通(tōng)高(gāo)校(xiào)要($εyào)開(kāi)設心理(lǐ)健康必修課，原則上(shàn★©g)應設置2個(gè)學分(fēn)（32—36學時±€Ωδ(shí)），有(yǒu)條件(jiàn)的(de‍≈∞)高(gāo)校(xiào)可(kě)開(kāi)設更多(duō)樣、更有(↑¥€ yǒu)針對(duì)性的(de)心理(lǐ)健康選修課。¥γ₩ 舉辦高(gāo)等學曆繼續教育的(de)高(♦☆∏gāo)校(xiào)要(yào)按規定開(kāi)設适合成人(r' én)特點的(de)心理(lǐ)健康課程。托幼機(jī)構應遵循兒(éσ​"δr)童生(shēng)理(lǐ)、心理(l ×→ǐ)特點，創設活動場(chǎng)景，培養積極心理(lǐ)品質。

   &©Ω★♦nbsp;   7.發揮課堂教學作(zu<∞ò)用(yòng)。結合大(dà)中小(xiǎo)學生↓‌(shēng)發展需要(yào)，分(fēn)層分(fēn)類開(kāi)展σβΩ​心理(lǐ)健康教學，關注學生(shēng)個(gè)體®"σ(tǐ)差異，幫助學生(shēng)掌握心≈₩理(lǐ)健康知(zhī)識和(hé)技(jì)能(nén‍εg)，樹(shù)立自(zì)助、求助意識，學會≈★(huì)理(lǐ)性面對(duì)困難和↔≈♦(hé)挫折，增強心理(lǐ)健康素質。

    ←←;   8.全方位開(kāi)展心理(lǐ)健康教 ↔≠∏育。組織編寫大(dà)中小(xiǎo)學生(shēng↕λ<)心理(lǐ)健康讀(dú)本，紮實推進β<↕∞心理(lǐ)健康教育普及。向家(jiā)長(cháng)×₽、校(xiào)長(cháng)、班主任和(h♣δ"é)輔導員(yuán)等群體(tǐ)提供學生(±•✔γshēng)常見(jiàn)心理(lǐ)問(wè≈↔ n)題操作(zuò)指南(nán)等心理(lǐ)健康“服務包↕₩↕₽”。依托“師(shī)生(shēng)健康 >φ♠÷中國(guó)健康”主題教育、&ldqφ §uo;全國(guó)大(dà)中學生(shēn₩ ☆g)心理(lǐ)健康日(rì)”、職業(yè←™≤)院校(xiào)“文(wén)明(míng)風(fēng)采&π€rdquo;活動、中考和(hé)高(gāo)考等≠γβ重要(yào)活動和(hé)時(shí)間(jiān)γε節點，多(duō)渠道(dào)、多(duō)形式開(kāi)展心理α (lǐ)健康教育。發揮共青團、少(shǎo)先隊、§∞學生(shēng)會(huì)（研究生(©‌♠shēng)會(huì)）、學生(shēng)社團✘​‌π、學校(xiào)聘請(qǐng)的(de)社會(huì)工(π∏ ≤gōng)作(zuò)者等作(zuò)用(yòng)，增強同伴支持，π✘融洽師(shī)生(shēng)同學關系。

      （三）規範×λ心理(lǐ)健康監測

   &nb §sp;   9.加強心理(lǐ)♣✔λβ健康監測。組織研制(zhì)符合中國(g"≤uó)兒(ér)童青少(shǎo)年(nián)特點的(de)心理(lǐ© •)健康測評工(gōng)具，規範量表選用(yòng)、監測實施和(hé)結≈÷↕≤果運用(yòng)。依托有(yǒu)關單位組建↔☆面向大(dà)中小(xiǎo)學的(de)國(guó)家(jiāΩ§∏σ)級學生(shēng)心理(lǐ)健康教育研究與監測專業(yè)機§≈(jī)構，構建完整的(de)學生(shēng)心理(lǐ)健☆π≤≈康狀況監測體(tǐ)系，加強數(shù)據分(fēn)析、‌"案例研究，強化(huà)風(fēng)險預判和(hé)條件(jiΩ‍☆εàn)保障。國(guó)家(jiā)義務教育質量監測每年(niá≥↑§↓n)監測學生(shēng)心理(lǐ)健康狀況。地™β¶§(dì)方教育部門(mén)和(hé)學校(xiào)要(§±♠γyào)積極開(kāi)展學生(shēng)心理(lǐ)健康監測♦↕♣•工(gōng)作(zuò)。

