各省、自(zì)治區(qū)、直轄↑₽• 市(shì)教育廳（教委），新疆生(shēng)産建設兵♦π♥>(bīng)團教育局：
思政課是(shì)落實立德樹(shù)人(rén)±≤<根本任務的(de)關鍵課程，事(shì)關社會®₹ (huì)主義辦學方向，事(shì)關億萬學生(←₽₽↕shēng)健康成長(cháng)。近(jìn∑×)年(nián)來(lái)，各地(dì)各校(xià↔§&÷o)認真推進中小(xiǎo)學思政課改革創新，思政課質量™σ不(bù)斷提高(gāo)，廣大(dà)≤$中小(xiǎo)學生(shēng)精神面貌積極向上(shàng)，育人(r ↕α∞én)作(zuò)用(yòng)得(de)到(dào)有(yǒu)效發揮。但₽•¥(dàn)是(shì)，當前中小(xiǎo)學思政課建設還(há∞$i)存在一(yī)些(xiē)亟待解決的(de)問(wèn)題，÷♦©有(yǒu)的(de)地(dì)方和(hé)δ₹<α學校(xiào)對(duì)思政課重要( ₩ λyào)性認識還(hái)不(bù)夠到(≤βdào)位，中小(xiǎo)學思政課教學資源還(hái)不(bù)夠豐富鮮活，Ω✘¥✔教師(shī)隊伍整體(tǐ)素質需要(yào)進λ₹±一(yī)步提升，課堂教學和(hé)實踐育人(rén)效果有(yǒu)待增≠∑'強。為(wèi)認真貫徹落實黨的(de)二十大(dà)精♦ 神，按照(zhào)黨中央、國(guó)務院關于新時(shí)代加強和(&≤©hé)改進思想政治工(gōng)作(zuò)的(d♦∞e)重要(yào)部署，現(xiàn)就(jiù)進一(yī>∏↕δ)步加強新時(shí)代中小(xiǎo)學思政課建設，提出如(rδ ú)下(xià)意見(jiàn)。
1.指導思想。以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國ε©→β(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，深入貫徹落實≥≥§©習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在學校(xiào)思想政治理(lǐ → )論課教師(shī)座談會(huì)上(shàng)的(deΩ≈)重要(yào)講話(huà)精神和(hé)關于思政課建設的(de)重要λ∞♣(yào)指示批示精神，加強黨對(duì)中小(xiǎo)學思政課建設的(de♠€☆)全面領導，全面貫徹黨的(de)教育方針，落實立γ$德樹(shù)人(rén)根本任務，積極培育和(★£φhé)踐行(xíng)社會(huì)主義核心價值觀，推進大(dà)中小(≈"xiǎo)學思想政治教育一(yī)體(tǐ)化(huà)建設δα≤，充分(fēn)發揮思政課關鍵課程作(zuò)用(yòng)。緊ε¥π密聯系中小(xiǎo)學實際，深化(huà)中小(xiǎo)學思政課改≤♥∞革創新，切實加強思政課教師(shī)隊伍建設，統籌用(yòng)好<♥ ←(hǎo)各類教育資源，大(dà)力提升思政課育人(rén)質量，教育引導廣™"大(dà)中小(xiǎo)學生(shēn¥§g)扣好(hǎo)人(rén)生(shēng)第一(y÷$ī)粒扣子(zǐ)，從(cóng)小(xiǎo)聽(✘ tīng)黨話(huà)、永遠(yuǎn)跟黨走，♠著(zhe)力培養擔當民(mín)族複興大( ♣♠↕dà)任的(de)時(shí)代新人(rén)。
2.工(gōng)作(zuò)原則
——突出關鍵地(dì)位。育人(rén)×的(de)根本在于立德，堅定不(bù)移用(yòng)新時(sh↑↑≠í)代黨的(de)創新理(lǐ)論鑄魂育人(rén)，把思↑♠政課建設作(zuò)為(wèi)構建高(gāo)質量教育體(tǐ)系和" (hé)學校(xiào)意識形态工(gōng)作(zuò)重要(yà××✘o)內(nèi)容，融入學校(xiào)人(rén)才培養全過程、÷&各方面，充分(fēn)彰顯思政課政治引領和(hé)價值引領功能(néng)®¥。
