辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育

孫春蘭

教育是(shì)國(guó)之大(dà)計(jì)₽≥•、黨之大(dà)計(jì)。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記所 λδ✔作(zuò)的(de)黨的(de)二十大(dà)報(bào)告，通(tōngσ↓)篇貫穿習(xí)近(jìn)平新時(shí∑Ω₽)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，描繪了(le)全 ✘×↕面建設社會(huì)主義現(xiàn)代化(huε↕↕à)國(guó)家(jiā)、實現(xiàn)第二個(gè) λ百年(nián)奮鬥目标的(de)宏偉藍(lán)圖，是(shì)我們黨開( §kāi)啓新時(shí)代新征程的(de)政治宣言和(hé)↓✔行(xíng)動綱領。報(bào)告從(cσ₩óng)“實施科(kē)教興國(guó)戰略，✘δ強化(huà)現(xiàn)代化(huà)建設人♦φα₩(rén)才支撐”的(de)高(gāo)度，對(≈≥duì)“辦好(hǎo)人(rén)民(mí®"¥n)滿意的(de)教育”作(zuò)出專門(mén)部署>β♦$，凸顯了(le)教育的(de)基礎性、先導性、全局性地(®☆dì)位，彰顯了(le)以人(rén)民(mín)為(wèi)中心發展教育的π→(de)價值追求，為(wèi)推動教育改革發展指明 ✔☆÷(míng)了(le)方向。

一(yī)、黨的(de)十八大(dà)以來(lái)≥∏我國(guó)教育面貌發生(shēng)格局&Ω 性變化(huà)

我們黨始終堅持教育發展的(de)人(rén)民(mín)立場≈₽(chǎng)，曆來(lái)強調發展教育為(wèi)了(le×σ←✘)人(rén)民(mín)。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó γ÷ )教育事(shì)業(yè)用(yòng)70多(duō)年(niá∑•n)時(shí)間(jiān)走過西(xī)方發達國(guó)≤∞♠•家(jiā)幾百年(nián)的(de)曆程，基本實現δ$(xiàn)了(le)中華民(mín)族千百年(¶™"≥nián)來(lái)學有(yǒu)所教、有(yǒu)教無類的(de)↔♦≠教育理(lǐ)想，開(kāi)辟了(le)中國(guó)特色社會(€₽huì)主義教育發展道(dào)路(lù)。黨的(dΩ↔e)十八大(dà)以來(lái)，以習(xí)近(jìn↑↑)平同志(zhì)為(wèi)核心的(de)黨中央把教育擺在優♦∏♠先發展的(de)戰略位置，習(xí)近(jìn)平總書(s≈‍"hū)記就(jiù)教育發表一(yī)系列重要(y →®ào)論述，在全國(guó)教育大(dà)會(huì)上(shàn±₹∑∏g)明(míng)确了(le)“九個(gè)堅持&rdqγ ™→uo;的(de)頂層設計(jì)、思路(lù)原則和(hé)任務要(yào≈$>)求，深刻回答(dá)了(le)關系教育現(xiàn)代化(hu∑↕à)的(de)重大(dà)理(lǐ)論和(φ✔‌≠hé)實踐問(wèn)題，豐富發展了(le)黨β↕ 對(duì)教育的(de)規律性認識，引領教育改革更加深化(huà)•γ、教育公平和(hé)質量不(bù)斷提升'"✔≈，教育事(shì)業(yè)取得(de)曆史性成就σ✔≠(jiù)、發生(shēng)曆史性變革。

（一(yī)）教育普及水(shuǐ)平顯著提升。我國(guó)現(xiàn)有(yǒu)各級各類™>學校(xiào)52.9萬所，在校(xiào)生(shē♦←≤ng)2.9億人(rén)，各級教育普及水(shu≈¥ǐ)平達到(dào)或超過中高(gāo)☆✘↕收入國(guó)家(jiā)平均水(shuǐ)平。學前$•≥&教育毛入園率達88.1%，義務教育鞏固率達95.4%，曆史性解決了π∑(le)長(cháng)期存在的(de)π≥失學辍學問(wèn)題，義務教育有(yǒu)保障全面實現÷↓©↔(xiàn)。高(gāo)中階段教育毛入學率達91.4%，如(rú)期γ₩£實現(xiàn)普及目标。高(gāo)等教育毛入學率從(cóng)201₹¶ ✔2年(nián)的(de)30%提高(gāo)至2021年(nián)的(π∏&₽de)57.8%，進入普及化(huà)階段®¥ 。各級各類教育的(de)加快(kuài)普及，顯著增強了(le)我國(g∏≈÷uó)教育的(de)包容性、公平性、适應性。當前，我國(guó≠∞)接受高(gāo)等教育的(de)人(rén)口達2.4億，新增勞動力平均 ★π<受教育年(nián)限13.8年(nián)，為(wèi)提升國(guó)民β>$<(mín)素質、推動社會(huì)主義現(xiàn)代化(hu®>&♠à)建設提供了(le)有(yǒu)力支撐。