   &n←‍bsp;   10.開(kāi)展心理(lǐ)健康測評∏ 。堅持預防為(wèi)主、關口前移，定期開(kāi)展學生(shēng)♣≈心理(lǐ)健康測評。縣級教育部門(mén)要(yào)組織☆↑♦區(qū)域內(nèi)中小(xiǎo)學開(kāi)展心理(lǐ€$←→)健康測評，用(yòng)好(hǎo)開(kāi)學重要(yào)時(shíσ™)段，每學年(nián)面向小(xiǎo)學高(gāo)年(niáε♣λ¥n)級、初中、高(gāo)中、中等職業(yè)學校(xiào)→α等學生(shēng)至少(shǎo)開(kāi)展一(yī)次心理∏∏(lǐ)健康測評，指導學校(xiào)科(kē)學規範運用(yòng)測評結≈ ☆果，建立“一(yī)生(shēng)一(yī↔‌♦)策”心理(lǐ)健康檔案。Ωγ高(gāo)校(xiào)每年(nián)應在新生(shēn↕""g)入校(xiào)後适時(shí)開( > ¶kāi)展心理(lǐ)健康測評，鼓勵有(yǒ$$♠€u)條件(jiàn)的(de)高(gāo)校(xiào)γ₩合理(lǐ)增加測評頻(pín)次和(hé)範圍，科(kē)學分(fēn)析β‌、合理(lǐ)應用(yòng)測評結果，分(fēn)類制&↕λ♠(zhì)定心理(lǐ)健康教育方案。建立健全測評數(shù)據φ∞ 安全保護機(jī)制(zhì)，防止信息 ∞↕洩露。

     <λ （四）完善心理(lǐ)預警幹預

   &n¥↓←bsp;   11.健全預警體(tǐ)系。縣級教育部門(€∞mén)要(yào)依托有(yǒu)關單位建設區(ε↑​★qū)域性中小(xiǎo)學生(shēng)心理(lǐ)輔導‌≥中心，規範心理(lǐ)咨詢輔導服務，定期面向區(qū)域內(nèε®i)中小(xiǎo)學提供業(yè)務指導、技(jì)能(néng)培訓。中 ↔>β小(xiǎo)學校(xiào)要(yào)加強心理(↕≤♠↕lǐ)輔導室建設，開(kāi)展預警和(hé)幹預工(gōng)™€α作(zuò)。鼓勵高(gāo)中、高(gāo)校(xi♦★>ào)班級探索設置心理(lǐ)委員(yuán)。高(gāo)校(xiào‌λ§)要(yào)強化(huà)心理(lǐ)咨詢服務平台≈§£‌建設，完善“學校(xiào)&mda★₹​sh;院系—班級— ×‍宿舍/個(gè)人(rén)”四級預警∑​ §網絡，輔導員(yuán)、班主任定期走訪學生(shēng)宿舍，院系定期研判學 →ε 生(shēng)心理(lǐ)狀況。重點關注面臨學業(yè)就(jiù)業(↔₹​∏yè)壓力、經濟困難、情感危機(jī)、 £∑₩家(jiā)庭變故、校(xiào)園欺淩等風(fēng) ♣×€險因素以及校(xiào)外(wài)實習(xí)、社會(huì)實踐等學習×δ∞φ(xí)生(shēng)活環境變化(huà)的(de)學生(shēn☆ <g)。發揮心理(lǐ)援助熱(rè)線作(zuò)用(yòng)，δ≤<≤面向因自(zì)然災害、事(shì)故災難、公共衛生(shēng)事(shì)✘π> 件(jiàn)、社會(huì)安全事(shì)件(jiàn)等✘™重大(dà)突發事(shì)件(jiàn)受影‌☆&₹(yǐng)響學生(shēng)人(rén)群，強化(huà)應急心理(lǐ♦姣)援助，有(yǒu)效安撫、疏導和(hé)幹預。