——強化(huà)統籌實 ₽施。注重學段銜接，完善大(dà)中小(x→$∏↑iǎo)學思想政治教育體(tǐ)系；注重相(xiàng)互配合，充✔≤♠±分(fēn)發揮思政課和(hé)各類課程的(de)育人(rén)功≠δ↕能(néng)；注重內(nèi)外(wài)協調，推進學校(xià₹<♦→o)“小(xiǎo)課堂”、社會(huì)≥§φ“大(dà)課堂”↔∑和(hé)網絡“雲課堂”協同育人(rén)。
——堅持問(wèn)¥Ω題導向。加強思政課教學管理(lǐ)與教研工(gōng)作(zuò)，完善✔₹教學內(nèi)容，豐富教學資源，強化(huà)實踐育人(rén)，著(zh×≠e)力提高(gāo)思政課教師(shī)專職化(✘ ↑huà)專業(yè)化(huà)水(shuǐ)平，♥✘深入推進思政課內(nèi)涵發展，持續提升思政課吸引力感染力。
——深化(h≤♣uà)改革創新。遵循思想政治工(gōng)作(zuò)規律、教育教學規律Ωε和(hé)學生(shēng)成長(cháng)規律，堅持守正創新，完善體↑¥(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)，創新方法途徑↔≤↓>，切實增強思政課時(shí)代性、針對(duì)性、實效性，♦大(dà)力促進思政課改革發展。
3.工(gōng)作(zuò)目标。到(dào)2025年(nián)，中小(xiǎo)學思政課關鍵地(dì)位進Ω一(yī)步強化(huà)、建設水(shu™βγǐ)平全面提高(gāo)。課堂活力充分(fēn)激發，優質課程資源更★∑←λ加豐富，實踐教學深入開(kāi)展。思政課教師(shī)隊伍專職₹γ ♠化(huà)專業(yè)化(huà)水(shuǐ)平明(míng)顯提→≥€φ升，小(xiǎo)學專職教師(shī)配備比例達到(dà™π o)70%以上(shàng)，初高(gāo)中配齊專職教師(shī)，絕大(d¥ à)多(duō)數(shù)教師(shī)具有(yǒu)比較紮ε↔≤↑實的(de)思政教育相(xiàng)關專業(yè)知(zhī)識。♣←“大(dà)思政課&rdquoδ→;體(tǐ)系更加完善，評價機(jī)制(zhì)基本健全。思政課整體(tǐασ )質量顯著提高(gāo)，有(yǒu)效發揮溝通$γ→(tōng)心靈、啓智潤心、激揚鬥志(zhì)的(de)重要(yà←☆o)育人(rén)作(zuò)用(yòng)。
4.開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)。嚴格落實《義務教育課程方案（2022年(←"γ$nián)版）》和(hé)道(dào)德與法↓☆₩治課程标準，各地(dì)按照(zhào)确保課時(shí)占比達到Ω✔β(dào)6%—8%的(de)要(y<★ào)求，明(míng)确思政課周課時(shí)量；在地(dì)"φ方課程、校(xiào)本課程中思政類課程應占一(yī•≈)定比例課時(shí)。嚴格落實普通(tōng)高(gāo)中思想• ∏政治課程标準必修課程學分(fēn)要(yào)求，積極創造÷♥條件(jiàn)開(kāi)好(hǎo)思政課選擇性必修、選≥♦修課程。要(yào)把開(kāi)齊開(kāi)足思政 ♥≥課作(zuò)為(wèi)嚴肅的(de)政治紀律、教學紀律，在省級課γ↑程實施辦法中明(míng)确要(yào)求，在學校(≤™xiào)課程實施方案中優先保障，班級課表中明&✘♦(míng)确标示，教學實施中嚴格執行(x¶ βíng)，不(bù)得(de)占用(yòng)、 ₹∞挪用(yòng)或者變相(xiàng)壓減課時(α'shí)。
