&nb♥δ♠≈sp; 五月(yuè)，綠(lǜ)意盎然，π±>₽生(shēng)機(jī)勃勃。為(wè↕₽≈i)進一(yī)步全面貫徹黨的(de)二十大(dà)精神，落實習(πδxí)近(jìn)平總書(shū)記提出 ©' 的(de)“立德樹(shù)人®£±←(rén)”的(de)根本任務和(hé)“λ©辦人(rén)民(mín)滿意的(de)教育”的(de)要€± (yào)求。由中國(guó)宋慶齡基金(£πjīn)會(huì)培訓交流中心與義烏市(s×≥βhì)教育局共同主辦，義烏市(shì)教↕β育研修院、義烏宋慶齡幼兒(ér)園及義烏杭州育才學校(xiào)共δ↔同承辦的(de)，“傳承與弘揚宋慶齡兒(ér)童教育觀暨多(d♦•uō)方攜手科(kē)學銜接，為(wèi)兒(ér)童成長(chá←πng)奠基”公益論壇，在義烏宋慶齡幼兒(é✘€r)園隆重開(kāi)幕。本次論壇聚焦“幼小(xiǎo)✔£銜接”，以講座、案例分(fēn)享、同課異構活動≤Ω‌☆、論壇等多(duō)元的(de)形式向我們呈現(xiàn)了(le)幼小( ₩¥xiǎo)銜接科(kē)學推進的(de)要(♥↑≈€yào)點。義烏市(shì)教育研修院幼教教'×"₹研員(yuán)、各鎮街(jiē)幼教幹部、♦λ ∞公辦幼兒(ér)園園長(cháng)、業(yè)♠×$ 務副園長(cháng)、大(dà)班年(nián)段組長(cháng★₹♠₩)、省二級及以上(shàng)民(mín)辦幼兒(ér‍β≠✘)園園長(cháng)，以及宋慶齡幼兒(ér)園大(d₩♦→à)班家(jiā)長(cháng)在義烏宋慶齡幼兒(☆÷∞₽ér)園齊聚一(yī)堂，圍繞&ldquo™↔;如(rú)何科(kē)學地(dì)進行(₽₽xíng)幼小(xiǎo)銜接”展開(kāi)討(tǎε★γo)論。
 

      '®®₹
    ₽↑    中國(g₹→uó)宋慶齡基金(jīn)會(huì)培訓交流中心主任趙喜明(míβ•¥ng)，義烏市(shì)人(rén)大(dà)常委會(huì)副主任胡愛πβ(ài)芬，義烏市(shì)委教育工(gōng)委副✔$σ‍書(shū)記，教育局黨委書(shū)記、局長(cháng)朱建↔∞✘富，北京金貝德國際教育投資管理有限公司總經理(lǐ)吳濤，義Ω£烏市(shì)教育局黨委委員(yuán)、副局長(chánπ g)王小(xiǎo)平，義烏市(shì)教育研修院院長(cháng)✘π陳向明(míng)，浙江貝立德教育發展有& >β(yǒu)限公司理(lǐ)事(shì)長(cháng)↔<♥朱銳冰；特邀專家(jiā)浙江省幼兒(ér)園特級教師(shī)朱瑤園 '長(cháng)，特邀嘉賓義烏杭州育才學校(xiào)陳建π♦≈↓國(guó)校(xiào)長(cháng)，義烏市(shì∞≥)繡湖(hú)小(xiǎo)學教育集團朱向陽校(xià$&Ω'o)長(cháng)，無錫市(shì)濱湖(hú)區(qū)宋慶齡™φ≤實驗幼兒(ér)園海(hǎi)小(xiǎo)文(wén)園長(cháng∞☆)，蘇州工(gōng)業(yè)園區(qū)宋慶齡 ≠™©幼兒(ér)園李婷園長(cháng)，義烏宋慶♥£齡幼兒(ér)園園長(cháng)章(zhāng)小(>₩§∞xiǎo)芬，上(shàng)海(hǎi)闵行(xíng)區(qū↕↕♦)啓英幼兒(ér)園陳一(yī)郎出席了(π♠‍le)本次論壇。
 

01
開(kāi)   幕
 

      ' ; 活動正式開(kāi)始，義烏市(shì)教育局局長(cháng)→±朱建富為(wèi)本次論壇緻辭。朱局長(cháng)提出≤¥，“幼小(xiǎo)銜接”工(gōng)作¶↓<(zuò)對(duì)兒(ér)童學習(xí)與終身(shēn)可(kě)持續σ£發展和(hé)我國(guó)基礎教育發展都(dōu)有☆ $±(yǒu)著(zhe)非常重要(yào)的(de)作(zuòε§σ₽)用(yòng)，肯定了(le)本次公益論壇具有(yǒu)的(de)↔♥ 時(shí)效性價值和(hé)意義。
 