     &n↓σφ≤bsp; 12.優化(huà)協作(zuò)機(jī)制(✘₹₩ zhì)。教育、衛生(shēng)健康、網信、公≤Ω∏安等部門(mén)指導學校(xiào)與家(jiā)庭、精神衛生(shēn↔α∞g)醫(yī)療機(jī)構、婦幼保健機(jī)構等建立健全協同機‍<‌(jī)制(zhì)，共同開(kāi)展學生(shēng)心理(lǐ)健康宣傳≥​教育，加強物(wù)防、技(jì)防建設，及早發現(x✘ 'iàn)學生(shēng)嚴重心理(lǐ)健康問(wèδ∏₩n)題，網上(shàng)網下(xià)監測預警學生≠✘(shēng)自(zì)傷或傷人(rén)等危險行(xíng)為(σ₩✘₩wèi)，暢通(tōng)預防轉介幹預就(jiù)醫(yī)通(tōng)道α®®(dào)，及時(shí)轉介、診斷、治療≥σ。教育部門(mén)會(huì)同衛生(shēnσ¥®g)健康等部門(mén)健全精神或心理(¥€×lǐ)健康問(wèn)題學生(shēng)複學機(jī)制®©(zhì)。

    &nb δsp; （五）建強心理(lǐ)人(rén)才隊伍

    ∑™™   13.提升人(rén)才培養☆λ®<質量。完善《心理(lǐ)學類教學質量國(guó)家(j☆₹✘≈iā)标準》。加強心理(lǐ)學、應用(yòng)心理(lǐ)學、社會(hu✔'₽ì)工(gōng)作(zuò)等相(xiàng)關學科(k₽ λ₹ē)專業(yè)和(hé)心理(lǐ)學類拔尖學生(shΩ✔​♠ēng)培養基地(dì)建設。支持高(gāo)校(xiào)輔♣↕ δ導員(yuán)攻讀(dú)心理(lǐ)學、∞ ±©社會(huì)工(gōng)作(zuò)等相(xiànβ₹g)關學科(kē)專業(yè)碩士學位，适當增加高(gāo)校(xiào)思σ✔想政治工(gōng)作(zuò)骨幹在職攻讀(dú)博士學位&←β♠專項計(jì)劃心理(lǐ)學相(xiàng)關專業(yè)名≠'​額。

   &nb¥↓☆πsp;   14.配齊心理(lǐ)健康教師(shε£✔ī)。高(gāo)校(xiào)按師(shī)生(€φ←shēng)比例不(bù)低(dī)于1：4000配備專職心理(lλ≥ǐ)健康教育教師(shī)，且每校(xi±γβào)至少(shǎo)配備2名。中小(xiǎo)學每校‍•∏ (xiào)至少(shǎo)配備1名專（兼）職心理(lǐ)‍♥÷φ健康教育教師(shī)，鼓勵配備具有(yǒ©← u)心理(lǐ)學專業(yè)背景的(de)♣γ專職心理(lǐ)健康教育教師(shī)。建®♥Ω立心理(lǐ)健康教育教師(shī)教研制(zhì)度，β®縣級教研機(jī)構配備心理(lǐ)教研員(yuán)。