（二）現(xiàn)代教育體(tǐ)系更加完善。堅持職業(yè)教育與普通(tōng)教育同€∑δ$等重要(yào)、協調發展，不(bù)斷優化(huà)教育結構、學科(k¥₽‌↕ē)專業(yè)結構、人(rén)才培養結構，建設學分(fēn)銀'δ(yín)行(xíng)，實現(xiàn)各類學習(xí)成果的(de)認♥≤ λ證、積累和(hé)轉換，加快(kuài)構  建服務全民(mín)終身(shēn)學習(xí)的(de)教育體(t÷×→ǐ)系。深化(huà)職業(yè)教育改革，推進産教融合、校(xi§βào)企合作(zuò)，穩步推進本科(kē)層次職業(yè)教育，滿足不(€"β©bù)同學生(shēng)成長(cháng)需要(yào)。推進城(chéng→<¥)鄉(xiāng)義務教育一(yī)體(tǐ)化(huà)發展，全面實現(x>‍®¶iàn)縣域基本均衡目标；高(gāo)等教育堅持學術(s•£★$hù)學位與專業(yè)學位分(fēn)類發展，撤銷和∏¥₩(hé)停招本科(kē)專業(yè)點近(jìn)1萬個(gè)、增設1.→↓≤‌7萬個(gè)，更好(hǎo)适應經濟社會(hu∑β​±ì)發展需求。我國(guó)與58個(gè)國(g×♦φuó)家(jiā)和(hé)地(dì)區(qū)簽署₽•學曆學位互認協議(yì)，教育國(guó)際影(yǐ ®♥ng)響力穩步提升。

（三）人(rén)民(mín)群衆教育獲得(de)感不(bù)∞™γ∞斷增強。針對(duì)入園難、入園貴問(wèn)題，開(kāi)展2萬多(duōα₩₩)所城(chéng)鎮小(xiǎo)區(qū)配套園治理(lǐ)，增加普∞±¶惠性學位416萬個(gè)，2021年(nián)普惠園覆♣÷$≤蓋率87.8%，公辦園在園幼兒(ér)占51.☆ ∞9%。針對(duì)群衆反映的(de)義務教育校(xi≥∞♠ào)內(nèi)作(zuò)業(yè)和(hé)∏•校(xiào)外(wài)培訓負擔過重問(wγ♠→∏èn)題，堅定不(bù)移推進“雙↓←επ減”，線下(xià)學科(k→'ē)類培訓機(jī)構壓減95.6%，線上(shàng ×¥)壓減87.1%，學校(xiào)課後服務全覆蓋，大(dà)部€☆÷&分(fēn)家(jiā)長(cháng)反映教×∞™♣育焦慮有(yǒu)所緩解。壓實地(dì)方政府舉辦π¶義務教育責任，2022年(nián)秋季γ£‍✘學期新增公辦學位628.4萬個(gè)、購(gòu)γ€€買民(mín)辦學位756.2萬個(gè)，保持民(mín)辦義務教育合理(∞λ>lǐ)結構。這(zhè)些(xiē)教育民(∞✘₩&mín)生(shēng)工(gōng)程，進一♦© (yī)步優化(huà)了(le)教育生φε>(shēng)态，支撐了(le)教育高(gāo)質量發展。

（四）教育服務發展能(néng)力全面提升。10年(nián)來(lái)，我國(guó)大(dà)中專院校(''αxiào)向經濟社會(huì)主戰場(chǎng)輸送上(•™↕ shàng)億名畢業(yè)生(shēng)，繼續教育δ'π₽每年(nián)為(wèi)各行(xíng)各業(yè)培δ&↔¶訓上(shàng)億人(rén)次。支持高(gāo)校↕‍(xiào)建設科(kē)技(jì)創新中心和(hé)平台，高(gāo)∑‌®∑校(xiào)承擔了(le)全國(guó)60≤'%以上(shàng)的(de)基礎研究、80%以上(shàng)的(d₽≤σ>e)國(guó)家(jiā)自(zì)然科(kē)學基金(jīn)項目。加γ$‌∑大(dà)基礎研究支持力度，實施強基計(∞★¶jì)劃，77所高(gāo)校(xiào)建設288個£α✘&(gè)基礎學科(kē)拔尖學生(shēng)‌∞培養基地(dì)，著(zhe)力培養拔尖人(rén)才λγ。連續舉辦七屆中國(guó)國(guó)際“互聯網+γ↓→”大(dà)學生(shēng)創新創業(yè)大 ↑(dà)賽，直接或間(jiān)接創造就(jiù)×₹♦業(yè)崗位591萬個(gè)。3年(nián γ ₽)來(lái)高(gāo)職累計(jì)擴招413萬人(rén)，現(¶₹xiàn)代制(zhì)造業(yè)、戰略性新興産業(yè)和(hé)現( ÷≥≠xiàn)代服務業(yè)新增從(cóng)業(yè)人(♠∑↔rén)員(yuán)70%以上(shàα♠ng)來(lái)自(zì)職業(yè)院校(xiào ¥'')。統籌教育資源主動服務東(dōng)北(běi)振興和 π±(hé)雄安新區(qū)、粵港澳大(dà)灣區(qū★₹♣)、海(hǎi)南(nán)自(zì)貿區(qū)建設，為£δε(wèi)區(qū)域和(hé)國(guó)家(j↓§λ♥iā)發展作(zuò)出重要(yào)貢獻。