5.落實課程內(nèi)容。紮實推進習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)Ωλ$§特色社會(huì)主義思想進教材進課堂進學生(shēng)頭腦(nǎo ')，依據道(dào)德與法治（思想政治）課程标準，統籌編好(hǎo$δ÷)用(yòng)好(hǎo)國(guó)家♦<φ(jiā)中小(xiǎo)學思政課統編教材、♦≈€£《習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特$→<色社會(huì)主義思想學生(shēng♣&)讀(dú)本》等，切實增強思政課教材教輔和( δhé)讀(dú)本對(duì)不(bù)同學段學生(s ≈¶hēng)的(de)适應性，有(yǒu)針對(duì)性地(dì)進行("πε xíng)中國(guó)特色社會(huì)主義÷'和(hé)中國(guó)夢教育、社會(huΩ£÷♠ì)主義核心價值觀教育、法治教育、鑄牢中華民(mín)族共同體(γ←tǐ)意識教育、勞動教育、生(shēng ¥γ)态文(wén)明(míng)教育、心理(lǐ)健康€ 教育等；常态化(huà)制(zhì)度化(huà)開(kāi)展♣ σ理(lǐ)想信念教育，持續抓好(hǎo)黨史學習(xí)教育，加強$↔β愛(ài)國(guó)主義、集體(tǐ)主♠∑§義、社會(huì)主義教育，持續深化(huà)黨的(de)領導、社會(hu$↔ì)主義先進文(wén)化(huà)、革命文(wén)化(huà)、β§×★中華優秀傳統文(wén)化(huà)等各類主≈β題教育；充分(fēn)利用(yòng)新時•φφ(shí)代的(de)偉大(dà)實踐成就(jiù)和(hé)時(shí™∞<)政要(yào)聞、重大(dà)活動、鄉(xiāng)村(cūn)↑♥≥↑振興、抗擊疫情、奧運精神等方面形成的(de)'®教育資源，豐富思政課教育內(nèi)容，有(yǒu)機(j♦£←ī)融入課堂教學。
6.創新教學方法。思政課要(yào)把講好(hǎo)道(dào)理(lǐ)作α≤©(zuò)為(wèi)本質要(yào)求，堅持主導性和(hé) ★→主體(tǐ)性相(xiàng)統一(yī)，≠ε↓注重針對(duì)不(bù)同學段學生(shēng)認知(zhī)規律，創新教 δ←σ師(shī)教與學生(shēng)學的(de)方式方法。要(yào)充©₩分(fēn)運用(yòng)案例式、議(yì)題式≠σ 、體(tǐ)驗式、項目式等多(duō)種教學方法，融合應£→ €用(yòng)現(xiàn)代信息技(jì)術>₹γ(shù)，推進基于真實情境的(de)教學；積極采用(yòn€→α✔g)小(xiǎo)組學習(xí)、問(wèn)題解析、學生(shēnγ ¶g)講述等課堂形式，注重用(yòng)好(hǎo)學生(shēng←↔±↕)身(shēn)邊可(kě)知(zhī)可(kě)感ε©的(de)生(shēng)動事(shì)例和(hé)典φ™§×型人(rén)物(wù)，充分(fēn)調動學生(shēng)參與思政課的(d'¶₹$e)積極性主動性。教師(shī)要(yào>δ)以鮮活的(de)語言、真摯的(de)感情，善于用(yòng)講故事(↔ε×shì)的(de)方式，把道(dào)理(lǐ)講深、講透γ↕、講活，著(zhe)力增強課堂教學實效，打動心靈、感動學生(shēng)、入↓β©腦(nǎo)入心，讓思政課真正成為(wèi)一(yī)門(mén)≥↑教師(shī)用(yòng)心教、學生(sh≈≈ēng)用(yòng)心悟的(de)課程。
7.彙聚優質課程資源。實施國(guó)家(jiā)中小(xiǎo£←₹↑)學思政課精品課程建設計(jì)劃，通(tōng)過國(guó)家λ₩&↓(jiā)級基礎教育優秀教學成果評審、全國(guó)中小(xiǎo)學思政課©± 教師(shī)教學基本功展示交流、全國(guó)中小(xiǎo)學思政課優®♦秀教學案例征集等途徑，針對(duì)不(bù)同學段特點遴ε±選推出一(yī)批導向鮮明(míng)、思 & 想深刻、內(nèi)容豐富、形式活潑的(σ™♣€de)思政“精品課”，引導帶&>動各地(dì)各校(xiào)和(hé)廣大(☆≥♦ dà)思政課教師(shī)不(bù)斷提高(gāo)思政課質量水(shu'¥∑ǐ)平。加強優質教學輔助資源包建設，圍繞課程內(nèi)容↔→β分(fēn)單元、分(fēn)專題開(kāi)發建設豐富多(d★uō)樣、分(fēn)門(mén)别類的(de)教學案例λ¶&庫、教學素材庫等，通(tōng)過活頁、專冊、講義等多(duō)種方¥™式及時(shí)充實富有(yǒu)中國(gu↑'λó)特色、時(shí)代特征的(de)鮮活教育資源，為(wè ±i)思政課教師(shī)備好(hǎo)課、上(shàng)好(hǎo)課提φ ↓↔供資源支撐。