    &nbs♠∑φp;  15.暢通(tōng)教師(shī)發 §₩展渠道(dào)。組織研制(zhì)心理(lǐ)健¥£康教育教師(shī)專業(yè)标準，形成與心理(lǐ)健康教育教師(←α☆shī)資格制(zhì)度、教師(shī)職稱制(zhì)度相(xiàn‍εg)互銜接的(de)教師(shī)專業(yè)發展制(zhì)度體(tǐ)系。∏•心理(lǐ)健康教育教師(shī)職稱評審可(kπ  •ě)納入思政、德育教師(shī)系列或單獨評審。面 ™✘​向中小(xiǎo)學校(xiào)班主任和(h★♦∑×é)少(shǎo)先隊輔導員(yuán)、高(gāo)校(xiào)輔導γ 員(yuán)、研究生(shēng)導師(shī∏λ​×)等開(kāi)展個(gè)體(tǐ)心理(l♥‌​ ǐ)發展、健康教育基本知(zhī)識和(hé)技¥ "(jì)能(néng)全覆蓋培訓，定期對(₹≥duì)心理(lǐ)健康教育教師(shī)開(kāi)展職±δ"£業(yè)技(jì)能(néng)培訓。多(duō≤₽)措并舉加強教師(shī)心理(lǐ)健康工(gōng)作(&≠♦zuò)，支持社會(huì)力量、專業(yè)醫(yī)療機(j★ππī)構參與教師(shī)心理(lǐ)健康教育能(nén∏&g)力提升行(xíng)動，用(yòng)好(hǎo)家(jiā)校(xià±↓£o)社協同心理(lǐ)關愛(ài)平台，推進教師(sh♠¥↔δī)心理(lǐ)健康教育學習(xí)資源開> (kāi)發和(hé)培訓，提升教師(sh↑×✘βī)發現(xiàn)并有(yǒu)效處置心理(lǐ)健康問(wèn)題♦¥的(de)能(néng)力。

     ‌∑ （六）支持心理(lǐ)健康科(kē)研

    &±πnbsp;  16.開(kāi)展科(kē)學研究↑φ™↓。針對(duì)學生(shēng)常見(jiàn)的(de)心€γ理(lǐ)問(wèn)題和(hé)心理(lǐ)障礙，彙聚心理(lǐ)科(k₽αβē)學、腦(nǎo)科(kē)學、人(rén)工(gōng)智能(néngβα‌§)等學科(kē)資源，支持全國(guó)和(hé)地‌ελ(dì)方相(xiàng)關重點實驗室開(kāi)展學生(shēλ≥₽ng)心理(lǐ)健康基礎性、前沿性和(hé)國(guó)際性研究。鼓勵有(y α¶‍ǒu)條件(jiàn)的(de)高(gāo)校(xiào)、科(kē) ®研院所等設置學生(shēng)心理(lǐ)健康實驗室，開(kāi) ק•展學生(shēng)心理(lǐ)健康研究。

     ₹→±§  17.推動成果應用(yòng)。鼓勵支持将心理(lǐ≠€)健康科(kē)研成果應用(yòng)到(>♠$dào)學生(shēng)心理(lǐ)健康教育、監測預警、咨詢服務、幹♠γ預處置等領域，提升學生(shēng)心理(lǐ∑→)健康工(gōng)作(zuò)水(shuǐ)平。

    &nb•×÷sp; （七）優化(huà)社會(huì)心理(→→§'lǐ)服務

   &nb≤∑∞∞sp;   18.提升社會(huì)心理(lǐβ♥•¶)服務能(néng)力。衛生(shēng)健康部門(m☆≤én)加強兒(ér)童醫(yī)院、精神專科(kē)醫(×&"₽yī)院和(hé)婦幼保健機(jī)構兒(ér)♥ ↕​童心理(lǐ)咨詢及專科(kē)門(mén)診建設，完善醫β★✔(yī)療衛生(shēng)機(jī)構兒(ér≥±¶)童青少(shǎo)年(nián)心理(lǐ)健康服務标準規範，✘↔ 加強綜合監管。民(mín)政、衛生(shēng)健康、共&"青團和(hé)少(shǎo)先隊、婦聯等部門(mén)€ 協同搭建社區(qū)心理(lǐ)服務平台，支持專業(yè)社工(">γ∑gōng)、志(zhì)願者等開(kāi)展兒(ér)童青少€Ω₽(shǎo)年(nián)心理(lǐ)健康服務。對(duì​‍)已建有(yǒu)熱(rè)線的(de)精神衛生(×₹shēng)醫(yī)療機(jī)構及12¥♦345政務服務便民(mín)熱(rè)線（含¶λ↕12320公共衛生(shēng)熱(rè)線）、共青團12355青少(shǎo€♦)年(nián)服務熱(rè)線等工(gōng© )作(zuò)人(rén)員(yuán)開(kāi)展兒(ér)童青少(★♣shǎo)年(nián)心理(lǐ)健康知(zhī)識培訓，提供專業(yè$→÷)化(huà)服務，向兒(ér)童青少(shǎo•♦α✘)年(nián)廣泛宣傳熱(rè)線電(diàn)話(huà)，鼓勵有(yǒ​♠‍αu)需要(yào)時(shí)撥打求助。