（五）教育優先發展得(de)到(dào)有(yǒu)∑≤力保障。國(guó)家(jiā)财政性教育經費(fèi)投入占國(guó)內(n←σ'èi)生(shēng)産總值比例連續10年(niá &↓n)不(bù)低(dī)于4%，是(shì)φβ财政一(yī)般公共預算(suàn)的(de)第一(yī)大( ←☆dà)支出，鞏固了(le)教育優先發展的(de)戰略地(dì)位。&ldqu©§o;全面改薄”改善了(le)832個(gè)脫貧‌©縣辦學條件(jiàn)，99.8%的(de)義務教育學校(xiào)辦學條件✔∑✔π(jiàn)達到(dào)基本要(yào)求。學生(shēng)資助政策體✘¥(tǐ)系覆蓋各個(gè)學段，營養改善計(jì)劃惠及3700'$萬農(nóng)村(cūn)學生(shēng)。“™∞特崗計(jì)劃”為(wèi)中西(xī)部鄉(xiāng)村(c ♠ ®ūn)學校(xiào)補充103萬名教師(shī)，&ldquo∑↑β;優師(shī)計(jì)劃”每年(ni→λán)為(wèi)中西(xī)部欠發達地(d죙')區(qū)定向培養1萬名左右本科(kē)層次師♥↑↔(shī)範生(shēng)。義務教育教師(shī‌Ω↑)平均工(gōng)資收入不(bù)低(dī)于當地(dì)公<♥ ¥務員(yuán)，教師(shī)的(de)周轉住房(fáng)、職稱評聘、↑ε♠ 職業(yè)發展等持續改善，全社會(huì)尊師£∞(shī)重教的(de)氛圍更加濃厚。

教育面貌的(de)格局性變化(huà)，根本在于黨對ε ¶>(duì)教育工(gōng)作(zuò)領導的(de♥→‍)全面加強，領導體(tǐ)制(zhì)和(hé)工(gōng)作(zuò)機¥ε♠(jī)制(zhì)更加完善，有(yǒu)$©₽±力保證了(le)教育改革發展的(de)正确方向。通(⥧tōng)過加強教育系統黨的(de)建設γ​，深化(huà)思政課改革創新，當代學生(s∞δ♦Ωhēng)思想主流積極健康向上(shàng)，熱(rè♥↔∑)愛(ài)黨、熱(rè)愛(ài)祖國(guó)、熱αβ(rè)愛(ài)人(rén)民(mín)，發出÷‌•了(le)“請(qǐng)黨放(fàng)心、 →強國(guó)有(yǒu)我”的 ≠π(de)青春誓言，充分(fēn)表明(míng)他(tā)們是(shì)值≤ 得(de)信賴、可(kě)以寄予厚望的(de)一(yī☆♥)代。

