北(běi)京宋慶齡國(guó)際幼兒(ér)園→§（暫定名）是(shì)一(yī)所2017年(nián)3月(y♦σ"uè)份的(de)新開(kāi)園，短(duǎn)短(duǎn)¥→一(yī)年(nián)的(de)時(shí)間(jiān)✔φ∑裡(lǐ)，幼兒(ér)園的(de)教學水(shuǐ)平穩步發展，老(lǎ ε↔o)師(shī)們的(de)專業(yè)不(bù)斷提升。 在這(zh€$‍è)些(xiē)成長(cháng)和(hé)發展中，師(shβ≤↓ī)訓起到(dào)了(le)重要(yào)的↑ $(de)促進作(zuò)用(yòng)。

新園的(de)寶寶剛剛适應幼兒(éγ±λ®r)園集體(tǐ)環境，仍然存在焦慮不(bù)安、不(b≠≤>ù)願來(lái)園。讓寶寶開(kāi)心、讓☆Ωα家(jiā)長(cháng)放(fàng)心是σ↑‌(shì)我們的(de)教育任務。老(lǎo)‍÷✔↑師(shī)們在保教主任的(de)帶領下(xià)通(tōng)過¶γ↓學習(xí)《幼兒(ér)園教育指導綱要(yào)》進一(y‍←≠€ī)步了(le)解幼兒(ér)年(nián)齡特點，深入理(lǐ)解和(h'σφεé)分(fēn)析幼兒(ér)的(de)行(xíng)為(‍←πwèi)表現(xiàn)和(hé)發展需求；明(míng​₩)确了(le)幼兒(ér)園要(yào)以遊戲為(wèi)基本活動× ×的(de)教育原則。老(lǎo)師(shī)們應努力為(wèi)幼兒(ér)創≠γ"$設良好(hǎo)的(de)環境，讓幼兒(ér)在玩(wán)中學、學中↑∞↑玩(wán)，愉悅身(shēn)心，促其發展。那(σ≈nà)麽什(shén)麽是(shì)良好(h≠$♣ǎo)的(de)環境？如(rú)何為(wèi)幼兒(ér)創設良好(h←>ǎo)的(de)環境？成為(wèi)老(lǎo)師(shī)們亟待學習(x♦≠í)和(hé)培訓的(de)需求。針對(duì)北≥σ₹>(běi)京宋慶齡國(guó)際幼兒(ér)園教師(s ¥δ≥hī)的(de)實際需求，世紀瑞晨教學督λγ導中心的(de)老(lǎo)師(shī)們給予了(le)一(yī)系列的(de ¥ε)支持。

首先，總督學趙金§​↓★(jīn)歐老(lǎo)師(shī)圍繞《幼兒(érφ"$)園環境創設》 、《托班幼兒(ér)日(rì)常生δ&(shēng)活區(qū)域材料的(de)創設》這(zhè)兩個(gè)•×≤♠主題給園所老(lǎo)師(shī)們做(zuò)ε♣α​了(le)兩次師(shī)訓活動，使老(lǎo)師(shī)們受益匪淺。

1.良好(hǎε↓αo)的(de)環境不(bù)僅是(shì)物(wù)質環境還(hái)包括精神↓↕™₹環境；

2.将教育融入到(dào)幼兒(ér)≤α α園環境之中；

3.為(wè§↔>★i)幼兒(ér)提供符合年(nián)齡特點、發展✘¶需求的(de)遊戲材料；

4.通(tōng)過幼兒↓×¥≈(ér)與環境互動，促進幼兒(ér)的(de)發展∏§♥£；

……

通(tōng)過培訓，環境育人(rén)的(de)•α<∑觀念已紮根在老(lǎo)師(shī)們心中。有( §♠↔yǒu)了(le)理(lǐ)論的(de)支撐，老(lǎo)師(shī×↔✘≈)們行(xíng)動起來(lái)，總督學趙老(lǎ±σ ₽o)師(shī)帶領保教主任深入每個(g∞®πè)班級一(yī)一(yī)指導、耐心講<☆ 解。大(dà)到(dào)教室區(qū)域設置與合理(lǐ)布局；小(xiǎ¶ ™o)到(dào)玩(wán)具材料的(de)擺放(fàng)&hell ₩ip;…。時(shí)間(jiān)一σ∞☆(yī)天天過去(qù)，班級環境有(yǒu©✔λ)了(le)嶄新的(de)變化(huà)。

美(měi)麗(lì)的(↓δde)班級環境，不(bù)僅處處體(tǐ)現(xiàn)我們的(d<™♠e)教育目标和(hé)特色課程，而且還(hái)☆δ≠φ帶給孩子(zǐ)們溫馨、和(hé)諧、美(↕£≥měi)的(de)感受。