8.豐富社會(huì)實踐資源。完善思政課實踐教學機(jī)制(zhì)，中小(xiǎo)學γ•校(xiào)要(yào)制(zhì)定社會(huì)實踐大(dà)課堂教學←←計(jì)劃，安排一(yī)定課時(shí)≥™≠用(yòng)于學生(shēng)社會(huì)實≈☆¶¥踐體(tǐ)驗教學活動，推動思政課教學與學生(shēng)社會(huì)實∏¥踐、志(zhì)願服務等活動有(yǒu)機(jī)結合，增強學生(s♦∏₹hēng)直接體(tǐ)驗和(hé)切身(s×♠hēn)感悟。各地(dì)各校(xiào)要(yào)統籌愛(ài)國(£↕β•guó)主義教育基地(dì)、紅(hóng)色教育基地(d₽£ì)、研學教育基地(dì)、綜合實踐基地(dì)、法治教育實踐基地(β±dì)、文(wén)化(huà)場(chǎng)館、科(kē)§γ技(jì)場(chǎng)館、博物(wù)館等校(xi ×ào)外(wài)教育資源，以及地(dì)方特色教育資源，建立一(×≈®yī)批思政課實踐教學基地(dì)，共同&開(kāi)發建設各具特色的(de)教學資 ↓₩←源。
9.用(yòng)好(hǎo)數(shù)字化(huà)資源平台。不(bù)斷拓展國(guó)家(jiā)中小(xiǎo)學智慧教育平台及地↓ ↑≥(dì)方教育資源平台服務功能(néng)，廣泛彙聚各類優質思政課數<™♦(shù)字化(huà)教學資源，促進優質資源共建共享，并健全資源叠®↕代更新與應用(yòng)激勵機(jī)制(zhì)。建♦ 立若幹思政課名師(shī)網絡工(gōng)作(÷♥zuò)室，開(kāi)發思政課教師(shī)網絡集體(↑•tǐ)備課系統，強化(huà)專家(jiā)引領、名師(sh¶↔€≥ī)帶動、示範培訓、在線交流研學。積極推進社會(huì)∞λ實踐大(dà)課堂活動實現(xiàn)線上(shàng)★λ∞♦預約、自(zì)主選擇、過程記錄。支持各地≥&(dì)通(tōng)過同步課堂、專遞課堂、雙師(shī)課堂等模式，幫助•←農(nóng)村(cūn)地(dì)區(qū)薄弱學校(xià★₩β o)開(kāi)齊開(kāi)好(hǎo)思£¶π✔政課。
10.強化(huà)專職教師(shī)配備。各地(dì)要(yào)統籌使用(yòng)λ $中小(xiǎo)學教職工(gōng)編制(zhì)，有(÷✘₩yǒu)效保障思政課專職教師(shī)配備，并制(zhì)定>≈具體(tǐ)補充計(jì)劃。各地(dì)要(yào)研究制(zhì)定中小(γ≥xiǎo)學思政課教師(shī)周标準工(gōng)作(zuσ≥$εò)量課時(shí)，原則上(shàng)按所需的(de)相(γ™→xiàng)應思政課教師(shī)數(shù)配齊思政¥"課專職教師(shī)，對(duì)于跨年(nián)級₹£∑任教的(de)思政課教師(shī)可(kě)适當減少(σΩ∏¥shǎo)課時(shí)。小(xiǎo)學✔不(bù)滿一(yī)個(gè)标準工(gōng)作(z↔§♣$uò)量的(de)可(kě)由班主任或語文÷ελ(wén)教師(shī)兼任；小(xiǎo)學黨組織書(shū)記、校< (xiào)長(cháng)、德育主任、少(shǎ↔σo)先隊大(dà)隊輔導員(yuán)等可(kě)在培訓合格後兼×♥§♠任小(xiǎo)學思政課教師(shī)。