二、辦好(hǎo)人(rén)民(mín)‍€₽φ滿意教育的(de)總體(tǐ)思路(lù)Ω♦

當前，世界百年(nián)未有(yǒu)之大(dà)變φ∑π局加速演進，中華民(mín)族偉大(dà)複興進入不(bù)可(kě)逆轉♠↓×↑的(de)曆史進程。黨的(de)二十大(dà)報(bào)告明(míng)©¥"™确了(le)新時(shí)代新征程黨和(hé)國(guó)家(jiā)所處π​♦的(de)曆史方位，對(duì)以中國(guó)式現(xiàn)代≠•化(huà)全面推進中華民(mín)族偉大(dà)複興作(zuò)出一(yε>±₹ī)系列重大(dà)部署。推動經濟社會(huì)發展、提高€λ↕↔(gāo)綜合國(guó)力和(hé)國(guó)際競争力，™>歸根結底要(yào)靠人(rén)才。教育是(shì)提高(gāo)人(ré÷σn)民(mín)綜合素質、促進人(rén)的(de)全面'ε發展的(de)重要(yào)途徑，是(shì)民(mín)族振興、社會(hu€ ì)進步的(de)重要(yào)基石，是(shì)對(duì)中華民(míφ→©n)族偉大(dà)複興具有(yǒu)決定性意義的(de)事(sh<¶←<ì)業(yè)。強國(guó)必先強教，中國(gu§δ∑ó)式現(xiàn)代化(huà)需要(yào)教育現¥ ↔(xiàn)代化(huà)的(de)支撐。在新的£γ(de)起點上(shàng)，教育工(gōng)作(zuò)要(y↓α&®ào)深入貫徹習(xí)近(jìn)平總書(sh‌φū)記關于教育的(de)重要(yào)論述，全面落實黨的(de)教育方"∏☆‌針，堅持為(wèi)黨育人(rén)、為(¥‌ ±wèi)國(guó)育才，遵循教育規律和(hé)人(≈₩÷rén)才成長(cháng)規律，順應社會(huì)主要(yào)矛盾的(≥↑de)變化(huà)，以高(gāo)質量發展為(wèi)主線✘₽✘，以深化(huà)教育改革為(wèi)動力，以凝聚人¶≈(rén)心、完善人(rén)格、開(kāi)發人(rén)力、培育人(©‌rén)才、造福人(rén)民(mín)€✘±為(wèi)目标，健全學校(xiào)、家(jiā)庭、社會(huì)育人(¥α"rén)機(jī)制(zhì)，培養德智體(tǐ)美(měi±¶)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建設者和↓€♥(hé)接班人(rén)，加快(kuài)建設教育強國(guó)、辦好 ×(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de<♣)教育。

（一(yī)）堅持立德樹(shù)人(rén)的(de)根本任務。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，&ldquo€&;我國(guó)是(shì)中國(guó)共産黨領導的(d'∏×™e)社會(huì)主義國(guó)家(jiā)，這(zhè)就(jiù)決定了φ₽(le)我們的(de)教育必須把培養社會(huì)主ו義建設者和(hé)接班人(rén)作(zuòΩ≈ )為(wèi)根本任務，培養一(yī)代又(yòu)ε 一(yī)代擁護中國(guó)共産黨領導和(₩♦π↓hé)我國(guó)社會(huì)主義制(zhì)度、立志(zhì)為(≥★±wèi)中國(guó)特色社會(huì)主義奮鬥終身(shēn)的∞'✔(de)有(yǒu)用(yòng)人(rén)才。”培養什(☆₹<φshén)麽人(rén)，是(shì)教育的(de)首要(yào)問(wèn)λ↑¶題。這(zhè)是(shì)思考和(hé)謀劃教育工(gōng)作(zuò)的ε♦★α(de)邏輯起點，也(yě)是(shì)絲毫不(bù)能(néngΩ"§¶)偏離(lí)的(de)政治方向。青少(shǎo)年(nián)σπ‍&是(shì)價值觀形成和(hé)塑造的(de)關鍵時(shí♦ε→₹)期，黨的(de)教育方針始終強調德育為(wèi)先。要(y₩¶ào)從(cóng)學生(shēng)身(shēn)π ¶≠心特點和(hé)思想實際出發，持續深化(huà)思想政治理(lǐ)論課改ε★≥革創新，用(yòng)習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特→ σα色社會(huì)主義思想鑄魂育人(rén)，推進思政課程和(hé₩ )課程思政同向同行(xíng)，把思想政∏‍Ω¶治教育“小(xiǎo)課堂&rdqu₩×βo;與社會(huì)“大(dà)課堂&r←© dquo;貫通(tōng)起來(lái)，提高(gāo)思想政治教育的(de)§§ <親和(hé)力和(hé)針對(duì)性。人(rén)∞®£才培養是(shì)育人(rén)和(hé)育才相(xiàng)↔★✘&統一(yī)的(de)過程，教育傳授學生(shēng)的(de)不(bù)僅" 是(shì)知(zhī)識，更重要(yào)的(de)是(shì)價值觀塑造€↑、能(néng)力鍛造、人(rén)格養成。教育無×π↓論發展到(dào)什(shén)麽程度，第一(™∏yī)位的(de)是(shì)立德樹(shù)人(rén)，引導學生(§​<shēng)樹(shù)立正确的(de)世界觀、人(rén)生(shēng)觀®γ、價值觀，教會(huì)學生(shēng)有(yǒu)能(néng)力↔∞β∞、有(yǒu)責任、有(yǒu)愛(ài)心，全面發展、學有(yǒu)所∑$長(cháng)，培養出黨和(hé)國(>↕guó)家(jiā)需要(yào)、對(duì)社會(huì)有(yǒu★↓★)用(yòng)的(de)人(rén)。