     &λΩ↑nbsp; 19.加強家(jiā)庭教育指導服₽‌&務。婦聯、教育、關工(gōng)委等部門(mé≠♦n)組織辦好(hǎo)家(jiā)長(cháng)學校(xi•α>ào)或網上(shàng)家(jiā)庭教育指導平台，¶•→推動社區(qū)家(jiā)庭教育指導服務站(zhàn)點建設，引‍±導家(jiā)長(cháng)關注孩子(z$π≈✔ǐ)心理(lǐ)健康，樹(shù)立科(kē)學養育觀念，尊•>☆重孩子(zǐ)心理(lǐ)發展規律，理(lǐ"☆)性确定孩子(zǐ)成長(cháng)預期，積極開(kāi)展親子(zǐ)活動★ ，保障孩子(zǐ)充足睡(shuì)眠，防止沉迷網絡或遊戲。家(jiā)長÷' (cháng)學校(xiào)或家(jiā)庭教‍≠育指導服務站(zhàn)點每年(nián)面向家(ji¶₹ā)長(cháng)至少(shǎo)開(kāi)展一(yī)次心理(lǐ)$₹健康教育。

    &n→÷ bsp;  20.加強未成年(niánε★)人(rén)保護。文(wén)明(míng)辦指  →導推動地(dì)方加強未成年(nián)人(rén)心理(lǐ)健康成₩"長(cháng)輔導中心建設，拓展服務內(nèi)容，增強服務能'∑¶←(néng)力。檢察機(jī)關推動建立&✔∞​集取證、心理(lǐ)疏導、身(shēn)∞​↑€體(tǐ)檢查等功能(néng)于一(yī)體(tǐ)的(de)¶ ☆未成年(nián)被害人(rén)“一(yī)"↔ 站(zhàn)式”辦案區(qū)，₹€≠在涉未成年(nián)人(rén)案件(∞→π₽jiàn)辦理(lǐ)中全面推行(xín​ ‍g)“督促監護令”，會(​✔αhuì)同有(yǒu)關部門(mén)全面開(kāi)展家(jiā)庭教育指導××♥★工(gōng)作(zuò)。關工(gōng)委組織發揮廣← ®☆大(dà)“五老(lǎo)”優勢作(zuò)用(×≈ εyòng)，推動“五老(lǎo)”工(gōng)作(z♦↑uò)室建設，關注未成年(nián)人(rén)心理(lǐ)健康教育。

      （八）營造健♦✘♥康成長(cháng)環境

    λπ∞ ;   21.規範開(kāi)展科(kē)✘≤®‍普宣傳。科(kē)協、教育、衛生(shēng)健康等部門(mén)∑$充分(fēn)利用(yòng)廣播、電(d≈πεiàn)視(shì)、網絡等媒體(tǐ)平台和(hé)渠道(dào)，廣泛開(‍σα$kāi)展學生(shēng)心理(lǐ)健康Ω♦&知(zhī)識和(hé)預防心理(lǐ)問(wèn)題科£≥(kē)普。教育、衛生(shēng)健康、宣傳部門(​∞mén)推廣學生(shēng)心理(lǐ)健康工(gōng)作(zuò)經€​✔驗做(zuò)法，穩妥把握心理(lǐ)健康和(hé)精神衛生(shēn→‍←g)信息發布、新聞報(bào)道(dào)和(hé)輿情處置₩•✔。