幼兒(ér)園一(yī)道(dào)€♠≠ 靓麗(lì)的(de)風(fēng)景線。

适宜幼兒(ér)發展的(de)區(qū)₩≤≤ε域材料。

世紀瑞晨教學督導中心的≤≠(de)老(lǎo)師(shī)們結合我們©'的(de)教育目标（培養成為(wèi)心中有(yǒu)愛(ài)、勤于思考、善≈  于交往、強健體(tǐ)魄、具有(yǒu)東(δδ≠γdōng)方文(wén)化(huà)底蘊和(hé)西(→​xī)方文(wén)化(huà)素養的(de)國(gλ←©€uó)際小(xiǎo)公民(mín)）。挖掘Ωδ優質的(de)教育資源，編輯完善了(le)幼兒(ér)園特色課程：小( ₹≤§xiǎo)先生(shēng)課程、生(shēng)命啓蒙教育課程、邏輯思✘¥≥維·繪本課程。這(zhè)些(xiē)課程成為(wèi)幼兒(éγδ♦♣r)園大(dà)環境創設的(de)主題。

世紀瑞晨教學₹π↓☆督導中心的(de)老(lǎo)師(shī)們走進​÷♦γ幼兒(ér)園與老(lǎo)師(shī)們共同探討(tǎo)，确定了(le↑≠)幼兒(ér)園大(dà)環境的(de)創設與特色課程相(≤₹xiàng)結合的(de)思路(lù)。總督學趙♠✔​金(jīn)歐老(lǎo)師(shī)和(hé)督€↕>φ導中心鐘(zhōng)秋瑜老(lǎo)師(÷¶©shī)對(duì)環境體(tǐ)現(xiàn)課程的€$•α(de)形式、文(wén)字等方面又(yòu)給予了(le)進一(yī)步≥§≈的(de)指導 。在幼兒(ér)園老(lǎo)師(s≈‌←hī)的(de)共同配合努力下(xià)，在特色課程的(d₽↔σe)實踐中，整個(gè)園所的(de)環境逐漸呈現(xiàn₹•✔)出溫馨優雅、簡約大(dà)氣，極具教育性、→★互動性。

環境展示：體(tǐ)現(x≥®iàn)特色課程中西(xī)文(wén)化(huà)合璧的  ≤≠(de)公共環境

特色教室環境。

圖書(shū)室環境

美(měi)術(shù)教室

傳統文(wén)化(huà)•δ →氣息濃厚的(de)國(guó)學教室

幼兒(ér)園環境的(de)變化(huà)​Ω±換來(lái)了(le)孩子(zǐ)們一(yī)張張笑(xiào)臉，活動區‌∏(qū)的(de)玩(wán)具材料孩子(zǐ)們愛(ài)不(b↑ε©​ù)釋手，放(fàng)學都(dōu)不(bù)忍離(lí)去(qù)。πε​ 這(zhè)可(kě)喜的(de)變化(huà)承載  •±了(le)我們多(duō)少(shǎo)辛勤的(de)汗水(sh✘♠÷₹uǐ)，也(yě)體(tǐ)現(xiàn)了(le¥∑​)教師(shī)們專業(yè)水(shuǐ)平的(✔©de)提升。教學督導中心充分(fēn)發揮引領和(hé)指導的(de)輻射作σ✘α¥(zuò)用(yòng)，堅持服務一(yī)線園所的(de)思想，•λ以研促教，通(tōng)過因園制(zhì)宜的(de)培訓和(hé)深入一(y£₽¶ī)線的(de)落地(dì)指導，提升了(le)園所↔♦師(shī)資水(shuǐ)平，促進了(le)保教質₩↑ 量的(de)提升，從(cóng)而使幼兒(ér)在與 δ↕環境互動中得(de)到(dào)發展。秉承著(zhe)宋慶齡γ✘先生(shēng)的(de)教育思想&ldqu♣£€o;把最寶貴的(de)東(dōng)西(xī)給予兒(ér♠←)童”，宋幼人(rén)不(bù)忘初心、砥砺前行(xí≈★ng)。

自(zì)此，世紀​ 瑞晨教學督導中心，對(duì)于北(běi)京宋慶齡國(guó∞γ)際幼兒(ér)園的(de)教學督導工(gōng)作(zuò↑∑)告一(yī)段落。祝福北(běi)京宋慶齡國(guó★÷)際幼兒(ér)園越來(lái)越好(hǎo)，祝福我們的(de ∏ )老(lǎo)師(shī)們新春快(kuài)樂(yuè)，祝福我們的(de)♠β孩子(zǐ)們健康成長(cháng)！

世紀瑞晨教育集團

教學督導中心供稿

2018年(nián)2月(yuè)8日≠↕±±(rì)