（二）堅持科(kē)學的(de)教育理(lǐ)念。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，&ld ☆​quo;素質教育是(shì)教育的(de)核心，教育要(yào)注重☆‌β™以人(rén)為(wèi)本、因材施教，注重學≥♣β用(yòng)相(xiàng)長(cháng)、知(zhī)行(x♥€∏αíng)合一(yī)”，&ldα♣$quo;促進學生(shēng)德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展&¥₽rdquo;。教育理(lǐ)念是(shì)教育實踐的(dπ× €e)先導。教育是(shì)一(yī)門(mén)科(kē)學，興教辦學©∑、人(rén)才成長(cháng)有(yǒu)客觀的(de)規律。€✘中華民(mín)族曆來(lái)有(yǒu)崇文(wén)重教的(de)優‌∞良傳統，積累了(le)豐富的(de)教育經驗和&↕∑£(hé)智慧，如(rú)有(yǒu)教無類、因材施教、循序漸進、↓ ‌溫故知(zhī)新、教學相(xiàng)長(cháng)σ♠等。要(yào)堅定教育自(zì)信，弘揚我國(gu$δ'γó)優秀教育傳統，吸收借鑒國(guó)際先進經驗，構建→✘ε☆德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養的(de)教育體(tǐ)系，深↓σσ<化(huà)體(tǐ)教融合，發揮勞動教育的(¥₽γ‍de)育人(rén)功能(néng)，提升學生(shēn✔↕∏&g)綜合素質。适合的(de)教育是(shì)最好(hǎo)的(deφ'<)教育。每個(gè)學生(shēng)的(de)₩ σ禀賦、潛質、特長(cháng)不(bù)同，學校(xiào)要(yào)₹π堅持以學生(shēng)為(wèi)本，注重因材施教，探索多(duō)樣♥←&化(huà)辦學，對(duì)在某些(xiē)方面确有₩π★(yǒu)專長(cháng)的(de)學生(shēng)，通(t♠>$‍ōng)過個(gè)性化(huà)指導、興趣小(xiǎo)組等靈活教學管理‍→  (lǐ)方式進行(xíng)重點培養；對(β×​duì)學習(xí)困難的(de)學生(shēng)，用₹® >(yòng)心發現(xiàn)他(tā)們的(de)長(cháng)處、耐心♦σ‍施教，使教育的(de)選擇更多(duō)樣、成長(cháng)的(≥​de)道(dào)路(lù)更寬廣，努力讓每個(gè)學生(shēng≠§​≤)都(dōu)有(yǒu)人(rén)生(♣©Ωεshēng)出彩的(de)機(jī)會(huì)。樹(shù)€₩✔立科(kē)學的(de)教育理(lǐ)念是(shì)一(yī)>∏個(gè)長(cháng)期的(de)過程，需要(yào₹φ&∏)學校(xiào)、家(jiā)庭、社會(huì)持∏<'續不(bù)懈的(de)努力，守正笃實、久ו®∏久為(wèi)功，促進學生(shēng)身(s¥✘₽&hēn)心健康成長(cháng)。

（三）堅持教育事(shì)業(yè)的(de)公益屬性↓±₩™。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，要(yào)$™©‌“堅持教育公益性原則，把教育公平作(zδ×₹'uò)為(wèi)國(guó)家(jiā)基本教育政策”。←§¶‌教育事(shì)關國(guó)民(mín)素質提升£↕↕和(hé)國(guó)家(jiā)未來(<∏↑βlái)發展，是(shì)重要(yào)的(de)公共服務。我國(•✘guó)教育法規定，“教育活動必須符合國(guó)家(jiā)和(‍™>hé)社會(huì)公共利益&rdquo☆σ;。在保證公益性的(de)前提下(xià)，政府以外(wài)<☆∏的(de)民(mín)辦教育機(jī)構提供教育服務，對(duβ≈§©ì)于擴大(dà)學位供給、滿足多(duō)樣教育需求來(lái)說(σ♦‌¥shuō)是(shì)有(yǒu)益的(d→ ®₽e)。但(dàn)良心的(de)行(xíng)業π©(yè)不(bù)能(néng)變成逐利的(de)産™‍業(yè)，更不(bù)能(néng)讓∞© 資本在教育領域無序擴張，加重群衆負擔，破壞教育生(shēng)态。近(jìn)×&✘♦年(nián)來(lái)推進“雙'™​ε減”工(gōng)作(zuò)、規範民α☆∑$(mín)辦義務教育，同時(shí)大(dà)力發展普惠園、推進<σδ義務教育城(chéng)鄉(xiāng)均衡、保障随遷子(zǐ)女(n±α£ǚ)入學、開(kāi)展控辍保學，都(dōu)是(shì)堅持教育的(de€•)公益性。教育公平是(shì)社會(huì)公平的(de)重要(yà$≠↑βo)基礎，既在于均等化(huà)的(de)基本公共服務，更體(tǐ)♠≤現(xiàn)在教育機(jī)會(huì)、≥€資源配置、制(zhì)度政策的(de)公±£平。促進教育公平不(bù)是(shì)削峰填谷，關鍵在補♠←齊短(duǎn)闆、提高(gāo)質量，辦好(h®↓ǎo)每一(yī)所學校(xiào)、教好(hǎo)每一(y‌λ>ī)個(gè)學生(shēng)。數(shù)字化(huà)線上(shàng)©>≥≤教育是(shì)學校(xiào)教育和(hé)課Ω∏堂教學的(de)補充和(hé)延伸，我國(guó)城(≈↕αchéng)鄉(xiāng)學生(shēng)共₹≈享全國(guó)名師(shī)、名家(jiā)、名校(xiào)、名課資源，↑  擴大(dà)了(le)優質教育資源覆蓋面，促§₹♥進了(le)教育均衡發展。教育是(shì)國(★§guó)計(jì)、也(yě)是(shì)民(mín)生( ×shēng)。各級政府要(yào)承擔起責任，該投↕ "入的(de)必須投入，保障義務教育的(de)公益性，平衡好(h∞>γǎo)公辦教育和(hé)民(mín)辦教育、政府責任和(h₽£"é)社會(huì)責任，将教育改革發展與解決現(xiàn)實問(wèn)∞¥←Ω題結合起來(lái)，讓教育發展成果更多(duō)更公平惠及全體(tǐ)人(£φrén)民(mín)。