 
朱建富 | 義烏市(shì)教育局局長(≤≠cháng)    
 

      ‌"®; 中國(guó)宋慶齡基金(jīn)會(huì)培訓交流中心趙喜明£₹(míng)主任為(wèi)本次論壇發表講話(₩φ'←huà)，表示“作(zuò)為(wèi)冠名&lsqu↕♠o;宋慶齡幼兒(ér)園’，我們有(yǒu)義務、有(yǒu)責≈↕φ∞任在學習(xí)、宣傳、貫徹、落實&ls¥§¥±quo;宋慶齡兒(ér)童教育觀’方面，做(zu©δ ò)出我們的(de)努力和(hé)表率。”并在β↕接下(xià)來(lái)的(de)發展中攜手義烏宋慶齡‍π幼兒(ér)園與義烏教育局緊密合作(zuò)，加×♥強與義烏學前教育融合、聯結，以“宋慶齡兒(é≠πεr)童教育觀”宣傳貫徹為(w‍♣÷èi)抓手，發揮“實驗性、示範性”的♣♠(de)作(zuò)用(yòng)，助力義烏學前β÷教育發展邁上(shàng)新台階。
 

 
趙喜明(míng) | 中國(guó)宋慶齡基金(jī♣♥n)會(huì)培訓交流中心主任

02
專題報(bào)告

朱瑤 | 浙江省幼兒(ér)園特級教師(shī)→≤∑λ
《情商培育、智商啓迪——幼小(xiǎo)銜接的(dΩ↑γe)核心要(yào)素》
 

     ♦∞;  朱瑤老(lǎo)師(shī)通(tōng)過理(≈< ©lǐ)論和(hé)實例相(xiàng)結合的(de)形式告訴我們幼小(α↓<₹xiǎo)銜接要(yào)準備，但(dàn)要(yào)從(≥≥♠"cóng)“情商培育&rdqu♦≥¶&o;“智商啓迪”兩個(gè)方面入手，注重©β培養兒(ér)童可(kě)持續發展所需的(de)動力基礎和(hé)基φ¶本品質，即把學習(xí)興趣、探索精神、自(z£≤♦ì)尊自(zì)信、交往合作(zuò)、情緒管理(lǐ)、輸ε✔∞Ω赢态度、堅持專注、思維品質、學習(xí)方法¶€π 等放(fàng)在核心位置。幼小(xiǎo)銜接，是(shì)要(yà₩¶§o)用(yòng)科(kē)學的(de)方法，引導、培養孩子(∑≈zǐ)的(de)語言能(néng)力與數(shù)學思♦>維，并且注重培養孩子(zǐ)良好(hǎo)的(dπΩ e)情感品質和(hé)情緒能(néng)力。&∞₽兩者兼有(yǒu)，孩子(zǐ)才能(né♦×ng)更快(kuài)地(dì)适應小(xiǎo)學生(shēng®≤)活，更主動地(dì)親近(jìn)老(lǎo)師(shī)、同學，更好≈♠(hǎo)地(dì)與同學達成良好(hǎo)的(de)合作(♦>φzuò)學習(xí)；也(yě)才會(huì)有(≈•★λyǒu)更強的(de)探究欲望，更好(hǎo)地(dì)專注學習(xí)$$，更快(kuài)地(dì)消除入學焦慮 ¥  。
 

 03
案例分(fēn)享
 

     φ α  餘政東(dōng)老(lǎo)師(shī)通(<₹tōng)過案例《愛(ài)心購(gòu)物(wù)節》向我們展示了(le‌•)義烏宋慶齡幼兒(ér)園的(de)課程樣 •态。以大(dà)班幼兒(ér)數(shù)學核心素養的(de§¥)培養為(wèi)目标，以“動手操作(zuò)、抽象化(≥↓huà)、熟練化(huà)、實際運用(yòng)”為(wèi)基β‌本途徑，以幼小(xiǎo)銜接為(wèi)抓✘β手開(kāi)展有(yǒu)意義的(de)數(shù)學銜接。
 

 
餘政東(dōng) | 義烏宋慶齡幼兒(ér)園大('‌&‌dà)班組年(nián)級組長(cháng)
《身(shēn)邊的(de)數(shù)學&★¶™•mdash;—愛(ài)心購(gòu)物(wù)節》
 

