&nbβε©÷sp;    為(wèi∏ε•≥)進一(yī)步促進教師(shī)全面理(lǐ)解和(hé)準确把握《3₩£♦β-6歲兒(ér)童學習(xí)與發展指南(nán)》的$α₩(de)精神實質，優化(huà)教師(shī)專業(yè)素質和(hé♠Ω)實踐能(néng)力，2023年(nián&&‍±)4月(yuè)20日(rì)，世紀瑞晨¥π♦公司邀請(qǐng)中國(guó)科(kē)學院心理(lǐ£α™)研究所發展與教育心理(lǐ)學博士、助理(lǐ)研究員(yuán)韓茹老(ε'₹>lǎo)師(shī)，為(wèi)教職工(gōng)開(kāi)>♦φ£展“幼兒(ér)挑戰性心理(lǐ)行(xí☆→ng)為(wèi)案例分(fēn)析&rdq '∑uo;線上(shàng)專題培訓。公司下(xià)屬宋慶齡幼兒(ér)®λ₽>園、和(hé)平天使幼兒(ér)園園長(cháng)、保教主任 ♦、教師(shī)代表共80餘人(rén)參加∑≠✘培訓。
 

韓茹老(lǎo)師(shī)作(zuò)專題講座
 

    &♥‍nbsp;  韓茹老(lǎo)師(shī)從(cón§>✔₹g)幼兒(ér)社交情感能(néng)力發展與行(x§→∑•íng)為(wèi)的(de)關聯、幼兒‌♣&(ér)挑戰性心理(lǐ)行(xíng)為λ&βγ(wèi)的(de)定義、常見(jiàn)挑戰性心理(lǐ)行(xíng> ​§)為(wèi)的(de)解讀(dú)三個(g λ→≤è)方面展開(kāi)講座，并結合對(duì&↕)幼兒(ér)問(wèn)題行(xíng)為(wèi)的(de) ♥&&個(gè)案分(fēn)析，為(wèi)一(yī)線β∏≤©教職工(gōng)們的(de)日(rì)常師(s•​✘hī)幼互動提供了(le)富有(yǒu)理(lǐ)論依據的(de)指導建議( φyì)。
 

蘇州工(gōng)業(yè)園區(qū)宋慶齡幼兒(ér)園會π$₹₹(huì)場(chǎng)


重慶兩江新區(qū)和(hé)平天使幼兒(é♦£"✘r)園會(huì)場(chǎng)


台州市(shì)椒江區(qū)宋慶齡幼兒(ér)園會(huì)場(π≤¶≤chǎng)


義烏宋慶齡幼兒(ér)園會(huì)場(chǎng)


如(rú)臯市(shì)宋慶齡幼兒(ér)←←£園會(huì)場(chǎng) 


昆明(míng)市(shì)呈貢區(qū)和λΩ≠σ(hé)平天使幼兒(ér)園會(huì)場(chǎng)


騰沖瑪禦谷和(hé)平天使幼兒(ér)園會(huì)場(chǎng)
 

     &nb≠∑₽φsp; 本次專題培訓得(de)到(dào)∑‌÷§各園所一(yī)緻好(hǎo)評。教職工(gō↕↔→ng)們表示，韓茹老(lǎo)師(shī)的(de)講座♠ 加深了(le)大(dà)家(jiā)對(duì)幼兒(ér)挑戰性心<≤&α理(lǐ)行(xíng)為(wèi)的(de)認∏" 識，了(le)解到(dào)幼兒(ér)問(wèn)題行(xíng)™←↕為(wèi)的(de)背後是(shì)心理(lǐ)需求的(de)未被滿足，以及ε♥表達能(néng)力的(de)受限。教職工(gōng)們認為(wèi‌✘)，從(cóng)心理(lǐ)學角度看(kàn)待幼兒(é×® Ωr)教育能(néng)夠幫助大(dà)家(jiā)在今後>♦♥的(de)實踐中，更敏銳地(dì)捕捉到(d>₽§ào)幼兒(ér)的(de)需求，更準确地(dì)為(wèi)幼兒(ér)♦  提供相(xiàng)應的(de)引導，以及更有(yǒu)₩'♦效地(dì)降低(dī)問(wèn)題行(xíng)為(wèi)的 ♥(de)出現(xiàn)頻(pín)率。 

     &n§><bsp; 世紀瑞晨公司秉承“永遠(yu$βǎn)和(hé)黨在一(yī)起”的(de)工(gōα∞§ng)作(zuò)理(lǐ)念，高(gāo)舉&ldquo★Ω;宋慶齡兒(ér)童教育觀”旗幟，在全面貫徹落實黨的₩>(de)二十大(dà)精神的(de)開(k'€"āi)局之年(nián)，公司調研園所情 ‌況，傾聽(tīng)園所需求，定期對(duì)接業(≤‌yè)界專家(jiā)開(kāi)展師(shī)資培訓工(gōn♦₹g)作(zuò)，不(bù)斷促進教師(shī)專業(yè)素質和(hé)>‍→∏園所保教質量的(de)持續提升。