（四）堅持教育質量的(de)生(shēng)命線。₽<∞人(rén)民(mín)滿意的(de)教育必定是(shì)✔✔σγ高(gāo)質量的(de)教育。習(xí)近(jìn)平↓↕總書(shū)記強調，“要(y↔♣∑φào)深化(huà)教育教學改革，強化(huà)‌★學校(xiào)教育主陣地(dì)作(zuò)用(yòng)，全面提高←₹≈(gāo)學校(xiào)教學質量”。我δ♠​國(guó)人(rén)均國(guó)內(α☆♣nèi)生(shēng)産總值已超過1.2萬美(měi)元，教育•♦®正加快(kuài)從(cóng)&ldquo♠¶;有(yǒu)學上(shàng)”向“上(shàα✔ng)好(hǎo)學”轉變，進入全面提高(gāo)質量的('£®™de)內(nèi)涵發展階段。提高(gāo)教育質量是(shì)一(y ≈₹≈ī)個(gè)系統工(gōng)程，涉及教育觀念、教育®₩→×體(tǐ)制(zhì)、教學方式的(de)&♠¥>全方位調整，需要(yào)做(zuò)到(dε÷ào)老(lǎo)師(shī)“教好(hǎo)&rdqu∞‍→o;、學生(shēng)“學好(hǎo)&rd®•α≤quo;、學校(xiào)“管好(hǎo)&rdq¶₽uo;三位一(yī)體(tǐ)。義務教育階段是(shì)國(guó)民(mín≠γ÷ )教育的(de)重要(yào)基礎，是(shì)重中之重，近£™♥(jìn)年(nián)來(lái)重點抓教學改革、課程質量提升，倡導啓發≠> ☆式、體(tǐ)驗式、互動式教學，培養孩子(zǐ)的(©εde)良好(hǎo)品行(xíng)、動手能(néng)力、創新精神和(hé✘✘)人(rén)文(wén)素養。高(gāo)等教育是(shì)國( ★☆≤guó)家(jiā)發展水(shuǐ)平和(hé)潛力的(de≥¥ ↑)重要(yào)标志(zhì)，堅持以“雙一(‍•yī)流”建設為(wèi)牽引，強化(huà)本科(kē)教育¶↓，落實教授為(wèi)本科(kē)生(shēng)上(shàng↑§)課的(de)規定，同時(shí)嚴格學校(xiào)管理 Ω"(lǐ)，讓不(bù)合格的(de)學生(shēng)畢不(bùβ←)了(le)業(yè)，形成鮮明(míng)的(de)質量導向。職業(y $↓±è)教育優化(huà)類型定位，突出職業(yè)教育特點，促進&‍™提質培優，推動教師(shī)教材教法改革，實踐性教學課時(shí)占總課≠<<時(shí)一(yī)半以上(shàng)。牢固樹(shù)立教育質量觀，把δ☆ ‍促進人(rén)的(de)全面發展、适應國(guó)家(j'×€iā)社會(huì)需要(yào)作(zuò)為(λ✘‌≈wèi)衡量教育質量的(de)标準，以提≥'Ω高(gāo)教育質量為(wèi)導向完善管理(l∑​←★ǐ)制(zhì)度和(hé)工(gōng)作(zuò)機(jΩ™ī)制(zhì)，統籌教育發展的(de)規模、¶γ‌π結構、效益，把資源配置和(hé)學校(xiào)工(g‍φ ōng)作(zuò)重心集中到(dào)教育教學‌↓上(shàng)來(lái)，全面提高(gāo)φ$∏各級各類教育的(de)質量。