β₽≠≈鄉(xiāng)村(cūn)小(xiǎo)規模學校(xi ±ào)确實難以配備專職思政課教師(shī)的(de)，可(kě)由®>所屬鄉(xiāng)鎮中心校(xiào)通(tōng)過思政課教✘≈ε∏師(shī)“走教”“送教σ£"”等方式上(shàng)好(hǎo)思政課。積極落實中小(x≠βiǎo)學思政課特聘教師(shī)制(zhì)度，鼓勵支持&&$£地(dì)方優秀黨政幹部、專家(jiā)學者、先進模範、英雄人(rén)物(wù)、法治副校(xiào)長(cháng)、"←校(xiào)外(wài)輔導員(yuán)等，定期到(dào®→)中小(xiǎo)學講課或作(zuò)專題報(λ♣ ∞bào)告。
11.提升教師(shī)專業(yè)水(shuǐ)平。師(shī)範院校(xiào)和(hé)其他(tā)高↓>♥(gāo)校(xiào)要(yào)加強思政教育相(xiàng)關專業(yè)♣♣ 建設，大(dà)力培養符合新時(shí)代中§φ 小(xiǎo)學思政課教學要(yào)求的(de)高(gā≠≈o)素質專業(yè)化(huà)師(shī)資。♥βφ嚴格新任思政課教師(shī)招聘條件(jiàn)，必須具備國(≤≈÷↓guó)家(jiā)規定的(de)相(xiàng)應教師(shī)資格。建₩β→立中小(xiǎo)學思政課教師(shī)輪訓制(z™∑↑hì)度，聚焦教育教學能(néng)力提升和(hé)教學方式方法&✘♠∞創新，有(yǒu)針對(duì)性開(kāi)展培訓，每3年(nián)至少(β✘♣shǎo)進行(xíng)一(yī)次不(bù)少(shǎo)于£♠ 5日(rì)的(de)集中脫産培訓；對(duì)目前不(bù)适應∑××思政課教學要(yào)求的(de)教師(shī)，應通(tōng)過✔γδ開(kāi)展專門(mén)培訓等方式，幫助 ✘¥他(tā)們提高(gāo)教學能(néng)力，或進行(xíng)必要(yà ©αo)的(de)工(gōng)作(zuò)崗位調整。健全中小(xiǎo)學思政&♥λ課教師(shī)校(xiào)外(wài)實踐教育制(zhì)度，确保ε★每位教師(shī)每年(nián)參加校(xiào)外(wài)實踐教育活¥↕>↔動不(bù)少(shǎo)于2次。支持思政課教師(shī)進修思政教 ¶育專業(yè)第二學曆，在職攻讀(dú)思政< π教育相(xiàng)關專業(yè)碩士、博士學位。鼓勵中小(xiǎo)學≠₩思政課教師(shī)積極申報(bào)有(yǒu)關專項研究"¥課題，深入開(kāi)展中小(xiǎo)學思政課教¥學重點難點問(wèn)題和(hé)教學方法改革創新等研↓↓∑究。
12.優化(huà)教師(shī)激勵機(jī)制(zhì)。在全國(guó)模範教師(shī)、優秀教師(shī)、教學名師(shī)☆• ↓、國(guó)家(jiā)級教學成果獎等評選工(gōng)作(zuò)中向中>♣¶小(xiǎo)學思政課教師(shī)适當傾斜，大(dà)力選樹(shù)中小 ¶(xiǎo)學思政課教師(shī)年(nián)度影(yǐng)響ε 力人(rén)物(wù)等先進典型，培育遴選一(yī)大(dà)批國(gu≤'×λó)家(jiā)級中小(xiǎo)學思政課名師(sh±∞ī)、骨幹教師(shī)和(hé)優秀青年(nián)教師(Ω"€shī)，增強教師(shī)職業(yè)認同感、光(guāng)榮感、責任感 $。在教師(shī)專業(yè)技(jì)術(s®↔$hù)崗位等級設置、職稱評聘等方面向思政課 ₽教師(shī)傾斜，中、高(gāo)級崗位比例不(bù)低(dī)于教師(shλ×'ī)隊伍平均水(shuǐ)平，并實行(xα÷₹íng)思政課教師(shī)職稱評審單列，突出專業(yè)水(shuǐ)平、≠φ≥教學質量和(hé)育人(rén)實效導向。各地(dì)✔σ要(yào)認真落實中央有(yǒu)關文(wén)÷♦件(jiàn)要(yào)求，因地(dì)制(zhì)宜設立中小ε§ (xiǎo)學思政課教師(shī)崗位津貼。各地(dì)各校(xiào×™™)要(yào)密切關心中小(xiǎo)學¶ε₩思政課教師(shī)思想和(hé)生(shēng)活狀況，努力幫助解決實際困難∞¥，不(bù)斷增強思政課教師(shī)的(de)幸福感、獲得(de)∞→φ感。