    &n♥>σ€bsp;  義烏杭州育才學校(xiào)毛ε ∏老(lǎo)師(shī)則從(cóng)什(shén)麽是(shì)β 科(kē)學素養？為(wèi)什(shén)麽要(yào)培養↔♠科(kē)學素養？如(rú)何培養科(kē)學素養？三個(gè)層面逐步深入÷✔™地(dì)向我們分(fēn)享了(le)兒✔αδλ(ér)童入學适應中科(kē)學素養的(de)€♦σ啓蒙與培養要(yào)點。
 

毛麗(lì)倩 | 義烏杭州育才小(xiǎo)學科(kē)學高(gāo)ε<®級教師(shī)
《今天奇思妙想 明(míng)天不(bù∏α÷)同凡響——科(kē)學素養的(de)Ω×啓蒙和(hé)培養》

04
同課異構課程活動




陳一(yī)郎 | 上(shàng)海(hǎi)闵行(xíng)區(qū)Ω♦啓英幼兒(ér)園老(lǎo)師(shī←σ♥)
同課異構：大(dà)班體(tǐ)育活動《 ✘£翻滾的(de)輪子(zǐ)》






朱利靖 | 義烏杭州育才學校(xiào)老(lǎo)師(s•✘hī)
同課異構：小(xiǎo)學體(tǐ)育活動《↕÷'₽爬行(xíng)滾動練習(xí)》
 

       孩‌​£♥子(zǐ)身(shēn)體(tǐ)的(de)健康發展是(shì)其學習φ∞$₽(xí)、生(shēng)活的(de)基礎。本次論&₹壇也(yě)邀請(qǐng)了(le)來(lá∏ ≈i)自(zì)上(shàng)海(hǎi)闵行(xín"• g)區(qū)啓英幼兒(ér)園的(de)陳老(lǎo)師(shī)¶≥和(hé)義烏杭州育才學校(xiào)的(de)朱老(lǎo)師(shī)，以≠₹體(tǐ)育為(wèi)焦點，展現(xiδ™✔àn)了(le)幼小(xiǎo)體(tǐ)育活動的(de)差異與內(nèi)♠↑≤在銜接機(jī)制(zhì)。
 

05
主題研討(tǎo)

“多(duō)元協同、科(kē)學銜接”論壇研‍↑討(tǎo)




 

       義€ ©烏宋慶齡幼兒(ér)園園長(cháng)章(±βzhāng)小(xiǎo)芬主持“願小(​☆★xiǎo)樹(shù)苗健康成長(cháng)&m→"∑↔dash;—多(duō)方攜手科(kē)學銜接&rdγ✔ quo;的(de)主題論壇，邀請(qǐng)校(xiào)長(ch✘≤áng)、園長(cháng)、家(jiā)長(cháng)共同對(duì€ )話(huà)，把握幼小(xiǎo)銜接過程中的(de)重點，÷♦≤明(míng)确銜接要(yào)從(có↓¶ €ng)身(shēn)心、生(shēng)活、社會(huì)、學習(xí)等進∞•≤行(xíng)全面、全程、長(cháng)線 "¶‍的(de)入學準備，它不(bù)僅僅是(shì)大(d÷>₩♥à)班階段的(de)任務，而應該從(cóng)進入幼兒✔"‍>(ér)園就(jiù)開(kāi)始。要(yào)以φ↔®兒(ér)童為(wèi)本，家(jiā)&÷€₽校(xiào)社協同，做(zuò)好(hǎo)邁向高(gāo)質量教育時(sh§♥£í)代的(de)幼小(xiǎo)銜接，培養&ldquo<​;有(yǒu)準備的(de)兒(ér)童&'↑rdquo;，構建“有(yǒu)準備的(de)學↑ε‍校(xiào)”，為(wèi)兒(ér​↑∞)童的(de)可(kě)持續發展奠定牢固基礎。
 

       ¶;  幼小(xiǎo)銜接，簡單的(de)四個(gè)字卻承載₽≤著(zhe)高(gāo)質量學前教育建設的(de)使命，&<也(yě)牽動著(zhe)幼兒(ér)園、小(xiǎo)學、<&♦>家(jiā)庭和(hé)社會(huì)的(de)科(k§↑ē)學育兒(ér)之心，看(kàn)似從(cóng)大γ (dà)班到(dào)一(yī)年(nián)級，或從(cóng)幼兒(ér)$>園到(dào)小(xiǎo)學的(de)過渡，實則為(wèi)人(rén)生↔♠(shēng)的(de)銜接之路(lù)。幼小(xiǎo)銜<✘÷>接工(gōng)作(zuò)，任重而道(dào)<₹遠(yuǎn)。

來(lái)源 |義宋幼官微(wēi)