三、新時(shí)代新征程辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意教育的(d↔&e)重點任務

黨的(de)二十大(dà)報(bào)告對(duì)辦好(Ωδ∏hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教★↑育作(zuò)出新的(de)重大(dà)部署，α↓"​要(yào)采取更加有(yǒu)力的(de)舉措<↑‍，把黨的(de)二十大(dà)報(bào)告提出的(de)各項任≥↔&務落到(dào)實處，努力發展具有(yǒu)中國(α✔guó)特色、世界水(shuǐ)平的(de)‍×現(xiàn)代教育。

（一(yī)）加強黨對(duì)教育工(gōng)作(zuò)的(≠→✘ de)領導。黨的(de)領導是(shì)辦好(hǎo)教育的(de)根本保φ→證。要(yào)以黨的(de)政治建設為(wèi)統領，全面加強教育系統黨的 γ±↑(de)建設，堅持和(hé)完善黨委領導下(xià)的£$(de)校(xiào)長(cháng)負γ‌責制(zhì)，改革創新學校(xiào)思想政治理(lǐ)論課，把教育系統建設<≥'成為(wèi)堅持黨的(de)領導的(de)堅強陣地(dì)。深入推​•進依法治教、依法治校(xiào)，完善教育治理(lǐ)體(tǐ™₩)系、提高(gāo)教育治理(lǐ)能(néng)力，賦予學校(xiΩλào)更多(duō)辦學自(zì)主權，激發學校(x₩¥×÷iào)發展活力。各級黨委和(hé)政府要(×★£<yào)為(wèi)學校(xiào)辦學安全托底，解決學校(xπδ$iào)後顧之憂。

（二）加快(kuài)建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系。各級各類教育要(yào)适應人(rén)民™£(mín)期盼和(hé)發展需求，鞏固提升普及水(shuǐ)平，更↔≈‌加注重高(gāo)質量發展。學前教育要(yào)♦≤≥多(duō)渠道(dào)增加普惠性資源，全面提升科(kē)學保教水¥♣≤(shuǐ)平。義務教育要(yào)落實“五育并舉”Ω→π✔要(yào)求，加快(kuài)義務教育優質均衡★±₹發展和(hé)城(chéng)鄉(xiān‌®β¶g)一(yī)體(tǐ)化(huà)，優化(huà)區(qū)域教育↕π資源配置。要(yào)堅持高(gāo)中階段學校(xiào)多(duō₹ ‍)樣化(huà)發展，加強縣域普通(tōng)高(gā>☆±o)中建設。高(gāo)等教育要(yào)促進內(nèi±φΩ)涵式發展，鼓勵高(gāo)校(xiào)在不€≈×(bù)同定位上(shàng)辦出特色、"☆§σ争創一(yī)流，加強基礎學科(kē)、新興學科(kē)、交叉學科π∏↓(kē)建設，加快(kuài)建設中國(guó)特色α§、世界一(yī)流的(de)大(dà)學和(hé₩≤≈)優勢學科(kē)，全面提高(gāo)人(rén)才自(zì)主培養♦♦♥質量。要(yào)優化(huà)職業(yè)教育類型定位，深入實施中÷ ≥職、高(gāo)職辦學條件(jiàn)達标工(gōng)程，推動≥ λ高(gāo)職提質培優，穩步發展本科(k÷'÷ē)職業(yè)教育，推進職普融通(tōng)、産教融合、科(kē €)教融彙，培養更多(duō)應用(yòng)型、技(jì)能(néng©γ)型人(rén)才。