五、完善教研工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)
13.強化(huà)教研隊伍建設。分(fēn)學段配齊配強專職思政課教研員(yuán)，并加大(dà)從(có≤¥ng)中小(xiǎo)學優秀思政課教師(shī★)中遴選的(de)力度。要(yào)将思政課教'♠ε 研員(yuán)培訓納入教師(shī)“國(g£→uó)培計(jì)劃”，教育部組織實施骨幹思政課教研員(yuán∞γδβ)示範培訓，各地(dì)制(zhì)定并實π¶$施全員(yuán)培訓計(jì)劃，每位教研員(yuán→♦ε )每年(nián)接受不(bù)少(shǎo)于72課時(shí)的π∏(de)專項培訓。中小(xiǎo)學校(xiào)要₹₩±↔(yào)設置思政課教研組，教研組長(cháng)應由思政課骨幹教師(shī)€§∑擔任。
14.創新教研方式方法。充分(fēn)發揮教育部基礎教育思政課教學專家(jiā)指導委¶∞π員(yuán)會(huì)作(zuò)用(yòng)，強化(huà)專業(§←yè)指導與引領。各地(dì)各校(xiào)要(yào)建立思政課×♣教師(shī)教研共同體(tǐ)、集體(ε ∞<tǐ)備課制(zhì)度等，指導思政課教師(shī)認真備課教•€研。健全思政課教研員(yuán)到(dào)中小(x'φiǎo)學校(xiào)定期任教、示範授課、巡回評課制(zγ<hì)度，廣泛開(kāi)展網絡教研、遠(yuǎn)程教研和₩♣"¶(hé)跨區(qū)域教研。鼓勵有(yǒu)條件γ<∞(jiàn)的(de)教研機(jī)構、中小(xiǎo)學校(xiào£ >≠)與各級黨校(xiào)、高(gāo)校(xiào)€Ω馬克思主義學院、幹部培訓學院建立思政課教研共同體(↑σ tǐ)，深入開(kāi)展中小(xiǎo)學思政課教研工(gōng)&π作(zuò)。逐步遴選建設一(yī)批國(g↕≤↕∞uó)家(jiā)級中小(xiǎo)學思→♦>政課研修基地(dì)和(hé)區(qū)域研修中心，發揮示範引₩↓♥領作(zuò)用(yòng)。
15.提高(gāo)課程思政水(shuǐ)平。省級教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)研究制≈(zhì)定中小(xiǎo)學學科(kē)德育指南(nán)，充分(fēn)發 ♣揮道(dào)德與法治（思想政治）課主陣地(dì)作(zuβ ò)用(yòng)，深入挖掘語文(wén)、曆史和(hé♦φ≥≠)其他(tā)學科(kē)蘊含的(de)思政資源，強化(δ¥σhuà)體(tǐ)育、美(měi)育、勞動教育的(de)德育功能(néng)，ε • 準确把握各門(mén)學科(kē)育人(rén)目标，将課程思政有(yǒu)↓↔機(jī)融入各類課程教學，深入實施跨學科(kē)綜合育人≤•(rén)。要(yào)結合地(dì)方自(zì)然地(dì)β↔≠β理(lǐ)特點、民(mín)族特色、傳統文(wén)化(huà ≠↓)以及重大(dà)曆史事(shì)件(jià∑★n)、曆史名人(rén)等，因地(dì)制(zhì)宜開(kāi)發富>¥σ有(yǒu)教育意義的(de)地(dì)方和(h>βé)校(xiào)本思政課程。