      ♥φ★; 22.加強日(rì)常監督管理(lǐ)。網信、廣播電(<≤©diàn)視(shì)、公安等部門(mén)加大(dà)監管力度，及時(↓<♥shí)發現(xiàn)、清理(lǐ)、查處與學生(shēng)有(yǒu)關♠♠ 的(de)非法有(yǒu)害信息及出版物(wù)，重點清查問(wè₽"₹n)題較多(duō)的(de)網絡遊戲、直播、短(duǎn)視(s♣¥→→hì)頻(pín)等，廣泛彙聚向真、向善、向美(m®βφěi)、向上(shàng)的(de)力量，以↑₩ 時(shí)代新風(fēng)塑造和(hé)淨化(hε☆☆♣uà)網絡空(kōng)間(jiān)，共建網上∞&×(shàng)美(měi)好(hǎo)精神家(j∏ ©★iā)園。全面治理(lǐ)校(xiào)園及周邊、網絡平台←₽等面向未成年(nián)人(rén)無底線營銷危害身(shēn)心≠∑<∞健康的(de)食品、玩(wán)具等。
 

三、保障措施
 

    &n&£✔bsp; （一(yī)）加強組織領導。将學生(shēng)心理(×γlǐ)健康工(gōng)作(zuò)納入對(duì)省級人(réπ←n)民(mín)政府履行(xíng)教育職責的α≤(de)評價，納入學校(xiào)改革發展整體(tǐ)規劃 ♣±λ，納入人(rén)才培養體(tǐ)系和(hé)督導評估指标體(tǐ)系σ‌£，作(zuò)為(wèi)各級各類學校(xiào)辦學水(shuǐ)平評估和♠≠γ(hé)領導班子(zǐ)年(nián)度考↕↓核重要(yào)內(nèi)容。成立全國(guó×λ<)學生(shēng)心理(lǐ)健康工(gōng)作(zu©✘ò)咨詢委員(yuán)會(huì)。各地(dì)要∞€(yào)探索建立省級統籌、市(shì)₩∑♥✔為(wèi)中心、縣為(wèi)基地(dì)、學校(xiào)布點的(γ>de)學生(shēng)心理(lǐ)健康分(fēn)≥€↔Ω級管理(lǐ)體(tǐ)系，健全部門(mé&€>n)協作(zuò)、社會(huì)動員(yuán)‌×、全民(mín)參與的(de)學生(shēng)心理(lǐ)健康工(gōngλ↕γ≤)作(zuò)機(jī)制(zhì)。

      （二）落£™©實經費(fèi)投入。各地(dì)要(yào)‍♠加大(dà)統籌力度，優化(huà)支出結構，切實加強學‌®&生(shēng)心理(lǐ)健康工(gōng)作(zuò)€ 經費(fèi)保障。學校(xiào)應将所需經費(fèi)納入預算(su€ ‍δàn)，滿足學生(shēng)心理(lǐ)健康工(gōng)作(z®<uò)需要(yào)。要(yào)健全多(duō)渠道(dào)投入機(jī∞&≥₹)制(zhì)，鼓勵社會(huì)力量支持開(kāi)展學生(shēng)心理♣∞δ✘(lǐ)健康服務。

      （三↑λ✔）培育推廣經驗。建設學生(shēng)心理(l÷π÷ǐ)健康教育名師(shī)、名校(xiào)長(chánβ↑←‌g)工(gōng)作(zuò)室，開(kāi)展學生(shēng&>')心理(lǐ)健康教育交流，遴選優秀案例。支持有(yǒΩ≠δβu)條件(jiàn)的(de)地(dì) λ≠區(qū)和(hé)學校(xiào)創新學生(shēng)心理(lǐ)健康工←σ↑(gōng)作(zuò)模式，探索積累經驗，發揮引領和(hé)帶動作(zuò)✘↔∑™用(yòng)。


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