（三）深化(huà)教育領域綜合改革。教育關乎公平與效率、規模與質量、國(guó)♦γ÷ε家(jiā)需要(yào)與個(gè)人(±× ¶rén)期望，涉及思想觀念、利益調整，要(yào)‍λ>☆發揮關鍵領域改革的(de)作(zuò)用(y<€"òng)，帶動育人(rén)方式、辦學模式、管理(lǐ)體(tǐ)制(z¥↓ hì)、保障機(jī)制(zhì)等綜合改革。學校(xiào)的(de)職↓ε→責歸根結底是(shì)教書(shū)育人(rén)，要(yào)推動辦學∑≥≈治校(xiào)堅守育人(rén)的(de)本源，堅∞≤決破除唯分(fēn)數(shù)、唯升學、唯文(wén)憑、唯論×♠文(wén)、唯帽子(zǐ)，完善學校(xiào)管理(lǐ)和(hé)教育評≈$"價體(tǐ)系。深化(huà)考試招生(shēng)制(zhì)度改革，&↔λ完善自(zì)主招生(shēng)、特才特招等選拔機(jī)制(zhì®®)，更好(hǎo)發揮“指揮棒&'σλ÷rdquo;作(zuò)用(yòng)。要(yào)發揮學校±α (xiào)育人(rén)主陣地(dì)作(zuò)用(yò✔'≤ng)，持續優化(huà)教育教學秩序和(hé)綜合育人(rén)£↔環境，鞏固拓展“雙減”成果，防α∞止反彈。穩步推進民(mín)辦義務教育治理(lǐ)，落實&ld ←¶βquo;公民(mín)同招”和(hé)免試就(jiù)近(j₹ ™ìn)入學，引導規範民(mín)辦教育發展。教育督導改革要(yào)σ ♦重點完善常态化(huà)監測，強化(huà)結果運用(y♣π"òng)和(hé)問(wèn)責機(jī)制(zhì)。同時↕♠(shí)，要(yào)堅持以開(kāi)放(βφfàng)促改革、促發展，加強國(guó)際教育交流合作Ω™≤​(zuò)，拓展全方位、多(duō)層次、寬領域的(de)教育對(duì)外(♠‌wài)開(kāi)放(fàng)格局，不(bù)斷增強我國(guó★¶₹γ)教育的(de)國(guó)際影(yǐng)響力和(h✔σé)競争力。

（四）加強教師(shī)隊伍建設。沒有(yǒu)高(gāo)水(shuǐ)平的(de)≠>→≈教師(shī)，就(jiù)談不(bù)上(shàng)高(gāo→©≤☆)質量的(de)教育。要(yào)深入實施新時(shí)代∑★基礎教育強師(shī)計(jì)劃，加強師(shī)德師(shβ÷ī)風(fēng)建設，培養高(gāo)素質教師★¶(shī)隊伍，弘揚尊師(shī)重教社會(huì)♠∑' 風(fēng)尚。推動政策、資源、投入進一(yī)步向教師(shī)傾斜，•Ω∞引導師(shī)範院校(xiào)堅持&ldqu ¥o;師(shī)範為(wèi)本”、以培養教師(shī)為‌©(wèi)主業(yè)，支持高(gāo)水(shuǐ)平綜合大(dà) ☆≠學開(kāi)展教師(shī)教育，保證教師(shī)隊伍有(yǒu)‌∑充足的(de)師(shī)資來(lái)源，加快(kuài)補充思↓'♦$想政治、音(yīn)體(tǐ)美(měi)等學科(kē)教師(shī∞©☆₩)。深入推進義務教育學校(xiào)教師(shīδ→)“縣管校(xiào)聘”管理(lǐ)改革，✔£☆加大(dà)對(duì)鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)的(de)☆§傾斜支持，完善城(chéng)鎮優秀教師(s®★÷εhī)、校(xiào)長(cháng)向鄉(xiāng)村(cūn)學校(€π₹ xiào)、薄弱學校(xiào)交流輪崗的(de)激勵機(β≈jī)制(zhì)，擴大(dà)中小(xiǎo)學中高(gāo ₹)級崗位比例，提高(gāo)教齡津貼标準，吸引和(hé)激勵更多(d€≠‌uō)優秀人(rén)才長(cháng)期從(cóng)教、終身(sh$♠↓ēn)從(cóng)教。

（五）著(zhe)力完善保障條件(jiàn)。教育優先發展是(shì)黨和(hé)國(guó)家(jiā)的(de)重大(≥←✔'dà)戰略，體(tǐ)現(xiàn)在經濟社會(hu÷✔ì)規劃優先安排教育發展、财政資金(jīn)優先保₽ ®障教育投入、公共資源優先滿足教育和(hé)人£γ♦∞(rén)力資源開(kāi)發需要(yào)等方面。要(×→→yào)健全财政教育投入機(jī)制(zhì)，全面落實各級政府支出∏♦責任，确保國(guó)家(jiā)财政性教育經費(fèi)投入占國δ÷(guó)內(nèi)生(shēng)産總值比例不(bù)低(•✘↕dī)于4%。不(bù)斷優化(huà)經費¥ α'(fèi)支出結構，健全各級教育生(shēn≤€¶'g)均标準，完善覆蓋全學段學生(shēng)資助體↑•≠¥(tǐ)系，把新增教育經費(fèi)更多(​£&±duō)用(yòng)在教師(shī)隊伍建設和(hé)教¶←學設施改善上(shàng)，提高(gāo)教育經費(fèi)使用(yòng)ε♥♣↕效益。加強教材建設和(hé)管理(lǐ)，加大(dà)國(guó  )家(jiā)通(tōng)用(yòng)語言文(wén)字推廣力度，推≠β 進教育數(shù)字化(huà)，全方位奠定教育發展基礎，不(bù)斷提高(g★₩®āo)人(rén)民(mín)群衆對(duì'&)教育的(de)滿意度。