16.創新德育工(gōng)作(zuò)途♥÷÷徑。各地(dì)各校(xiào)要(yào)深入落實《中小β↔©✔(xiǎo)學德育工(gōng)作(zuò$∑δ)指南(nán)》，“一(yī)校(xiào)一→∏(yī)案”研究制(zhì)定德育工(gōng)作(zu∑₩•♦ò)實施方案，紮實推進全員(yuán)、全過程、全方位↑↔♠育人(rén)。認真開(kāi)展“學習(xí)新思想 做(zu≠σ ò)好(hǎo)接班人(rén)&rdq∏♠uo;“從(cóng)小(xiǎo)學黨史 永遠(yu'πǎn)跟黨走”“學雷鋒φ≈學模範”“開(kāi)學第一(yī)課&r≤↑♣dquo;等主題教育活動，促進學生(shēng)牢記教導、崇尚↑₩"英雄、争做(zuò)先鋒；要(yào)充分(fēn♦∏')利用(yòng)重大(dà)節慶日(r♥≥ì)、重要(yào)紀念日(rì)等開(kāi)展主題鮮明(míng)、內(¥δ€nèi)容豐富、形式多(duō)樣、感染力強的(de)教育活♠∞φε動，加強升旗、入團、入隊等儀式教育，不(bù)斷§Ω↕創新德育活動載體(tǐ)。健全學校(xiào♠&)家(jiā)庭社會(huì)育人(rén)機σ♠(jī)制(zhì)，引導家(jiā)長(cháng)弘揚中華傳統美(mě♣'i)德，更加重視(shì)學生(shēng)↓ 品德教育和(hé)良好(hǎo)習(xí)慣養成，培養親密和(hé)&∏ 諧親子(zǐ)關系；統籌利用(yòng)社會→λ(huì)資源，強化(huà)實踐育人(rén)；深入開(kāi)展學生φ₹±(shēng)心理(lǐ)健康教育，培養學生λΩφ<(shēng)健全人(rén)格和(hé)積極向上(shàn$≥π±g)的(de)心理(lǐ)品質。
17.加強校(xiào)園文(wén)化(huà)建設。學校(xiào)要(yào)努力創建積極向上(shàng®&• )、格調高(gāo)雅、團結友(yǒu)愛(ài)、嚴肅活潑的(de)校α♣ (xiào)園文(wén)化(huà)，加強校(xiào)風(f£₹•ēng)教風(fēng)學風(fēng)建設∑σ¶，嚴格校(xiào)規校(xiào)紀管理(lǐ)，π•引導教師(shī)關愛(ài)學生(shēng)αε，構建和(hé)諧的(de)師(shī)生(shēng)關系。統籌推動→∑δ£文(wén)明(míng)培育、文(wéσ n)明(míng)實踐、文(wén)明(míng)'★↓創建，大(dà)力培育時(shí)代新風(fēng)新₽♠貌，努力提高(gāo)學校(xiào)精神文(wén)♠♠✘α明(míng)建設水(shuǐ)平；深入挖掘$σ♥、有(yǒu)效彰顯校(xiào)史校(xi←☆ào)訓校(xiào)歌(gē)中思政教育內('→♦nèi)涵，充分(fēn)發揮校(xiào)園廣播、$₹校(xiào)刊、闆報(bào)等陣地(dì)宣傳引導作(z €¶uò)用(yòng)，突出學校(xiào)黨組織、共青團、少(shǎo)αδ先隊标識标志(zhì)。優化(huà)校(xiào)園環σ↕境，要(yào)使校(xiào)園內(nèi)秩序良好(hǎo)、≤溫馨舒适，“一(yī)草(cǎo)一 '™☆(yī)木(mù)、一(yī)磚一(yī)石&'≤₽rdquo;都(dōu)體(tǐ)現(xiàn)教育引導和(hé₽→∞¥)熏陶。積極創建富有(yǒu)特色的(de ¶<☆)班級育人(rén)文(wén)化(huà)，将思政課 σ₹教學與班級管理(lǐ)、班（團、隊）會(huì)、社團活動等有(yǒu)機∏γπ(jī)結合。打造清朗文(wén)明(míng)的(de)©$校(xiào)園網絡文(wén)化(huà)，高(gāo'→'≈)度重視(shì)做(zuò)好(hǎo)網絡環境下(xià§β)學生(shēng)德育工(gōng)作(zuò)，引導學生(sh§€ēng)正确識網用(yòng)網，提升網絡素養，規範網絡言行(xíng)；不(>♥bù)盲目“追星”，自(zγγ€$ì)覺抵禦“飯圈”、極♠↕π 端“粉圈”等不(bù ☆¥)良網絡文(wén)化(huà)影(yǐng)響。
18.加強黨的(de)全面領導。各地(dì)各校(xiào)要(yào)把提÷¶高(gāo)中小(xiǎo)學思政課質量作(z"←€≤uò)為(wèi)重大(dà)政治任務，主動謀劃、大(dπ↑à)力推進，切實把好(hǎo)思政課建設政治方向，及時(shí)解γ✘∏決突出問(wèn)題，優先保障思政課建設所需經費(fèi)，進¥≠≤一(yī)步加強教師(shī)隊伍、教學資源、場(chǎng)所設₽↑→β備等條件(jiàn)建設，認真落實将中小(xiǎo)學思政課建設情況納入各級黨✘∑≠委領導班子(zǐ)考核和(hé)政治巡視(shì)§±巡察的(de)規定要(yào)求。要(yào)深入實施中小(xiǎo)學¥φ校(xiào)黨組織領導的(de)校(xiào)長(cháng)負責制(← ¥>zhì)，建立健全學校(xiào)黨組織抓思政課工♠π(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)，每學期至少(♥↓≤Ωshǎo)專題研究1次思政課教育教學工(gōng)作(zuò)；βπ±✔學校(xiào)黨組織書(shū)記、校(xiào)長(cháng)作(zu βò)為(wèi)思政課建設第一(yī)責任人(rén)，每學期÷δ都(dōu)要(yào)走進課堂聽(tīng)課"↓講課；優先發展中小(xiǎo)學思政課骨幹教師(shī)入黨，不($•∑bù)斷提升中小(xiǎo)學思政課教師(shī)黨員(≈©"∑yuán)比例；完善黨建帶團建、隊建機(jī)制(→∑ zhì)，充分(fēn)發揮共青團、少(shǎo)先隊≈₩♥組織優勢和(hé)獨特作(zuò)用(yòng)。
19.強化(huà)督導考核評價。認真落實《義務教育質量評價指南(nán)》《普通(tōng)高(™γ gāo)中學校(xiào)辦學質量評價指南(nán)》等要(yΩ$ào)求，把思政課建設情況作(zuò)為(wèi)區(qū)域教育質量、學校(∞÷↕xiào)辦學質量和(hé)學生(shēng)↔£σ發展質量評價的(de)重要(yào)內(±>∞nèi)容。教育督導部門(mén)和(hé)責任督學要(yào)定期對(d✔→∞uì)中小(xiǎo)學思政課建設情況和(hé)教™ε¶↓學質量進行(xíng)督導評估，對(duì>$)發現(xiàn)的(de)問(wèn)題要(yào)督促整α♥∑>改到(dào)位。深化(huà)考試評價↕≠™γ改革，強化(huà)中考、高(gāo)考對(duì)中小(xiǎ≥₹ ×o)學生(shēng)學習(xí)思政課的(de)指揮棒作(z↑α→uò)用(yòng)；重視(shì)教學過×ε程評價，把教學效果作(zuò)為(wèi)重要(yà'"o)标準；注重表現(xiàn)性評價，将思政課學習(xí)實踐情•況納入學生(shēng)綜合素質評價。在教學成果獎的(de)評選上(shàn÷≈✔g)，堅持鮮明(míng)導向，注重思政教育內(nèi)涵，充分(fēn§±)發揮思政教育專家(jiā)和(hé)優秀思政課教師(shī™ )在評選中的(de)重要(yào)作(zuò)用(yòng)。
20.營造良好(hǎo)工(gōng)作(zuò)氛圍。各地(dì)各校(xiào)要(yào)積極探索、不(bù)斷總結中↕σ小(xiǎo)學思政課建設的(de)有(yǒu☆$←)效模式，大(dà)力推廣一(yī)批典型經驗做↑₩'(zuò)法、優秀教學案例和(hé)優秀思↕¥×政課教師(shī)先進事(shì)迹。各地(dì)教育部門(mén)要'♥π≤(yào)積極會(huì)同有(yǒu)關部門(mén)切≤§$≥實加強社會(huì)環境、網絡空(kōng)間(jiān)等×$×治理(lǐ)，有(yǒu)效淨化(huà)中小(xiǎ♦≥≤o)學生(shēng)成長(cháng)環境→₽∞γ，與學校(xiào)思政教育形成合力。充分(fēn)利∞×✘用(yòng)主流媒體(tǐ)和(hé)新媒體(tǐ↓↓ ✘)，加大(dà)中小(xiǎo)學思政課正面宣傳和(≥₩•hé)輿論引導力度，努力形成全社會(huì)各方面關心支持辦好(hǎ<♣δ↓o)思政課、教師(shī)認真講好(hǎo)思£☆政課、學生(shēng)積極學好(hǎo)思政課•£₹♣的(de)良好(hǎo)氛圍。
2022年(nián)11月(yuè)4日(rì)
